Disseny Universal per a l'Aprenentatge al Campus Virtual

Introducció

El Disseny Universal per a l’Aprenentatge (DUA) 3.0 és un marc elaborat pel CAST (Center for Applied Special Technology) que ajuda a dissenyar experiències d’aprenentatge flexibles, accessibles i inclusives des del principi.

L'objectiu no és crear materials diferents per a cada estudiant, sinó reduir les barreres perquè totes les persones puguin participar, aprendre i demostrar el que saben.

El DUA parteix de la idea que la variabilitat de l’estudiantat és la norma i no l’excepció.

El DUA 3.0 s'organitza en tres grans principis:

• Múltiples formes d'implicació (Engagement) → el "per què" de l'aprenentatge.
• Múltiples formes de representació (Representation) → el "què" de l'aprenentatge.
• Múltiples formes d'acció i expressió (Action & Expression) → el "com" de l'aprenentatge.

Cada principi desplega diferents directrius. I Cada directriu es concreta en diferents consideracions.

Múltiples formes d'implicació

El DUA 3.0 destaca la importància de l'autonomia, el sentit de pertinença i la participació activa de l'aprenent. En aquest principi, la pregunta clau que ens podem fer és: Com podem promoure la participació i la motivació de l'estudiantat de manera que es comprometi de manera responsable amb el seu procés d'aprenentatge?

En aquest principi es recullen tres directrius:

1. Opcions de disseny per a l'acceptació d'interessos i identitats.
2. Opcions de disseny per a mantenir l'esforç i la persistència.
3. Opcions de disseny per a la capacitat emocional.

Múltiples formes de representació

En aquest principi, la pregunta clau és: Com podem facilitar l'accés a la informació?

L'objectiu és oferir diferents maneres d'accedir als continguts perquè no existeixi una única via de comprensió.

En aquest principi trobem tres directrius:

1. Disenya opcions per a la percepció.
2. Dissenya opcions per a al llenguatge i els símbols.
3. Dissenya opcions per a la construcció del coneixement.
   

Disenya opcions per a la percepció.

No totes les persones tenim les mateixes capacitats per a percebre la informació. Per aquest motiu és important:

• Permetre personalitzar la presentació de la informació. Per exemple, modificant la mida de la lletra.
• Facilitar que la informació es pugui percebre de maneres diferents. També per a les persones que fan servir productes de suport. Com pot ser, per exemple, un lector de pantalla com el que utilitzen les persones amb ceguesa.
• Representar diversitat de perspectives i identitats. A més de la percepció sensorial, cal tenir present la diversitat d'identitats culturals, de genere, ... presents a les aules. De manera que toes es puguin veure representades. Per exemple, incorporant diversitat d'autorsi autores, recursos gràfics i audiovisuals que recullin aquesta diversitat,...

Algunes possibilitats que ens ofereix el Campus Virtual per a aplicar aquest principi i les seves directrius poden ser:

• Fer servir les opcions de l'Editor Tiny del Campus virtual per a crear activitats i recursos més accessibles.
• Fer servir les opcions per a incorporar informació en format àudio o vídeo amb l'Editor Tiny.
• Presentar els continguts amb documents accessibles o fer servir recursos com: Àrea de Text i multimèdia (Etiqueta), Pàgina o el Llibre.

Dissenya opcions per a al llenguatge i els símbols.

Comprendre els concpetes clau de cualsevol assignatura és clau per a l'aprenatge. Els conceptes clau poden tant conceptes com símbols. Algunes accions que podem dur a terme son:

• Aclarir el vocabulari, els símbols i les estructures lingüístiques.
• Donar suport per a interpretar el text, la notació matemática i els símbols.
• Promoure la comprensió i el respecte entre totes les llengües i dialectes.
• Abordar biaixos en l'ús de les llengües i els símbols.
• Proporcionar alternatives al text a través de diversos mitjans (imatge, vídeo, so,...)

Algunes de les possibilitats que ens ofereix el Campus Virtual són:

• Fer servir l'activitat glossari. Per exemple per a fer un recull de termes clau de l'assignatura o de fòrmules i notacionsn matemàtiques.
• Fer servir l'editor d'equacions que incorpora l'Editor Tiny.
• Fer servir les opcions d'Internacionalització al Campus virtual.
• Fer servir les opcions per incloure àudio i vídeo fent servir l'Editor Tiny de Moodle.
• Incloure recursos d'àudio o de vídeo en les activitats i recursos que fem servir. No només informació en text.

Dissenya opcions per a la construcció del coneixement

L'aprenentatge és un procés progressiu que es construeix en la interacció i sobrer la base de coneixements previs. En la consolidació dels nous aprenentatges també és clau la transferència i generalització del que s'ha après.

Per tal d'oferir diversitat d'oportunitats per a la creació de coneixement podem:

• Connectar coneixements previs amb l'aprenentatge nou.
• Posar en relleu i explorar patrons, característiques crítiques, idees rellevants i relacions.
• Fomentar múltiples formes de coneixement i de creació de significat.
• Potenciar la transferència i la generalització dels aprenentatges.

Algunes de les activitats i recursos Moodle que ens hi poden ajudar poden ser:

• Fer servir l'activitat enquesta o qüestionari per recollir els coneixements previs de l'alumnat.
• Fer servir l'activitat fòrum per debatre, analitzar i establir relacions entre diferents temes o situacions.

Múltiples formes d'acció i expressió

En aquest principi, la pregunta clau és: Com permetre diferents formes de demostrar l'aprenentatge?

El DUA 3.0 considera que no hi ha una única manera perquè l'estudiantat demostri que ha assolit els resultats d'aprenentatge previstos. Cal oferir opcions diverses i accessibles per a que l'estudiantat pugui demostrar el que ha après.
En aquest principi trobem tres directrius:

1. Disenya opcions per a la interacció.
2. Dissenya opcions per a l'expressió i la comunicació.
3. Dissenya opcions per al desenvolupament d'estratègies.

Disenya opcions per a la interacció.

No totes les persones interactuem de la mateixa manera amb els recursos d'aprenentatge. A més a més, algunes persones fan servir productes de suport per interactuar aamb els recursos digitals. Alguns dels productes de suport que poden utilitzar són: lectors de pantalla, línia Braille, sistemes d'interacció peer veu o ocular, entre altres. Per això és important:

• Diversificar i valorar els mètodes de resposta, navegació i moviment de les activitats i recursos d'aprenentatge.
• Assegurar l'accessibilitat dels materials, així com l'accés a les trecnologíes i eines de suport.
  

Algunes estratègies i eines que pots utilitzar fent servri el Campus virtual són:

• Diversificar el tipus de recursos i activitats. Pots consultar tots els recursos i activitats en l'apartat: El Campus Virtual eina a eina.
• Revisar l'accessibilitat de les activitats i recursos que creis al Campus Virtual fent servir les opcions d'accessibilitat de l'Editor Tiny.
• Revisar l'accessibilitat de l'aula virtual fent servir el Kit de Revisió de l'Accessibilitat de Brickfield i el Bloc de revisió de l’accessibilitat.

Dissenya opcions per a l'expressió i la comunicació.

No existeix un únim mitja d'expressió que sigui igualment adient per a tots i totes les aprenents. Ni tampoc per a tots els tipus de comunicació. Per aquest motiu és important:

• Utilitzar múltiples mitjans per garantir la comunicació.
• Utilitzar diverses eines per a la construcció i la composició.
• Oferir diversos nivells de suport per tal de desenvolupar la pràctica i l'aplicació.
• Abordar els biaixos relacionats amb els modes d'expressió i comunicació.

Alguns dels recursos i activitats del Campus Virtual que podem utilitzar són:

• Missatgeria del Campus Virtual.
• Fòrum. Ja sigui com a taulell d'avisos, fòrum de dubtes o fòrum específic per a una activitat.
• Carpetes amb recursos de suport.
• Crear llibres o lliçons amb orientacions pera la resolució de pràctiques.
• Realitzar una consulta per tal de saber si algun o alguna estudiant té alguna necessitat específica de suport en relació a la comunicació.
• Incloure informació en format àudio o vídeo en les comunicacions (missatges dels fòrums) i en les activitats i recursos. L'Editor Tiny et permet enresgistrar fàcilment missatges d'audio i vídeo,

Dissenya opcions per al desenvolupament d'estratègies.

Per a optimitzar l'aprenetatge dels i les aprenents és clau dissenyar situacions d'aprenentatge que els permetin, no només assolir els resultats d'aprenentatge previstos, sinó també, aplicar estratègies per al millor desenvolupament de les funcions executives. Les funcions executives són processos cognitius que ens permeten actuar de manera hàbil per tal d'assolir un propòsit.

Per a que això sigui possible cal:

• Establir objectius significatius.
• Planificar i anticipar els reptes.
• Organitzar la informació i els recursos.
• Oferir instruments per al seguiment del progrés.
• Qüestionar les pràctiques excloents.

Per aplicar aquestes consideracions amb el suport de les activitats i recursos del Campus Virtual podem:

• Crear un llibre on presentem l'assignatura, posant especial atenció en explicar la importanció dels resultyats d'aprenentatge que haurpa d'assolir l'alumnat.
• En la descripció de les tasques, explicitar els resultats d'aprenentatge previstos, la seva importància i relació en el conjunt de l'assignatura i la seva utilitat pràctica en l'àmbit professional.
• Fer servir les opcions de planificació que ens ofereix el Campus Virtual.
• Fer servir, seccions i subseccions, etiquetes i carpetes per organitzar la informació dins de l'Aula Virtual.
• Per al seguiment del progrés podem fer servir les opcions del seguiment de la compleció.
• Durant l'assignatura o en finalitzar-la poodem realitzar una enquesta o consulta per donar veu als i les estudiants i saber si ha ha hagut alguna situació al llarg de l'assignatura en que s'hagin pogut sentir excloses.