Campus Virtual URV - Ajuda - Contribucions de l'usuari [ca]

Detecció del plagi

2026-07-01T12:39:01Z

Javier.legarreta:

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''ATENCIÓ:''' L'Ouriginal com a eina de detecció de coincidències ha deixat d'estar disponible al Campus Virtual.
|}

Detecció del plagi

2026-07-01T12:38:32Z

Javier.legarreta:

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''ATENCIÓ:''' L'Ouriginal com a eina de detecció de coincidències ha deixat d'estar disponible al Campus Virtual a partir del 30 de juny de 2026.
|}

Detecció del plagi

2026-07-01T12:38:14Z

Javier.legarreta:

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''ATENCIÓ:''' L'Ouriginal com a eina de detecció de coincidències ha deixat d'estar disponible al Campus Virtual a partir del 30 de juny de 2026.
Si necessites guardar algun anàlisi, informe o qualsevol informació generada durant el seu ús, '''cal que la descarreguis abans de la data indicada'''. Posteriorment no serà possible recuperar-ho.
|}

El Campus Virtual eina a eina

2026-06-29T06:56:25Z

Javier.legarreta:

En aquest apartat podràs trobar informació detallada sobre les diverses activitats i recursos que pots afegir a les aules virtuals així com aspectes configurables d’aquestes com són les qualificacions, el seguiment de la compleció o el procés d’importació, entre d’altres. A més a més, també trobaràs informació sobre com personalitzar el teu perfil i com funcionen altres eines que s’integren al Campus Virtual.
 

{| class="wikitable"
|-
|
<center>'''[[El_Campus_Virtual_eina_a_eina#Activitats|Activitats]]'''</center>
|
<center>'''[[El_Campus_Virtual_eina_a_eina#Recursos|Recursos]]'''</center>
|
<center>'''[[El_Campus_Virtual_eina_a_eina#Aula_virtual|Aula virtual. Configuració i paràmetres]]'''</center>
|
<center>'''[[El_Campus_Virtual_eina_a_eina#Personalitzaci.C3.B3|Personalització]]'''</center>
|
<center>'''[[El_Campus_Virtual_eina_a_eina#Altres_eines|Altres eines]]'''</center>

|- style="vertical-align:top;"
| style="height:100px; width:100px; text-align:left;" |
*[[Assistència|Assistència]]
*[[Base de Dades|Bases de Dades]]
*[[Microsoft Teams al Campus Virtual|Canal de Teams]]
*[[Consulta|Consulta]]
*[[Dietari|Dietari]]
*[[Enquesta|Enquesta]]
*[[Fòrum|Fòrum]]
*[[Glossari|Glossari]]
*[[Activitats H5P|H5P]]
*[[Lliçó|Lliçó]]
*[http://docs.moodle.org/all/es/SCORM Paquet SCORM]
*[[Qüestionari|Qüestionari]]
*[[Qüestionari Adaptatiu|Qüestionari Adaptatiu]]
*[[Taller|Taller]]
*[[Tasca|Tasca]]
*[[Tria grup|Tria grup]]
*[[Wiki|Wiki]]

|
*[[Carpeta|Carpeta]]
*[[Etiqueta|Etiqueta]]
*[[Fitxer|Fitxer]]
*[[Llibre|Llibre]]
*[[Pàgina|Pàgina]]
*[[URL|URL]]

|
*[[Activar edició i icones de configuració|Activar edició i icones de configuració]]
*[[Actualitzar totes les dates de l’aula virtual]]
*[[Editor TinyMCE|Barra d'edició de text TinyMCE]]
*[[Blocs|Blocs]]
**[[Bloc HTML|Afegir imatge a un bloc (HTML)]]
**[[Calendari|Calendari]]
**[[Cercador d'aules virtuals|Cercador d'aules virtuals]]
**[[Avaluació del professorat|Enquestes URV: Avaluació del professorat]]
**[[Microsoft Teams al Campus Virtual| Microsoft Teams]]
*[[Menú_usuari#Canvi_de_rol_d'usuari|Canviar rol d'usuari]]
*[[Disponibilitat dels recursos i activitats]]
*[[Internacionalització_al_Campus_Virtual#Textos_en_multi-idioma_en_recursos_i_activitats|Filtre Multiidioma]]
*[[Grups i agrupaments|Grups i agrupaments]]
*[[Importació_de_materials|Importar]]
*[[Informes i seguiment|Informes i seguiment]]
*[[Kit d'Accessibilitat Brickfield|Kit d’accessibilitat]]
*[[Ludificació a l'aula virtual|Ludificació a l'aula virtual]]
*[[Paràmetres|Paràmetres del curs]]
*[[Assignar usuaris o participants|Participants]]
*[[Qualificacions|Qualificacions]]
*[[Mètodes de qualificació avançada: la guia de qualificació i la rúbrica|Qualificació avançada: rúbrica i guia de qualificació]]
*[[Restriccions d'accés|Restriccions d'accés]]
*[[Seccions|Seccions]]
*[[Seguiment de la compleció|Seguiment de la compleció]]

|
*[[La pàgina d'inici|La meva pàgina inicial]]
*[[Menú_usuari|Menú d'usuari]]
**[[Menú_usuari#Canvi_de_rol_d'usuari|Canviar rol d'usuari]]
**[[Missatges|Missatges]]
**[[Menú_usuari#El_perfil_d%27usuari|Perfil d’usuari]]
**[[Menú_usuari#Les_preferències|Preferències]]
**[[Internacionalització_al_Campus_Virtual#Idioma_de_la_interfície_al_Campus_Virtual|Idioma]]
*[[Notificacions del Campus Virtual|Notificacions]]

|
*[[App Moodle|App Moodle]]
*[[Blackboard Collaborate|Blackboard Collaborate (*)]]
*[[Què_t’ofereix_el_Campus_Virtual_de_la_URV%3F#Espai_e-tutories_(grau)| E-Tutories]]
*[[Microsoft Bookings URV|Microsoft Bookings URV]]
*[[Microsoft Teams al Campus Virtual|Microsoft Teams]]
*[[Microsoft Whiteboard a Teams: pissarra interactiva|Microsoft Whiteboard a Teams: pissarra interactiva]]
*[[Planificació|Planificació]]
*[[Portafolis digital de la URV|Portafolis URV: Mahara]]

|}

(*) Només disponible per cursos de formació permanent (no formació reglada).

 

='''Activitats'''=
Funcionalitat de l’aula virtual que requereix una acció per part de l’estudiant, a partir de les indicacions del professorat (enunciat, recursos, arxius de suport, criteris d’avaluació, etc.).
 
 
Les activitats afavoreixen la participació, la interacció i l’aprenentatge actiu. L’estudiant pot haver de lliurar una tasca, respondre una pregunta, participar en un debat o col·laborar amb altres companys. Serveixen per aplicar coneixements, comunicar-se i rebre retroacció, i són essencials per fer el seguiment del progrés de l’alumnat.
 
 
Les activitats poden ser avaluades de manera quantitativa (amb puntuacions o qualificacions) i/o qualitativa (amb comentaris, rúbriques, orientacions...). El mateix Campus Virtual ofereix eines per proporcionar aquesta retroacció directament dins de les activitats, tant de manera automàtica com manual.
 
 
'''Com afegeixo una activitat a l’aula virtual?''' 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/SvR-kkNaOUo
}}
 
A l’aula virtual trobem les següents activitats:
*'''Assistència''': Permet que un professor registri l'assistència a les classes i que els estudiants vegin el seu propi registre d'assistència.
*'''Base de Dades''': Permet crear, mantenir i cercar registres en una base de dades compartida per tots els participants d’una aula virtual.
*'''Canal de Teams''': Permet tenir diverses sales de MS Teams. Útil per desdoblaments de grup.
*'''Consulta''': Permet al professor plantejar una pregunta i especificar un conjunt de possibles respostes per triar.
*'''Diari''': Permet que els professors obtinguin l'aportació dels alumnes sobre un tema concret.
*'''Enquesta''': Permet crear enquestes per recollir informació entre els participants de l’aula virtual.
*'''Fòrum''': Permet generar discussions asíncrones. Es poden qualificar.
*'''Glossari''': Permet als participants crear i mantenir una llista de definicions, com un diccionari.
*'''H5P''': L'activitat H5P habilita que es puguin carregar continguts H5P i afegir-los a un curs.
*'''Lliçó''': Permet compartir continguts de manera flexible i interactiva.
*'''Paquet SCORM''': Permet incloure fitxers empaquetats amb l'estàndard SCORM.
*'''Qüestionari''': Permet dissenyar qüestionaris que comprenguin preguntes de diversos tipus, com ara d'opció múltiple, vertader/fals, aparellament, resposta breu i numèriques.
*'''Taller''': Permet organitzar activitats per a l'avaluació entre iguals.
*'''Tasca''': Permet recollir i avaluar les activitats realitzades pels estudiants. Ofereix moltes opcions de configuració.
*'''Tria Grup''': Permet crear i gestionar grups/equips de treball de manera àgil.
*'''Wiki''': Permet crear una col·lecció de pàgines compartides entre els participants on tots poden participar creant i editant el contingut de manera col·lectiva o individual.
*'''Xat''': Permet que els participants mantinguin una conversa escrita sincrònica, en temps real.
 

='''Recursos'''=
Elements del Campus Virtual que es fan servir per oferir suport a l’aprenentatge, com ara un arxiu, una pàgina, un enllaç o un llibre digital.
Els recursos proporcionen informació o materials que l’estudiant ha de visualitzar, llegir, descarregar o explorar activament per preparar-se, aprofundir o completar una activitat.
 
 
Tot i que no demanen una resposta directa com les activitats, sí que impliquen una acció per part de l’estudiant i poden formar part d’una seqüència d’aprenentatge o d’avaluació.

En el mode d’edició, el professorat pot afegir recursos a l’aula virtual des del menú “Afegeix una activitat o un recurs”.
 
 
'''Com afegeixo un recurs a l’aula virtual?''' 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/SvR-kkNaOUo
}}
 
A l’aula virtual trobem els següents recursos:
*'''Carpeta''': permet que el professor mostri un nombre de fitxers relacionats dins una sola carpeta.
*'''Etiqueta''': permet inserir textos i multimèdia entre els enllaços a activitats i recursos d'una secció en la pàgina principal del curs.
*'''Fitxer''': permet a un professor proporcionar un fitxer com un recurs del curs (PFD, Word, ppt, etc.)
*'''Llibre''': permet al professor crear un recurs de diverses pàgines en un format de llibre, amb capítols i subcapítols.
*'''Pàgina''': permet recollir informació un recurs de pàgina web utilitzant l'editor de text. Una pàgina pot mostrar text, imatges, so, vídeo, enllaços web i codi incrustat
*'''URL''': Permet al professor subministrar un enllaç web com a recurs docent.
 

='''Aula virtual'''=
Una aula virtual és l’espai on docents i estudiants conviuen al Campus Virtual. Hi ha una aula virtual per cada assignatura, per la qual cosa a cadascuna d’aquestes només té accés els docents que la imparteixen i els estudiants que es matriculen. També podem trobar altres aules virtuals que no són estrictament de docència, si no poden ser aules generals de titulació o altres cursos als quals puguem estar inscrits. Les aules es nodreixen de recursos i activitats, però a més a més, tenen moltes opcions de configuració que poden ajudar-nos a tenir les aules virtuals a punt.
 

='''Personalització'''=
El Campus Virtual ens ofereix opcions de personalització que faran que el nostre pas pel Campus virtual sigui més agradable. 
Et recomanem que consultis les opcions.
 

='''Altres eines'''=
Dins del Campus Virtual podem fer ús d’altres eines que estan integrades. Entre les eines destaquem aquelles per la comunicació síncrona amb els alumnes (MS Teams i Blackboard Collaborate) el detector de plagi Ouriginal i el portafolis digital de la URV.
 

 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

El Campus Virtual eina a eina

2026-06-29T06:55:11Z

Javier.legarreta:

En aquest apartat podràs trobar informació detallada sobre les diverses activitats i recursos que pots afegir a les aules virtuals així com aspectes configurables d’aquestes com són les qualificacions, el seguiment de la compleció o el procés d’importació, entre d’altres. A més a més, també trobaràs informació sobre com personalitzar el teu perfil i com funcionen altres eines que s’integren al Campus Virtual.
 

{| class="wikitable"
|-
|
<center>'''[[El_Campus_Virtual_eina_a_eina#Activitats|Activitats]]'''</center>
|
<center>'''[[El_Campus_Virtual_eina_a_eina#Recursos|Recursos]]'''</center>
|
<center>'''[[El_Campus_Virtual_eina_a_eina#Aula_virtual|Aula virtual. Configuració i paràmetres]]'''</center>
|
<center>'''[[El_Campus_Virtual_eina_a_eina#Personalitzaci.C3.B3|Personalització]]'''</center>
|
<center>'''[[El_Campus_Virtual_eina_a_eina#Altres_eines|Altres eines]]'''</center>

|- style="vertical-align:top;"
| style="height:100px; width:100px; text-align:left;" |
*[[Assistència|Assistència]]
*[[Base de Dades|Bases de Dades]]
*[[Microsoft Teams al Campus Virtual|Canal de Teams]]
*[[Consulta|Consulta]]
*[[Dietari|Dietari]]
*[[Enquesta|Enquesta]]
*[[Fòrum|Fòrum]]
*[[Glossari|Glossari]]
*[[Activitats H5P|H5P]]
*[[Lliçó|Lliçó]]
*[http://docs.moodle.org/all/es/SCORM Paquet SCORM]
*[[Qüestionari|Qüestionari]]
*[[Qüestionari Adaptatiu|Qüestionari Adaptatiu]]
*[[Taller|Taller]]
*[[Tasca|Tasca]]
*[[Tria grup|Tria grup]]
*[[Wiki|Wiki]]

|
*[[Carpeta|Carpeta]]
*[[Etiqueta|Etiqueta]]
*[[Fitxer|Fitxer]]
*[[Llibre|Llibre]]
*[[Pàgina|Pàgina]]
*[[URL|URL]]

|
*[[Activar edició i icones de configuració|Activar edició i icones de configuració]]
*[[Actualitzar totes les dates de l’aula virtual]]
*[[Editor TinyMCE|Barra d'edició de text TinyMCE]]
*[[Blocs|Blocs]]
**[[Bloc HTML|Afegir imatge a un bloc (HTML)]]
**[[Calendari|Calendari]]
**[[Cercador d'aules virtuals|Cercador d'aules virtuals]]
**[[Avaluació del professorat|Enquestes URV: Avaluació del professorat]]
**[[Microsoft Teams al Campus Virtual| Microsoft Teams]]
*[[Menú_usuari#Canvi_de_rol_d'usuari|Canviar rol d'usuari]]
*[[Disponibilitat dels recursos i activitats]]
*[[Internacionalització_al_Campus_Virtual#Textos_en_multi-idioma_en_recursos_i_activitats|Filtre Multiidioma]]
*[[Grups i agrupaments|Grups i agrupaments]]
*[[Importació_de_materials|Importar]]
*[[Informes i seguiment|Informes i seguiment]]
*[[Kit d'Accessibilitat Brickfield|Kit d’accessibilitat]]
*[[Ludificació a l'aula virtual|Ludificació a l'aula virtual]]
*[[Paràmetres|Paràmetres del curs]]
*[[Assignar usuaris o participants|Participants]]
*[[Qualificacions|Qualificacions]]
*[[Mètodes de qualificació avançada: la guia de qualificació i la rúbrica|Qualificació avançada: rúbrica i guia de qualificació]]
*[[Restriccions d'accés|Restriccions d'accés]]
*[[Seccions|Seccions]]
*[[Seguiment de la compleció|Seguiment de la compleció]]

|
*[[La pàgina d'inici|La meva pàgina inicial]]
*[[Menú_usuari|Menú d'usuari]]
**[[Menú_usuari#Canvi_de_rol_d'usuari|Canviar rol d'usuari]]
**[[Missatges|Missatges]]
**[[Menú_usuari#El_perfil_d%27usuari|Perfil d’usuari]]
**[[Menú_usuari#Les_preferències|Preferències]]
**[[Internacionalització_al_Campus_Virtual#Idioma_de_la_interfície_al_Campus_Virtual|Idioma]]
*[[Notificacions del Campus Virtual|Notificacions]]

|
*[[App Moodle|App Moodle]]
*[[Blackboard Collaborate|Blackboard Collaborate (*)]]
*[[Què_t’ofereix_el_Campus_Virtual_de_la_URV%3F#Espai_e-tutories_(grau)| E-Tutories]]
*[[Microsoft Bookings URV|Microsoft Bookings URV]]
*[[Microsoft Teams al Campus Virtual|Microsoft Teams]]
*[[Microsoft Whiteboard a Teams: pissarra interactiva|Microsoft Whiteboard a Teams: pissarra interactiva]]
*[[Detecció del plagi|Ouriginal: eina de detecció del plagi]]
*[[Planificació|Planificació]]
*[[Portafolis digital de la URV|Portafolis URV: Mahara]]

|}

(*) Només disponible per cursos de formació permanent (no formació reglada).

 

='''Activitats'''=
Funcionalitat de l’aula virtual que requereix una acció per part de l’estudiant, a partir de les indicacions del professorat (enunciat, recursos, arxius de suport, criteris d’avaluació, etc.).
 
 
Les activitats afavoreixen la participació, la interacció i l’aprenentatge actiu. L’estudiant pot haver de lliurar una tasca, respondre una pregunta, participar en un debat o col·laborar amb altres companys. Serveixen per aplicar coneixements, comunicar-se i rebre retroacció, i són essencials per fer el seguiment del progrés de l’alumnat.
 
 
Les activitats poden ser avaluades de manera quantitativa (amb puntuacions o qualificacions) i/o qualitativa (amb comentaris, rúbriques, orientacions...). El mateix Campus Virtual ofereix eines per proporcionar aquesta retroacció directament dins de les activitats, tant de manera automàtica com manual.
 
 
'''Com afegeixo una activitat a l’aula virtual?''' 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/SvR-kkNaOUo
}}
 
A l’aula virtual trobem les següents activitats:
*'''Assistència''': Permet que un professor registri l'assistència a les classes i que els estudiants vegin el seu propi registre d'assistència.
*'''Base de Dades''': Permet crear, mantenir i cercar registres en una base de dades compartida per tots els participants d’una aula virtual.
*'''Canal de Teams''': Permet tenir diverses sales de MS Teams. Útil per desdoblaments de grup.
*'''Consulta''': Permet al professor plantejar una pregunta i especificar un conjunt de possibles respostes per triar.
*'''Diari''': Permet que els professors obtinguin l'aportació dels alumnes sobre un tema concret.
*'''Enquesta''': Permet crear enquestes per recollir informació entre els participants de l’aula virtual.
*'''Fòrum''': Permet generar discussions asíncrones. Es poden qualificar.
*'''Glossari''': Permet als participants crear i mantenir una llista de definicions, com un diccionari.
*'''H5P''': L'activitat H5P habilita que es puguin carregar continguts H5P i afegir-los a un curs.
*'''Lliçó''': Permet compartir continguts de manera flexible i interactiva.
*'''Paquet SCORM''': Permet incloure fitxers empaquetats amb l'estàndard SCORM.
*'''Qüestionari''': Permet dissenyar qüestionaris que comprenguin preguntes de diversos tipus, com ara d'opció múltiple, vertader/fals, aparellament, resposta breu i numèriques.
*'''Taller''': Permet organitzar activitats per a l'avaluació entre iguals.
*'''Tasca''': Permet recollir i avaluar les activitats realitzades pels estudiants. Ofereix moltes opcions de configuració.
*'''Tria Grup''': Permet crear i gestionar grups/equips de treball de manera àgil.
*'''Wiki''': Permet crear una col·lecció de pàgines compartides entre els participants on tots poden participar creant i editant el contingut de manera col·lectiva o individual.
*'''Xat''': Permet que els participants mantinguin una conversa escrita sincrònica, en temps real.
 

='''Recursos'''=
Elements del Campus Virtual que es fan servir per oferir suport a l’aprenentatge, com ara un arxiu, una pàgina, un enllaç o un llibre digital.
Els recursos proporcionen informació o materials que l’estudiant ha de visualitzar, llegir, descarregar o explorar activament per preparar-se, aprofundir o completar una activitat.
 
 
Tot i que no demanen una resposta directa com les activitats, sí que impliquen una acció per part de l’estudiant i poden formar part d’una seqüència d’aprenentatge o d’avaluació.

En el mode d’edició, el professorat pot afegir recursos a l’aula virtual des del menú “Afegeix una activitat o un recurs”.
 
 
'''Com afegeixo un recurs a l’aula virtual?''' 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/SvR-kkNaOUo
}}
 
A l’aula virtual trobem els següents recursos:
*'''Carpeta''': permet que el professor mostri un nombre de fitxers relacionats dins una sola carpeta.
*'''Etiqueta''': permet inserir textos i multimèdia entre els enllaços a activitats i recursos d'una secció en la pàgina principal del curs.
*'''Fitxer''': permet a un professor proporcionar un fitxer com un recurs del curs (PFD, Word, ppt, etc.)
*'''Llibre''': permet al professor crear un recurs de diverses pàgines en un format de llibre, amb capítols i subcapítols.
*'''Pàgina''': permet recollir informació un recurs de pàgina web utilitzant l'editor de text. Una pàgina pot mostrar text, imatges, so, vídeo, enllaços web i codi incrustat
*'''URL''': Permet al professor subministrar un enllaç web com a recurs docent.
 

='''Aula virtual'''=
Una aula virtual és l’espai on docents i estudiants conviuen al Campus Virtual. Hi ha una aula virtual per cada assignatura, per la qual cosa a cadascuna d’aquestes només té accés els docents que la imparteixen i els estudiants que es matriculen. També podem trobar altres aules virtuals que no són estrictament de docència, si no poden ser aules generals de titulació o altres cursos als quals puguem estar inscrits. Les aules es nodreixen de recursos i activitats, però a més a més, tenen moltes opcions de configuració que poden ajudar-nos a tenir les aules virtuals a punt.
 

='''Personalització'''=
El Campus Virtual ens ofereix opcions de personalització que faran que el nostre pas pel Campus virtual sigui més agradable. 
Et recomanem que consultis les opcions.
 

='''Altres eines'''=
Dins del Campus Virtual podem fer ús d’altres eines que estan integrades. Entre les eines destaquem aquelles per la comunicació síncrona amb els alumnes (MS Teams i Blackboard Collaborate) el detector de plagi Ouriginal i el portafolis digital de la URV.
 

 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Qüestionari

2026-06-11T08:43:31Z

Javier.legarreta: /* Bloqueja les connexions simultànies un cop iniciat l'intent. */

[[Fitxer:Questionari01.png|alt=Icona de l'activitat qüestionari]]
 

='''Què és?'''=
L'activitat "qüestionari" permet als docents crear qüestionaris amb preguntes de diversos tipus: '''d'opcions múltiples, d'aparellament, de resposta breu, numèriques, curtes, fals/vertader''', etc. 

Els qüestionaris es poden fer servir per: 
*Avaluar els coneixements previs dels estudiants vers alguna temàtica.
*Oferir un recurs d’autoavaluació a l’estudiant.
*Fer una a pràctica de l’examen abans de fer l’oficial.
*Fer una activitat avaluativa d’una tasca de lectura comprensiva.
*Fer l’examen de l’assignatura.
*Entre d’altres.

 
Aquesta activitat ens ofereix moltes possibilitats de configuració, com per exemple: 
*Oferir un nombre limitat o il·limitat d’intents.
*Oferir una retroacció immediata o diferida dels resultats.
*Limitar un temps de realització de l’activitat.
*La puntuació que tindrà cada pregunta del qüestionari.
*Oferir proves diferents per cada intent al qüestionari barrejant les preguntes.
*Crear proves aleatòries a partir d’una categoria al Banc de preguntes.
*Entre d’altres.
 

A continuació '''et mostrem un exemple del que pots crear''' amb l'activitat qüestionari: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/qz-Q2uD0gKk
}}
 

='''Com crear un qüestionari'''=
Per començar, hem de saber que el qüestionari està format per '''dos elements''': el qüestionari com a activitat i les preguntes com a contingut de l’activitat. 
Els passos que has de seguir per crear una activitat “qüestionari” són: 
# Afegir les preguntes al banc de preguntes. El '''[[Qüestionari#El_banc_de_preguntes| banc de preguntes]]''' és on s'emmagatzemen totes les preguntes a les quals podràs accedir des de qualsevol qüestionari de l'aula virtual i reaprofitar-les si és necessari en altres assignatures.
# Afegir l’activitat “qüestionari” a l’aula virtual.
# Assignar al qüestionari les preguntes creades al banc de preguntes. 
 

Al següent vídeo et mostrem com fer-ho:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/qz-Q2uD0gKk
}}
 

Podem trobar més informació sobre el tipus de pregunta a la [https://docs.moodle.org/all/es/Tipos_de_preguntas documentació oficial de Moodle] (disponible en castellà).
 

==Afegir les preguntes al qüestionari. Preguntes fixes i preguntes aleatòries==
Al següent vídeo et mostrem com '''afegir preguntes a l'activitat qüestionari''', tant si es tracta de preguntes emmagatzemades al banc de preguntes com si les vols introduir aleatòriament a partir d'una categoria concreta del banc de preguntes: 

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0D1WCc9QfqA
}}
 
Pots trobar més informació sobre el tipus de preguntes a la [https://docs.moodle.org/36/en/Question_types documentació oficial de Moodle].
 

==Previsualització d'un qüestionari==
Fer una previsualització del qüestionari que has configurat et pot ajudar a detectar errades al funcionament de l'activitat i a les preguntes que conté.
Al següent vídeo et mostrem com fer-ho:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/8jYtZNP50To
}}

 

==Previsualització d'un qüestionari com a docent amb rol estudiant==
Respondre un qüestionari amb rol estudiant et permet '''obtenir el registre del teu intent''', mentre que fer una previsualització no ho permet i de vegades et pot interessar poder consultar aquesta informació. 
El primer pas és afegir-te el rol estudiant a la llista de participants. Després, abans de fer el canvi de rol, cal eliminar aspectes que limitin l'accés al qüestionari: data d'obertura i tancament, restriccions o visibilitat. Amb el rol estudiant, podràs respondre el qüestionari igual que ho farà un dels teus alumnes. De nou amb el rol professor, podràs consultar el teu intent i eliminar-ho si no vols que interfereixi en el llistat.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/-cxxEc57FRs
}}

 

==Com respon un estudiant un qüestionari==
Al següent vídeo et mostrem com l'estudiant respon a un qüestionari. 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/sL2B8Q_wIwo
}}
 

==Com veure els resultats dels alumnes al qüestionari==
Al següent vídeo et mostrem com consultar els resultats dels qüestionaris: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/IOnJy4OuB9k
}}
 

==Com qualificar preguntes de resposta oberta?==
A l'activitat qüestionari podem afegir preguntes de resposta oberta. Al següent vídeo et mostrem com qualificar les preguntes d'aquest tipus: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/GjdLtukqLOg
}}
 

='''El banc de preguntes'''=
El banc de preguntes és el repositori de preguntes organitzades per categories que té cada aula virtual. '''Les preguntes del banc de preguntes seran les que s'utilitzaran per a generar els qüestionaris'''. Una mateixa pregunta es pot emprar en múltiples qüestionaris i es poden importar d'una aula virtual a una altra.
 
Dins del banc de preguntes podem crear categories per tal de classificar les preguntes per temàtica, tipus o l'atribut que necessitem. També tenim opció d'etiquetar les preguntes per tal de poder-les cercar a partir d'aquestes etiquetes, tant a la pàgina del banc de preguntes, com per a configurar [[Qüestionari#Afegir_les_preguntes_al_qüestionari._Preguntes_fixes_i_preguntes_aleatòries|qüestionaris amb preguntes aleatòries.]]
 

==Com accedir al banc de preguntes==
Hi ha dues maneres d'accedir al banc de preguntes d'una aula virtual.

1) Des de la pàgina principal de l'aula virtual, menú "Més" > "Banc de preguntes"
 

[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 01.png]]
 

2) o des de la pàgina de l'activitat qüestionari clicant "Banc de preguntes"
 

[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 02.png]]
 

En aquest breu vídeo pots seguir les indicacions per accedir al banc de preguntes:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/zFPsICYBkG0
}}
 

==Les columnes del banc de preguntes==
Veiem les preguntes distribuïdes en files. A cada fila tenim la següent informació de cadascuna de les preguntes.
 
[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 03.png]]
 
* '''Pregunta:''' el nom descriptiu que hem donat a la pregunta
* '''Versió:''' la versió de la pregunta (cada cop que es va un canvi a una pregunta es genera automàticament una nova versió de la mateixa)
* '''Accions:''' 1) previsualitzar, 2) editar la pregunta, 3) duplicar, 4) gestionar les etiquetes, 5) suprimir, 6) veure l'historial (de versions), 7) exportació
* '''Estat:''' la pregunta pot estar en esborrany o preparada. Si està preparada ja es podrà utilitzar. Si estpa en esborrany no es podrà utilitzar. Compte que cada versió de la pregunta pot tenir estat d'esborrany o preparada.
* '''Comentaris:''' comentaris que comparteixen diferents docents sobre la pregunta
* '''Ús:''' en quants qüestionaris s'està usant la pregunta
* '''Últim ús:''' moment en que s'ha utsat per última vegada
* '''Creada per:''' qui i quan ha creat la última versió de la pregunta
* '''Modificada per:''' qui i quan ha modificat la pregunta
* '''Índex de facilitat i Eficiència discriminativa''', veure la pàgina sobre[[Estadístiques i informes del qüestionari| les estadístiques i informes del qüestionari]] per saber-ne més.
 

==Com afegir i classificar les preguntes al banc de preguntes==
Les preguntes es poden classificar de dues maneres complementàries. Es poden '''ubicar en categories''' o carpetes de preguntes i al mateix temps '''es poden etiquetar'''.

===Les categories de preguntes===
Les categories venen a ser carpetes que contenen preguntes, facilitant així la organització d'aquestes.

En aquest breu vídeo t'expliquem com afegir una categoria i com posr-hi preguntes que tenim en una altra categoria: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/f1qWD-9s21E
}}
 

===Etiquetatge de preguntes===
Aquestes etiquetes es poden utilitzar per '''filtrar les cerques al Banc de preguntes''' per trobar preguntes específiques més ràpidament. També podem fer servir aquestes etiquetes com a '''criteri de selecció de''' [[Qüestionari#Afegir_les_preguntes_al_qüestionari._Preguntes_fixes_i_preguntes_aleatòries|'''preguntes aleatòries''' en un qüestionari.]]

Les etiquetes les podem assignar individualment, pregunta a pregunta o de forma massiva, d'un cop a una selecció de preguntes.

En aquest breu vídeo t'expliquem com assignar etiquetes a preguntes individualment i massivament: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/Y10r5iLQlpA
}}
 
 

==Penalitzar les respostes incorrectes a les preguntes d'opció múltiple==
Les preguntes d'opció múltiple permeten establir un pes negatiu a la qualificació de les opcions incorrectes perquè penalitzin al càlcul total del qüestionari.
Aquesta opció ens pot ser útil quan fem servir l'activitat qüestionari per a la realització de proves d'avaluació. 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/jUTDSE_Aql0
}}
 

==Carregar preguntes a partir d'un fitxer de text==
Hi ha la possibilitat d''''importar preguntes "en massa" a partir d'un fitxer de text'''. El Moodle accepta diversos formats.
T'expliquem com fer una importació massiva de preguntes de múltiple opció en format GIFT. Cal tenir en compte que '''un cop importades les preguntes podràs editar-les individualment''' si vols fer algun canvi o si detectes algun error.
 
És important '''no modificar el format del fitxer'''. Respectar els símbols, les línies i l'ordre dels elements.
* Per afegir més preguntes copia el bloc d'una pregunta i enganxa'l a continuació.
* Si vols afegir una resposta més a una pregunta, copia una fila de resposta i l'afegeixes a continuació de les altres

Et facilitem '''dues plantilles''' per a carregar preguntes d'opció múltiple: 
*[[Fitxer:Baixa.png|alt=Descarregar|link=]] [[:Media:Pantilla multiple choice SENSE feedback (1).zip|Descarrega la plantilla '''sense retroaccions''' (.txt)]].
*[[Fitxer:Baixa.png|alt=Descarregar|link=]] [[:Media:Pantilla multiple choice AMB feedback (1).zip|Descarrega la plantilla '''amb retroaccions''' per a cada resposta(.txt)]].
 

En aquest vídeo et mostrem com fer la importació en massa:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/ikGSOHcUG1Y
}}
 
'''IMPORTANT:''' Si apareixen problemes en el moment de carregar l'arxiu .txt que conté les preguntes, assegureu-vos que està desat amb codificació UTF-8.

 

==Generem un fitxer de preguntes amb la IA, en el cas URV amb el Microsoft Copilot Bàsic==
El [https://www.m365copilot.com/ Microsoft Copilot Bàsic] al qual tenim accés amb la llicència URV pot resultar molt útil per a generar preguntes que posteriorment farem servir als qüestionaris de l'aula virtual.
És molt necessari fer '''una revisió "humana" exhaustiva de les preguntes generades a través de la IA''' pels següents motius:

*'''Errors o imprecisions de contingut''': la IA pot generar dades o conceptes incorrectes.
*'''Biaixos''': Els resultats generats per la IA poden contenir biaixos procedents de les dades amb les quals ha sigut entrenada.
*'''Preguntes ambigües o mal formulades''': poden admetre interpretacions múltiples o poc clares.
*'''Distractors mal dissenyats''': opcions massa evidents, absurdes o repetides.
*'''Desalineació amb el currículum''': no sempre s’ajusta al que realment s’ha treballat a classe.
*'''Nivell cognitiu inadequat''': massa fàcil, massa difícil o no coherent amb l’objectiu d’avaluació.

 
En el següent exemple, seguim els passos per a generar 5 preguntes a partir d'un text sobre l'edat moderna a Catalunya. Per a fer-ho '''intentem donar les següents instruccions clares''' al Microsoft Copilot Bàsic. Aquest text pot servir com a exemple i com a punt de partida, podem fer-hi totes les variacions que calguin; per exemple, enlloc de 5 preguntes que siguin 50. Un cop generat el fitxer, mostrem com fer-ne la importació al banc de preguntes d'una aula virtual.

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''Instruccions per al Microsoft Copilot Bàsic i format XML de Moodle:'''
*A partir del text que conté el document pujat.
*Generar 5 preguntes d'opció múltiple en català.
*Cada pregunta tindrà 4 opcions de resposta. De les quals només una serà la correcta. Volem penalitzar les respostes incorrectes.
*Les respostes incorrectes tenen qualificació: -33.3333%.
*Generar un arxiu en format XML de Moodle per a descarregar i per a poder importar les preguntes al Moodle.
*Són preguntes per al nivell universitari.
*Han tenir un grau de dificultat mitjà.
* Els noms de les preguntes poden seguir el següent esquema P1,2,..,N Sobre l’edat moderna
|}

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/YIQkumxShjE
}}

 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''Instruccions per al Microsoft Copilot Bàsic i format de preguntes GIFT:'''
*A partir del text que conté el document pujat.
*Generar 5 preguntes d'opció múltiple en català.
*Cada pregunta tindrà 4 opcions de resposta. De les quals només una serà la correcta. Volem penalitzar les respostes incorrectes.
*Les respostes incorrectes tenen qualificació: -33.3333%.
*Generar un arxiu en format GIFT de Moodle per a descarregar i per a poder importar les preguntes al Moodle.
*El format GIFT el tens descrit a https://docs.moodle.org/all/es/Formato_GIFT
*Són preguntes per al nivell universitari. Han tenir un grau de dificultat mitjà.
*Els noms de les preguntes poden seguir el següent esquema P1,2,..,N Sobre l’edat moderna
|}

 
===Com puc revisar el contingut generat abans d'usar-lo en un qüestionari?===
La manera de pdoer fer aquesta revisió humana variarà en funció del format de fitxer generat.
* Si generm un '''fitxer GIFT''', podem obrir-lo directament amb la '''llibreta de windows''' o el "bloc de notas" i '''llegir directament el contingut'''.
* Si generem un '''fitxer XML de Moodle''', com que aquest conté molt de codi la lectura amb la llibreta no és gaire agradable. En aquest cas, podriem importar les preguntes a una categoria al banc de preguntes, com mostrem al vídeo anterior. Després podem '''generar un qüestionari ocult als estudiants, posar-hi les preguntes importades i fer una previsualització del qüestionari'''. Si detectem contingut a esmenar, podem fer ús de l'enllaç "edita la pregunta" al costat de la pregunta afectada.
 
[[Fitxer:20260227 preview preguntes copilot.png]]

==Les versions de les preguntes==
A partir de la versió 4.1 del Moodle, cada vegada que fas '''una modificació a les preguntes del banc de preguntes, es desa una nova versió de la pregunta''', tant si fas la modificació des del banc de preguntes com si ho fas des de la pregunta concreta dins d'un qüestionari. L'important és que la pregunta hagi estat creada al banc de preguntes. Amb això podràs consultar l'historial de modificacions si et cal revisar alguna cosa i tenir tota la informació possible respecte als canvis que han sofert les preguntes. 

Un altre aspecte interessant de les versions, és que als qüestionaris '''podràs decidir quina és la versió de la pregunta que vols afegir al qüestionari''' (no es pot decidir en el cas de preguntes introduïdes de manera aleatòria). Per defecte, sempre s'afegeixen als qüestionaris les darreres versions de cada pregunta, però si ho necessites ho podràs triar. Això podria ser útil per exemple si has fet un test i t'adones que vols fer una modificació d'una pregunta de cara al curs vinent perquè el test ja està a disposició dels alumnes. Podries modificar la pregunta i mantenir al qüestionari la versió anterior a la darrera modificació perquè tots els alumnes que facin el test tinguin les mateixes condicions. 

'''IMPORTANT:''' L'ús de les versions no s'ha de confondre amb el fet de tenir una mateixa pregunta amb algunes variables canviades per oferir més aleatorietat als qüestionaris.
 

[[Fitxer:Versions01.png]]
 

 
==Comportament del Campus Virtual pel que fa a importacions successives de bancs de preguntes==

Quan fas la '''[[Importació_de_materials| importació de materials]]''' d'una aula a una altra, pots importar també el contingut del banc de preguntes. De fet, si tens activitats tipus qüestionari, et recomanem que ho facis, ja que si no no s'importaran les preguntes del qüestionari. Únicament ho farà l'activitat i la seva configuració però sense el contingut.
 

'''Imagina la següent situació. Tenim l'aula A i l'aula B.''' 
* Importes per primera vegada des de l'aula A a l'aula B que està buida: s'importa tot tal qual.
* Afegeixes una pregunta al banc de preguntes de l'aula A, i repeteixes la importació del banc de preguntes de l'aula A a l'aula B:al banc de preguntes de l'aula B només s'hi importa la nova pregunta.
* Ara elimines una pregunta del banc de preguntes de l'aula A, i repeteixes la importació del banc de preguntes de l'aula A a a l'aula B: el banc de preguntes de l'aula B '''no s'altera, no s'elimina la pregunta.
* Ara edites una de les preguntes del banc de preguntes de l'aula A (canviem nom, alteren valors de resposta correcta, etc.) i repeteixes la importació de l'aula A a l'aula B: al banc de preguntes de l'aula B s'afegeix la pregunta editada a l'aula A com una nova pregunta, no s'elimina l'existent ni se sobreescriu.
 

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''En conclusió:''' 
A importacions mitjançant '''[[Importació_de_materials| importació de materials]]''' del banc de preguntes des d'un mateix curs origen, aquest no replica les preguntes, sinó que detecta que el banc de preguntes de destí ja conté les preguntes del banc de preguntes d'origen. 

Si hi ha canvis al banc de preguntes de l'aula A, amb la importació aquests se sumen al banc de preguntes de l'aula B, però no s'eliminen preguntes. Per tant: 
'''-''' en el cas d'una nova pregunta a A s'afegeix a B 
'''-''' en el cas d'una pregunta editada a A, aquesta s'afegeix com a nova a B 
'''-''' en el cas d'eliminació d'una pregunta a A, NO s'elimina a B, es conserva 
|}
 
 

==Exportació o importació del banc de preguntes mitjançant fitxer==

Tens l'opció d'exportar les preguntes de tot un banc de preguntes o d'una categoria a un fitxer. El format que conserva tot el contingut de les preguntes (imatges, fitxers, etc..) és el '''Format XML de Moodle'''. Per tant farem servir aquest format sempre i quan la importació/exportació sigui dins el moodle.

'''Vegeu els passos:'''

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0QD0ejlI7XI
}}
 
 
[[Fitxer:Importacio preguntes02.png|650px]]
 
 
'''Imagina la següent situació. Tenim l'aula A i l'aula B.'''
*Importes per primera vegada mitjançant fitxer XML des de l'aula A a l'aula B que està buida: s'importa tot tal qual.
* Importes per segona vegada mitjançant fitxer XML des de l'aula A a l'aula B que ja té les preguntes.
** Si l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'' està a NO: es tornen a importar totes les preguntes com a noves preguntes, per tant tindrem un duplicat de totes les preguntes.
** Si l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'' està a SI: de les preguntes que es detectin iguals es crearà una nova versió de pregunta, no es duplicarà. De les que no es detecti ja una pregunta existent a l'aula B, s'importarà amb normalitat com a nova pregunta.
 

'''L'exportació-importació mitjançant fitxer pot ser útil per a:'''

* Generar moltes preguntes similars per a alimentar un banc de preguntes per a fer servir aleatòriament: fariem tantes vegades com calgui la importació des de fitxer XML, en aquest cas cal posar a NO l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions''. Posteriorment fariem les modificacions a cadascuna de les preguntes editant-les una a una.
* Corregir errors que s'hagi pogut produïr en una importació de materials d'una aula A a una aula B. Per exemple imatges que manquen. Per a fer-ho exportarem a '''format XML de Moodle''' les preguntes a l'aula on les preguntes tenen les imatges i les importarem a l'aula on ja hi ha les preguntes previament importades on hem detectat que falta alguna imatge. Cal posar a SI l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'', de manera que no es dupliqui les preguntes sinó que generi una nova versió de les mateixes. La nova versió tindrà les imatges.
 
'''Vegeu els passos a seguir en aquest supòsit:'''

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/WhAwKTPp_oY
}}

 
 

='''Aspectes configurables dels qüestionaris'''=
==Afegir seccions al qüestionari==
És possible que en algun cas t'interessi que els alumnes facin un recorregut específic per les preguntes que has elaborat, o les vols agrupar de tal manera que la seva visualització sigui estrictament ordenada en un primer cas, però després vols afegir preguntes barrejades o inclús aleatòries. 
Amb les seccions ho pots fer. 
En el cas que t'expliquem al vídeo que trobaràs a continuació, veuràs com es configura una secció i les opcions que tens per decidir si vols o no barrejar les preguntes que conté cadascuna d'aquestes:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0a8WAFvkn-k
}}
 

==Les opcions de revisió del qüestionari==
En el moment de configuració del qüestionari, has de preveure què vols que els estudiants puguin veure en diferents moments del procés: mentre fan l'intent, just després d'enviar-lo, mentre el qüestionari encara està obert o un cop ja s'ha tancat. 

Moments de revisió: 
'''1. Mentre es fa l'intent:''' Durant la realització del qüestionari. En una situació avaluativa normal, si tens el paràmetre de "retroacció diferida" a l'apartat de comportament de la pregunta, les opcions que apareixen en aquesta columna queden blocades de manera predeterminada.

'''2. Immediatament després de cada intent:''' Correspon als '''dos minuts posteriors''' a fer clic a «Envia-ho tot i acaba».
És un interval breu pensat per permetre una revisió immediata. Passats aquests dos minuts, aquesta configuració deixa d'aplicar-se. Si el qüestionari permet més d'un intent, aquesta configuració s'aplica cada vegada que s'envia un intent. 

'''3. Més tard, mentre encara estigui obert el qüestionari:''' S'aplica després dels dos minuts anteriors i mentre el qüestionari continuï obert (fins a la data de tancament, si n'hi ha). 

'''4. Després que es tanqui el qüestionari:''' S'aplica un cop superada la data i hora de tancament. Si el qüestionari no té data de tancament, no s'arribarà mai a aquest punt. En una situació de docència presencial, equivaldria a la "revisió d'examen".

 
[[Fitxer:Questionari02.png]]
 

''Què significa cada opció?'' 
En cadascun dels moments anteriors, pots decidir si els estudiants poden veure:
'''L'intent:''' Permet revisar de nou les preguntes i les respostes donades al qüestionari, és a dir, visualitzar l'intent complet. 

'''Si és correcte:''' Indica amb un tic verd o amb una creu vermella si la resposta donada és correcta o incorrecta, sense mostrar, en cas de resposta incorrecta, l'opció correcta. 

'''Notes màximes:''' Mostra la puntuació màxima possible de cada pregunta. 

'''Notes:''' Mostra la puntuació obtinguda en cada pregunta i la puntuació final al qüestionari. S'ha de marcar prèviament "Notes màximes" per poder activar "Notes". 

'''4. Retroacció específica:''' Mostra la retroacció associada a cada opció de resposta (en preguntes com opció múltiple o vertader/fals).
Si no s'ha configurat retroacció específica en crear la pregunta, no es mostrarà cap contingut. 

'''5. Retroacció general:''' Mostra la retroacció general associada a la pregunta, independentment de l'opció concreta marcada.
A diferència de l'anterior, no és per cada resposta possible, sinó per al conjunt de la pregunta. També s'ha de configurar quant es crea o edita la pregunta al banc de preguntes. 

'''6. Resposta correcta:''' Mostra la resposta correcta en aquelles preguntes que l'estudiant ha respost incorrectament. 

'''7. Retroacció global:''' En funció de la puntuació obtinguda al qüestionari, mostra un missatge general (configurable als paràmetres del qüestionari). 

 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:''' 
* Algunes d'aquestes opcions estan condicionades entre si. Per exemple, no podem mostrar si l'opció és correcta si no seleccionem l'opció "l'intent". Ho podràs veure clarament quan accedeixis a la seva configuració, ja que aquelles que estiguin bloquejades es mostraran en color gris i no es podran seleccionar. 
* Un altre aspecte a tenir en compte, és que pots modificar aquests paràmetres en qualsevol moment. Si, per exemple, no vols mostrar la puntuació del test fins que puguis fer una revisió dels intents o corregir les preguntes de resposta oberta, pots desseleccionar totes les opcions i, un cop fetes les correccions pertinents, accedir a l'edició dels paràmetres del qüestionari i seleccionar l'opció "punts" de la columna "Després que es tanqui el qüestionari".
* Si en aquests paràmetres no s'activa que els estudiants poden veure la nota, aquesta no es mostrarà al llibre de qualificacions. És a dir, '''si es vol que l'estudiant pugui veure la nota del qüestionari en el llibre de qualificacions''', '''a més d'haver de tenir el qüestionari disponible en l'aula (no ocult)''' als estudiants, '''en aquests paràmetres també ha d'estar activada la possibilitat de veure la nota'''. Per exemple, si tenim activada veure la nota a partir de que es tanca el qüestionari, si l'estudiant accedeix al llibre de qualificacions quan aquest encara està obert, no veurà la nota, haurà d'esperar a que el qüestionari ja s'hagi tancat per poder veure-la".
|}
 

==Establir temps entre intents==
Entre les opcions de "restriccions extres durant els intents" als paràmetres configurables de l'activitat qüestionari pots trobar: 
*Retard forçat entre el primer intent i el segon.
*Retard forçat enter els intents posteriors (''aquesta opció no contempla el retard entre el primer i el segon intent, així que si tens més de dos intents al qüestionari o il·limitats, configura els dos paràmetres amb el mateix temps perquè realment faci el retard com esperes'').
 
[[Fitxer:Questionari03.png]]
 

Aquestes opcions permeten forçar un temps entre els intents, aspecte que d'alguna manera '''incita als estudiants a revisar els continguts que no han respost correctament''' per fer els intents posteriors de manera més conscient.
Quan ho configures, l'estudiant podrà veure un missatge que l'informa de quan podrà fer el següent intent al qüestionari.
 
[[Fitxer:Questionari04.png]]
 

==Incidències un cop s'ha realitzat un qüestionari==
De vegades poden sorgir algunes incidències derivades de: 
*una pregunta poc clara que ha donat peu a moltes confusions. 
*un error en seleccionar la resposta correcta en el moment de la configuració. 
*errors tipogràfics. 
*etc. 
 
Aquestes es poden solucionar, sempre que tinguis clares algunes condicions: 
'''a.''' Si detectes '''un error en una de les preguntes d'un test del tipus "vaig marcar com a opció correcta la "a" i resulta que és la "b""''' podem anar al banc de preguntes, i editar la pregunta per corregir l'error (vídeo ''[[Qüestionari#Com_rectificar_un_error_en_una pregunta_(de_triar_opció_que_tenia_informada_erròniament_la_resposta_correta)_un_cop_ja_fet_el_qüestionari?|Com rectifico una pregunta d'un qüestionari?]]''), després recalculem les puntuacions (vídeo ''[['Qüestionari#Com_recalcular_les_puntuacions_del_qüestionari?|Com recalcular les puntuacions del qüestionari?]]'') des dels resultats del qüestionari i ja ho tindries resolt. 
 
'''b.''' Ara bé, si detectes '''un error en una pregunta que fa que aquesta s'hagi d'invalidar''', la cosa es complica depenent del tipus de test que hagis configurat.
*Si es tracta d'un '''test amb preguntes fixes''', encara que estiguin barrejades, pots accedir a l'edició del qüestionari i donar-li un pes 0 a aquesta pregunta (vídeo ''[[Qüestionari#Com_invalido_una_pregunta_d'un_qüestionari?|Com invalido una pregunta d'un qüestionari?]]''). D'aquesta manera, tots els alumnes seran valorats automàticament sobre el nou total de preguntes (exemple: si tenies 10 preguntes i dones pes 0 a una d'elles, recalcularies la nota per a tots els alumnes amb les 9 preguntes restants). 
*Si es tracta d'un '''test amb preguntes aleatòries''', cal parar més atenció. Primer hauràs de saber a quins alumnes els ha sortit aquesta pregunta X per després poder modificar la nota de manera manual. Per saber a quins alumnes els ha sortit la pregunta, has de: 

'''1.''' Accedir a l'activitat qüestionari. 
'''2.''' Situat a la pestanya "resultats" i cerca l'opció Qualificació manual" al menú desplegable. 
'''3.''' Fes clic sobre l'enllaç "Mostra també preguntes que han estat qualificades automàticament". 
'''4.''' A la llista podràs identificar les preguntes aleatòries per la icona [[Fitxer:Questionari05.png|alt=aleatòria]]. Un cop identificades veuràs el nombre de vegades que ha aparegut la pregunta X i en quines posicions (a uns els hi haurà sortit com pregunta 1, a altres com a pregunta 8 i a altres potser no els ha aparegut). 
'''5.''' Clica sobre "actualitzar qualificacions" de la pregunta X. Podràs veure el nom dels alumnes als quals els afecta. 

Un cop has identificat els estudiants a qui vols invalidar la pregunta, has de fer el càlcul manual de preguntes correctes, errònies (en el cas que descomptin) i no contestades sobre el nou total i canviar la puntuació directament a l'apartat de qualificacions.

 
===Com rectificar un error en una pregunta (de triar opció que tenia informada erròniament la resposta correcta) un cop ja fet el qüestionari?===
Al següent vídeo et mostrem com corregir un error de puntuació (donar per correcta una resposta que no ho era) a una pregunta d'un qüestionari ja realitzat: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/7MSGACSHOfo
}}
 
Un cop rectificada l'errada, les puntuacions no s'actualitzaran automàticament, per això cal recalcular de forma manual tal com s'indica al vídeo.
 

===Com invalido una pregunta d'un qüestionari?===
Si vols '''invalidar una pregunta d'un qüestionari,''' ho pots fer seguint aquestes indicacions:
 

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/gRVL7M44vOY
}}
 

===Com recalcular les puntuacions del qüestionari?===
És possible que de vegades hagis de fer alguna modificació a les puntuacions d'un qüestionari, ja sigui perquè has hagut de rectificar alguna de les respostes correctes d'una pregunta del banc de preguntes o perquè vols invalidar una pregunta.

Al següent vídeo et mostrem com '''recalcular les puntuacions d'un qüestionari''' del qual s'ha modificat la puntuació d'una de les respostes d'una pregunta:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/WhzqvcAeGAA
}}
 

===Com tancar els intents que han quedat oberts en un qüestionari===
És possible que depenent de la configuració que hagis triat del qüestionari quedin alguns intents sense enviar, però no pateixis, es poden tancar. Per fer-ho caldrà la col·laboració de l'estudiant afectat, ja que haurà d'accedir un moment al qüestionari per a trametre les respostes que van quedar desades però no enviades.
 
Al vídeo següent t'expliquem com fer-ho:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/Qlli02F6oVY
}}
 

==Excepcions==
===Com establir límits de temps diferents per a estudiants concrets o grups d'estudiants===
Pots afegir excepcions d'usuari o a un grup d'estudiants prèviament creat. Pot ser un recurs útil per oferir més temps a alguns estudiants per realitzar una prova, per exemple. Al següent vídeo et mostrem com fer-ho: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/4Sf6K0TxuLw
}}
 
===Fer una excepció si es perd la connexió mentre s'està fent el qüestionari i '''NO''' ha expirat el temps===
Imagina que estàs fent un examen mitjançant un qüestionari i un estudiant et justifica un problema de connexió que l'ha fet sortir de la prova i, quan ha tornat a poder accedir, aquesta ja estava tancada. Quan ha tingut la incidència quedaven 5 minuts per finalitzar la prova. Al següent vídeo t'expliquem com donar un temps extra a l'alumne per acabar de resoldre la prova: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/UQecxhO2_vo
}}
 

===Fer una excepció si es perd la connexió mentre s'està fent el qüestionari i '''HA''' expirat el temps===
Imagina que estàs fent un examen mitjançant un qüestionari i un estudiant et justifica un problema de connexió que l'ha fet sortir de la prova i, quan ha tornat a poder accedir, aquesta ja estava tancada. Quan ha tingut la incidència quedaven 5 minuts per finalitzar la prova. Al següent vídeo t'expliquem com donar un temps extra a l'alumne per acabar de resoldre la prova: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/5nE2qaWiGC8
}}
 
==Navegador d'examen segur==
Per fer servir els qüestionaris com a exàmens pots consultar més informació a la pàgina [[Exàmens al Moodle|sobre "Exàmens al Moodle"]] i [[Exàmens_al_Moodle#El_Navegador_Segur_d'Exàmens_(Safe_Exam_Browser_o_SEB)|la part del navegador segur d'exàmens]].
[[Fitxer:Quiz navegador segur01.png]]
 
 

==Restriccions extres durant els intents==
Són algunes mesures per reduïr les opcions de plagi, còpia i col·laboració externa a l'hora de contestar un qüestionari. Són complementàries entre elles i no excloents. Ho detallem a continuació.

[[Fitxer:Quiz restriccions extra02.png]]

===Demana una contrasenya===
'''És útil en proves presencials en aules de la Universitat.''' Una clau que serà necessària per poder iniciar l'intent de resposta per part dels estudiants. Un cop els estudiants estan ubicats als seus dispositius, el docent els proporciona la clau, ells accedeixen a respondre l'intent. La clau es pot canviar quan assegurem visualment que tots han accedit a l'intent, per evitar que altres persones no presents a l'aula puguin accedir, en cas que hagin pogut obternir la clau per algun mitjà il·lícit.
 
 

===Restringeix a certes adreces IP===
'''És útil en proves presencials en aules de la Universitat.''' Permet que només els ordinadors d'aquesta aula puguin accedir al qüestionari. Prèvia consulta a través del SAU [https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 Enllaç directe al SAU. (S'obre en una pàgina nova)] per tal de conèixer les adreces IP assignades als ordinadors de l'aula.
Podem indicar una IP concreta, diverses IPs separades per coma (sense espais) o una subxarxa de manera que només els ordinadors que tinguin la IP concreta o qualsevol IP de la subxarxa podran accedir a contestar el qüestionari.

'''Una IP:''' 10.20.200.1

'''Més d'una IP:''' 10.20.200.1,10.20.200.2,10.20.200.3

'''Una subxarxa:''' 10.20.200.0/24

En aquest cas s'admeten totes les IPs que tinguin el prefix "10.20.200." per exemple:
 
 

===Acceptació de la política de plagi per part dels estudiants===
No és una restricció en sí. Activant aquest parèmtre se li demana a l'estudiant que '''accepti les condicions de política de plagi abans de respondre el qüestionari''', de manera que el compromís sigui explícit si en algun moment hi hagués d'haver conseqüències derivades.

[[Fitxer:Quiz restriccions extra03.png]]
 
 

===Bloqueja les connexions simultànies un cop iniciat l'intent.===
'''És útil en proves presencials en aules de la Universitat.''' Si s'activa, els estudiants poden respondre l'intent del qüestionari únicament a la mateixa sessió del navegador. Es bloquejarà qualsevol intent d'obrir el mateix intent del qüestionari utilitzant un altre ordinador, dispositiu o navegador. Això pot ser útil per assegurar-se que ningú ajuda l'estudiant obrint el mateix intent del qüestionari en una altra ubicació.
Qualsevol intent d'accés a respondre el qüestionari posterior al primer accés mostrarà el següent missatge:

[[Fitxer:Quiz restriccions extra04.png]]

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:
* En cas d'incidència tècnica a l'aula, per motiu justificat, en la que '''sigui necessari autoritzar a un estudiant a reconnectar-se a la prova''', cal deshabilitar el bloqueig temporalment, per tal de permetre la reconnexió de l'estudiant en concret. '''Un cop ens assegurem que l'estudiant es troba de nou dins la prova, cal tornar a activar la restricció.'''
[[Fitxer:Quiz restriccions extra05.png]]
 
*''' Activant aquesta opció '''no serà possible contestar el qüestionari des de l'app oficial del moodle'''. Si s'ha de contestar des d'un dispositiu mòbil, caldrà fer-ho a través de navegador web.
|}

 
 

==Qüestionaris segons el comportament de la pregunta==
Entre les opcions configurables del qüestionari, pots trobar l'apartat de "'''comportament de la pregunta'''". 
[[Fitxer:Questionari08.png]]

 
Aquí, a banda de decidir si vols barrejar les opcions de resposta en les preguntes d'opció múltiple, pots configurar '''com es comporten les preguntes al qüestionari'''. Això vol dir que pots decidir com vols que l'estudiant interactuï amb les preguntes del qüestionari. Per exemple, potser t'interessa que els estudiants donin una resposta a cadascuna de les preguntes i després enviïn el qüestionari complet, abans de rebre una qualificació o una retroacció o potser vols que els estudiants puguin comprovar les respostes de cada pregunta abans d'enviar tot l'intent.
A continuació t'expliquem les diverses opcions.

 
===Qüestionari tipus test amb mode adaptatiu===
El '''mode adaptatiu''' permet a l'estudiant comprovar si l'opció triada en un qüestionari amb preguntes d'opció múltiple és la correcta abans de lliurar l'intent.
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:'''

Aquest apartat de la documentació es basa en un test on les respostes incorrectes no tenien pes negatiu. És a dir, les respostes incorrectes tenen '''pes neutre''' (ni suma ni resta).
|}

'''Aquesta comprovació implica una penalització''' per als intents posteriors sempre que l'opció comprovada hagi estat incorrecta.
 
[[Fitxer:Mode adaptatiu02.png]]
 
Com informa la nota en groc de la imatge superior, en cas de respondre correctament la pregunta en un segon intent, la puntuació a obtenir no serà 1 punt, sinó 0,67 (que respon a l'operació 1-0,33).
 

Si s'ha encertat la resposta certa, no hi haurà penalització.
 
[[Fitxer:Mode adaptatiu04.png]]

 
En funció de les opcions de revisió marcades a la columna "Mentre es fa l'intent", la resposta que es faciliti a l'estudiant un cop ha comprovat una de les respostes serà una o una altra.
 
Si vols que mostri la mateixa informació que en la captura anterior, les opcions que has de seleccionar són:
 
[[Fitxer:Mode_adaptatiu03.png]]
 

El valor de la penalització s'ha de configurar a l'edició de cadascuna de les preguntes del test. Per defecte sempre és una penalització del 33,33%. Les pistes no funcionen amb aquest mode.
 

[[Fitxer:Mode adaptatiu01.png]]
 
 
'''NOTA:'''

En el cas que es faci servir amb preguntes que tenen una penalització específica per cada resposta incorrecta, '''el mode adaptatiu ignora aquesta informació''' i aplica únicament la penalització pròpia del mode.

 
 

===Qüestionari tipus test amb mode adaptatiu (sense penalitzacions)===
El '''mode adaptatiu''' permet a l'estudiant comprovar si l'opció triada en un qüestionari amb preguntes d'opció múltiple és la correcta abans de lliurar l'intent.
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:'''

Aquest apartat de la documentació es basa en un test on les respostes incorrectes no tenien pes negatiu. És a dir, les respostes incorrectes tenien '''pes neutre''' (ni suma ni resta).
|}

'''Aquesta comprovació, a diferència del cas anterior, NO implica una penalització''' per als intents posteriors.
 

[[Fitxer:mode_adaptatiu05.png]]
 
'''NOTA:'''

En el cas que es faci servir amb preguntes que tenen una penalització específica per cada resposta incorrecta, '''el mode adaptatiu ignora aquesta informació''' i no penalitza en cap cas.

 
 

===Qüestionari tipus amb retroacció diferida===
Aquesta és la configuració clàssica del qüestionari i la que ve per defecte quan crees un qüestionari nou.
 
Per tal d'obtenir el funcionament "clàssic" d'un examen tipus test, és a dir, preguntes de N opcions, 1 de correcta amb 1 punt de pes i les altres incorrectes amb una penalització del -0,33%, '''s'han de definir dues coses, una al qüestionari i l'altre a les preguntes (a totes)'''.

'''1.- La primera, és el comportament de la pregunta dins el qüestionari. Has d'escollir l'opció "retroacció diferida".'''
Per a fer-ho "edita els paràmetres" del qüestionari, i tria (si no és triada) l'opció:

[[Fitxer:Test1.png|alt=|Escollir l'opció "retroacció diferida]]

'''2.- La segona, cada vegada que configuris una pregunta d'opció múltiple, has d'indicar la qualificació que li donaràs a cadascuna de les opcions, incloses les incorrectes'''.

[[Fitxer:Test2.png|alt=|Indicar la qualificació que li donarem a cadascuna de les opcions, incloses les incorrectes]]

'''COMPTE''' que a la pantalla d'edició de la pregunta hi ha el camp:

[[Fitxer:Test3.png]]
 

'''Aquesta penalització no té res a veure amb el que busques'''. Aquesta penalització és la que s'aplica quan s'utilitza el qüestionari en mode adaptatiu o similar, que resumint és un mode que permet fer intents sobre una mateixa pregunta fins a trobar la resposta correcta, i la penalització només afecta a la puntuació total "positiva de la pregunta" en cap cas resta del resultat global del qüestionari.
 
Un exemple: Si una pregunta val 3 punts (i el qüestionari està en mode adaptatiu i penalitzes cada intent incorrecte amb un 33%), l'estudiant obtindria 3 punts si la respon en el primer intent, 2 punts en el segon i un 1 punt en el tercer.
 
Pots trobar més informació als següents enllaços: 
* [https://docs.moodle.org/34/en/Quiz_activity Documentació Oficial] (s'obre en una finestra nova).
* [http://docs.moodle.org/34/en/Quiz_settings Documentació Oficial Opcions] (s'obre en una finestra nova).
* [http://docs.moodle.org/34/en/Question_bank Documentació Oficial Banc Preguntes] (s'obre en una finestra nova).
 

='''Usos de l'activitat qüestionari'''=
==Per a la realització d'activitats d'autoavaluació==
L'activitat qüestionari et permet plantejar diferents tipus de preguntes als estudiants (d’opció múltiple, vertader/fals, resposta oberta, etc.) i configurar-los per tal de permetre múltiples intents o no i, fins i tot, proporcionar una retroacció immediata i automàtica de què han contestat correctament i del que no. En aquest cas, es recomana fer servir els qüestionaris per permetre l’estudiant r'''egular el seu aprenentatge''' de manera autònoma. És a dir, com a proves d'autoavaluació.
 

Acompanyar el material d’estudi d’un petit qüestionari d'autoavaluació, per exemple, per a cada bloc temàtic, amb múltiples intents pot ser una bona pràctica en l'ús d'aquesta activitat com a eina per l'autoregulació del procés d'aprenentatge.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/G0-s48CHIXY
}}
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|

'''Recomanacions:''' 
L'activitat qüestionari pot ser una molt bona eina per ajudar els estudiants a fer un seguiment del seu aprenentatge. És per això que la configuració d'aquest ha de vetllar perquè així sigui.
Per això us llistem una sèrie d'aspectes que cal tenir en compte:
* Els tests no han de sobrecarregar a l'alumne, per tant, amb 6-10 preguntes per bloc temàtic pot ser suficient.
* Oferir intents il·limitats perquè es pugui fer tantes vegades ho necessitin.
*Tenir en compte la qualificació més alta dels intents realitzats i donar un petit pes de la nota global de l'assignatura a la realització d'aquests tests (entre un 5-10%).
* Les opcions de revisió han de permetre que l'estudiant pugui sabes si ha encertat o no una pregunta, però en cap cas li direm quina és l'opció correcta per incentivar a què torni a fer el qüestionari.
* Si ho consideres adient, pots afegir retroaccions específiques a cadascuna de les opcions de resposta de les preguntes afegint referències a la teoria treballada o afegir material per ampliar o reforçar els conceptes que no han encertat.
* Barrejar les opcions de resposta dins d'una pregunta sempre que sigui possible, ja que hi poden haver preguntes amb l’opció “Totes les anteriors” o “Cap de les anteriors” en les que no tindria sentit aquesta opció.
* Barrejar les preguntes dins del qüestionari per augmentar l'aleatorietat del test.
* Afegir les preguntes al test des del banc de preguntes, evitant crear-les des del mateix qüestionari. Això facilitarà la classificació de les preguntes, així com el seu aprofitament per altres activitats o proves de contingut.

|}

Et deixem també el text que pots afegir a la descripció per si el vols aprofitar:
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
''Aquest test et permet ser conscient de manera automàtica de si has assimilat els conceptes principals plantejats en el tema o si necessites revisar-los.

És un recurs pel teu aprenentatge (fes-ho servir segons el teu interès) per això ho pots fer tantes vegades com consideris, sempre et comptarà la qualificació més alta de tots els intents que realitzis.''
|}
 

==Per a la realització d'exàmens i proves avaluatives==
Per fer servir els qüestionaris com a exàmens pots consultar més informació a la pàgina [[Exàmens al Moodle|sobre "Exàmens al Moodle"]].
 
 

==Afegir una pregunta on afegir un adjunt o inserir vídeo i àudio==
És possible que en alguna ocasió dissenyis alguna activitat o pregunta en un qüestionari de la que volem valorar també la resolució o volem que els estudiants responguin amb un breu àudio o vídeo. Posem per cas, una pregunta de tipus numèric sobre càlcul de velocitats. A més d'aplicar la fórmula correctament que ens porti al resultat numèric de la resposta, ens interessa poder comprovar els càlculs realitzats. Un altre exemple podria ser valorar la correcta pronunciació d'un fonema a través d'un enregistrament d'àudio.
És per això que podem incorporar una pregunta de resposta oberta perquè els estudiants ens puguin lliurar un arxiu adjunt (text, imatge, etc.) amb aquesta informació complementària o com a cos de la mateixa resposta. 
Per fer-ho tenim dues opcions: 
*'''Opció A:''' Escollint als paràmetres d'edició de la pregunta de resposta oberta, a les opcions de resposta, "Permet adjuncions" amb el nombre de fitxers que es poden adjuntar, i definint si aquestes adjuncions són o no requerides per l'enviament de la pregunta amb el paràmetre "Adjuncions requerides". Aquesta seria l'opció més adient pel primer exemple exposat (procediment de resolució d'un càlcul). 
[[Fitxer:Adjuncions01.png]]
 
*'''Opció B:''' Escollint als paràmetres d'edició de la pregunta de resposta oberta, a les opcions de resposta, "Format de la resposta" l'opció "Editor HTML amb selector de fitxers". Aquesta seria una bona opció per a preguntes com la del segon exemple esmentat (afegir un àudio o vídeo breu amb la pronunciació de fonema o paraula mostrat). 
[[Fitxer:Adjuncions02.png]]
 
A efectes pràctics, la diferència entre aquestes dues opcions està en la manera en què els estudiants afegeixen els adjunts i com el docent els pot consultar després durant la revisió dels intents.

===Vista dels estudiants===
Anem a veure com els estudiants responen un qüestionari amb preguntes d'aquest tipus seguint les opcions A i B descrites a l'apartat anterior.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/MWKrwcosFeQ
}}
 

===Vista del docent===
Anem a veure ara com visualitza el docent aquest tipus de preguntes per poder-les avaluar.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/uZGBYRWb1pE
}}
 

='''Estadístiques i informes del qüestionari'''=
L'activitat '''qüestionari''' incorpora un registre estadístic que recull informació molt interessant i útil que pot ajudar el docent a revisar el rendiment del grup classe, determinar la validesa de l'avaluació, detectar errors o mancances en els materials d'estudi per acabar d'aclarir els continguts que després s'avaluen als tests, entre d'altres.
 

Visita la pàgina sobre[[Estadístiques i informes del qüestionari| les estadístiques i informes del qüestionari]] per saber-ne més.
 

='''Preguntes d'ús freqüent'''=
==Puc establir preguntes requisit/obligatòries en un qüestionari?==
Amb la configuració del comportament de les preguntes d'un qüestionari de "retroacció immediata", i sempre que les preguntes que contingui siguin d'autocorrecció (opció múltiple, verdader i fals, etc.) podem aconseguir aquest comportament de "preguntes obligatòries o requisit per resoldre un test. 

En l'exemple que et mostrem, la configuració del qüestionari permet comprovar les respostes de cadascuna de les preguntes i, a més a més conté preguntes restringides a les quals només es pot accedir quan es respon obligatòriament la pregunta anterior. En intentar passar a la pàgina següent sense respondre la pregunta apareix el missatge "''Aquesta pregunta no es pot intentar fins que hàgiu completat la pregunta prèvia''". També obliga l'estudiant a comprovar la resposta abans de poder avançar en el qüestionari. 

Per aconseguir aquest funcionament, cal que segueixis aquests passo: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/MQLpdApJTJM
}}
 

==Tinc dos grups d'estudiants que han de fer un qüestionari d'avaluació en moment diferents, he de fer servir dos qüestionaris?==
No, no cal. Fent servir les excepcions de grup o les restriccions d'accés combinades podries configurar el qüestionari de tal manera que tots dos grups puguin respondre el mateix test en moment diferents i només en aquests moments que has contemplat. 

Per fer-ho '''[[Qüestionari#Com_establir_límits_de_temps_diferents_per_a_estudiants_concrets_o_grups_d'estudiants|mitjançant excepció de grup]]''' caldria que:
# Crea l'activitat qüestionari i configura-la pensant en el primer grup d'alumnes que l'han de respondre. Afegeix la temporització corresponent a aquest primer grup i el límit de temps (si vols).
# A continuació afegeix una excepció de grup i selecciona l'altre grup que ha d'accedir en un altre moment. Afegeix la temporització corresponent a aquest segon grup.
 
D'aquesta manera els alumnes del primer grup no podran accedir en el període del segon ni els segons podran accedir en el període establert per als primers.
 

'''*IMPORTANT:''' Aquesta opció és la més recomanada si has de permetre que alguns alumnes es canviïn de grup per fer la prova (Ex. alumne del grup 2 que farà la prova amb el grup 1). Així, després d'afegir les excepcions per grup, podràs afegir també una excepció d'usuari per aquest estudiant concret.

 
Per fer-ho '''[[Restriccions_d%27accés#Conjunt_de_restriccions|mitjançant restriccions]]''' caldria que:
# Crea l'activitat qüestionari i configura-la pensant en el primer grup d'alumnes que l'han de respondre. No cal que habilitis la temporalització, però sí el límit de temps (si vols).
# A l'apartat de restriccions d'accés, selecciona l'opció "conjunt de restriccions" per establir quin grup ha d'accedir i en quin moment. 
 
Quedaria així: 
[[Fitxer:Pregunta01.png]]
 

==He afegit una restricció d'accés per data (''des de'' i ''fins a'') a un qüestionari i un alumne ha pogut enviar el seu intent després de la data marcada a la restricció==
La restricció d'accés per data no s'ha de confondre amb la disponibilitat del qüestionari. T'ho expliquem amb un cas. 

Imagina que tens un qüestionari amb límit de temps 3 minuts i vols que el puguin fer entre les 14:00 i les 14:10h del 22/12/2023. 
[[Fitxer:Restric 01.png]]
 

Si fas servir una restricció amb aquestes dues dates, el que aconsegueixes és que els alumnes que hagin accedit al test a les 14:08 a fer el seu intent, puguin gaudir igualment dels 3 minuts de límit que havies definit. Moodle no fa fora de l'activitat a l'estudiant encara que la data de restricció d'accés hagi arribat, ja que aquest aspecte regula l'ACCÉS. Per tant, l'alumne pot finalitzar el seu intent fora del període marcat a la restricció d'accés (12:10h): 

[[Fitxer:Restric 02.png]]

 
Per altra banda, si en comptes de fer servir una restricció d'accés fas servir la temporització de l'activitat per delimitar la data i hora d'obertura i tancament del qüestionari, l'alumne no hauria pogut finalitzar el seu test, perquè el sistema l'hauria expulsat en arribar la data de tancament.
 

==Per què els estudiants no veuen les qualificacions d'un qüestionari al llibre de qualificacions, tot i que el qüestionari no està ocult a l'aula?==
Aquest problema ocorre quan les “Notes” no estan activades a les opcions de revisió del qüestionari.
El comportament és el següent:
* El docent veu el qüestionari al llibre de qualificacions, però amb l'ullet tancat.
* Els estudiants no veuen la qualificació al llibre de qualificacions, tot i que el qüestionari no està ocult al curs.
 
Per resoldre aquest problema, primer has d'editar el qüestionari i accedir a: Paràmetres, secció d'"Opcions de revisió". A continuació, has d'assegurar-te que l'opció "Notes" estigui activada en el moment de revisió que consideris, per exemple a "Després que es tanqui el qüestionari", com es mostra a la imatge següent:
 

[[Fitxer:OpcionsRev Notes.png|800px]]

Revisa la configuració de [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Les_opcions_de_revisi%C3%B3_del_q%C3%BCestionari les opcions de revisió del qüestionari] per triar en quin moment prefereixes mostrar la seva qualificació.

Un cop hagis fet aquests canvis, desa la configuració i el qüestionari hauria d'aparèixer al llibre de qualificacions sense l'ullet tancat. Els estudiants també podran veure les seves qualificacions correctament.

 

==Un qüestionari pot qualificar-se amb escala?==
La puntuació tipus escala no està disponible per als qüestionaris. Les activitats que contemplen l'avaluació mitjançant escala són la tasca, el fòrum, el diari, el glossari i la lliçó.

Pots fer servir les "'''Lletres de qualificació'''". Consulta el pas a pas de la documentació: [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Qualificacions#Convertir_qualificacions_num%C3%A8riques_en_qualificacions_qualitatives Convertir qualificacions numèriques en qualificacions qualitatives].

Tingues en compte que les lletres de qualificació s'estableixen com a rangs de qualificació pe a tota l'aula i només pots tenir un model configurat. Aquesta configuració és la que després podràs utilitzar per a qualsevol activitat que consideris de la teva aula.

Si el que necessites és tenir un control sobre qui ha fet o no un qüestionari i vols seguir mostrant les notes numèriques als estudiants, pots consultar la '''
compleció de l'activitat'''. Per saber-ne més, consulta el següent enllaç: [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Seguiment_de_la_compleci%C3%B3#L'informe_de_compleci%C3%B3_de_l'activitat_per_detectar_despenjaments_de_l'assignatura L'informe de compleció de l'activitat per detectar despenjaments de l'assignatura].

 

==Si un estudiant obté una qualificació negativa al qüestionari, es pot mostrar al llibre de qualificacions?==
No, no pot tenir una qualificació negativa al [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Qualificacions llibre de qualificacions]. L'únic lloc on pots definir qualificacions negatives és a les preguntes d'opció múltiple del qüestionari, per a [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Penalitzar_les_respostes_incorrectes_a_les_preguntes_d'opci%C3%B3_m%C3%BAltiple penalitzar les respostes incorrectes a les preguntes d'opció múltiple]. Però fins i tot, si un alumne contestés totes les preguntes erròniament i tingués un -0,33% de cada pregunta, la nota global del qüestionari que Moodle mostraria mai seria inferior a 0.

No obstant això, sempre pots consultar la nota "real" dels qüestionaris que es mostren al llibre de qualificacions amb un 0 a través del paràmetre "Resultats" del propi qüestionari. L'estudiant també pot consultar-la accedint al propi qüestionari. Recorda revisar les [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Les_opcions_de_revisi%C3%B3_del_q%C3%BCestionari Opcions de revisió del qüestionari].

 

=='''Dubtes relacionats amb les preguntes'''==
A continuació es fa un recull de dubtes relacionats amb les preguntes que es poden introduir al qüestionari.
 
===Separadors de decimals, una coma o un punt?===

El fet que una resposta numèrica amb decimals es consideri correcte amb un punt o una coma té a veure amb l'idioma que l'usuari té carregat a l'hora de respondre el qüestionari.

Si l'idioma és el català, castellà, el separador de decimals haurà de ser una coma. Si l'idioma és l'anglès, haurà de ser un punt (la coma actua com a separador de milers). [https://docs.moodle.org/dev/Decimal_separator Relació de països que usen coma o punt com a separador de decimals] (s'obre en una finestra nova).

Per tal d'evitar problemes en aquest sentit, la solució és forçar l'idioma a l'activitat en concret o a l'aula virtual si es tracta d'una titulació que s'imparteix, per exemple en anglès. D'aquesta manera podràs donar indicacions clares als estudiants. Si forces l'idioma al català, els alumnes hauran de fer servir sempre la coma, mentre que si forces l'anglès, hauran de fer servir el punt.

Per '''forçar l'idioma a l'activitat''', accedeix als paràmetres i dirigeix-te als paràmetres comuns de mòduls:
 
[[Fitxer:Novetat 09.png]]

Podem '''forçar l'idioma als paràmetres de l'aula virtual''':

[[Fitxer:Test03.png]]
 
Tens més informació i vídeos explicatius pas a pas a la plana '''[[Internacionalització al Campus Virtual]]'''.

 

===Puc configurar un qüestionari en diferents idiomes?===

Sí, pots configurar el multiidioma a les preguntes i respostes que formen part del qüestionari. Hauràs d'introduir el text en els diferents idiomes a l'editor Tiny. Per a més informació, consulta l'apartat [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Internacionalitzaci%C3%B3_al_Campus_Virtual#Introduir_text_en_diferents_idiomes_amb_l%27eina_%22Contingut_multiling%C3%BCe%22 Textos en multi-idioma en recursos i activitats].

 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Assignar usuaris o participants

2026-04-28T08:57:28Z

Javier.legarreta: /* Afegir un professor o un estudiant manualment a l'espai */

='''Els participants d'una aula virtual'''=

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/CeFpw6xIb5c
}}
 

='''Afegir un professor o un estudiant manualment a l'espai'''=
Per afegir professors o estudiant a una aula virtual de forma manual, '''hem de ser professors o professors coordinadors''' de l'assignatura. '''Per a cercar usuaris ho hem de fer per nom i cognoms o cognoms, ja que la cerca per l'adreça de correu-e no està habilitada.''' 

<big>'''IMPORTANT: NO està permès donar d'alta a un estudiant en una aula virtual oficial d'assignatura''', l'assignació d'estudiants a les aules virtuals d'assignatura es fa automàticament i segons la informació oficial de matrícula. Si puntualment es es fa una excepció, aquesta ha d'estar motivada, l'estudiant al que es dona d'alta informat que la seva pertinença a l'aula no implica matrícula oficial en l'assignatura i l'alta manual ha d'expirar una vegada finalitzat el termini de l'automatrícula, que aquest segon quadrimestre del curs 2025-26 és el '''6 de març de 2026'''.
L'expiració de l'alta manual es recomana fer-la directament quan es fa l'alta, indicant la data de termini de l'alta.</big>

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/H-5E2mGCZng
}}
 

==Eliminar un usuari de l'espai==
Per eliminar usuaris hem d'anar a l'apartat de participants i cancel·lar la inscripció del participant fent clic sobre la icona de la paperera tal com apareix al següent vídeo. Si l'usuari no s'ha inserit a l'espai de manera manual '''no es podrà eliminar de l'espai'''.
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/N6dshAamaZo
}}
 

==Assignar o modificar rols de manera general a usuaris de l'espai==
Els professors i professors coordinadors poden afegir o modificar el rol dels usuaris de l'aula virtual.
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/6MA2c1twLZQ
}}
 

='''Com afegir una clau d'autoinscripció?'''=
El mètode d'inscripció mitjançant l'autoinscripció permet que usuaris amb accés al Campus Virtual es puguin autoinscriure a una aula virtual.
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/bqPh9l2chfI
}}
 

==Accés d'un alumne amb clau d'autoinscripció==
Un cop el docent ha configurat el mètode d'inscripció per autoinscripció, cal que comparteixi el nom o l'adreça URL de l'aula virtual amb els alumnes que s'han d'inscriure, juntament amb la clau per procedir amb l'autoinscripció. També podem configurar mètodes d'autoinscripció sense clau, però recomanem que sí que s'afegeixi alguna cosa, encara que sigui simple o simbòlic.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/NgOZarERuyA
}}

 
Al següent vídeo mostrem el mateix procés per estudiants que accedeixen al Campus Virtual en casos específics a fer algunes formacions (Talent Jove, COIL, etc.): 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/jktP9iRGaWM
}}

 

='''Accés de visitants externs a la URV'''=
Un altre mètode d'inscripció que podem habilitar a una aula virtual és l'accés a visitants. Entenem per visitant una persona que no té accés al Campus Virtual, normalment persones externes a la institució que no tenen usuari al directori de la URV. 

Les persones visitants tenen un rol molt limitat dins les aules virtuals. De fet, només poden consultar els recursos i les activitats, però en cap cas poden participar o fer accions com els docents o estudiants.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/P-I4jdS8lbc
}}
 
 

'''Accés dels visitants externs a videoconferències de l'assignatura:''' Els usuaris externs poden ser convidats a unir-se a una videoconferència d'una assignatura. No obstant això, tenen restriccions pel que fa a la consulta i visualització dels enregistraments.

Per a més informació, consulteu aquest enllaç:
[https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Microsoft_Teams_al_Campus_Virtual#Puc_convidar_alguna_persona_externa_a_la_URV_a_unir-se_a_la_videoconfer%C3%A8ncia? Puc convidar alguna persona externa a la URV a unir-se a la videoconferència?]
 
 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Qüestionari

2026-02-25T11:41:28Z

Javier.legarreta: /* Generem un fitxer de preguntes amb la IA, en el cas URV amb el Microsoft Copilot Bàsic */

[[Fitxer:Questionari01.png|alt=Icona de l'activitat qüestionari]]
 

='''Què és?'''=
L'activitat "qüestionari" permet als docents crear qüestionaris amb preguntes de diversos tipus: '''d'opcions múltiples, d'aparellament, de resposta breu, numèriques, curtes, fals/vertader''', etc. 

Els qüestionaris es poden fer servir per: 
*Avaluar els coneixements previs dels estudiants vers alguna temàtica.
*Oferir un recurs d’autoavaluació a l’estudiant.
*Fer una a pràctica de l’examen abans de fer l’oficial.
*Fer una activitat avaluativa d’una tasca de lectura comprensiva.
*Fer l’examen de l’assignatura.
*Entre d’altres.

 
Aquesta activitat ens ofereix moltes possibilitats de configuració, com per exemple: 
*Oferir un nombre limitat o il·limitat d’intents.
*Oferir una retroacció immediata o diferida dels resultats.
*Limitar un temps de realització de l’activitat.
*La puntuació que tindrà cada pregunta del qüestionari.
*Oferir proves diferents per cada intent al qüestionari barrejant les preguntes.
*Crear proves aleatòries a partir d’una categoria al Banc de preguntes.
*Entre d’altres.
 

A continuació '''et mostrem un exemple del que pots crear''' amb l'activitat qüestionari: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/qz-Q2uD0gKk
}}
 

='''Com crear un qüestionari'''=
Per començar, hem de saber que el qüestionari està format per '''dos elements''': el qüestionari com a activitat i les preguntes com a contingut de l’activitat. 
Els passos que has de seguir per crear una activitat “qüestionari” són: 
# Afegir les preguntes al banc de preguntes. El '''[[Qüestionari#El_banc_de_preguntes| banc de preguntes]]''' és on s'emmagatzemen totes les preguntes a les quals podràs accedir des de qualsevol qüestionari de l'aula virtual i reaprofitar-les si és necessari en altres assignatures.
# Afegir l’activitat “qüestionari” a l’aula virtual.
# Assignar al qüestionari les preguntes creades al banc de preguntes. 
 

Al següent vídeo et mostrem com fer-ho:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/qz-Q2uD0gKk
}}
 

Podem trobar més informació sobre el tipus de pregunta a la [https://docs.moodle.org/all/es/Tipos_de_preguntas documentació oficial de Moodle] (disponible en castellà).
 

==Afegir les preguntes al qüestionari. Preguntes fixes i preguntes aleatòries==
Al següent vídeo et mostrem com '''afegir preguntes a l'activitat qüestionari''', tant si es tracta de preguntes emmagatzemades al banc de preguntes com si les vols introduir aleatòriament a partir d'una categoria concreta del banc de preguntes: 

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0D1WCc9QfqA
}}
 
Pots trobar més informació sobre el tipus de preguntes a la [https://docs.moodle.org/36/en/Question_types documentació oficial de Moodle].
 

==Previsualització d'un qüestionari==
Fer una previsualització del qüestionari que has configurat et pot ajudar a detectar errades al funcionament de l'activitat i a les preguntes que conté.
Al següent vídeo et mostrem com fer-ho:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/8jYtZNP50To
}}

 

==Previsualització d'un qüestionari com a docent amb rol estudiant==
Respondre un qüestionari amb rol estudiant et permet '''obtenir el registre del teu intent''', mentre que fer una previsualització no ho permet i de vegades et pot interessar poder consultar aquesta informació. 
El primer pas és afegir-te el rol estudiant a la llista de participants. Després, abans de fer el canvi de rol, cal eliminar aspectes que limitin l'accés al qüestionari: data d'obertura i tancament, restriccions o visibilitat. Amb el rol estudiant, podràs respondre el qüestionari igual que ho farà un dels teus alumnes. De nou amb el rol professor, podràs consultar el teu intent i eliminar-ho si no vols que interfereixi en el llistat.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/-cxxEc57FRs
}}

 

==Com respon un estudiant un qüestionari==
Al següent vídeo et mostrem com l'estudiant respon a un qüestionari. 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/sL2B8Q_wIwo
}}
 

==Com veure els resultats dels alumnes al qüestionari==
Al següent vídeo et mostrem com consultar els resultats dels qüestionaris: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/IOnJy4OuB9k
}}
 

==Com qualificar preguntes de resposta oberta?==
A l'activitat qüestionari podem afegir preguntes de resposta oberta. Al següent vídeo et mostrem com qualificar les preguntes d'aquest tipus: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/GjdLtukqLOg
}}
 

='''El banc de preguntes'''=
El banc de preguntes és el repositori de preguntes organitzades per categories que té cada aula virtual. '''Les preguntes del banc de preguntes seran les que s'utilitzaran per a generar els qüestionaris'''. Una mateixa pregunta es pot emprar en múltiples qüestionaris i es poden importar d'una aula virtual a una altra.
 
Dins del banc de preguntes podem crear categories per tal de classificar les preguntes per temàtica, tipus o l'atribut que necessitem. També tenim opció d'etiquetar les preguntes per tal de poder-les cercar a partir d'aquestes etiquetes, tant a la pàgina del banc de preguntes, com per a configurar [[Qüestionari#Afegir_les_preguntes_al_qüestionari._Preguntes_fixes_i_preguntes_aleatòries|qüestionaris amb preguntes aleatòries.]]
 

==Com accedir al banc de preguntes==
Hi ha dues maneres d'accedir al banc de preguntes d'una aula virtual.

1) Des de la pàgina principal de l'aula virtual, menú "Més" > "Banc de preguntes"
 

[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 01.png]]
 

2) o des de la pàgina de l'activitat qüestionari clicant "Banc de preguntes"
 

[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 02.png]]
 

En aquest breu vídeo pots seguir les indicacions per accedir al banc de preguntes:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/zFPsICYBkG0
}}
 

==Les columnes del banc de preguntes==
Veiem les preguntes distribuïdes en files. A cada fila tenim la següent informació de cadascuna de les preguntes.
 
[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 03.png]]
 
* '''Pregunta:''' el nom descriptiu que hem donat a la pregunta
* '''Versió:''' la versió de la pregunta (cada cop que es va un canvi a una pregunta es genera automàticament una nova versió de la mateixa)
* '''Accions:''' 1) previsualitzar, 2) editar la pregunta, 3) duplicar, 4) gestionar les etiquetes, 5) suprimir, 6) veure l'historial (de versions), 7) exportació
* '''Estat:''' la pregunta pot estar en esborrany o preparada. Si està preparada ja es podrà utilitzar. Si estpa en esborrany no es podrà utilitzar. Compte que cada versió de la pregunta pot tenir estat d'esborrany o preparada.
* '''Comentaris:''' comentaris que comparteixen diferents docents sobre la pregunta
* '''Ús:''' en quants qüestionaris s'està usant la pregunta
* '''Últim ús:''' moment en que s'ha utsat per última vegada
* '''Creada per:''' qui i quan ha creat la última versió de la pregunta
* '''Modificada per:''' qui i quan ha modificat la pregunta
* '''Índex de facilitat i Eficiència discriminativa''', veure la pàgina sobre[[Estadístiques i informes del qüestionari| les estadístiques i informes del qüestionari]] per saber-ne més.
 

==Com afegir i classificar les preguntes al banc de preguntes==
Les preguntes es poden classificar de dues maneres complementàries. Es poden '''ubicar en categories''' o carpetes de preguntes i al mateix temps '''es poden etiquetar'''.

===Les categories de preguntes===
Les categories venen a ser carpetes que contenen preguntes, facilitant així la organització d'aquestes.

En aquest breu vídeo t'expliquem com afegir una categoria i com posr-hi preguntes que tenim en una altra categoria: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/f1qWD-9s21E
}}
 

===Etiquetatge de preguntes===
Aquestes etiquetes es poden utilitzar per '''filtrar les cerques al Banc de preguntes''' per trobar preguntes específiques més ràpidament. També podem fer servir aquestes etiquetes com a '''criteri de selecció de''' [[Qüestionari#Afegir_les_preguntes_al_qüestionari._Preguntes_fixes_i_preguntes_aleatòries|'''preguntes aleatòries''' en un qüestionari.]]

Les etiquetes les podem assignar individualment, pregunta a pregunta o de forma massiva, d'un cop a una selecció de preguntes.

En aquest breu vídeo t'expliquem com assignar etiquetes a preguntes individualment i massivament: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/Y10r5iLQlpA
}}
 
 

==Penalitzar les respostes incorrectes a les preguntes d'opció múltiple==
Les preguntes d'opció múltiple permeten establir un pes negatiu a la qualificació de les opcions incorrectes perquè penalitzin al càlcul total del qüestionari.
Aquesta opció ens pot ser útil quan fem servir l'activitat qüestionari per a la realització de proves d'avaluació. 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/jUTDSE_Aql0
}}
 

==Carregar preguntes a partir d'un fitxer de text==
Hi ha la possibilitat d''''importar preguntes "en massa" a partir d'un fitxer de text'''. El Moodle accepta diversos formats.
T'expliquem com fer una importació massiva de preguntes de múltiple opció en format GIFT. Cal tenir en compte que '''un cop importades les preguntes podràs editar-les individualment''' si vols fer algun canvi o si detectes algun error.
 
És important '''no modificar el format del fitxer'''. Respectar els símbols, les línies i l'ordre dels elements.
* Per afegir més preguntes copia el bloc d'una pregunta i enganxa'l a continuació.
* Si vols afegir una resposta més a una pregunta, copia una fila de resposta i l'afegeixes a continuació de les altres

Et facilitem '''dues plantilles''' per a carregar preguntes d'opció múltiple: 
*[[Fitxer:Baixa.png|alt=Descarregar|link=]] [[:Media:Pantilla multiple choice SENSE feedback (1).zip|Descarrega la plantilla '''sense retroaccions''' (.txt)]].
*[[Fitxer:Baixa.png|alt=Descarregar|link=]] [[:Media:Pantilla multiple choice AMB feedback (1).zip|Descarrega la plantilla '''amb retroaccions''' per a cada resposta(.txt)]].
 

En aquest vídeo et mostrem com fer la importació en massa:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/ikGSOHcUG1Y
}}
 
'''IMPORTANT:''' Si apareixen problemes en el moment de carregar l'arxiu .txt que conté les preguntes, assegureu-vos que està desat amb codificació UTF-8.

 

==Generem un fitxer de preguntes amb la IA, en el cas URV amb el Microsoft Copilot Bàsic==
El [https://www.m365copilot.com/ Microsoft Copilot Bàsic] al qual tenim accés amb la llicència URV pot resultar molt útil per a generar preguntes que posteriorment farem servir als qüestionaris de l'aula virtual.
És molt necessari fer '''una revisió "humana" exhaustiva de les preguntes generades a través de la IA''' pels següents motius:

*'''Errors o imprecisions de contingut''': la IA pot generar dades o conceptes incorrectes.
*'''Biaixos''': Els resultats generats per la IA poden contenir biaixos procedents de les dades amb les quals ha sigut entrenada.
*'''Preguntes ambigües o mal formulades''': poden admetre interpretacions múltiples o poc clares.
*'''Distractors mal dissenyats''': opcions massa evidents, absurdes o repetides.
*'''Desalineació amb el currículum''': no sempre s’ajusta al que realment s’ha treballat a classe.
*'''Nivell cognitiu inadequat''': massa fàcil, massa difícil o no coherent amb l’objectiu d’avaluació.

 
En el següent exemple, seguim els passos per a generar 5 preguntes a partir d'un text sobre l'edat moderna a Catalunya. Per a fer-ho '''intentem donar les següents instruccions clares''' al Microsoft Copilot Bàsic. Aquest text pot servir com a exemple i com a punt de partida, podem fer-hi totes les variacions que calguin; per exemple, enlloc de 5 preguntes que siguin 50. Un cop generat el fitxer, mostrem com fer-ne la importació al banc de preguntes d'una aula virtual.

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''Instruccions per al Microsoft Copilot Bàsic i format XML de Moodle:'''
*A partir del text que conté el document pujat.
*Generar 5 preguntes d'opció múltiple en català.
*Cada pregunta tindrà 4 opcions de resposta. De les quals només una serà la correcta. Volem penalitzar les respostes incorrectes.
*Les respostes incorrectes tenen qualificació: -33.3333%.
*Generar un arxiu en format XML de Moodle per a descarregar i per a poder importar les preguntes al Moodle.
*Són preguntes per al nivell universitari.
*Han tenir un grau de dificultat mitjà.
* Els noms de les preguntes poden seguir el següent esquema P1,2,..,N Sobre l’edat moderna
|}

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/YIQkumxShjE
}}

 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''Instruccions per al Microsoft Copilot Bàsic i format de preguntes GIFT:'''
*A partir del text que conté el document pujat.
*Generar 5 preguntes d'opció múltiple en català.
*Cada pregunta tindrà 4 opcions de resposta. De les quals només una serà la correcta. Volem penalitzar les respostes incorrectes.
*Les respostes incorrectes tenen qualificació: -33.3333%.
*Generar un arxiu en format GIFT de Moodle per a descarregar i per a poder importar les preguntes al Moodle.
*El format GIFT el tens descrit a https://docs.moodle.org/all/es/Formato_GIFT
*Són preguntes per al nivell universitari. Han tenir un grau de dificultat mitjà.
*Els noms de les preguntes poden seguir el següent esquema P1,2,..,N Sobre l’edat moderna
|}

 

==Les versions de les preguntes==
A partir de la versió 4.1 del Moodle, cada vegada que fas '''una modificació a les preguntes del banc de preguntes, es desa una nova versió de la pregunta''', tant si fas la modificació des del banc de preguntes com si ho fas des de la pregunta concreta dins d'un qüestionari. L'important és que la pregunta hagi estat creada al banc de preguntes. Amb això podràs consultar l'historial de modificacions si et cal revisar alguna cosa i tenir tota la informació possible respecte als canvis que han sofert les preguntes. 

Un altre aspecte interessant de les versions, és que als qüestionaris '''podràs decidir quina és la versió de la pregunta que vols afegir al qüestionari''' (no es pot decidir en el cas de preguntes introduïdes de manera aleatòria). Per defecte, sempre s'afegeixen als qüestionaris les darreres versions de cada pregunta, però si ho necessites ho podràs triar. Això podria ser útil per exemple si has fet un test i t'adones que vols fer una modificació d'una pregunta de cara al curs vinent perquè el test ja està a disposició dels alumnes. Podries modificar la pregunta i mantenir al qüestionari la versió anterior a la darrera modificació perquè tots els alumnes que facin el test tinguin les mateixes condicions. 

'''IMPORTANT:''' L'ús de les versions no s'ha de confondre amb el fet de tenir una mateixa pregunta amb algunes variables canviades per oferir més aleatorietat als qüestionaris.
 

[[Fitxer:Versions01.png]]
 

 
==Comportament del Campus Virtual pel que fa a importacions successives de bancs de preguntes==

Quan fas la '''[[Importació_de_materials| importació de materials]]''' d'una aula a una altra, pots importar també el contingut del banc de preguntes. De fet, si tens activitats tipus qüestionari, et recomanem que ho facis, ja que si no no s'importaran les preguntes del qüestionari. Únicament ho farà l'activitat i la seva configuració però sense el contingut.
 

'''Imagina la següent situació. Tenim l'aula A i l'aula B.''' 
* Importes per primera vegada des de l'aula A a l'aula B que està buida: s'importa tot tal qual.
* Afegeixes una pregunta al banc de preguntes de l'aula A, i repeteixes la importació del banc de preguntes de l'aula A a l'aula B:al banc de preguntes de l'aula B només s'hi importa la nova pregunta.
* Ara elimines una pregunta del banc de preguntes de l'aula A, i repeteixes la importació del banc de preguntes de l'aula A a a l'aula B: el banc de preguntes de l'aula B '''no s'altera, no s'elimina la pregunta.
* Ara edites una de les preguntes del banc de preguntes de l'aula A (canviem nom, alteren valors de resposta correcta, etc.) i repeteixes la importació de l'aula A a l'aula B: al banc de preguntes de l'aula B s'afegeix la pregunta editada a l'aula A com una nova pregunta, no s'elimina l'existent ni se sobreescriu.
 

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''En conclusió:''' 
A importacions mitjançant '''[[Importació_de_materials| importació de materials]]''' del banc de preguntes des d'un mateix curs origen, aquest no replica les preguntes, sinó que detecta que el banc de preguntes de destí ja conté les preguntes del banc de preguntes d'origen. 

Si hi ha canvis al banc de preguntes de l'aula A, amb la importació aquests se sumen al banc de preguntes de l'aula B, però no s'eliminen preguntes. Per tant: 
'''-''' en el cas d'una nova pregunta a A s'afegeix a B 
'''-''' en el cas d'una pregunta editada a A, aquesta s'afegeix com a nova a B 
'''-''' en el cas d'eliminació d'una pregunta a A, NO s'elimina a B, es conserva 
|}
 
 

==Exportació o importació del banc de preguntes mitjançant fitxer==

Tens l'opció d'exportar les preguntes de tot un banc de preguntes o d'una categoria a un fitxer. El format que conserva tot el contingut de les preguntes (imatges, fitxers, etc..) és el '''Format XML de Moodle'''. Per tant farem servir aquest format sempre i quan la importació/exportació sigui dins el moodle.

'''Vegeu els passos:'''

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0QD0ejlI7XI
}}
 
 
[[Fitxer:Importacio preguntes02.png|650px]]
 
 
'''Imagina la següent situació. Tenim l'aula A i l'aula B.'''
*Importes per primera vegada mitjançant fitxer XML des de l'aula A a l'aula B que està buida: s'importa tot tal qual.
* Importes per segona vegada mitjançant fitxer XML des de l'aula A a l'aula B que ja té les preguntes.
** Si l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'' està a NO: es tornen a importar totes les preguntes com a noves preguntes, per tant tindrem un duplicat de totes les preguntes.
** Si l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'' està a SI: de les preguntes que es detectin iguals es crearà una nova versió de pregunta, no es duplicarà. De les que no es detecti ja una pregunta existent a l'aula B, s'importarà amb normalitat com a nova pregunta.
 

'''L'exportació-importació mitjançant fitxer pot ser útil per a:'''

* Generar moltes preguntes similars per a alimentar un banc de preguntes per a fer servir aleatòriament: fariem tantes vegades com calgui la importació des de fitxer XML, en aquest cas cal posar a NO l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions''. Posteriorment fariem les modificacions a cadascuna de les preguntes editant-les una a una.
* Corregir errors que s'hagi pogut produïr en una importació de materials d'una aula A a una aula B. Per exemple imatges que manquen. Per a fer-ho exportarem a '''format XML de Moodle''' les preguntes a l'aula on les preguntes tenen les imatges i les importarem a l'aula on ja hi ha les preguntes previament importades on hem detectat que falta alguna imatge. Cal posar a SI l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'', de manera que no es dupliqui les preguntes sinó que generi una nova versió de les mateixes. La nova versió tindrà les imatges.
 
'''Vegeu els passos a seguir en aquest supòsit:'''

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/WhAwKTPp_oY
}}

 
 

='''Aspectes configurables dels qüestionaris'''=
==Afegir seccions al qüestionari==
És possible que en algun cas t'interessi que els alumnes facin un recorregut específic per les preguntes que has elaborat, o les vols agrupar de tal manera que la seva visualització sigui estrictament ordenada en un primer cas, però després vols afegir preguntes barrejades o inclús aleatòries. 
Amb les seccions ho pots fer. 
En el cas que t'expliquem al vídeo que trobaràs a continuació, veuràs com es configura una secció i les opcions que tens per decidir si vols o no barrejar les preguntes que conté cadascuna d'aquestes:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0a8WAFvkn-k
}}
 

==Les opcions de revisió del qüestionari==
En el moment de configuració del qüestionari, has de preveure què vols que els estudiants puguin veure en diferents moments del procés: mentre fan l'intent, just després d'enviar-lo, mentre el qüestionari encara està obert o un cop ja s'ha tancat. 

Moments de revisió: 
'''1. Mentre es fa l'intent:''' Durant la realització del qüestionari. En una situació avaluativa normal, si tens el paràmetre de "retroacció diferida" a l'apartat de comportament de la pregunta, les opcions que apareixen en aquesta columna queden blocades de manera predeterminada.

'''2. Immediatament després de cada intent:''' Correspon als '''dos minuts posteriors''' a fer clic a «Envia-ho tot i acaba».
És un interval breu pensat per permetre una revisió immediata. Passats aquests dos minuts, aquesta configuració deixa d'aplicar-se. Si el qüestionari permet més d'un intent, aquesta configuració s'aplica cada vegada que s'envia un intent. 

'''3. Més tard, mentre encara estigui obert el qüestionari:''' S'aplica després dels dos minuts anteriors i mentre el qüestionari continuï obert (fins a la data de tancament, si n'hi ha). 

'''4. Després que es tanqui el qüestionari:''' S'aplica un cop superada la data i hora de tancament. Si el qüestionari no té data de tancament, no s'arribarà mai a aquest punt. En una situació de docència presencial, equivaldria a la "revisió d'examen".

 
[[Fitxer:Questionari02.png]]
 

''Què significa cada opció?'' 
En cadascun dels moments anteriors, pots decidir si els estudiants poden veure:
'''L'intent:''' Permet revisar de nou les preguntes i les respostes donades al qüestionari, és a dir, visualitzar l'intent complet. 

'''Si és correcte:''' Indica amb un tic verd o amb una creu vermella si la resposta donada és correcta o incorrecta, sense mostrar, en cas de resposta incorrecta, l'opció correcta. 

'''Notes màximes:''' Mostra la puntuació màxima possible de cada pregunta. 

'''Notes:''' Mostra la puntuació obtinguda en cada pregunta i la puntuació final al qüestionari. S'ha de marcar prèviament "Notes màximes" per poder activar "Notes". 

'''4. Retroacció específica:''' Mostra la retroacció associada a cada opció de resposta (en preguntes com opció múltiple o vertader/fals).
Si no s'ha configurat retroacció específica en crear la pregunta, no es mostrarà cap contingut. 

'''5. Retroacció general:''' Mostra la retroacció general associada a la pregunta, independentment de l'opció concreta marcada.
A diferència de l'anterior, no és per cada resposta possible, sinó per al conjunt de la pregunta. També s'ha de configurar quant es crea o edita la pregunta al banc de preguntes. 

'''6. Resposta correcta:''' Mostra la resposta correcta en aquelles preguntes que l'estudiant ha respost incorrectament. 

'''7. Retroacció global:''' En funció de la puntuació obtinguda al qüestionari, mostra un missatge general (configurable als paràmetres del qüestionari). 

 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:''' 
* Algunes d'aquestes opcions estan condicionades entre si. Per exemple, no podem mostrar si l'opció és correcta si no seleccionem l'opció "l'intent". Ho podràs veure clarament quan accedeixis a la seva configuració, ja que aquelles que estiguin bloquejades es mostraran en color gris i no es podran seleccionar. 
* Un altre aspecte a tenir en compte, és que pots modificar aquests paràmetres en qualsevol moment. Si, per exemple, no vols mostrar la puntuació del test fins que puguis fer una revisió dels intents o corregir les preguntes de resposta oberta, pots desseleccionar totes les opcions i, un cop fetes les correccions pertinents, accedir a l'edició dels paràmetres del qüestionari i seleccionar l'opció "punts" de la columna "Després que es tanqui el qüestionari".
* Si en aquests paràmetres no s'activa que els estudiants poden veure la nota, aquesta no es mostrarà al llibre de qualificacions. És a dir, '''si es vol que l'estudiant pugui veure la nota del qüestionari en el llibre de qualificacions''', '''a més d'haver de tenir el qüestionari disponible en l'aula (no ocult)''' als estudiants, '''en aquests paràmetres també ha d'estar activada la possibilitat de veure la nota'''. Per exemple, si tenim activada veure la nota a partir de que es tanca el qüestionari, si l'estudiant accedeix al llibre de qualificacions quan aquest encara està obert, no veurà la nota, haurà d'esperar a que el qüestionari ja s'hagi tancat per poder veure-la".
|}
 

==Establir temps entre intents==
Entre les opcions de "restriccions extres durant els intents" als paràmetres configurables de l'activitat qüestionari pots trobar: 
*Retard forçat entre el primer intent i el segon.
*Retard forçat enter els intents posteriors (''aquesta opció no contempla el retard entre el primer i el segon intent, així que si tens més de dos intents al qüestionari o il·limitats, configura els dos paràmetres amb el mateix temps perquè realment faci el retard com esperes'').
 
[[Fitxer:Questionari03.png]]
 

Aquestes opcions permeten forçar un temps entre els intents, aspecte que d'alguna manera '''incita als estudiants a revisar els continguts que no han respost correctament''' per fer els intents posteriors de manera més conscient.
Quan ho configures, l'estudiant podrà veure un missatge que l'informa de quan podrà fer el següent intent al qüestionari.
 
[[Fitxer:Questionari04.png]]
 

==Incidències un cop s'ha realitzat un qüestionari==
De vegades poden sorgir algunes incidències derivades de: 
*una pregunta poc clara que ha donat peu a moltes confusions. 
*un error en seleccionar la resposta correcta en el moment de la configuració. 
*errors tipogràfics. 
*etc. 
 
Aquestes es poden solucionar, sempre que tinguis clares algunes condicions: 
'''a.''' Si detectes '''un error en una de les preguntes d'un test del tipus "vaig marcar com a opció correcta la "a" i resulta que és la "b""''' podem anar al banc de preguntes, i editar la pregunta per corregir l'error (vídeo ''[[Qüestionari#Com_rectificar_un_error_en_una pregunta_(de_triar_opció_que_tenia_informada_erròniament_la_resposta_correta)_un_cop_ja_fet_el_qüestionari?|Com rectifico una pregunta d'un qüestionari?]]''), després recalculem les puntuacions (vídeo ''[['Qüestionari#Com_recalcular_les_puntuacions_del_qüestionari?|Com recalcular les puntuacions del qüestionari?]]'') des dels resultats del qüestionari i ja ho tindries resolt. 
 
'''b.''' Ara bé, si detectes '''un error en una pregunta que fa que aquesta s'hagi d'invalidar''', la cosa es complica depenent del tipus de test que hagis configurat.
*Si es tracta d'un '''test amb preguntes fixes''', encara que estiguin barrejades, pots accedir a l'edició del qüestionari i donar-li un pes 0 a aquesta pregunta (vídeo ''[[Qüestionari#Com_invalido_una_pregunta_d'un_qüestionari?|Com invalido una pregunta d'un qüestionari?]]''). D'aquesta manera, tots els alumnes seran valorats automàticament sobre el nou total de preguntes (exemple: si tenies 10 preguntes i dones pes 0 a una d'elles, recalcularies la nota per a tots els alumnes amb les 9 preguntes restants). 
*Si es tracta d'un '''test amb preguntes aleatòries''', cal parar més atenció. Primer hauràs de saber a quins alumnes els ha sortit aquesta pregunta X per després poder modificar la nota de manera manual. Per saber a quins alumnes els ha sortit la pregunta, has de: 

'''1.''' Accedir a l'activitat qüestionari. 
'''2.''' Situat a la pestanya "resultats" i cerca l'opció Qualificació manual" al menú desplegable. 
'''3.''' Fes clic sobre l'enllaç "Mostra també preguntes que han estat qualificades automàticament". 
'''4.''' A la llista podràs identificar les preguntes aleatòries per la icona [[Fitxer:Questionari05.png|alt=aleatòria]]. Un cop identificades veuràs el nombre de vegades que ha aparegut la pregunta X i en quines posicions (a uns els hi haurà sortit com pregunta 1, a altres com a pregunta 8 i a altres potser no els ha aparegut). 
'''5.''' Clica sobre "actualitzar qualificacions" de la pregunta X. Podràs veure el nom dels alumnes als quals els afecta. 

Un cop has identificat els estudiants a qui vols invalidar la pregunta, has de fer el càlcul manual de preguntes correctes, errònies (en el cas que descomptin) i no contestades sobre el nou total i canviar la puntuació directament a l'apartat de qualificacions.

 
===Com rectificar un error en una pregunta (de triar opció que tenia informada erròniament la resposta correcta) un cop ja fet el qüestionari?===
Al següent vídeo et mostrem com corregir un error de puntuació (donar per correcta una resposta que no ho era) a una pregunta d'un qüestionari ja realitzat: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/7MSGACSHOfo
}}
 
Un cop rectificada l'errada, les puntuacions no s'actualitzaran automàticament, per això cal recalcular de forma manual tal com s'indica al vídeo.
 

===Com invalido una pregunta d'un qüestionari?===
Si vols '''invalidar una pregunta d'un qüestionari,''' ho pots fer seguint aquestes indicacions:
 

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/gRVL7M44vOY
}}
 

===Com recalcular les puntuacions del qüestionari?===
És possible que de vegades hagis de fer alguna modificació a les puntuacions d'un qüestionari, ja sigui perquè has hagut de rectificar alguna de les respostes correctes d'una pregunta del banc de preguntes o perquè vols invalidar una pregunta.

Al següent vídeo et mostrem com '''recalcular les puntuacions d'un qüestionari''' del qual s'ha modificat la puntuació d'una de les respostes d'una pregunta:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/WhzqvcAeGAA
}}
 

===Com tancar els intents que han quedat oberts en un qüestionari===
És possible que depenent de la configuració que hagis triat del qüestionari quedin alguns intents sense enviar, però no pateixis, es poden tancar. Per fer-ho caldrà la col·laboració de l'estudiant afectat, ja que haurà d'accedir un moment al qüestionari per a trametre les respostes que van quedar desades però no enviades.
 
Al vídeo següent t'expliquem com fer-ho:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/Qlli02F6oVY
}}
 

==Excepcions==
===Com establir límits de temps diferents per a estudiants concrets o grups d'estudiants===
Pots afegir excepcions d'usuari o a un grup d'estudiants prèviament creat. Pot ser un recurs útil per oferir més temps a alguns estudiants per realitzar una prova, per exemple. Al següent vídeo et mostrem com fer-ho: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/4Sf6K0TxuLw
}}
 
===Fer una excepció si es perd la connexió mentre s'està fent el qüestionari i '''NO''' ha expirat el temps===
Imagina que estàs fent un examen mitjançant un qüestionari i un estudiant et justifica un problema de connexió que l'ha fet sortir de la prova i, quan ha tornat a poder accedir, aquesta ja estava tancada. Quan ha tingut la incidència quedaven 5 minuts per finalitzar la prova. Al següent vídeo t'expliquem com donar un temps extra a l'alumne per acabar de resoldre la prova: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/UQecxhO2_vo
}}
 

===Fer una excepció si es perd la connexió mentre s'està fent el qüestionari i '''HA''' expirat el temps===
Imagina que estàs fent un examen mitjançant un qüestionari i un estudiant et justifica un problema de connexió que l'ha fet sortir de la prova i, quan ha tornat a poder accedir, aquesta ja estava tancada. Quan ha tingut la incidència quedaven 5 minuts per finalitzar la prova. Al següent vídeo t'expliquem com donar un temps extra a l'alumne per acabar de resoldre la prova: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/5nE2qaWiGC8
}}
 

==Com activar l'acceptació de la política de plagi per part dels estudiants? ==
Com a docent tens l'opció '''d'activar als qüestionaris l'acceptació de la política de plagi per part dels estudiants abans de realitzar la prova.''' Per activar-ho has de dirigir-te als paràmetres generals del qüestionari, allí a "restriccions extres durant els intents" trobaràs l'opció d'escollir "s'ha d'acceptar per a poder respondre l'intent".
 
[[Fitxer:Questionari06.png]]
 
Un cop seleccionada l'opció els estudiants abans d'iniciar l'intent del qüestionari es trobaran el següent missatge que hauran de llegir i acceptar. 
[[Fitxer:Questionari07.png]]

 

==Qüestionaris segons el comportament de la pregunta==
Entre les opcions configurables del qüestionari, pots trobar l'apartat de "'''comportament de la pregunta'''". 
[[Fitxer:Questionari08.png]]

 
Aquí, a banda de decidir si vols barrejar les opcions de resposta en les preguntes d'opció múltiple, pots configurar '''com es comporten les preguntes al qüestionari'''. Això vol dir que pots decidir com vols que l'estudiant interactuï amb les preguntes del qüestionari. Per exemple, potser t'interessa que els estudiants donin una resposta a cadascuna de les preguntes i després enviïn el qüestionari complet, abans de rebre una qualificació o una retroacció o potser vols que els estudiants puguin comprovar les respostes de cada pregunta abans d'enviar tot l'intent.
A continuació t'expliquem les diverses opcions.

 
===Qüestionari tipus test amb mode adaptatiu===
El '''mode adaptatiu''' permet a l'estudiant comprovar si l'opció triada en un qüestionari amb preguntes d'opció múltiple és la correcta abans de lliurar l'intent.
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:'''

Aquest apartat de la documentació es basa en un test on les respostes incorrectes no tenien pes negatiu. És a dir, les respostes incorrectes tenen '''pes neutre''' (ni suma ni resta).
|}

'''Aquesta comprovació implica una penalització''' per als intents posteriors sempre que l'opció comprovada hagi estat incorrecta.
 
[[Fitxer:Mode adaptatiu02.png]]
 
Com informa la nota en groc de la imatge superior, en cas de respondre correctament la pregunta en un segon intent, la puntuació a obtenir no serà 1 punt, sinó 0,67 (que respon a l'operació 1-0,33).
 

Si s'ha encertat la resposta certa, no hi haurà penalització.
 
[[Fitxer:Mode adaptatiu04.png]]

 
En funció de les opcions de revisió marcades a la columna "Mentre es fa l'intent", la resposta que es faciliti a l'estudiant un cop ha comprovat una de les respostes serà una o una altra.
 
Si vols que mostri la mateixa informació que en la captura anterior, les opcions que has de seleccionar són:
 
[[Fitxer:Mode_adaptatiu03.png]]
 

El valor de la penalització s'ha de configurar a l'edició de cadascuna de les preguntes del test. Per defecte sempre és una penalització del 33,33%. Les pistes no funcionen amb aquest mode.
 

[[Fitxer:Mode adaptatiu01.png]]
 
 
'''NOTA:'''

En el cas que es faci servir amb preguntes que tenen una penalització específica per cada resposta incorrecta, '''el mode adaptatiu ignora aquesta informació''' i aplica únicament la penalització pròpia del mode.

 
 

===Qüestionari tipus test amb mode adaptatiu (sense penalitzacions)===
El '''mode adaptatiu''' permet a l'estudiant comprovar si l'opció triada en un qüestionari amb preguntes d'opció múltiple és la correcta abans de lliurar l'intent.
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:'''

Aquest apartat de la documentació es basa en un test on les respostes incorrectes no tenien pes negatiu. És a dir, les respostes incorrectes tenien '''pes neutre''' (ni suma ni resta).
|}

'''Aquesta comprovació, a diferència del cas anterior, NO implica una penalització''' per als intents posteriors.
 

[[Fitxer:mode_adaptatiu05.png]]
 
'''NOTA:'''

En el cas que es faci servir amb preguntes que tenen una penalització específica per cada resposta incorrecta, '''el mode adaptatiu ignora aquesta informació''' i no penalitza en cap cas.

 
 

===Qüestionari tipus amb retroacció diferida===
Aquesta és la configuració clàssica del qüestionari i la que ve per defecte quan crees un qüestionari nou.
 
Per tal d'obtenir el funcionament "clàssic" d'un examen tipus test, és a dir, preguntes de N opcions, 1 de correcta amb 1 punt de pes i les altres incorrectes amb una penalització del -0,33%, '''s'han de definir dues coses, una al qüestionari i l'altre a les preguntes (a totes)'''.

'''1.- La primera, és el comportament de la pregunta dins el qüestionari. Has d'escollir l'opció "retroacció diferida".'''
Per a fer-ho "edita els paràmetres" del qüestionari, i tria (si no és triada) l'opció:

[[Fitxer:Test1.png|alt=|Escollir l'opció "retroacció diferida]]

'''2.- La segona, cada vegada que configuris una pregunta d'opció múltiple, has d'indicar la qualificació que li donaràs a cadascuna de les opcions, incloses les incorrectes'''.

[[Fitxer:Test2.png|alt=|Indicar la qualificació que li donarem a cadascuna de les opcions, incloses les incorrectes]]

'''COMPTE''' que a la pantalla d'edició de la pregunta hi ha el camp:

[[Fitxer:Test3.png]]
 

'''Aquesta penalització no té res a veure amb el que busques'''. Aquesta penalització és la que s'aplica quan s'utilitza el qüestionari en mode adaptatiu o similar, que resumint és un mode que permet fer intents sobre una mateixa pregunta fins a trobar la resposta correcta, i la penalització només afecta a la puntuació total "positiva de la pregunta" en cap cas resta del resultat global del qüestionari.
 
Un exemple: Si una pregunta val 3 punts (i el qüestionari està en mode adaptatiu i penalitzes cada intent incorrecte amb un 33%), l'estudiant obtindria 3 punts si la respon en el primer intent, 2 punts en el segon i un 1 punt en el tercer.
 
Pots trobar més informació als següents enllaços: 
* [https://docs.moodle.org/34/en/Quiz_activity Documentació Oficial] (s'obre en una finestra nova).
* [http://docs.moodle.org/34/en/Quiz_settings Documentació Oficial Opcions] (s'obre en una finestra nova).
* [http://docs.moodle.org/34/en/Question_bank Documentació Oficial Banc Preguntes] (s'obre en una finestra nova).
 

='''Usos de l'activitat qüestionari'''=
==Per a la realització d'activitats d'autoavaluació==
L'activitat qüestionari et permet plantejar diferents tipus de preguntes als estudiants (d’opció múltiple, vertader/fals, resposta oberta, etc.) i configurar-los per tal de permetre múltiples intents o no i, fins i tot, proporcionar una retroacció immediata i automàtica de què han contestat correctament i del que no. En aquest cas, es recomana fer servir els qüestionaris per permetre l’estudiant r'''egular el seu aprenentatge''' de manera autònoma. És a dir, com a proves d'autoavaluació.
 

Acompanyar el material d’estudi d’un petit qüestionari d'autoavaluació, per exemple, per a cada bloc temàtic, amb múltiples intents pot ser una bona pràctica en l'ús d'aquesta activitat com a eina per l'autoregulació del procés d'aprenentatge.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/G0-s48CHIXY
}}
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|

'''Recomanacions:''' 
L'activitat qüestionari pot ser una molt bona eina per ajudar els estudiants a fer un seguiment del seu aprenentatge. És per això que la configuració d'aquest ha de vetllar perquè així sigui.
Per això us llistem una sèrie d'aspectes que cal tenir en compte:
* Els tests no han de sobrecarregar a l'alumne, per tant, amb 6-10 preguntes per bloc temàtic pot ser suficient.
* Oferir intents il·limitats perquè es pugui fer tantes vegades ho necessitin.
*Tenir en compte la qualificació més alta dels intents realitzats i donar un petit pes de la nota global de l'assignatura a la realització d'aquests tests (entre un 5-10%).
* Les opcions de revisió han de permetre que l'estudiant pugui sabes si ha encertat o no una pregunta, però en cap cas li direm quina és l'opció correcta per incentivar a què torni a fer el qüestionari.
* Si ho consideres adient, pots afegir retroaccions específiques a cadascuna de les opcions de resposta de les preguntes afegint referències a la teoria treballada o afegir material per ampliar o reforçar els conceptes que no han encertat.
* Barrejar les opcions de resposta dins d'una pregunta sempre que sigui possible, ja que hi poden haver preguntes amb l’opció “Totes les anteriors” o “Cap de les anteriors” en les que no tindria sentit aquesta opció.
* Barrejar les preguntes dins del qüestionari per augmentar l'aleatorietat del test.
* Afegir les preguntes al test des del banc de preguntes, evitant crear-les des del mateix qüestionari. Això facilitarà la classificació de les preguntes, així com el seu aprofitament per altres activitats o proves de contingut.

|}

Et deixem també el text que pots afegir a la descripció per si el vols aprofitar:
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
''Aquest test et permet ser conscient de manera automàtica de si has assimilat els conceptes principals plantejats en el tema o si necessites revisar-los.

És un recurs pel teu aprenentatge (fes-ho servir segons el teu interès) per això ho pots fer tantes vegades com consideris, sempre et comptarà la qualificació més alta de tots els intents que realitzis.''
|}
 

==Per a la realització d'exàmens i proves avaluatives==
Per fer servir els qüestionaris com a exàmens pots consultar més informació a la pàgina [[Exàmens al Moodle|sobre "Exàmens al Moodle"]].
 
 

==Afegir una pregunta on afegir un adjunt o inserir vídeo i àudio==
És possible que en alguna ocasió dissenyis alguna activitat o pregunta en un qüestionari de la que volem valorar també la resolució o volem que els estudiants responguin amb un breu àudio o vídeo. Posem per cas, una pregunta de tipus numèric sobre càlcul de velocitats. A més d'aplicar la fórmula correctament que ens porti al resultat numèric de la resposta, ens interessa poder comprovar els càlculs realitzats. Un altre exemple podria ser valorar la correcta pronunciació d'un fonema a través d'un enregistrament d'àudio.
És per això que podem incorporar una pregunta de resposta oberta perquè els estudiants ens puguin lliurar un arxiu adjunt (text, imatge, etc.) amb aquesta informació complementària o com a cos de la mateixa resposta. 
Per fer-ho tenim dues opcions: 
*'''Opció A:''' Escollint als paràmetres d'edició de la pregunta de resposta oberta, a les opcions de resposta, "Permet adjuncions" amb el nombre de fitxers que es poden adjuntar, i definint si aquestes adjuncions són o no requerides per l'enviament de la pregunta amb el paràmetre "Adjuncions requerides". Aquesta seria l'opció més adient pel primer exemple exposat (procediment de resolució d'un càlcul). 
[[Fitxer:Adjuncions01.png]]
 
*'''Opció B:''' Escollint als paràmetres d'edició de la pregunta de resposta oberta, a les opcions de resposta, "Format de la resposta" l'opció "Editor HTML amb selector de fitxers". Aquesta seria una bona opció per a preguntes com la del segon exemple esmentat (afegir un àudio o vídeo breu amb la pronunciació de fonema o paraula mostrat). 
[[Fitxer:Adjuncions02.png]]
 
A efectes pràctics, la diferència entre aquestes dues opcions està en la manera en què els estudiants afegeixen els adjunts i com el docent els pot consultar després durant la revisió dels intents.

===Vista dels estudiants===
Anem a veure com els estudiants responen un qüestionari amb preguntes d'aquest tipus seguint les opcions A i B descrites a l'apartat anterior.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/MWKrwcosFeQ
}}
 

===Vista del docent===
Anem a veure ara com visualitza el docent aquest tipus de preguntes per poder-les avaluar.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/uZGBYRWb1pE
}}
 

='''Estadístiques i informes del qüestionari'''=
L'activitat '''qüestionari''' incorpora un registre estadístic que recull informació molt interessant i útil que pot ajudar el docent a revisar el rendiment del grup classe, determinar la validesa de l'avaluació, detectar errors o mancances en els materials d'estudi per acabar d'aclarir els continguts que després s'avaluen als tests, entre d'altres.
 

Visita la pàgina sobre[[Estadístiques i informes del qüestionari| les estadístiques i informes del qüestionari]] per saber-ne més.
 

='''Preguntes d'ús freqüent'''=
==Puc establir preguntes requisit/obligatòries en un qüestionari?==
Amb la configuració del comportament de les preguntes d'un qüestionari de "retroacció immediata", i sempre que les preguntes que contingui siguin d'autocorrecció (opció múltiple, verdader i fals, etc.) podem aconseguir aquest comportament de "preguntes obligatòries o requisit per resoldre un test. 

En l'exemple que et mostrem, la configuració del qüestionari permet comprovar les respostes de cadascuna de les preguntes i, a més a més conté preguntes restringides a les quals només es pot accedir quan es respon obligatòriament la pregunta anterior. En intentar passar a la pàgina següent sense respondre la pregunta apareix el missatge "''Aquesta pregunta no es pot intentar fins que hàgiu completat la pregunta prèvia''". També obliga l'estudiant a comprovar la resposta abans de poder avançar en el qüestionari. 

Per aconseguir aquest funcionament, cal que segueixis aquests passo: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/MQLpdApJTJM
}}
 

==Tinc dos grups d'estudiants que han de fer un qüestionari d'avaluació en moment diferents, he de fer servir dos qüestionaris?==
No, no cal. Fent servir les excepcions de grup o les restriccions d'accés combinades podries configurar el qüestionari de tal manera que tots dos grups puguin respondre el mateix test en moment diferents i només en aquests moments que has contemplat. 

Per fer-ho '''[[Qüestionari#Com_establir_límits_de_temps_diferents_per_a_estudiants_concrets_o_grups_d'estudiants|mitjançant excepció de grup]]''' caldria que:
# Crea l'activitat qüestionari i configura-la pensant en el primer grup d'alumnes que l'han de respondre. Afegeix la temporització corresponent a aquest primer grup i el límit de temps (si vols).
# A continuació afegeix una excepció de grup i selecciona l'altre grup que ha d'accedir en un altre moment. Afegeix la temporització corresponent a aquest segon grup.
 
D'aquesta manera els alumnes del primer grup no podran accedir en el període del segon ni els segons podran accedir en el període establert per als primers.
 

'''*IMPORTANT:''' Aquesta opció és la més recomanada si has de permetre que alguns alumnes es canviïn de grup per fer la prova (Ex. alumne del grup 2 que farà la prova amb el grup 1). Així, després d'afegir les excepcions per grup, podràs afegir també una excepció d'usuari per aquest estudiant concret.

 
Per fer-ho '''[[Restriccions_d%27accés#Conjunt_de_restriccions|mitjançant restriccions]]''' caldria que:
# Crea l'activitat qüestionari i configura-la pensant en el primer grup d'alumnes que l'han de respondre. No cal que habilitis la temporalització, però sí el límit de temps (si vols).
# A l'apartat de restriccions d'accés, selecciona l'opció "conjunt de restriccions" per establir quin grup ha d'accedir i en quin moment. 
 
Quedaria així: 
[[Fitxer:Pregunta01.png]]
 

==He afegit una restricció d'accés per data (''des de'' i ''fins a'') a un qüestionari i un alumne ha pogut enviar el seu intent després de la data marcada a la restricció==
La restricció d'accés per data no s'ha de confondre amb la disponibilitat del qüestionari. T'ho expliquem amb un cas. 

Imagina que tens un qüestionari amb límit de temps 3 minuts i vols que el puguin fer entre les 14:00 i les 14:10h del 22/12/2023. 
[[Fitxer:Restric 01.png]]
 

Si fas servir una restricció amb aquestes dues dates, el que aconsegueixes és que els alumnes que hagin accedit al test a les 14:08 a fer el seu intent, puguin gaudir igualment dels 3 minuts de límit que havies definit. Moodle no fa fora de l'activitat a l'estudiant encara que la data de restricció d'accés hagi arribat, ja que aquest aspecte regula l'ACCÉS. Per tant, l'alumne pot finalitzar el seu intent fora del període marcat a la restricció d'accés (12:10h): 

[[Fitxer:Restric 02.png]]

 
Per altra banda, si en comptes de fer servir una restricció d'accés fas servir la temporització de l'activitat per delimitar la data i hora d'obertura i tancament del qüestionari, l'alumne no hauria pogut finalitzar el seu test, perquè el sistema l'hauria expulsat en arribar la data de tancament.
 

==Per què els estudiants no veuen les qualificacions d'un qüestionari al llibre de qualificacions, tot i que el qüestionari no està ocult a l'aula?==
Aquest problema ocorre quan les “Notes” no estan activades a les opcions de revisió del qüestionari.
El comportament és el següent:
* El docent veu el qüestionari al llibre de qualificacions, però amb l'ullet tancat.
* Els estudiants no veuen la qualificació al llibre de qualificacions, tot i que el qüestionari no està ocult al curs.
 
Per resoldre aquest problema, primer has d'editar el qüestionari i accedir a: Paràmetres, secció d'"Opcions de revisió". A continuació, has d'assegurar-te que l'opció "Notes" estigui activada en el moment de revisió que consideris, per exemple a "Després que es tanqui el qüestionari", com es mostra a la imatge següent:
 

[[Fitxer:OpcionsRev Notes.png|800px]]

Revisa la configuració de [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Les_opcions_de_revisi%C3%B3_del_q%C3%BCestionari les opcions de revisió del qüestionari] per triar en quin moment prefereixes mostrar la seva qualificació.

Un cop hagis fet aquests canvis, desa la configuració i el qüestionari hauria d'aparèixer al llibre de qualificacions sense l'ullet tancat. Els estudiants també podran veure les seves qualificacions correctament.

 

==Un qüestionari pot qualificar-se amb escala?==
La puntuació tipus escala no està disponible per als qüestionaris. Les activitats que contemplen l'avaluació mitjançant escala són la tasca, el fòrum, el diari, el glossari i la lliçó.

Pots fer servir les "'''Lletres de qualificació'''". Consulta el pas a pas de la documentació: [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Qualificacions#Convertir_qualificacions_num%C3%A8riques_en_qualificacions_qualitatives Convertir qualificacions numèriques en qualificacions qualitatives].

Tingues en compte que les lletres de qualificació s'estableixen com a rangs de qualificació pe a tota l'aula i només pots tenir un model configurat. Aquesta configuració és la que després podràs utilitzar per a qualsevol activitat que consideris de la teva aula.

Si el que necessites és tenir un control sobre qui ha fet o no un qüestionari i vols seguir mostrant les notes numèriques als estudiants, pots consultar la '''
compleció de l'activitat'''. Per saber-ne més, consulta el següent enllaç: [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Seguiment_de_la_compleci%C3%B3#L'informe_de_compleci%C3%B3_de_l'activitat_per_detectar_despenjaments_de_l'assignatura L'informe de compleció de l'activitat per detectar despenjaments de l'assignatura].

 

==Si un estudiant obté una qualificació negativa al qüestionari, es pot mostrar al llibre de qualificacions?==
No, no pot tenir una qualificació negativa al [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Qualificacions llibre de qualificacions]. L'únic lloc on pots definir qualificacions negatives és a les preguntes d'opció múltiple del qüestionari, per a [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Penalitzar_les_respostes_incorrectes_a_les_preguntes_d'opci%C3%B3_m%C3%BAltiple penalitzar les respostes incorrectes a les preguntes d'opció múltiple]. Però fins i tot, si un alumne contestés totes les preguntes erròniament i tingués un -0,33% de cada pregunta, la nota global del qüestionari que Moodle mostraria mai seria inferior a 0.

No obstant això, sempre pots consultar la nota "real" dels qüestionaris que es mostren al llibre de qualificacions amb un 0 a través del paràmetre "Resultats" del propi qüestionari. L'estudiant també pot consultar-la accedint al propi qüestionari. Recorda revisar les [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Les_opcions_de_revisi%C3%B3_del_q%C3%BCestionari Opcions de revisió del qüestionari].

 

=='''Dubtes relacionats amb les preguntes'''==
A continuació es fa un recull de dubtes relacionats amb les preguntes que es poden introduir al qüestionari.
 
===Separadors de decimals, una coma o un punt?===

El fet que una resposta numèrica amb decimals es consideri correcte amb un punt o una coma té a veure amb l'idioma que l'usuari té carregat a l'hora de respondre el qüestionari.

Si l'idioma és el català, castellà, el separador de decimals haurà de ser una coma. Si l'idioma és l'anglès, haurà de ser un punt (la coma actua com a separador de milers). [https://docs.moodle.org/dev/Decimal_separator Relació de països que usen coma o punt com a separador de decimals] (s'obre en una finestra nova).

Per tal d'evitar problemes en aquest sentit, la solució és forçar l'idioma a l'activitat en concret o a l'aula virtual si es tracta d'una titulació que s'imparteix, per exemple en anglès. D'aquesta manera podràs donar indicacions clares als estudiants. Si forces l'idioma al català, els alumnes hauran de fer servir sempre la coma, mentre que si forces l'anglès, hauran de fer servir el punt.

Per '''forçar l'idioma a l'activitat''', accedeix als paràmetres i dirigeix-te als paràmetres comuns de mòduls:
 
[[Fitxer:Novetat 09.png]]

Podem '''forçar l'idioma als paràmetres de l'aula virtual''':

[[Fitxer:Test03.png]]
 
Tens més informació i vídeos explicatius pas a pas a la plana '''[[Internacionalització al Campus Virtual]]'''.

 

===Puc configurar un qüestionari en diferents idiomes?===

Sí, pots configurar el multiidioma a les preguntes i respostes que formen part del qüestionari. Hauràs d'introduir el text en els diferents idiomes a l'editor Tiny. Per a més informació, consulta l'apartat [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Internacionalitzaci%C3%B3_al_Campus_Virtual#Introduir_text_en_diferents_idiomes_amb_l%27eina_%22Contingut_multiling%C3%BCe%22 Textos en multi-idioma en recursos i activitats].

 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Qüestionari

2026-02-25T11:34:56Z

Javier.legarreta: /* Generem un fitxer de preguntes amb la IA, en el cas URV amb el Microsoft Copilot Bàsic */

[[Fitxer:Questionari01.png|alt=Icona de l'activitat qüestionari]]
 

='''Què és?'''=
L'activitat "qüestionari" permet als docents crear qüestionaris amb preguntes de diversos tipus: '''d'opcions múltiples, d'aparellament, de resposta breu, numèriques, curtes, fals/vertader''', etc. 

Els qüestionaris es poden fer servir per: 
*Avaluar els coneixements previs dels estudiants vers alguna temàtica.
*Oferir un recurs d’autoavaluació a l’estudiant.
*Fer una a pràctica de l’examen abans de fer l’oficial.
*Fer una activitat avaluativa d’una tasca de lectura comprensiva.
*Fer l’examen de l’assignatura.
*Entre d’altres.

 
Aquesta activitat ens ofereix moltes possibilitats de configuració, com per exemple: 
*Oferir un nombre limitat o il·limitat d’intents.
*Oferir una retroacció immediata o diferida dels resultats.
*Limitar un temps de realització de l’activitat.
*La puntuació que tindrà cada pregunta del qüestionari.
*Oferir proves diferents per cada intent al qüestionari barrejant les preguntes.
*Crear proves aleatòries a partir d’una categoria al Banc de preguntes.
*Entre d’altres.
 

A continuació '''et mostrem un exemple del que pots crear''' amb l'activitat qüestionari: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/qz-Q2uD0gKk
}}
 

='''Com crear un qüestionari'''=
Per començar, hem de saber que el qüestionari està format per '''dos elements''': el qüestionari com a activitat i les preguntes com a contingut de l’activitat. 
Els passos que has de seguir per crear una activitat “qüestionari” són: 
# Afegir les preguntes al banc de preguntes. El '''[[Qüestionari#El_banc_de_preguntes| banc de preguntes]]''' és on s'emmagatzemen totes les preguntes a les quals podràs accedir des de qualsevol qüestionari de l'aula virtual i reaprofitar-les si és necessari en altres assignatures.
# Afegir l’activitat “qüestionari” a l’aula virtual.
# Assignar al qüestionari les preguntes creades al banc de preguntes. 
 

Al següent vídeo et mostrem com fer-ho:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/qz-Q2uD0gKk
}}
 

Podem trobar més informació sobre el tipus de pregunta a la [https://docs.moodle.org/all/es/Tipos_de_preguntas documentació oficial de Moodle] (disponible en castellà).
 

==Afegir les preguntes al qüestionari. Preguntes fixes i preguntes aleatòries==
Al següent vídeo et mostrem com '''afegir preguntes a l'activitat qüestionari''', tant si es tracta de preguntes emmagatzemades al banc de preguntes com si les vols introduir aleatòriament a partir d'una categoria concreta del banc de preguntes: 

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0D1WCc9QfqA
}}
 
Pots trobar més informació sobre el tipus de preguntes a la [https://docs.moodle.org/36/en/Question_types documentació oficial de Moodle].
 

==Previsualització d'un qüestionari==
Fer una previsualització del qüestionari que has configurat et pot ajudar a detectar errades al funcionament de l'activitat i a les preguntes que conté.
Al següent vídeo et mostrem com fer-ho:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/8jYtZNP50To
}}

 

==Previsualització d'un qüestionari com a docent amb rol estudiant==
Respondre un qüestionari amb rol estudiant et permet '''obtenir el registre del teu intent''', mentre que fer una previsualització no ho permet i de vegades et pot interessar poder consultar aquesta informació. 
El primer pas és afegir-te el rol estudiant a la llista de participants. Després, abans de fer el canvi de rol, cal eliminar aspectes que limitin l'accés al qüestionari: data d'obertura i tancament, restriccions o visibilitat. Amb el rol estudiant, podràs respondre el qüestionari igual que ho farà un dels teus alumnes. De nou amb el rol professor, podràs consultar el teu intent i eliminar-ho si no vols que interfereixi en el llistat.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/-cxxEc57FRs
}}

 

==Com respon un estudiant un qüestionari==
Al següent vídeo et mostrem com l'estudiant respon a un qüestionari. 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/sL2B8Q_wIwo
}}
 

==Com veure els resultats dels alumnes al qüestionari==
Al següent vídeo et mostrem com consultar els resultats dels qüestionaris: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/IOnJy4OuB9k
}}
 

==Com qualificar preguntes de resposta oberta?==
A l'activitat qüestionari podem afegir preguntes de resposta oberta. Al següent vídeo et mostrem com qualificar les preguntes d'aquest tipus: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/GjdLtukqLOg
}}
 

='''El banc de preguntes'''=
El banc de preguntes és el repositori de preguntes organitzades per categories que té cada aula virtual. '''Les preguntes del banc de preguntes seran les que s'utilitzaran per a generar els qüestionaris'''. Una mateixa pregunta es pot emprar en múltiples qüestionaris i es poden importar d'una aula virtual a una altra.
 
Dins del banc de preguntes podem crear categories per tal de classificar les preguntes per temàtica, tipus o l'atribut que necessitem. També tenim opció d'etiquetar les preguntes per tal de poder-les cercar a partir d'aquestes etiquetes, tant a la pàgina del banc de preguntes, com per a configurar [[Qüestionari#Afegir_les_preguntes_al_qüestionari._Preguntes_fixes_i_preguntes_aleatòries|qüestionaris amb preguntes aleatòries.]]
 

==Com accedir al banc de preguntes==
Hi ha dues maneres d'accedir al banc de preguntes d'una aula virtual.

1) Des de la pàgina principal de l'aula virtual, menú "Més" > "Banc de preguntes"
 

[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 01.png]]
 

2) o des de la pàgina de l'activitat qüestionari clicant "Banc de preguntes"
 

[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 02.png]]
 

En aquest breu vídeo pots seguir les indicacions per accedir al banc de preguntes:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/zFPsICYBkG0
}}
 

==Les columnes del banc de preguntes==
Veiem les preguntes distribuïdes en files. A cada fila tenim la següent informació de cadascuna de les preguntes.
 
[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 03.png]]
 
* '''Pregunta:''' el nom descriptiu que hem donat a la pregunta
* '''Versió:''' la versió de la pregunta (cada cop que es va un canvi a una pregunta es genera automàticament una nova versió de la mateixa)
* '''Accions:''' 1) previsualitzar, 2) editar la pregunta, 3) duplicar, 4) gestionar les etiquetes, 5) suprimir, 6) veure l'historial (de versions), 7) exportació
* '''Estat:''' la pregunta pot estar en esborrany o preparada. Si està preparada ja es podrà utilitzar. Si estpa en esborrany no es podrà utilitzar. Compte que cada versió de la pregunta pot tenir estat d'esborrany o preparada.
* '''Comentaris:''' comentaris que comparteixen diferents docents sobre la pregunta
* '''Ús:''' en quants qüestionaris s'està usant la pregunta
* '''Últim ús:''' moment en que s'ha utsat per última vegada
* '''Creada per:''' qui i quan ha creat la última versió de la pregunta
* '''Modificada per:''' qui i quan ha modificat la pregunta
* '''Índex de facilitat i Eficiència discriminativa''', veure la pàgina sobre[[Estadístiques i informes del qüestionari| les estadístiques i informes del qüestionari]] per saber-ne més.
 

==Com afegir i classificar les preguntes al banc de preguntes==
Les preguntes es poden classificar de dues maneres complementàries. Es poden '''ubicar en categories''' o carpetes de preguntes i al mateix temps '''es poden etiquetar'''.

===Les categories de preguntes===
Les categories venen a ser carpetes que contenen preguntes, facilitant així la organització d'aquestes.

En aquest breu vídeo t'expliquem com afegir una categoria i com posr-hi preguntes que tenim en una altra categoria: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/f1qWD-9s21E
}}
 

===Etiquetatge de preguntes===
Aquestes etiquetes es poden utilitzar per '''filtrar les cerques al Banc de preguntes''' per trobar preguntes específiques més ràpidament. També podem fer servir aquestes etiquetes com a '''criteri de selecció de''' [[Qüestionari#Afegir_les_preguntes_al_qüestionari._Preguntes_fixes_i_preguntes_aleatòries|'''preguntes aleatòries''' en un qüestionari.]]

Les etiquetes les podem assignar individualment, pregunta a pregunta o de forma massiva, d'un cop a una selecció de preguntes.

En aquest breu vídeo t'expliquem com assignar etiquetes a preguntes individualment i massivament: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/Y10r5iLQlpA
}}
 
 

==Penalitzar les respostes incorrectes a les preguntes d'opció múltiple==
Les preguntes d'opció múltiple permeten establir un pes negatiu a la qualificació de les opcions incorrectes perquè penalitzin al càlcul total del qüestionari.
Aquesta opció ens pot ser útil quan fem servir l'activitat qüestionari per a la realització de proves d'avaluació. 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/jUTDSE_Aql0
}}
 

==Carregar preguntes a partir d'un fitxer de text==
Hi ha la possibilitat d''''importar preguntes "en massa" a partir d'un fitxer de text'''. El Moodle accepta diversos formats.
T'expliquem com fer una importació massiva de preguntes de múltiple opció en format GIFT. Cal tenir en compte que '''un cop importades les preguntes podràs editar-les individualment''' si vols fer algun canvi o si detectes algun error.
 
És important '''no modificar el format del fitxer'''. Respectar els símbols, les línies i l'ordre dels elements.
* Per afegir més preguntes copia el bloc d'una pregunta i enganxa'l a continuació.
* Si vols afegir una resposta més a una pregunta, copia una fila de resposta i l'afegeixes a continuació de les altres

Et facilitem '''dues plantilles''' per a carregar preguntes d'opció múltiple: 
*[[Fitxer:Baixa.png|alt=Descarregar|link=]] [[:Media:Pantilla multiple choice SENSE feedback (1).zip|Descarrega la plantilla '''sense retroaccions''' (.txt)]].
*[[Fitxer:Baixa.png|alt=Descarregar|link=]] [[:Media:Pantilla multiple choice AMB feedback (1).zip|Descarrega la plantilla '''amb retroaccions''' per a cada resposta(.txt)]].
 

En aquest vídeo et mostrem com fer la importació en massa:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/ikGSOHcUG1Y
}}
 
'''IMPORTANT:''' Si apareixen problemes en el moment de carregar l'arxiu .txt que conté les preguntes, assegureu-vos que està desat amb codificació UTF-8.

 

==Generem un fitxer de preguntes amb la IA, en el cas URV amb el Microsoft Copilot Bàsic==
El [https://www.m365copilot.com/ Microsoft Copilot Bàsic] que tenim amb la llicència URV pot resultar molt útil per a generar preguntes que posteriorment farem servir als qüestionaris de l'aula virtual.
És molt necessari fer '''una revisió "humana" exhaustiva de les preguntes generades a través de la IA''' pels següents motius:

*'''Errors o imprecisions de contingut''': la IA pot generar dades o conceptes incorrectes.
*'''Biaixos''': Els resultats generats per la IA poden contenir biaixos procedents de les dades amb les quals ha sigut entrenada.
*'''Preguntes ambigües o mal formulades''': poden admetre interpretacions múltiples o poc clares.
*'''Distractors mal dissenyats''': opcions massa evidents, absurdes o repetides.
*'''Desalineació amb el currículum''': no sempre s’ajusta al que realment s’ha treballat a classe.
*'''Nivell cognitiu inadequat''': massa fàcil, massa difícil o no coherent amb l’objectiu d’avaluació.

 
En el següent exemple, seguim els passos per a generar 5 preguntes a partir d'un text sobre l'edat moderna a Catalunya. Per a fer-ho '''intentem donar les següents instruccions clares''' al Microsoft Copilot Bàsic. Aquest text pot servir com a exemple i com a punt de partida, podem fer-hi totes les variacions que calguin; per exemple, enlloc de 5 preguntes que siguin 50. Un cop generat el fitxer, mostrem com fer-ne la importació al banc de preguntes d'una aula virtual.

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''Instruccions per al Microsoft Copilot Bàsic i format XML de Moodle:'''
*A partir del text que conté el document pujat.
*Generar 5 preguntes d'opció múltiple en català.
*Cada pregunta tindrà 4 opcions de resposta. De les quals només una serà la correcta. Volem penalitzar les respostes incorrectes.
*Les respostes incorrectes tenen qualificació: -33.3333%.
*Generar un arxiu en format XML de Moodle per a descarregar i per a poder importar les preguntes al Moodle.
*Són preguntes per al nivell universitari.
*Han tenir un grau de dificultat mitjà.
* Els noms de les preguntes poden seguir el següent esquema P1,2,..,N Sobre l’edat moderna
|}

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/YIQkumxShjE
}}

 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''Instruccions per al Microsoft Copilot Bàsic i format de preguntes GIFT:'''
*A partir del text que conté el document pujat.
*Generar 5 preguntes d'opció múltiple en català.
*Cada pregunta tindrà 4 opcions de resposta. De les quals només una serà la correcta. Volem penalitzar les respostes incorrectes.
*Les respostes incorrectes tenen qualificació: -33.3333%.
*Generar un arxiu en format GIFT de Moodle per a descarregar i per a poder importar les preguntes al Moodle.
*El format GIFT el tens descrit a https://docs.moodle.org/all/es/Formato_GIFT
*Són preguntes per al nivell universitari. Han tenir un grau de dificultat mitjà.
*Els noms de les preguntes poden seguir el següent esquema P1,2,..,N Sobre l’edat moderna
|}

 

==Les versions de les preguntes==
A partir de la versió 4.1 del Moodle, cada vegada que fas '''una modificació a les preguntes del banc de preguntes, es desa una nova versió de la pregunta''', tant si fas la modificació des del banc de preguntes com si ho fas des de la pregunta concreta dins d'un qüestionari. L'important és que la pregunta hagi estat creada al banc de preguntes. Amb això podràs consultar l'historial de modificacions si et cal revisar alguna cosa i tenir tota la informació possible respecte als canvis que han sofert les preguntes. 

Un altre aspecte interessant de les versions, és que als qüestionaris '''podràs decidir quina és la versió de la pregunta que vols afegir al qüestionari''' (no es pot decidir en el cas de preguntes introduïdes de manera aleatòria). Per defecte, sempre s'afegeixen als qüestionaris les darreres versions de cada pregunta, però si ho necessites ho podràs triar. Això podria ser útil per exemple si has fet un test i t'adones que vols fer una modificació d'una pregunta de cara al curs vinent perquè el test ja està a disposició dels alumnes. Podries modificar la pregunta i mantenir al qüestionari la versió anterior a la darrera modificació perquè tots els alumnes que facin el test tinguin les mateixes condicions. 

'''IMPORTANT:''' L'ús de les versions no s'ha de confondre amb el fet de tenir una mateixa pregunta amb algunes variables canviades per oferir més aleatorietat als qüestionaris.
 

[[Fitxer:Versions01.png]]
 

 
==Comportament del Campus Virtual pel que fa a importacions successives de bancs de preguntes==

Quan fas la '''[[Importació_de_materials| importació de materials]]''' d'una aula a una altra, pots importar també el contingut del banc de preguntes. De fet, si tens activitats tipus qüestionari, et recomanem que ho facis, ja que si no no s'importaran les preguntes del qüestionari. Únicament ho farà l'activitat i la seva configuració però sense el contingut.
 

'''Imagina la següent situació. Tenim l'aula A i l'aula B.''' 
* Importes per primera vegada des de l'aula A a l'aula B que està buida: s'importa tot tal qual.
* Afegeixes una pregunta al banc de preguntes de l'aula A, i repeteixes la importació del banc de preguntes de l'aula A a l'aula B:al banc de preguntes de l'aula B només s'hi importa la nova pregunta.
* Ara elimines una pregunta del banc de preguntes de l'aula A, i repeteixes la importació del banc de preguntes de l'aula A a a l'aula B: el banc de preguntes de l'aula B '''no s'altera, no s'elimina la pregunta.
* Ara edites una de les preguntes del banc de preguntes de l'aula A (canviem nom, alteren valors de resposta correcta, etc.) i repeteixes la importació de l'aula A a l'aula B: al banc de preguntes de l'aula B s'afegeix la pregunta editada a l'aula A com una nova pregunta, no s'elimina l'existent ni se sobreescriu.
 

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''En conclusió:''' 
A importacions mitjançant '''[[Importació_de_materials| importació de materials]]''' del banc de preguntes des d'un mateix curs origen, aquest no replica les preguntes, sinó que detecta que el banc de preguntes de destí ja conté les preguntes del banc de preguntes d'origen. 

Si hi ha canvis al banc de preguntes de l'aula A, amb la importació aquests se sumen al banc de preguntes de l'aula B, però no s'eliminen preguntes. Per tant: 
'''-''' en el cas d'una nova pregunta a A s'afegeix a B 
'''-''' en el cas d'una pregunta editada a A, aquesta s'afegeix com a nova a B 
'''-''' en el cas d'eliminació d'una pregunta a A, NO s'elimina a B, es conserva 
|}
 
 

==Exportació o importació del banc de preguntes mitjançant fitxer==

Tens l'opció d'exportar les preguntes de tot un banc de preguntes o d'una categoria a un fitxer. El format que conserva tot el contingut de les preguntes (imatges, fitxers, etc..) és el '''Format XML de Moodle'''. Per tant farem servir aquest format sempre i quan la importació/exportació sigui dins el moodle.

'''Vegeu els passos:'''

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0QD0ejlI7XI
}}
 
 
[[Fitxer:Importacio preguntes02.png|650px]]
 
 
'''Imagina la següent situació. Tenim l'aula A i l'aula B.'''
*Importes per primera vegada mitjançant fitxer XML des de l'aula A a l'aula B que està buida: s'importa tot tal qual.
* Importes per segona vegada mitjançant fitxer XML des de l'aula A a l'aula B que ja té les preguntes.
** Si l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'' està a NO: es tornen a importar totes les preguntes com a noves preguntes, per tant tindrem un duplicat de totes les preguntes.
** Si l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'' està a SI: de les preguntes que es detectin iguals es crearà una nova versió de pregunta, no es duplicarà. De les que no es detecti ja una pregunta existent a l'aula B, s'importarà amb normalitat com a nova pregunta.
 

'''L'exportació-importació mitjançant fitxer pot ser útil per a:'''

* Generar moltes preguntes similars per a alimentar un banc de preguntes per a fer servir aleatòriament: fariem tantes vegades com calgui la importació des de fitxer XML, en aquest cas cal posar a NO l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions''. Posteriorment fariem les modificacions a cadascuna de les preguntes editant-les una a una.
* Corregir errors que s'hagi pogut produïr en una importació de materials d'una aula A a una aula B. Per exemple imatges que manquen. Per a fer-ho exportarem a '''format XML de Moodle''' les preguntes a l'aula on les preguntes tenen les imatges i les importarem a l'aula on ja hi ha les preguntes previament importades on hem detectat que falta alguna imatge. Cal posar a SI l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'', de manera que no es dupliqui les preguntes sinó que generi una nova versió de les mateixes. La nova versió tindrà les imatges.
 
'''Vegeu els passos a seguir en aquest supòsit:'''

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/WhAwKTPp_oY
}}

 
 

='''Aspectes configurables dels qüestionaris'''=
==Afegir seccions al qüestionari==
És possible que en algun cas t'interessi que els alumnes facin un recorregut específic per les preguntes que has elaborat, o les vols agrupar de tal manera que la seva visualització sigui estrictament ordenada en un primer cas, però després vols afegir preguntes barrejades o inclús aleatòries. 
Amb les seccions ho pots fer. 
En el cas que t'expliquem al vídeo que trobaràs a continuació, veuràs com es configura una secció i les opcions que tens per decidir si vols o no barrejar les preguntes que conté cadascuna d'aquestes:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0a8WAFvkn-k
}}
 

==Les opcions de revisió del qüestionari==
En el moment de configuració del qüestionari, has de preveure què vols que els estudiants puguin veure en diferents moments del procés: mentre fan l'intent, just després d'enviar-lo, mentre el qüestionari encara està obert o un cop ja s'ha tancat. 

Moments de revisió: 
'''1. Mentre es fa l'intent:''' Durant la realització del qüestionari. En una situació avaluativa normal, si tens el paràmetre de "retroacció diferida" a l'apartat de comportament de la pregunta, les opcions que apareixen en aquesta columna queden blocades de manera predeterminada.

'''2. Immediatament després de cada intent:''' Correspon als '''dos minuts posteriors''' a fer clic a «Envia-ho tot i acaba».
És un interval breu pensat per permetre una revisió immediata. Passats aquests dos minuts, aquesta configuració deixa d'aplicar-se. Si el qüestionari permet més d'un intent, aquesta configuració s'aplica cada vegada que s'envia un intent. 

'''3. Més tard, mentre encara estigui obert el qüestionari:''' S'aplica després dels dos minuts anteriors i mentre el qüestionari continuï obert (fins a la data de tancament, si n'hi ha). 

'''4. Després que es tanqui el qüestionari:''' S'aplica un cop superada la data i hora de tancament. Si el qüestionari no té data de tancament, no s'arribarà mai a aquest punt. En una situació de docència presencial, equivaldria a la "revisió d'examen".

 
[[Fitxer:Questionari02.png]]
 

''Què significa cada opció?'' 
En cadascun dels moments anteriors, pots decidir si els estudiants poden veure:
'''L'intent:''' Permet revisar de nou les preguntes i les respostes donades al qüestionari, és a dir, visualitzar l'intent complet. 

'''Si és correcte:''' Indica amb un tic verd o amb una creu vermella si la resposta donada és correcta o incorrecta, sense mostrar, en cas de resposta incorrecta, l'opció correcta. 

'''Notes màximes:''' Mostra la puntuació màxima possible de cada pregunta. 

'''Notes:''' Mostra la puntuació obtinguda en cada pregunta i la puntuació final al qüestionari. S'ha de marcar prèviament "Notes màximes" per poder activar "Notes". 

'''4. Retroacció específica:''' Mostra la retroacció associada a cada opció de resposta (en preguntes com opció múltiple o vertader/fals).
Si no s'ha configurat retroacció específica en crear la pregunta, no es mostrarà cap contingut. 

'''5. Retroacció general:''' Mostra la retroacció general associada a la pregunta, independentment de l'opció concreta marcada.
A diferència de l'anterior, no és per cada resposta possible, sinó per al conjunt de la pregunta. També s'ha de configurar quant es crea o edita la pregunta al banc de preguntes. 

'''6. Resposta correcta:''' Mostra la resposta correcta en aquelles preguntes que l'estudiant ha respost incorrectament. 

'''7. Retroacció global:''' En funció de la puntuació obtinguda al qüestionari, mostra un missatge general (configurable als paràmetres del qüestionari). 

 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:''' 
* Algunes d'aquestes opcions estan condicionades entre si. Per exemple, no podem mostrar si l'opció és correcta si no seleccionem l'opció "l'intent". Ho podràs veure clarament quan accedeixis a la seva configuració, ja que aquelles que estiguin bloquejades es mostraran en color gris i no es podran seleccionar. 
* Un altre aspecte a tenir en compte, és que pots modificar aquests paràmetres en qualsevol moment. Si, per exemple, no vols mostrar la puntuació del test fins que puguis fer una revisió dels intents o corregir les preguntes de resposta oberta, pots desseleccionar totes les opcions i, un cop fetes les correccions pertinents, accedir a l'edició dels paràmetres del qüestionari i seleccionar l'opció "punts" de la columna "Després que es tanqui el qüestionari".
* Si en aquests paràmetres no s'activa que els estudiants poden veure la nota, aquesta no es mostrarà al llibre de qualificacions. És a dir, '''si es vol que l'estudiant pugui veure la nota del qüestionari en el llibre de qualificacions''', '''a més d'haver de tenir el qüestionari disponible en l'aula (no ocult)''' als estudiants, '''en aquests paràmetres també ha d'estar activada la possibilitat de veure la nota'''. Per exemple, si tenim activada veure la nota a partir de que es tanca el qüestionari, si l'estudiant accedeix al llibre de qualificacions quan aquest encara està obert, no veurà la nota, haurà d'esperar a que el qüestionari ja s'hagi tancat per poder veure-la".
|}
 

==Establir temps entre intents==
Entre les opcions de "restriccions extres durant els intents" als paràmetres configurables de l'activitat qüestionari pots trobar: 
*Retard forçat entre el primer intent i el segon.
*Retard forçat enter els intents posteriors (''aquesta opció no contempla el retard entre el primer i el segon intent, així que si tens més de dos intents al qüestionari o il·limitats, configura els dos paràmetres amb el mateix temps perquè realment faci el retard com esperes'').
 
[[Fitxer:Questionari03.png]]
 

Aquestes opcions permeten forçar un temps entre els intents, aspecte que d'alguna manera '''incita als estudiants a revisar els continguts que no han respost correctament''' per fer els intents posteriors de manera més conscient.
Quan ho configures, l'estudiant podrà veure un missatge que l'informa de quan podrà fer el següent intent al qüestionari.
 
[[Fitxer:Questionari04.png]]
 

==Incidències un cop s'ha realitzat un qüestionari==
De vegades poden sorgir algunes incidències derivades de: 
*una pregunta poc clara que ha donat peu a moltes confusions. 
*un error en seleccionar la resposta correcta en el moment de la configuració. 
*errors tipogràfics. 
*etc. 
 
Aquestes es poden solucionar, sempre que tinguis clares algunes condicions: 
'''a.''' Si detectes '''un error en una de les preguntes d'un test del tipus "vaig marcar com a opció correcta la "a" i resulta que és la "b""''' podem anar al banc de preguntes, i editar la pregunta per corregir l'error (vídeo ''[[Qüestionari#Com_rectificar_un_error_en_una pregunta_(de_triar_opció_que_tenia_informada_erròniament_la_resposta_correta)_un_cop_ja_fet_el_qüestionari?|Com rectifico una pregunta d'un qüestionari?]]''), després recalculem les puntuacions (vídeo ''[['Qüestionari#Com_recalcular_les_puntuacions_del_qüestionari?|Com recalcular les puntuacions del qüestionari?]]'') des dels resultats del qüestionari i ja ho tindries resolt. 
 
'''b.''' Ara bé, si detectes '''un error en una pregunta que fa que aquesta s'hagi d'invalidar''', la cosa es complica depenent del tipus de test que hagis configurat.
*Si es tracta d'un '''test amb preguntes fixes''', encara que estiguin barrejades, pots accedir a l'edició del qüestionari i donar-li un pes 0 a aquesta pregunta (vídeo ''[[Qüestionari#Com_invalido_una_pregunta_d'un_qüestionari?|Com invalido una pregunta d'un qüestionari?]]''). D'aquesta manera, tots els alumnes seran valorats automàticament sobre el nou total de preguntes (exemple: si tenies 10 preguntes i dones pes 0 a una d'elles, recalcularies la nota per a tots els alumnes amb les 9 preguntes restants). 
*Si es tracta d'un '''test amb preguntes aleatòries''', cal parar més atenció. Primer hauràs de saber a quins alumnes els ha sortit aquesta pregunta X per després poder modificar la nota de manera manual. Per saber a quins alumnes els ha sortit la pregunta, has de: 

'''1.''' Accedir a l'activitat qüestionari. 
'''2.''' Situat a la pestanya "resultats" i cerca l'opció Qualificació manual" al menú desplegable. 
'''3.''' Fes clic sobre l'enllaç "Mostra també preguntes que han estat qualificades automàticament". 
'''4.''' A la llista podràs identificar les preguntes aleatòries per la icona [[Fitxer:Questionari05.png|alt=aleatòria]]. Un cop identificades veuràs el nombre de vegades que ha aparegut la pregunta X i en quines posicions (a uns els hi haurà sortit com pregunta 1, a altres com a pregunta 8 i a altres potser no els ha aparegut). 
'''5.''' Clica sobre "actualitzar qualificacions" de la pregunta X. Podràs veure el nom dels alumnes als quals els afecta. 

Un cop has identificat els estudiants a qui vols invalidar la pregunta, has de fer el càlcul manual de preguntes correctes, errònies (en el cas que descomptin) i no contestades sobre el nou total i canviar la puntuació directament a l'apartat de qualificacions.

 
===Com rectificar un error en una pregunta (de triar opció que tenia informada erròniament la resposta correcta) un cop ja fet el qüestionari?===
Al següent vídeo et mostrem com corregir un error de puntuació (donar per correcta una resposta que no ho era) a una pregunta d'un qüestionari ja realitzat: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/7MSGACSHOfo
}}
 
Un cop rectificada l'errada, les puntuacions no s'actualitzaran automàticament, per això cal recalcular de forma manual tal com s'indica al vídeo.
 

===Com invalido una pregunta d'un qüestionari?===
Si vols '''invalidar una pregunta d'un qüestionari,''' ho pots fer seguint aquestes indicacions:
 

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/gRVL7M44vOY
}}
 

===Com recalcular les puntuacions del qüestionari?===
És possible que de vegades hagis de fer alguna modificació a les puntuacions d'un qüestionari, ja sigui perquè has hagut de rectificar alguna de les respostes correctes d'una pregunta del banc de preguntes o perquè vols invalidar una pregunta.

Al següent vídeo et mostrem com '''recalcular les puntuacions d'un qüestionari''' del qual s'ha modificat la puntuació d'una de les respostes d'una pregunta:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/WhzqvcAeGAA
}}
 

===Com tancar els intents que han quedat oberts en un qüestionari===
És possible que depenent de la configuració que hagis triat del qüestionari quedin alguns intents sense enviar, però no pateixis, es poden tancar. Per fer-ho caldrà la col·laboració de l'estudiant afectat, ja que haurà d'accedir un moment al qüestionari per a trametre les respostes que van quedar desades però no enviades.
 
Al vídeo següent t'expliquem com fer-ho:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/Qlli02F6oVY
}}
 

==Excepcions==
===Com establir límits de temps diferents per a estudiants concrets o grups d'estudiants===
Pots afegir excepcions d'usuari o a un grup d'estudiants prèviament creat. Pot ser un recurs útil per oferir més temps a alguns estudiants per realitzar una prova, per exemple. Al següent vídeo et mostrem com fer-ho: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/4Sf6K0TxuLw
}}
 
===Fer una excepció si es perd la connexió mentre s'està fent el qüestionari i '''NO''' ha expirat el temps===
Imagina que estàs fent un examen mitjançant un qüestionari i un estudiant et justifica un problema de connexió que l'ha fet sortir de la prova i, quan ha tornat a poder accedir, aquesta ja estava tancada. Quan ha tingut la incidència quedaven 5 minuts per finalitzar la prova. Al següent vídeo t'expliquem com donar un temps extra a l'alumne per acabar de resoldre la prova: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/UQecxhO2_vo
}}
 

===Fer una excepció si es perd la connexió mentre s'està fent el qüestionari i '''HA''' expirat el temps===
Imagina que estàs fent un examen mitjançant un qüestionari i un estudiant et justifica un problema de connexió que l'ha fet sortir de la prova i, quan ha tornat a poder accedir, aquesta ja estava tancada. Quan ha tingut la incidència quedaven 5 minuts per finalitzar la prova. Al següent vídeo t'expliquem com donar un temps extra a l'alumne per acabar de resoldre la prova: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/5nE2qaWiGC8
}}
 

==Com activar l'acceptació de la política de plagi per part dels estudiants? ==
Com a docent tens l'opció '''d'activar als qüestionaris l'acceptació de la política de plagi per part dels estudiants abans de realitzar la prova.''' Per activar-ho has de dirigir-te als paràmetres generals del qüestionari, allí a "restriccions extres durant els intents" trobaràs l'opció d'escollir "s'ha d'acceptar per a poder respondre l'intent".
 
[[Fitxer:Questionari06.png]]
 
Un cop seleccionada l'opció els estudiants abans d'iniciar l'intent del qüestionari es trobaran el següent missatge que hauran de llegir i acceptar. 
[[Fitxer:Questionari07.png]]

 

==Qüestionaris segons el comportament de la pregunta==
Entre les opcions configurables del qüestionari, pots trobar l'apartat de "'''comportament de la pregunta'''". 
[[Fitxer:Questionari08.png]]

 
Aquí, a banda de decidir si vols barrejar les opcions de resposta en les preguntes d'opció múltiple, pots configurar '''com es comporten les preguntes al qüestionari'''. Això vol dir que pots decidir com vols que l'estudiant interactuï amb les preguntes del qüestionari. Per exemple, potser t'interessa que els estudiants donin una resposta a cadascuna de les preguntes i després enviïn el qüestionari complet, abans de rebre una qualificació o una retroacció o potser vols que els estudiants puguin comprovar les respostes de cada pregunta abans d'enviar tot l'intent.
A continuació t'expliquem les diverses opcions.

 
===Qüestionari tipus test amb mode adaptatiu===
El '''mode adaptatiu''' permet a l'estudiant comprovar si l'opció triada en un qüestionari amb preguntes d'opció múltiple és la correcta abans de lliurar l'intent.
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:'''

Aquest apartat de la documentació es basa en un test on les respostes incorrectes no tenien pes negatiu. És a dir, les respostes incorrectes tenen '''pes neutre''' (ni suma ni resta).
|}

'''Aquesta comprovació implica una penalització''' per als intents posteriors sempre que l'opció comprovada hagi estat incorrecta.
 
[[Fitxer:Mode adaptatiu02.png]]
 
Com informa la nota en groc de la imatge superior, en cas de respondre correctament la pregunta en un segon intent, la puntuació a obtenir no serà 1 punt, sinó 0,67 (que respon a l'operació 1-0,33).
 

Si s'ha encertat la resposta certa, no hi haurà penalització.
 
[[Fitxer:Mode adaptatiu04.png]]

 
En funció de les opcions de revisió marcades a la columna "Mentre es fa l'intent", la resposta que es faciliti a l'estudiant un cop ha comprovat una de les respostes serà una o una altra.
 
Si vols que mostri la mateixa informació que en la captura anterior, les opcions que has de seleccionar són:
 
[[Fitxer:Mode_adaptatiu03.png]]
 

El valor de la penalització s'ha de configurar a l'edició de cadascuna de les preguntes del test. Per defecte sempre és una penalització del 33,33%. Les pistes no funcionen amb aquest mode.
 

[[Fitxer:Mode adaptatiu01.png]]
 
 
'''NOTA:'''

En el cas que es faci servir amb preguntes que tenen una penalització específica per cada resposta incorrecta, '''el mode adaptatiu ignora aquesta informació''' i aplica únicament la penalització pròpia del mode.

 
 

===Qüestionari tipus test amb mode adaptatiu (sense penalitzacions)===
El '''mode adaptatiu''' permet a l'estudiant comprovar si l'opció triada en un qüestionari amb preguntes d'opció múltiple és la correcta abans de lliurar l'intent.
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:'''

Aquest apartat de la documentació es basa en un test on les respostes incorrectes no tenien pes negatiu. És a dir, les respostes incorrectes tenien '''pes neutre''' (ni suma ni resta).
|}

'''Aquesta comprovació, a diferència del cas anterior, NO implica una penalització''' per als intents posteriors.
 

[[Fitxer:mode_adaptatiu05.png]]
 
'''NOTA:'''

En el cas que es faci servir amb preguntes que tenen una penalització específica per cada resposta incorrecta, '''el mode adaptatiu ignora aquesta informació''' i no penalitza en cap cas.

 
 

===Qüestionari tipus amb retroacció diferida===
Aquesta és la configuració clàssica del qüestionari i la que ve per defecte quan crees un qüestionari nou.
 
Per tal d'obtenir el funcionament "clàssic" d'un examen tipus test, és a dir, preguntes de N opcions, 1 de correcta amb 1 punt de pes i les altres incorrectes amb una penalització del -0,33%, '''s'han de definir dues coses, una al qüestionari i l'altre a les preguntes (a totes)'''.

'''1.- La primera, és el comportament de la pregunta dins el qüestionari. Has d'escollir l'opció "retroacció diferida".'''
Per a fer-ho "edita els paràmetres" del qüestionari, i tria (si no és triada) l'opció:

[[Fitxer:Test1.png|alt=|Escollir l'opció "retroacció diferida]]

'''2.- La segona, cada vegada que configuris una pregunta d'opció múltiple, has d'indicar la qualificació que li donaràs a cadascuna de les opcions, incloses les incorrectes'''.

[[Fitxer:Test2.png|alt=|Indicar la qualificació que li donarem a cadascuna de les opcions, incloses les incorrectes]]

'''COMPTE''' que a la pantalla d'edició de la pregunta hi ha el camp:

[[Fitxer:Test3.png]]
 

'''Aquesta penalització no té res a veure amb el que busques'''. Aquesta penalització és la que s'aplica quan s'utilitza el qüestionari en mode adaptatiu o similar, que resumint és un mode que permet fer intents sobre una mateixa pregunta fins a trobar la resposta correcta, i la penalització només afecta a la puntuació total "positiva de la pregunta" en cap cas resta del resultat global del qüestionari.
 
Un exemple: Si una pregunta val 3 punts (i el qüestionari està en mode adaptatiu i penalitzes cada intent incorrecte amb un 33%), l'estudiant obtindria 3 punts si la respon en el primer intent, 2 punts en el segon i un 1 punt en el tercer.
 
Pots trobar més informació als següents enllaços: 
* [https://docs.moodle.org/34/en/Quiz_activity Documentació Oficial] (s'obre en una finestra nova).
* [http://docs.moodle.org/34/en/Quiz_settings Documentació Oficial Opcions] (s'obre en una finestra nova).
* [http://docs.moodle.org/34/en/Question_bank Documentació Oficial Banc Preguntes] (s'obre en una finestra nova).
 

='''Usos de l'activitat qüestionari'''=
==Per a la realització d'activitats d'autoavaluació==
L'activitat qüestionari et permet plantejar diferents tipus de preguntes als estudiants (d’opció múltiple, vertader/fals, resposta oberta, etc.) i configurar-los per tal de permetre múltiples intents o no i, fins i tot, proporcionar una retroacció immediata i automàtica de què han contestat correctament i del que no. En aquest cas, es recomana fer servir els qüestionaris per permetre l’estudiant r'''egular el seu aprenentatge''' de manera autònoma. És a dir, com a proves d'autoavaluació.
 

Acompanyar el material d’estudi d’un petit qüestionari d'autoavaluació, per exemple, per a cada bloc temàtic, amb múltiples intents pot ser una bona pràctica en l'ús d'aquesta activitat com a eina per l'autoregulació del procés d'aprenentatge.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/G0-s48CHIXY
}}
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|

'''Recomanacions:''' 
L'activitat qüestionari pot ser una molt bona eina per ajudar els estudiants a fer un seguiment del seu aprenentatge. És per això que la configuració d'aquest ha de vetllar perquè així sigui.
Per això us llistem una sèrie d'aspectes que cal tenir en compte:
* Els tests no han de sobrecarregar a l'alumne, per tant, amb 6-10 preguntes per bloc temàtic pot ser suficient.
* Oferir intents il·limitats perquè es pugui fer tantes vegades ho necessitin.
*Tenir en compte la qualificació més alta dels intents realitzats i donar un petit pes de la nota global de l'assignatura a la realització d'aquests tests (entre un 5-10%).
* Les opcions de revisió han de permetre que l'estudiant pugui sabes si ha encertat o no una pregunta, però en cap cas li direm quina és l'opció correcta per incentivar a què torni a fer el qüestionari.
* Si ho consideres adient, pots afegir retroaccions específiques a cadascuna de les opcions de resposta de les preguntes afegint referències a la teoria treballada o afegir material per ampliar o reforçar els conceptes que no han encertat.
* Barrejar les opcions de resposta dins d'una pregunta sempre que sigui possible, ja que hi poden haver preguntes amb l’opció “Totes les anteriors” o “Cap de les anteriors” en les que no tindria sentit aquesta opció.
* Barrejar les preguntes dins del qüestionari per augmentar l'aleatorietat del test.
* Afegir les preguntes al test des del banc de preguntes, evitant crear-les des del mateix qüestionari. Això facilitarà la classificació de les preguntes, així com el seu aprofitament per altres activitats o proves de contingut.

|}

Et deixem també el text que pots afegir a la descripció per si el vols aprofitar:
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
''Aquest test et permet ser conscient de manera automàtica de si has assimilat els conceptes principals plantejats en el tema o si necessites revisar-los.

És un recurs pel teu aprenentatge (fes-ho servir segons el teu interès) per això ho pots fer tantes vegades com consideris, sempre et comptarà la qualificació més alta de tots els intents que realitzis.''
|}
 

==Per a la realització d'exàmens i proves avaluatives==
Per fer servir els qüestionaris com a exàmens pots consultar més informació a la pàgina [[Exàmens al Moodle|sobre "Exàmens al Moodle"]].
 
 

==Afegir una pregunta on afegir un adjunt o inserir vídeo i àudio==
És possible que en alguna ocasió dissenyis alguna activitat o pregunta en un qüestionari de la que volem valorar també la resolució o volem que els estudiants responguin amb un breu àudio o vídeo. Posem per cas, una pregunta de tipus numèric sobre càlcul de velocitats. A més d'aplicar la fórmula correctament que ens porti al resultat numèric de la resposta, ens interessa poder comprovar els càlculs realitzats. Un altre exemple podria ser valorar la correcta pronunciació d'un fonema a través d'un enregistrament d'àudio.
És per això que podem incorporar una pregunta de resposta oberta perquè els estudiants ens puguin lliurar un arxiu adjunt (text, imatge, etc.) amb aquesta informació complementària o com a cos de la mateixa resposta. 
Per fer-ho tenim dues opcions: 
*'''Opció A:''' Escollint als paràmetres d'edició de la pregunta de resposta oberta, a les opcions de resposta, "Permet adjuncions" amb el nombre de fitxers que es poden adjuntar, i definint si aquestes adjuncions són o no requerides per l'enviament de la pregunta amb el paràmetre "Adjuncions requerides". Aquesta seria l'opció més adient pel primer exemple exposat (procediment de resolució d'un càlcul). 
[[Fitxer:Adjuncions01.png]]
 
*'''Opció B:''' Escollint als paràmetres d'edició de la pregunta de resposta oberta, a les opcions de resposta, "Format de la resposta" l'opció "Editor HTML amb selector de fitxers". Aquesta seria una bona opció per a preguntes com la del segon exemple esmentat (afegir un àudio o vídeo breu amb la pronunciació de fonema o paraula mostrat). 
[[Fitxer:Adjuncions02.png]]
 
A efectes pràctics, la diferència entre aquestes dues opcions està en la manera en què els estudiants afegeixen els adjunts i com el docent els pot consultar després durant la revisió dels intents.

===Vista dels estudiants===
Anem a veure com els estudiants responen un qüestionari amb preguntes d'aquest tipus seguint les opcions A i B descrites a l'apartat anterior.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/MWKrwcosFeQ
}}
 

===Vista del docent===
Anem a veure ara com visualitza el docent aquest tipus de preguntes per poder-les avaluar.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/uZGBYRWb1pE
}}
 

='''Estadístiques i informes del qüestionari'''=
L'activitat '''qüestionari''' incorpora un registre estadístic que recull informació molt interessant i útil que pot ajudar el docent a revisar el rendiment del grup classe, determinar la validesa de l'avaluació, detectar errors o mancances en els materials d'estudi per acabar d'aclarir els continguts que després s'avaluen als tests, entre d'altres.
 

Visita la pàgina sobre[[Estadístiques i informes del qüestionari| les estadístiques i informes del qüestionari]] per saber-ne més.
 

='''Preguntes d'ús freqüent'''=
==Puc establir preguntes requisit/obligatòries en un qüestionari?==
Amb la configuració del comportament de les preguntes d'un qüestionari de "retroacció immediata", i sempre que les preguntes que contingui siguin d'autocorrecció (opció múltiple, verdader i fals, etc.) podem aconseguir aquest comportament de "preguntes obligatòries o requisit per resoldre un test. 

En l'exemple que et mostrem, la configuració del qüestionari permet comprovar les respostes de cadascuna de les preguntes i, a més a més conté preguntes restringides a les quals només es pot accedir quan es respon obligatòriament la pregunta anterior. En intentar passar a la pàgina següent sense respondre la pregunta apareix el missatge "''Aquesta pregunta no es pot intentar fins que hàgiu completat la pregunta prèvia''". També obliga l'estudiant a comprovar la resposta abans de poder avançar en el qüestionari. 

Per aconseguir aquest funcionament, cal que segueixis aquests passo: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/MQLpdApJTJM
}}
 

==Tinc dos grups d'estudiants que han de fer un qüestionari d'avaluació en moment diferents, he de fer servir dos qüestionaris?==
No, no cal. Fent servir les excepcions de grup o les restriccions d'accés combinades podries configurar el qüestionari de tal manera que tots dos grups puguin respondre el mateix test en moment diferents i només en aquests moments que has contemplat. 

Per fer-ho '''[[Qüestionari#Com_establir_límits_de_temps_diferents_per_a_estudiants_concrets_o_grups_d'estudiants|mitjançant excepció de grup]]''' caldria que:
# Crea l'activitat qüestionari i configura-la pensant en el primer grup d'alumnes que l'han de respondre. Afegeix la temporització corresponent a aquest primer grup i el límit de temps (si vols).
# A continuació afegeix una excepció de grup i selecciona l'altre grup que ha d'accedir en un altre moment. Afegeix la temporització corresponent a aquest segon grup.
 
D'aquesta manera els alumnes del primer grup no podran accedir en el període del segon ni els segons podran accedir en el període establert per als primers.
 

'''*IMPORTANT:''' Aquesta opció és la més recomanada si has de permetre que alguns alumnes es canviïn de grup per fer la prova (Ex. alumne del grup 2 que farà la prova amb el grup 1). Així, després d'afegir les excepcions per grup, podràs afegir també una excepció d'usuari per aquest estudiant concret.

 
Per fer-ho '''[[Restriccions_d%27accés#Conjunt_de_restriccions|mitjançant restriccions]]''' caldria que:
# Crea l'activitat qüestionari i configura-la pensant en el primer grup d'alumnes que l'han de respondre. No cal que habilitis la temporalització, però sí el límit de temps (si vols).
# A l'apartat de restriccions d'accés, selecciona l'opció "conjunt de restriccions" per establir quin grup ha d'accedir i en quin moment. 
 
Quedaria així: 
[[Fitxer:Pregunta01.png]]
 

==He afegit una restricció d'accés per data (''des de'' i ''fins a'') a un qüestionari i un alumne ha pogut enviar el seu intent després de la data marcada a la restricció==
La restricció d'accés per data no s'ha de confondre amb la disponibilitat del qüestionari. T'ho expliquem amb un cas. 

Imagina que tens un qüestionari amb límit de temps 3 minuts i vols que el puguin fer entre les 14:00 i les 14:10h del 22/12/2023. 
[[Fitxer:Restric 01.png]]
 

Si fas servir una restricció amb aquestes dues dates, el que aconsegueixes és que els alumnes que hagin accedit al test a les 14:08 a fer el seu intent, puguin gaudir igualment dels 3 minuts de límit que havies definit. Moodle no fa fora de l'activitat a l'estudiant encara que la data de restricció d'accés hagi arribat, ja que aquest aspecte regula l'ACCÉS. Per tant, l'alumne pot finalitzar el seu intent fora del període marcat a la restricció d'accés (12:10h): 

[[Fitxer:Restric 02.png]]

 
Per altra banda, si en comptes de fer servir una restricció d'accés fas servir la temporització de l'activitat per delimitar la data i hora d'obertura i tancament del qüestionari, l'alumne no hauria pogut finalitzar el seu test, perquè el sistema l'hauria expulsat en arribar la data de tancament.
 

==Per què els estudiants no veuen les qualificacions d'un qüestionari al llibre de qualificacions, tot i que el qüestionari no està ocult a l'aula?==
Aquest problema ocorre quan les “Notes” no estan activades a les opcions de revisió del qüestionari.
El comportament és el següent:
* El docent veu el qüestionari al llibre de qualificacions, però amb l'ullet tancat.
* Els estudiants no veuen la qualificació al llibre de qualificacions, tot i que el qüestionari no està ocult al curs.
 
Per resoldre aquest problema, primer has d'editar el qüestionari i accedir a: Paràmetres, secció d'"Opcions de revisió". A continuació, has d'assegurar-te que l'opció "Notes" estigui activada en el moment de revisió que consideris, per exemple a "Després que es tanqui el qüestionari", com es mostra a la imatge següent:
 

[[Fitxer:OpcionsRev Notes.png|800px]]

Revisa la configuració de [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Les_opcions_de_revisi%C3%B3_del_q%C3%BCestionari les opcions de revisió del qüestionari] per triar en quin moment prefereixes mostrar la seva qualificació.

Un cop hagis fet aquests canvis, desa la configuració i el qüestionari hauria d'aparèixer al llibre de qualificacions sense l'ullet tancat. Els estudiants també podran veure les seves qualificacions correctament.

 

==Un qüestionari pot qualificar-se amb escala?==
La puntuació tipus escala no està disponible per als qüestionaris. Les activitats que contemplen l'avaluació mitjançant escala són la tasca, el fòrum, el diari, el glossari i la lliçó.

Pots fer servir les "'''Lletres de qualificació'''". Consulta el pas a pas de la documentació: [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Qualificacions#Convertir_qualificacions_num%C3%A8riques_en_qualificacions_qualitatives Convertir qualificacions numèriques en qualificacions qualitatives].

Tingues en compte que les lletres de qualificació s'estableixen com a rangs de qualificació pe a tota l'aula i només pots tenir un model configurat. Aquesta configuració és la que després podràs utilitzar per a qualsevol activitat que consideris de la teva aula.

Si el que necessites és tenir un control sobre qui ha fet o no un qüestionari i vols seguir mostrant les notes numèriques als estudiants, pots consultar la '''
compleció de l'activitat'''. Per saber-ne més, consulta el següent enllaç: [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Seguiment_de_la_compleci%C3%B3#L'informe_de_compleci%C3%B3_de_l'activitat_per_detectar_despenjaments_de_l'assignatura L'informe de compleció de l'activitat per detectar despenjaments de l'assignatura].

 

==Si un estudiant obté una qualificació negativa al qüestionari, es pot mostrar al llibre de qualificacions?==
No, no pot tenir una qualificació negativa al [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Qualificacions llibre de qualificacions]. L'únic lloc on pots definir qualificacions negatives és a les preguntes d'opció múltiple del qüestionari, per a [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Penalitzar_les_respostes_incorrectes_a_les_preguntes_d'opci%C3%B3_m%C3%BAltiple penalitzar les respostes incorrectes a les preguntes d'opció múltiple]. Però fins i tot, si un alumne contestés totes les preguntes erròniament i tingués un -0,33% de cada pregunta, la nota global del qüestionari que Moodle mostraria mai seria inferior a 0.

No obstant això, sempre pots consultar la nota "real" dels qüestionaris que es mostren al llibre de qualificacions amb un 0 a través del paràmetre "Resultats" del propi qüestionari. L'estudiant també pot consultar-la accedint al propi qüestionari. Recorda revisar les [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Les_opcions_de_revisi%C3%B3_del_q%C3%BCestionari Opcions de revisió del qüestionari].

 

=='''Dubtes relacionats amb les preguntes'''==
A continuació es fa un recull de dubtes relacionats amb les preguntes que es poden introduir al qüestionari.
 
===Separadors de decimals, una coma o un punt?===

El fet que una resposta numèrica amb decimals es consideri correcte amb un punt o una coma té a veure amb l'idioma que l'usuari té carregat a l'hora de respondre el qüestionari.

Si l'idioma és el català, castellà, el separador de decimals haurà de ser una coma. Si l'idioma és l'anglès, haurà de ser un punt (la coma actua com a separador de milers). [https://docs.moodle.org/dev/Decimal_separator Relació de països que usen coma o punt com a separador de decimals] (s'obre en una finestra nova).

Per tal d'evitar problemes en aquest sentit, la solució és forçar l'idioma a l'activitat en concret o a l'aula virtual si es tracta d'una titulació que s'imparteix, per exemple en anglès. D'aquesta manera podràs donar indicacions clares als estudiants. Si forces l'idioma al català, els alumnes hauran de fer servir sempre la coma, mentre que si forces l'anglès, hauran de fer servir el punt.

Per '''forçar l'idioma a l'activitat''', accedeix als paràmetres i dirigeix-te als paràmetres comuns de mòduls:
 
[[Fitxer:Novetat 09.png]]

Podem '''forçar l'idioma als paràmetres de l'aula virtual''':

[[Fitxer:Test03.png]]
 
Tens més informació i vídeos explicatius pas a pas a la plana '''[[Internacionalització al Campus Virtual]]'''.

 

===Puc configurar un qüestionari en diferents idiomes?===

Sí, pots configurar el multiidioma a les preguntes i respostes que formen part del qüestionari. Hauràs d'introduir el text en els diferents idiomes a l'editor Tiny. Per a més informació, consulta l'apartat [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Internacionalitzaci%C3%B3_al_Campus_Virtual#Introduir_text_en_diferents_idiomes_amb_l%27eina_%22Contingut_multiling%C3%BCe%22 Textos en multi-idioma en recursos i activitats].

 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Qüestionari

2026-02-25T11:15:44Z

Javier.legarreta: /* Generem un fitxer de preguntes amb la IA, en el cas URV amb el Microsoft Copilot Bàsic */

[[Fitxer:Questionari01.png|alt=Icona de l'activitat qüestionari]]
 

='''Què és?'''=
L'activitat "qüestionari" permet als docents crear qüestionaris amb preguntes de diversos tipus: '''d'opcions múltiples, d'aparellament, de resposta breu, numèriques, curtes, fals/vertader''', etc. 

Els qüestionaris es poden fer servir per: 
*Avaluar els coneixements previs dels estudiants vers alguna temàtica.
*Oferir un recurs d’autoavaluació a l’estudiant.
*Fer una a pràctica de l’examen abans de fer l’oficial.
*Fer una activitat avaluativa d’una tasca de lectura comprensiva.
*Fer l’examen de l’assignatura.
*Entre d’altres.

 
Aquesta activitat ens ofereix moltes possibilitats de configuració, com per exemple: 
*Oferir un nombre limitat o il·limitat d’intents.
*Oferir una retroacció immediata o diferida dels resultats.
*Limitar un temps de realització de l’activitat.
*La puntuació que tindrà cada pregunta del qüestionari.
*Oferir proves diferents per cada intent al qüestionari barrejant les preguntes.
*Crear proves aleatòries a partir d’una categoria al Banc de preguntes.
*Entre d’altres.
 

A continuació '''et mostrem un exemple del que pots crear''' amb l'activitat qüestionari: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/qz-Q2uD0gKk
}}
 

='''Com crear un qüestionari'''=
Per començar, hem de saber que el qüestionari està format per '''dos elements''': el qüestionari com a activitat i les preguntes com a contingut de l’activitat. 
Els passos que has de seguir per crear una activitat “qüestionari” són: 
# Afegir les preguntes al banc de preguntes. El '''[[Qüestionari#El_banc_de_preguntes| banc de preguntes]]''' és on s'emmagatzemen totes les preguntes a les quals podràs accedir des de qualsevol qüestionari de l'aula virtual i reaprofitar-les si és necessari en altres assignatures.
# Afegir l’activitat “qüestionari” a l’aula virtual.
# Assignar al qüestionari les preguntes creades al banc de preguntes. 
 

Al següent vídeo et mostrem com fer-ho:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/qz-Q2uD0gKk
}}
 

Podem trobar més informació sobre el tipus de pregunta a la [https://docs.moodle.org/all/es/Tipos_de_preguntas documentació oficial de Moodle] (disponible en castellà).
 

==Afegir les preguntes al qüestionari. Preguntes fixes i preguntes aleatòries==
Al següent vídeo et mostrem com '''afegir preguntes a l'activitat qüestionari''', tant si es tracta de preguntes emmagatzemades al banc de preguntes com si les vols introduir aleatòriament a partir d'una categoria concreta del banc de preguntes: 

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0D1WCc9QfqA
}}
 
Pots trobar més informació sobre el tipus de preguntes a la [https://docs.moodle.org/36/en/Question_types documentació oficial de Moodle].
 

==Previsualització d'un qüestionari==
Fer una previsualització del qüestionari que has configurat et pot ajudar a detectar errades al funcionament de l'activitat i a les preguntes que conté.
Al següent vídeo et mostrem com fer-ho:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/8jYtZNP50To
}}

 

==Previsualització d'un qüestionari com a docent amb rol estudiant==
Respondre un qüestionari amb rol estudiant et permet '''obtenir el registre del teu intent''', mentre que fer una previsualització no ho permet i de vegades et pot interessar poder consultar aquesta informació. 
El primer pas és afegir-te el rol estudiant a la llista de participants. Després, abans de fer el canvi de rol, cal eliminar aspectes que limitin l'accés al qüestionari: data d'obertura i tancament, restriccions o visibilitat. Amb el rol estudiant, podràs respondre el qüestionari igual que ho farà un dels teus alumnes. De nou amb el rol professor, podràs consultar el teu intent i eliminar-ho si no vols que interfereixi en el llistat.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/-cxxEc57FRs
}}

 

==Com respon un estudiant un qüestionari==
Al següent vídeo et mostrem com l'estudiant respon a un qüestionari. 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/sL2B8Q_wIwo
}}
 

==Com veure els resultats dels alumnes al qüestionari==
Al següent vídeo et mostrem com consultar els resultats dels qüestionaris: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/IOnJy4OuB9k
}}
 

==Com qualificar preguntes de resposta oberta?==
A l'activitat qüestionari podem afegir preguntes de resposta oberta. Al següent vídeo et mostrem com qualificar les preguntes d'aquest tipus: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/GjdLtukqLOg
}}
 

='''El banc de preguntes'''=
El banc de preguntes és el repositori de preguntes organitzades per categories que té cada aula virtual. '''Les preguntes del banc de preguntes seran les que s'utilitzaran per a generar els qüestionaris'''. Una mateixa pregunta es pot emprar en múltiples qüestionaris i es poden importar d'una aula virtual a una altra.
 
Dins del banc de preguntes podem crear categories per tal de classificar les preguntes per temàtica, tipus o l'atribut que necessitem. També tenim opció d'etiquetar les preguntes per tal de poder-les cercar a partir d'aquestes etiquetes, tant a la pàgina del banc de preguntes, com per a configurar [[Qüestionari#Afegir_les_preguntes_al_qüestionari._Preguntes_fixes_i_preguntes_aleatòries|qüestionaris amb preguntes aleatòries.]]
 

==Com accedir al banc de preguntes==
Hi ha dues maneres d'accedir al banc de preguntes d'una aula virtual.

1) Des de la pàgina principal de l'aula virtual, menú "Més" > "Banc de preguntes"
 

[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 01.png]]
 

2) o des de la pàgina de l'activitat qüestionari clicant "Banc de preguntes"
 

[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 02.png]]
 

En aquest breu vídeo pots seguir les indicacions per accedir al banc de preguntes:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/zFPsICYBkG0
}}
 

==Les columnes del banc de preguntes==
Veiem les preguntes distribuïdes en files. A cada fila tenim la següent informació de cadascuna de les preguntes.
 
[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 03.png]]
 
* '''Pregunta:''' el nom descriptiu que hem donat a la pregunta
* '''Versió:''' la versió de la pregunta (cada cop que es va un canvi a una pregunta es genera automàticament una nova versió de la mateixa)
* '''Accions:''' 1) previsualitzar, 2) editar la pregunta, 3) duplicar, 4) gestionar les etiquetes, 5) suprimir, 6) veure l'historial (de versions), 7) exportació
* '''Estat:''' la pregunta pot estar en esborrany o preparada. Si està preparada ja es podrà utilitzar. Si estpa en esborrany no es podrà utilitzar. Compte que cada versió de la pregunta pot tenir estat d'esborrany o preparada.
* '''Comentaris:''' comentaris que comparteixen diferents docents sobre la pregunta
* '''Ús:''' en quants qüestionaris s'està usant la pregunta
* '''Últim ús:''' moment en que s'ha utsat per última vegada
* '''Creada per:''' qui i quan ha creat la última versió de la pregunta
* '''Modificada per:''' qui i quan ha modificat la pregunta
* '''Índex de facilitat i Eficiència discriminativa''', veure la pàgina sobre[[Estadístiques i informes del qüestionari| les estadístiques i informes del qüestionari]] per saber-ne més.
 

==Com afegir i classificar les preguntes al banc de preguntes==
Les preguntes es poden classificar de dues maneres complementàries. Es poden '''ubicar en categories''' o carpetes de preguntes i al mateix temps '''es poden etiquetar'''.

===Les categories de preguntes===
Les categories venen a ser carpetes que contenen preguntes, facilitant així la organització d'aquestes.

En aquest breu vídeo t'expliquem com afegir una categoria i com posr-hi preguntes que tenim en una altra categoria: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/f1qWD-9s21E
}}
 

===Etiquetatge de preguntes===
Aquestes etiquetes es poden utilitzar per '''filtrar les cerques al Banc de preguntes''' per trobar preguntes específiques més ràpidament. També podem fer servir aquestes etiquetes com a '''criteri de selecció de''' [[Qüestionari#Afegir_les_preguntes_al_qüestionari._Preguntes_fixes_i_preguntes_aleatòries|'''preguntes aleatòries''' en un qüestionari.]]

Les etiquetes les podem assignar individualment, pregunta a pregunta o de forma massiva, d'un cop a una selecció de preguntes.

En aquest breu vídeo t'expliquem com assignar etiquetes a preguntes individualment i massivament: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/Y10r5iLQlpA
}}
 
 

==Penalitzar les respostes incorrectes a les preguntes d'opció múltiple==
Les preguntes d'opció múltiple permeten establir un pes negatiu a la qualificació de les opcions incorrectes perquè penalitzin al càlcul total del qüestionari.
Aquesta opció ens pot ser útil quan fem servir l'activitat qüestionari per a la realització de proves d'avaluació. 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/jUTDSE_Aql0
}}
 

==Carregar preguntes a partir d'un fitxer de text==
Hi ha la possibilitat d''''importar preguntes "en massa" a partir d'un fitxer de text'''. El Moodle accepta diversos formats.
T'expliquem com fer una importació massiva de preguntes de múltiple opció en format GIFT. Cal tenir en compte que '''un cop importades les preguntes podràs editar-les individualment''' si vols fer algun canvi o si detectes algun error.
 
És important '''no modificar el format del fitxer'''. Respectar els símbols, les línies i l'ordre dels elements.
* Per afegir més preguntes copia el bloc d'una pregunta i enganxa'l a continuació.
* Si vols afegir una resposta més a una pregunta, copia una fila de resposta i l'afegeixes a continuació de les altres

Et facilitem '''dues plantilles''' per a carregar preguntes d'opció múltiple: 
*[[Fitxer:Baixa.png|alt=Descarregar|link=]] [[:Media:Pantilla multiple choice SENSE feedback (1).zip|Descarrega la plantilla '''sense retroaccions''' (.txt)]].
*[[Fitxer:Baixa.png|alt=Descarregar|link=]] [[:Media:Pantilla multiple choice AMB feedback (1).zip|Descarrega la plantilla '''amb retroaccions''' per a cada resposta(.txt)]].
 

En aquest vídeo et mostrem com fer la importació en massa:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/ikGSOHcUG1Y
}}
 
'''IMPORTANT:''' Si apareixen problemes en el moment de carregar l'arxiu .txt que conté les preguntes, assegureu-vos que està desat amb codificació UTF-8.

 

==Generem un fitxer de preguntes amb la IA, en el cas URV amb el [https://www.m365copilot.com/ Microsoft Copilot Bàsic]==
El Copilot de la llicència de Microsoft365 pot resultar molt útil per a generar preguntes que posteriorment farem servir als qüestionaris de l'aula virtual.
És molt necessari fer '''una revisió "humana" exhaustiva de les preguntes generades a través de la IA''' pels següents motius:

*'''Errors o imprecisions de contingut''': la IA pot generar dades o conceptes incorrectes.
*'''Biaixos''': Els resultats generats per la IA poden contenir biaixos procedents de les dades amb les quals ha sigut entrenada.
*'''Preguntes ambigües o mal formulades''': poden admetre interpretacions múltiples o poc clares.
*'''Distractors mal dissenyats''': opcions massa evidents, absurdes o repetides.
*'''Desalineació amb el currículum''': no sempre s’ajusta al que realment s’ha treballat a classe.
*'''Nivell cognitiu inadequat''': massa fàcil, massa difícil o no coherent amb l’objectiu d’avaluació.

 
En el següent exemple, seguim els passos per a generar 5 preguntes a partir d'un text sobre l'edat moderna a Catalunya. Per a fer-ho '''intentem donar les següents instruccions clares''' al CoPilot. Aquest text pot servir com a exemple i com a punt de partida, podem fer-hi totes les variacions que calguin; per exemple, enlloc de 5 preguntes que siguin 50. Un cop generat el fitxer, mostrem com fer-ne la importació al banc de preguntes d'una aula virtual.

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''Instruccions per al CoPilot i format XML de Moodle:'''
*A partir del text que conté el document pujat.
*Generar 5 preguntes d'opció múltiple en català.
*Cada pregunta tindrà 4 opcions de resposta. De les quals només una serà la correcta. Volem penalitzar les respostes incorrectes.
*Les respostes incorrectes tenen qualificació: -33.3333%.
*Generar un arxiu en format XML de moodle per a descarregar i per a poder importar les preguntes al moodle.
*Són preguntes per al nivell universitari.
*Han tenir un grau de dificultat mitjà.
* Els noms de les preguntes poden seguir el següent esquema P1,2,..,N Sobre l’edat moderna
|}

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/YIQkumxShjE
}}

 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''Instruccions per al CoPilot i format de perguntes GIFT:'''
*A partir del text que conté el document pujat.
*Generar 5 preguntes d'opció múltiple en català.
*Cada pregunta tindrà 4 opcions de resposta. De les quals només una serà la correcta. Volem penalitzar les respostes incorrectes.
*Les respostes incorrectes tenen qualificació: -33.3333%.
*Generar un arxiu en format GIFT de moodle per a descarregar i per a poder importar les preguntes al moodle.
*El format GIFT el tens descrit a https://docs.moodle.org/all/es/Formato_GIFT
*Són preguntes per al nivell universitari. Han tenir un grau de dificultat mitjà.
*Els noms de les preguntes poden seguir el següent esquema P1,2,..,N Sobre l’edat moderna
|}

 

==Les versions de les preguntes==
A partir de la versió 4.1 del Moodle, cada vegada que fas '''una modificació a les preguntes del banc de preguntes, es desa una nova versió de la pregunta''', tant si fas la modificació des del banc de preguntes com si ho fas des de la pregunta concreta dins d'un qüestionari. L'important és que la pregunta hagi estat creada al banc de preguntes. Amb això podràs consultar l'historial de modificacions si et cal revisar alguna cosa i tenir tota la informació possible respecte als canvis que han sofert les preguntes. 

Un altre aspecte interessant de les versions, és que als qüestionaris '''podràs decidir quina és la versió de la pregunta que vols afegir al qüestionari''' (no es pot decidir en el cas de preguntes introduïdes de manera aleatòria). Per defecte, sempre s'afegeixen als qüestionaris les darreres versions de cada pregunta, però si ho necessites ho podràs triar. Això podria ser útil per exemple si has fet un test i t'adones que vols fer una modificació d'una pregunta de cara al curs vinent perquè el test ja està a disposició dels alumnes. Podries modificar la pregunta i mantenir al qüestionari la versió anterior a la darrera modificació perquè tots els alumnes que facin el test tinguin les mateixes condicions. 

'''IMPORTANT:''' L'ús de les versions no s'ha de confondre amb el fet de tenir una mateixa pregunta amb algunes variables canviades per oferir més aleatorietat als qüestionaris.
 

[[Fitxer:Versions01.png]]
 

 
==Comportament del Campus Virtual pel que fa a importacions successives de bancs de preguntes==

Quan fas la '''[[Importació_de_materials| importació de materials]]''' d'una aula a una altra, pots importar també el contingut del banc de preguntes. De fet, si tens activitats tipus qüestionari, et recomanem que ho facis, ja que si no no s'importaran les preguntes del qüestionari. Únicament ho farà l'activitat i la seva configuració però sense el contingut.
 

'''Imagina la següent situació. Tenim l'aula A i l'aula B.''' 
* Importes per primera vegada des de l'aula A a l'aula B que està buida: s'importa tot tal qual.
* Afegeixes una pregunta al banc de preguntes de l'aula A, i repeteixes la importació del banc de preguntes de l'aula A a l'aula B:al banc de preguntes de l'aula B només s'hi importa la nova pregunta.
* Ara elimines una pregunta del banc de preguntes de l'aula A, i repeteixes la importació del banc de preguntes de l'aula A a a l'aula B: el banc de preguntes de l'aula B '''no s'altera, no s'elimina la pregunta.
* Ara edites una de les preguntes del banc de preguntes de l'aula A (canviem nom, alteren valors de resposta correcta, etc.) i repeteixes la importació de l'aula A a l'aula B: al banc de preguntes de l'aula B s'afegeix la pregunta editada a l'aula A com una nova pregunta, no s'elimina l'existent ni se sobreescriu.
 

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''En conclusió:''' 
A importacions mitjançant '''[[Importació_de_materials| importació de materials]]''' del banc de preguntes des d'un mateix curs origen, aquest no replica les preguntes, sinó que detecta que el banc de preguntes de destí ja conté les preguntes del banc de preguntes d'origen. 

Si hi ha canvis al banc de preguntes de l'aula A, amb la importació aquests se sumen al banc de preguntes de l'aula B, però no s'eliminen preguntes. Per tant: 
'''-''' en el cas d'una nova pregunta a A s'afegeix a B 
'''-''' en el cas d'una pregunta editada a A, aquesta s'afegeix com a nova a B 
'''-''' en el cas d'eliminació d'una pregunta a A, NO s'elimina a B, es conserva 
|}
 
 

==Exportació o importació del banc de preguntes mitjançant fitxer==

Tens l'opció d'exportar les preguntes de tot un banc de preguntes o d'una categoria a un fitxer. El format que conserva tot el contingut de les preguntes (imatges, fitxers, etc..) és el '''Format XML de Moodle'''. Per tant farem servir aquest format sempre i quan la importació/exportació sigui dins el moodle.

'''Vegeu els passos:'''

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0QD0ejlI7XI
}}
 
 
[[Fitxer:Importacio preguntes02.png|650px]]
 
 
'''Imagina la següent situació. Tenim l'aula A i l'aula B.'''
*Importes per primera vegada mitjançant fitxer XML des de l'aula A a l'aula B que està buida: s'importa tot tal qual.
* Importes per segona vegada mitjançant fitxer XML des de l'aula A a l'aula B que ja té les preguntes.
** Si l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'' està a NO: es tornen a importar totes les preguntes com a noves preguntes, per tant tindrem un duplicat de totes les preguntes.
** Si l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'' està a SI: de les preguntes que es detectin iguals es crearà una nova versió de pregunta, no es duplicarà. De les que no es detecti ja una pregunta existent a l'aula B, s'importarà amb normalitat com a nova pregunta.
 

'''L'exportació-importació mitjançant fitxer pot ser útil per a:'''

* Generar moltes preguntes similars per a alimentar un banc de preguntes per a fer servir aleatòriament: fariem tantes vegades com calgui la importació des de fitxer XML, en aquest cas cal posar a NO l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions''. Posteriorment fariem les modificacions a cadascuna de les preguntes editant-les una a una.
* Corregir errors que s'hagi pogut produïr en una importació de materials d'una aula A a una aula B. Per exemple imatges que manquen. Per a fer-ho exportarem a '''format XML de Moodle''' les preguntes a l'aula on les preguntes tenen les imatges i les importarem a l'aula on ja hi ha les preguntes previament importades on hem detectat que falta alguna imatge. Cal posar a SI l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'', de manera que no es dupliqui les preguntes sinó que generi una nova versió de les mateixes. La nova versió tindrà les imatges.
 
'''Vegeu els passos a seguir en aquest supòsit:'''

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/WhAwKTPp_oY
}}

 
 

='''Aspectes configurables dels qüestionaris'''=
==Afegir seccions al qüestionari==
És possible que en algun cas t'interessi que els alumnes facin un recorregut específic per les preguntes que has elaborat, o les vols agrupar de tal manera que la seva visualització sigui estrictament ordenada en un primer cas, però després vols afegir preguntes barrejades o inclús aleatòries. 
Amb les seccions ho pots fer. 
En el cas que t'expliquem al vídeo que trobaràs a continuació, veuràs com es configura una secció i les opcions que tens per decidir si vols o no barrejar les preguntes que conté cadascuna d'aquestes:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0a8WAFvkn-k
}}
 

==Les opcions de revisió del qüestionari==
En el moment de configuració del qüestionari, has de preveure què vols que els estudiants puguin veure en diferents moments del procés: mentre fan l'intent, just després d'enviar-lo, mentre el qüestionari encara està obert o un cop ja s'ha tancat. 

Moments de revisió: 
'''1. Mentre es fa l'intent:''' Durant la realització del qüestionari. En una situació avaluativa normal, si tens el paràmetre de "retroacció diferida" a l'apartat de comportament de la pregunta, les opcions que apareixen en aquesta columna queden blocades de manera predeterminada.

'''2. Immediatament després de cada intent:''' Correspon als '''dos minuts posteriors''' a fer clic a «Envia-ho tot i acaba».
És un interval breu pensat per permetre una revisió immediata. Passats aquests dos minuts, aquesta configuració deixa d'aplicar-se. Si el qüestionari permet més d'un intent, aquesta configuració s'aplica cada vegada que s'envia un intent. 

'''3. Més tard, mentre encara estigui obert el qüestionari:''' S'aplica després dels dos minuts anteriors i mentre el qüestionari continuï obert (fins a la data de tancament, si n'hi ha). 

'''4. Després que es tanqui el qüestionari:''' S'aplica un cop superada la data i hora de tancament. Si el qüestionari no té data de tancament, no s'arribarà mai a aquest punt. En una situació de docència presencial, equivaldria a la "revisió d'examen".

 
[[Fitxer:Questionari02.png]]
 

''Què significa cada opció?'' 
En cadascun dels moments anteriors, pots decidir si els estudiants poden veure:
'''L'intent:''' Permet revisar de nou les preguntes i les respostes donades al qüestionari, és a dir, visualitzar l'intent complet. 

'''Si és correcte:''' Indica amb un tic verd o amb una creu vermella si la resposta donada és correcta o incorrecta, sense mostrar, en cas de resposta incorrecta, l'opció correcta. 

'''Notes màximes:''' Mostra la puntuació màxima possible de cada pregunta. 

'''Notes:''' Mostra la puntuació obtinguda en cada pregunta i la puntuació final al qüestionari. S'ha de marcar prèviament "Notes màximes" per poder activar "Notes". 

'''4. Retroacció específica:''' Mostra la retroacció associada a cada opció de resposta (en preguntes com opció múltiple o vertader/fals).
Si no s'ha configurat retroacció específica en crear la pregunta, no es mostrarà cap contingut. 

'''5. Retroacció general:''' Mostra la retroacció general associada a la pregunta, independentment de l'opció concreta marcada.
A diferència de l'anterior, no és per cada resposta possible, sinó per al conjunt de la pregunta. També s'ha de configurar quant es crea o edita la pregunta al banc de preguntes. 

'''6. Resposta correcta:''' Mostra la resposta correcta en aquelles preguntes que l'estudiant ha respost incorrectament. 

'''7. Retroacció global:''' En funció de la puntuació obtinguda al qüestionari, mostra un missatge general (configurable als paràmetres del qüestionari). 

 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:''' 
* Algunes d'aquestes opcions estan condicionades entre si. Per exemple, no podem mostrar si l'opció és correcta si no seleccionem l'opció "l'intent". Ho podràs veure clarament quan accedeixis a la seva configuració, ja que aquelles que estiguin bloquejades es mostraran en color gris i no es podran seleccionar. 
* Un altre aspecte a tenir en compte, és que pots modificar aquests paràmetres en qualsevol moment. Si, per exemple, no vols mostrar la puntuació del test fins que puguis fer una revisió dels intents o corregir les preguntes de resposta oberta, pots desseleccionar totes les opcions i, un cop fetes les correccions pertinents, accedir a l'edició dels paràmetres del qüestionari i seleccionar l'opció "punts" de la columna "Després que es tanqui el qüestionari".
* Si en aquests paràmetres no s'activa que els estudiants poden veure la nota, aquesta no es mostrarà al llibre de qualificacions. És a dir, '''si es vol que l'estudiant pugui veure la nota del qüestionari en el llibre de qualificacions''', '''a més d'haver de tenir el qüestionari disponible en l'aula (no ocult)''' als estudiants, '''en aquests paràmetres també ha d'estar activada la possibilitat de veure la nota'''. Per exemple, si tenim activada veure la nota a partir de que es tanca el qüestionari, si l'estudiant accedeix al llibre de qualificacions quan aquest encara està obert, no veurà la nota, haurà d'esperar a que el qüestionari ja s'hagi tancat per poder veure-la".
|}
 

==Establir temps entre intents==
Entre les opcions de "restriccions extres durant els intents" als paràmetres configurables de l'activitat qüestionari pots trobar: 
*Retard forçat entre el primer intent i el segon.
*Retard forçat enter els intents posteriors (''aquesta opció no contempla el retard entre el primer i el segon intent, així que si tens més de dos intents al qüestionari o il·limitats, configura els dos paràmetres amb el mateix temps perquè realment faci el retard com esperes'').
 
[[Fitxer:Questionari03.png]]
 

Aquestes opcions permeten forçar un temps entre els intents, aspecte que d'alguna manera '''incita als estudiants a revisar els continguts que no han respost correctament''' per fer els intents posteriors de manera més conscient.
Quan ho configures, l'estudiant podrà veure un missatge que l'informa de quan podrà fer el següent intent al qüestionari.
 
[[Fitxer:Questionari04.png]]
 

==Incidències un cop s'ha realitzat un qüestionari==
De vegades poden sorgir algunes incidències derivades de: 
*una pregunta poc clara que ha donat peu a moltes confusions. 
*un error en seleccionar la resposta correcta en el moment de la configuració. 
*errors tipogràfics. 
*etc. 
 
Aquestes es poden solucionar, sempre que tinguis clares algunes condicions: 
'''a.''' Si detectes '''un error en una de les preguntes d'un test del tipus "vaig marcar com a opció correcta la "a" i resulta que és la "b""''' podem anar al banc de preguntes, i editar la pregunta per corregir l'error (vídeo ''[[Qüestionari#Com_rectificar_un_error_en_una pregunta_(de_triar_opció_que_tenia_informada_erròniament_la_resposta_correta)_un_cop_ja_fet_el_qüestionari?|Com rectifico una pregunta d'un qüestionari?]]''), després recalculem les puntuacions (vídeo ''[['Qüestionari#Com_recalcular_les_puntuacions_del_qüestionari?|Com recalcular les puntuacions del qüestionari?]]'') des dels resultats del qüestionari i ja ho tindries resolt. 
 
'''b.''' Ara bé, si detectes '''un error en una pregunta que fa que aquesta s'hagi d'invalidar''', la cosa es complica depenent del tipus de test que hagis configurat.
*Si es tracta d'un '''test amb preguntes fixes''', encara que estiguin barrejades, pots accedir a l'edició del qüestionari i donar-li un pes 0 a aquesta pregunta (vídeo ''[[Qüestionari#Com_invalido_una_pregunta_d'un_qüestionari?|Com invalido una pregunta d'un qüestionari?]]''). D'aquesta manera, tots els alumnes seran valorats automàticament sobre el nou total de preguntes (exemple: si tenies 10 preguntes i dones pes 0 a una d'elles, recalcularies la nota per a tots els alumnes amb les 9 preguntes restants). 
*Si es tracta d'un '''test amb preguntes aleatòries''', cal parar més atenció. Primer hauràs de saber a quins alumnes els ha sortit aquesta pregunta X per després poder modificar la nota de manera manual. Per saber a quins alumnes els ha sortit la pregunta, has de: 

'''1.''' Accedir a l'activitat qüestionari. 
'''2.''' Situat a la pestanya "resultats" i cerca l'opció Qualificació manual" al menú desplegable. 
'''3.''' Fes clic sobre l'enllaç "Mostra també preguntes que han estat qualificades automàticament". 
'''4.''' A la llista podràs identificar les preguntes aleatòries per la icona [[Fitxer:Questionari05.png|alt=aleatòria]]. Un cop identificades veuràs el nombre de vegades que ha aparegut la pregunta X i en quines posicions (a uns els hi haurà sortit com pregunta 1, a altres com a pregunta 8 i a altres potser no els ha aparegut). 
'''5.''' Clica sobre "actualitzar qualificacions" de la pregunta X. Podràs veure el nom dels alumnes als quals els afecta. 

Un cop has identificat els estudiants a qui vols invalidar la pregunta, has de fer el càlcul manual de preguntes correctes, errònies (en el cas que descomptin) i no contestades sobre el nou total i canviar la puntuació directament a l'apartat de qualificacions.

 
===Com rectificar un error en una pregunta (de triar opció que tenia informada erròniament la resposta correcta) un cop ja fet el qüestionari?===
Al següent vídeo et mostrem com corregir un error de puntuació (donar per correcta una resposta que no ho era) a una pregunta d'un qüestionari ja realitzat: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/7MSGACSHOfo
}}
 
Un cop rectificada l'errada, les puntuacions no s'actualitzaran automàticament, per això cal recalcular de forma manual tal com s'indica al vídeo.
 

===Com invalido una pregunta d'un qüestionari?===
Si vols '''invalidar una pregunta d'un qüestionari,''' ho pots fer seguint aquestes indicacions:
 

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/gRVL7M44vOY
}}
 

===Com recalcular les puntuacions del qüestionari?===
És possible que de vegades hagis de fer alguna modificació a les puntuacions d'un qüestionari, ja sigui perquè has hagut de rectificar alguna de les respostes correctes d'una pregunta del banc de preguntes o perquè vols invalidar una pregunta.

Al següent vídeo et mostrem com '''recalcular les puntuacions d'un qüestionari''' del qual s'ha modificat la puntuació d'una de les respostes d'una pregunta:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/WhzqvcAeGAA
}}
 

===Com tancar els intents que han quedat oberts en un qüestionari===
És possible que depenent de la configuració que hagis triat del qüestionari quedin alguns intents sense enviar, però no pateixis, es poden tancar. Per fer-ho caldrà la col·laboració de l'estudiant afectat, ja que haurà d'accedir un moment al qüestionari per a trametre les respostes que van quedar desades però no enviades.
 
Al vídeo següent t'expliquem com fer-ho:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/Qlli02F6oVY
}}
 

==Excepcions==
===Com establir límits de temps diferents per a estudiants concrets o grups d'estudiants===
Pots afegir excepcions d'usuari o a un grup d'estudiants prèviament creat. Pot ser un recurs útil per oferir més temps a alguns estudiants per realitzar una prova, per exemple. Al següent vídeo et mostrem com fer-ho: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/4Sf6K0TxuLw
}}
 
===Fer una excepció si es perd la connexió mentre s'està fent el qüestionari i '''NO''' ha expirat el temps===
Imagina que estàs fent un examen mitjançant un qüestionari i un estudiant et justifica un problema de connexió que l'ha fet sortir de la prova i, quan ha tornat a poder accedir, aquesta ja estava tancada. Quan ha tingut la incidència quedaven 5 minuts per finalitzar la prova. Al següent vídeo t'expliquem com donar un temps extra a l'alumne per acabar de resoldre la prova: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/UQecxhO2_vo
}}
 

===Fer una excepció si es perd la connexió mentre s'està fent el qüestionari i '''HA''' expirat el temps===
Imagina que estàs fent un examen mitjançant un qüestionari i un estudiant et justifica un problema de connexió que l'ha fet sortir de la prova i, quan ha tornat a poder accedir, aquesta ja estava tancada. Quan ha tingut la incidència quedaven 5 minuts per finalitzar la prova. Al següent vídeo t'expliquem com donar un temps extra a l'alumne per acabar de resoldre la prova: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/5nE2qaWiGC8
}}
 

==Com activar l'acceptació de la política de plagi per part dels estudiants? ==
Com a docent tens l'opció '''d'activar als qüestionaris l'acceptació de la política de plagi per part dels estudiants abans de realitzar la prova.''' Per activar-ho has de dirigir-te als paràmetres generals del qüestionari, allí a "restriccions extres durant els intents" trobaràs l'opció d'escollir "s'ha d'acceptar per a poder respondre l'intent".
 
[[Fitxer:Questionari06.png]]
 
Un cop seleccionada l'opció els estudiants abans d'iniciar l'intent del qüestionari es trobaran el següent missatge que hauran de llegir i acceptar. 
[[Fitxer:Questionari07.png]]

 

==Qüestionaris segons el comportament de la pregunta==
Entre les opcions configurables del qüestionari, pots trobar l'apartat de "'''comportament de la pregunta'''". 
[[Fitxer:Questionari08.png]]

 
Aquí, a banda de decidir si vols barrejar les opcions de resposta en les preguntes d'opció múltiple, pots configurar '''com es comporten les preguntes al qüestionari'''. Això vol dir que pots decidir com vols que l'estudiant interactuï amb les preguntes del qüestionari. Per exemple, potser t'interessa que els estudiants donin una resposta a cadascuna de les preguntes i després enviïn el qüestionari complet, abans de rebre una qualificació o una retroacció o potser vols que els estudiants puguin comprovar les respostes de cada pregunta abans d'enviar tot l'intent.
A continuació t'expliquem les diverses opcions.

 
===Qüestionari tipus test amb mode adaptatiu===
El '''mode adaptatiu''' permet a l'estudiant comprovar si l'opció triada en un qüestionari amb preguntes d'opció múltiple és la correcta abans de lliurar l'intent.
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:'''

Aquest apartat de la documentació es basa en un test on les respostes incorrectes no tenien pes negatiu. És a dir, les respostes incorrectes tenen '''pes neutre''' (ni suma ni resta).
|}

'''Aquesta comprovació implica una penalització''' per als intents posteriors sempre que l'opció comprovada hagi estat incorrecta.
 
[[Fitxer:Mode adaptatiu02.png]]
 
Com informa la nota en groc de la imatge superior, en cas de respondre correctament la pregunta en un segon intent, la puntuació a obtenir no serà 1 punt, sinó 0,67 (que respon a l'operació 1-0,33).
 

Si s'ha encertat la resposta certa, no hi haurà penalització.
 
[[Fitxer:Mode adaptatiu04.png]]

 
En funció de les opcions de revisió marcades a la columna "Mentre es fa l'intent", la resposta que es faciliti a l'estudiant un cop ha comprovat una de les respostes serà una o una altra.
 
Si vols que mostri la mateixa informació que en la captura anterior, les opcions que has de seleccionar són:
 
[[Fitxer:Mode_adaptatiu03.png]]
 

El valor de la penalització s'ha de configurar a l'edició de cadascuna de les preguntes del test. Per defecte sempre és una penalització del 33,33%. Les pistes no funcionen amb aquest mode.
 

[[Fitxer:Mode adaptatiu01.png]]
 
 
'''NOTA:'''

En el cas que es faci servir amb preguntes que tenen una penalització específica per cada resposta incorrecta, '''el mode adaptatiu ignora aquesta informació''' i aplica únicament la penalització pròpia del mode.

 
 

===Qüestionari tipus test amb mode adaptatiu (sense penalitzacions)===
El '''mode adaptatiu''' permet a l'estudiant comprovar si l'opció triada en un qüestionari amb preguntes d'opció múltiple és la correcta abans de lliurar l'intent.
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:'''

Aquest apartat de la documentació es basa en un test on les respostes incorrectes no tenien pes negatiu. És a dir, les respostes incorrectes tenien '''pes neutre''' (ni suma ni resta).
|}

'''Aquesta comprovació, a diferència del cas anterior, NO implica una penalització''' per als intents posteriors.
 

[[Fitxer:mode_adaptatiu05.png]]
 
'''NOTA:'''

En el cas que es faci servir amb preguntes que tenen una penalització específica per cada resposta incorrecta, '''el mode adaptatiu ignora aquesta informació''' i no penalitza en cap cas.

 
 

===Qüestionari tipus amb retroacció diferida===
Aquesta és la configuració clàssica del qüestionari i la que ve per defecte quan crees un qüestionari nou.
 
Per tal d'obtenir el funcionament "clàssic" d'un examen tipus test, és a dir, preguntes de N opcions, 1 de correcta amb 1 punt de pes i les altres incorrectes amb una penalització del -0,33%, '''s'han de definir dues coses, una al qüestionari i l'altre a les preguntes (a totes)'''.

'''1.- La primera, és el comportament de la pregunta dins el qüestionari. Has d'escollir l'opció "retroacció diferida".'''
Per a fer-ho "edita els paràmetres" del qüestionari, i tria (si no és triada) l'opció:

[[Fitxer:Test1.png|alt=|Escollir l'opció "retroacció diferida]]

'''2.- La segona, cada vegada que configuris una pregunta d'opció múltiple, has d'indicar la qualificació que li donaràs a cadascuna de les opcions, incloses les incorrectes'''.

[[Fitxer:Test2.png|alt=|Indicar la qualificació que li donarem a cadascuna de les opcions, incloses les incorrectes]]

'''COMPTE''' que a la pantalla d'edició de la pregunta hi ha el camp:

[[Fitxer:Test3.png]]
 

'''Aquesta penalització no té res a veure amb el que busques'''. Aquesta penalització és la que s'aplica quan s'utilitza el qüestionari en mode adaptatiu o similar, que resumint és un mode que permet fer intents sobre una mateixa pregunta fins a trobar la resposta correcta, i la penalització només afecta a la puntuació total "positiva de la pregunta" en cap cas resta del resultat global del qüestionari.
 
Un exemple: Si una pregunta val 3 punts (i el qüestionari està en mode adaptatiu i penalitzes cada intent incorrecte amb un 33%), l'estudiant obtindria 3 punts si la respon en el primer intent, 2 punts en el segon i un 1 punt en el tercer.
 
Pots trobar més informació als següents enllaços: 
* [https://docs.moodle.org/34/en/Quiz_activity Documentació Oficial] (s'obre en una finestra nova).
* [http://docs.moodle.org/34/en/Quiz_settings Documentació Oficial Opcions] (s'obre en una finestra nova).
* [http://docs.moodle.org/34/en/Question_bank Documentació Oficial Banc Preguntes] (s'obre en una finestra nova).
 

='''Usos de l'activitat qüestionari'''=
==Per a la realització d'activitats d'autoavaluació==
L'activitat qüestionari et permet plantejar diferents tipus de preguntes als estudiants (d’opció múltiple, vertader/fals, resposta oberta, etc.) i configurar-los per tal de permetre múltiples intents o no i, fins i tot, proporcionar una retroacció immediata i automàtica de què han contestat correctament i del que no. En aquest cas, es recomana fer servir els qüestionaris per permetre l’estudiant r'''egular el seu aprenentatge''' de manera autònoma. És a dir, com a proves d'autoavaluació.
 

Acompanyar el material d’estudi d’un petit qüestionari d'autoavaluació, per exemple, per a cada bloc temàtic, amb múltiples intents pot ser una bona pràctica en l'ús d'aquesta activitat com a eina per l'autoregulació del procés d'aprenentatge.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/G0-s48CHIXY
}}
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|

'''Recomanacions:''' 
L'activitat qüestionari pot ser una molt bona eina per ajudar els estudiants a fer un seguiment del seu aprenentatge. És per això que la configuració d'aquest ha de vetllar perquè així sigui.
Per això us llistem una sèrie d'aspectes que cal tenir en compte:
* Els tests no han de sobrecarregar a l'alumne, per tant, amb 6-10 preguntes per bloc temàtic pot ser suficient.
* Oferir intents il·limitats perquè es pugui fer tantes vegades ho necessitin.
*Tenir en compte la qualificació més alta dels intents realitzats i donar un petit pes de la nota global de l'assignatura a la realització d'aquests tests (entre un 5-10%).
* Les opcions de revisió han de permetre que l'estudiant pugui sabes si ha encertat o no una pregunta, però en cap cas li direm quina és l'opció correcta per incentivar a què torni a fer el qüestionari.
* Si ho consideres adient, pots afegir retroaccions específiques a cadascuna de les opcions de resposta de les preguntes afegint referències a la teoria treballada o afegir material per ampliar o reforçar els conceptes que no han encertat.
* Barrejar les opcions de resposta dins d'una pregunta sempre que sigui possible, ja que hi poden haver preguntes amb l’opció “Totes les anteriors” o “Cap de les anteriors” en les que no tindria sentit aquesta opció.
* Barrejar les preguntes dins del qüestionari per augmentar l'aleatorietat del test.
* Afegir les preguntes al test des del banc de preguntes, evitant crear-les des del mateix qüestionari. Això facilitarà la classificació de les preguntes, així com el seu aprofitament per altres activitats o proves de contingut.

|}

Et deixem també el text que pots afegir a la descripció per si el vols aprofitar:
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
''Aquest test et permet ser conscient de manera automàtica de si has assimilat els conceptes principals plantejats en el tema o si necessites revisar-los.

És un recurs pel teu aprenentatge (fes-ho servir segons el teu interès) per això ho pots fer tantes vegades com consideris, sempre et comptarà la qualificació més alta de tots els intents que realitzis.''
|}
 

==Per a la realització d'exàmens i proves avaluatives==
Per fer servir els qüestionaris com a exàmens pots consultar més informació a la pàgina [[Exàmens al Moodle|sobre "Exàmens al Moodle"]].
 
 

==Afegir una pregunta on afegir un adjunt o inserir vídeo i àudio==
És possible que en alguna ocasió dissenyis alguna activitat o pregunta en un qüestionari de la que volem valorar també la resolució o volem que els estudiants responguin amb un breu àudio o vídeo. Posem per cas, una pregunta de tipus numèric sobre càlcul de velocitats. A més d'aplicar la fórmula correctament que ens porti al resultat numèric de la resposta, ens interessa poder comprovar els càlculs realitzats. Un altre exemple podria ser valorar la correcta pronunciació d'un fonema a través d'un enregistrament d'àudio.
És per això que podem incorporar una pregunta de resposta oberta perquè els estudiants ens puguin lliurar un arxiu adjunt (text, imatge, etc.) amb aquesta informació complementària o com a cos de la mateixa resposta. 
Per fer-ho tenim dues opcions: 
*'''Opció A:''' Escollint als paràmetres d'edició de la pregunta de resposta oberta, a les opcions de resposta, "Permet adjuncions" amb el nombre de fitxers que es poden adjuntar, i definint si aquestes adjuncions són o no requerides per l'enviament de la pregunta amb el paràmetre "Adjuncions requerides". Aquesta seria l'opció més adient pel primer exemple exposat (procediment de resolució d'un càlcul). 
[[Fitxer:Adjuncions01.png]]
 
*'''Opció B:''' Escollint als paràmetres d'edició de la pregunta de resposta oberta, a les opcions de resposta, "Format de la resposta" l'opció "Editor HTML amb selector de fitxers". Aquesta seria una bona opció per a preguntes com la del segon exemple esmentat (afegir un àudio o vídeo breu amb la pronunciació de fonema o paraula mostrat). 
[[Fitxer:Adjuncions02.png]]
 
A efectes pràctics, la diferència entre aquestes dues opcions està en la manera en què els estudiants afegeixen els adjunts i com el docent els pot consultar després durant la revisió dels intents.

===Vista dels estudiants===
Anem a veure com els estudiants responen un qüestionari amb preguntes d'aquest tipus seguint les opcions A i B descrites a l'apartat anterior.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/MWKrwcosFeQ
}}
 

===Vista del docent===
Anem a veure ara com visualitza el docent aquest tipus de preguntes per poder-les avaluar.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/uZGBYRWb1pE
}}
 

='''Estadístiques i informes del qüestionari'''=
L'activitat '''qüestionari''' incorpora un registre estadístic que recull informació molt interessant i útil que pot ajudar el docent a revisar el rendiment del grup classe, determinar la validesa de l'avaluació, detectar errors o mancances en els materials d'estudi per acabar d'aclarir els continguts que després s'avaluen als tests, entre d'altres.
 

Visita la pàgina sobre[[Estadístiques i informes del qüestionari| les estadístiques i informes del qüestionari]] per saber-ne més.
 

='''Preguntes d'ús freqüent'''=
==Puc establir preguntes requisit/obligatòries en un qüestionari?==
Amb la configuració del comportament de les preguntes d'un qüestionari de "retroacció immediata", i sempre que les preguntes que contingui siguin d'autocorrecció (opció múltiple, verdader i fals, etc.) podem aconseguir aquest comportament de "preguntes obligatòries o requisit per resoldre un test. 

En l'exemple que et mostrem, la configuració del qüestionari permet comprovar les respostes de cadascuna de les preguntes i, a més a més conté preguntes restringides a les quals només es pot accedir quan es respon obligatòriament la pregunta anterior. En intentar passar a la pàgina següent sense respondre la pregunta apareix el missatge "''Aquesta pregunta no es pot intentar fins que hàgiu completat la pregunta prèvia''". També obliga l'estudiant a comprovar la resposta abans de poder avançar en el qüestionari. 

Per aconseguir aquest funcionament, cal que segueixis aquests passo: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/MQLpdApJTJM
}}
 

==Tinc dos grups d'estudiants que han de fer un qüestionari d'avaluació en moment diferents, he de fer servir dos qüestionaris?==
No, no cal. Fent servir les excepcions de grup o les restriccions d'accés combinades podries configurar el qüestionari de tal manera que tots dos grups puguin respondre el mateix test en moment diferents i només en aquests moments que has contemplat. 

Per fer-ho '''[[Qüestionari#Com_establir_límits_de_temps_diferents_per_a_estudiants_concrets_o_grups_d'estudiants|mitjançant excepció de grup]]''' caldria que:
# Crea l'activitat qüestionari i configura-la pensant en el primer grup d'alumnes que l'han de respondre. Afegeix la temporització corresponent a aquest primer grup i el límit de temps (si vols).
# A continuació afegeix una excepció de grup i selecciona l'altre grup que ha d'accedir en un altre moment. Afegeix la temporització corresponent a aquest segon grup.
 
D'aquesta manera els alumnes del primer grup no podran accedir en el període del segon ni els segons podran accedir en el període establert per als primers.
 

'''*IMPORTANT:''' Aquesta opció és la més recomanada si has de permetre que alguns alumnes es canviïn de grup per fer la prova (Ex. alumne del grup 2 que farà la prova amb el grup 1). Així, després d'afegir les excepcions per grup, podràs afegir també una excepció d'usuari per aquest estudiant concret.

 
Per fer-ho '''[[Restriccions_d%27accés#Conjunt_de_restriccions|mitjançant restriccions]]''' caldria que:
# Crea l'activitat qüestionari i configura-la pensant en el primer grup d'alumnes que l'han de respondre. No cal que habilitis la temporalització, però sí el límit de temps (si vols).
# A l'apartat de restriccions d'accés, selecciona l'opció "conjunt de restriccions" per establir quin grup ha d'accedir i en quin moment. 
 
Quedaria així: 
[[Fitxer:Pregunta01.png]]
 

==He afegit una restricció d'accés per data (''des de'' i ''fins a'') a un qüestionari i un alumne ha pogut enviar el seu intent després de la data marcada a la restricció==
La restricció d'accés per data no s'ha de confondre amb la disponibilitat del qüestionari. T'ho expliquem amb un cas. 

Imagina que tens un qüestionari amb límit de temps 3 minuts i vols que el puguin fer entre les 14:00 i les 14:10h del 22/12/2023. 
[[Fitxer:Restric 01.png]]
 

Si fas servir una restricció amb aquestes dues dates, el que aconsegueixes és que els alumnes que hagin accedit al test a les 14:08 a fer el seu intent, puguin gaudir igualment dels 3 minuts de límit que havies definit. Moodle no fa fora de l'activitat a l'estudiant encara que la data de restricció d'accés hagi arribat, ja que aquest aspecte regula l'ACCÉS. Per tant, l'alumne pot finalitzar el seu intent fora del període marcat a la restricció d'accés (12:10h): 

[[Fitxer:Restric 02.png]]

 
Per altra banda, si en comptes de fer servir una restricció d'accés fas servir la temporització de l'activitat per delimitar la data i hora d'obertura i tancament del qüestionari, l'alumne no hauria pogut finalitzar el seu test, perquè el sistema l'hauria expulsat en arribar la data de tancament.
 

==Per què els estudiants no veuen les qualificacions d'un qüestionari al llibre de qualificacions, tot i que el qüestionari no està ocult a l'aula?==
Aquest problema ocorre quan les “Notes” no estan activades a les opcions de revisió del qüestionari.
El comportament és el següent:
* El docent veu el qüestionari al llibre de qualificacions, però amb l'ullet tancat.
* Els estudiants no veuen la qualificació al llibre de qualificacions, tot i que el qüestionari no està ocult al curs.
 
Per resoldre aquest problema, primer has d'editar el qüestionari i accedir a: Paràmetres, secció d'"Opcions de revisió". A continuació, has d'assegurar-te que l'opció "Notes" estigui activada en el moment de revisió que consideris, per exemple a "Després que es tanqui el qüestionari", com es mostra a la imatge següent:
 

[[Fitxer:OpcionsRev Notes.png|800px]]

Revisa la configuració de [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Les_opcions_de_revisi%C3%B3_del_q%C3%BCestionari les opcions de revisió del qüestionari] per triar en quin moment prefereixes mostrar la seva qualificació.

Un cop hagis fet aquests canvis, desa la configuració i el qüestionari hauria d'aparèixer al llibre de qualificacions sense l'ullet tancat. Els estudiants també podran veure les seves qualificacions correctament.

 

==Un qüestionari pot qualificar-se amb escala?==
La puntuació tipus escala no està disponible per als qüestionaris. Les activitats que contemplen l'avaluació mitjançant escala són la tasca, el fòrum, el diari, el glossari i la lliçó.

Pots fer servir les "'''Lletres de qualificació'''". Consulta el pas a pas de la documentació: [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Qualificacions#Convertir_qualificacions_num%C3%A8riques_en_qualificacions_qualitatives Convertir qualificacions numèriques en qualificacions qualitatives].

Tingues en compte que les lletres de qualificació s'estableixen com a rangs de qualificació pe a tota l'aula i només pots tenir un model configurat. Aquesta configuració és la que després podràs utilitzar per a qualsevol activitat que consideris de la teva aula.

Si el que necessites és tenir un control sobre qui ha fet o no un qüestionari i vols seguir mostrant les notes numèriques als estudiants, pots consultar la '''
compleció de l'activitat'''. Per saber-ne més, consulta el següent enllaç: [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Seguiment_de_la_compleci%C3%B3#L'informe_de_compleci%C3%B3_de_l'activitat_per_detectar_despenjaments_de_l'assignatura L'informe de compleció de l'activitat per detectar despenjaments de l'assignatura].

 

==Si un estudiant obté una qualificació negativa al qüestionari, es pot mostrar al llibre de qualificacions?==
No, no pot tenir una qualificació negativa al [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Qualificacions llibre de qualificacions]. L'únic lloc on pots definir qualificacions negatives és a les preguntes d'opció múltiple del qüestionari, per a [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Penalitzar_les_respostes_incorrectes_a_les_preguntes_d'opci%C3%B3_m%C3%BAltiple penalitzar les respostes incorrectes a les preguntes d'opció múltiple]. Però fins i tot, si un alumne contestés totes les preguntes erròniament i tingués un -0,33% de cada pregunta, la nota global del qüestionari que Moodle mostraria mai seria inferior a 0.

No obstant això, sempre pots consultar la nota "real" dels qüestionaris que es mostren al llibre de qualificacions amb un 0 a través del paràmetre "Resultats" del propi qüestionari. L'estudiant també pot consultar-la accedint al propi qüestionari. Recorda revisar les [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Les_opcions_de_revisi%C3%B3_del_q%C3%BCestionari Opcions de revisió del qüestionari].

 

=='''Dubtes relacionats amb les preguntes'''==
A continuació es fa un recull de dubtes relacionats amb les preguntes que es poden introduir al qüestionari.
 
===Separadors de decimals, una coma o un punt?===

El fet que una resposta numèrica amb decimals es consideri correcte amb un punt o una coma té a veure amb l'idioma que l'usuari té carregat a l'hora de respondre el qüestionari.

Si l'idioma és el català, castellà, el separador de decimals haurà de ser una coma. Si l'idioma és l'anglès, haurà de ser un punt (la coma actua com a separador de milers). [https://docs.moodle.org/dev/Decimal_separator Relació de països que usen coma o punt com a separador de decimals] (s'obre en una finestra nova).

Per tal d'evitar problemes en aquest sentit, la solució és forçar l'idioma a l'activitat en concret o a l'aula virtual si es tracta d'una titulació que s'imparteix, per exemple en anglès. D'aquesta manera podràs donar indicacions clares als estudiants. Si forces l'idioma al català, els alumnes hauran de fer servir sempre la coma, mentre que si forces l'anglès, hauran de fer servir el punt.

Per '''forçar l'idioma a l'activitat''', accedeix als paràmetres i dirigeix-te als paràmetres comuns de mòduls:
 
[[Fitxer:Novetat 09.png]]

Podem '''forçar l'idioma als paràmetres de l'aula virtual''':

[[Fitxer:Test03.png]]
 
Tens més informació i vídeos explicatius pas a pas a la plana '''[[Internacionalització al Campus Virtual]]'''.

 

===Puc configurar un qüestionari en diferents idiomes?===

Sí, pots configurar el multiidioma a les preguntes i respostes que formen part del qüestionari. Hauràs d'introduir el text en els diferents idiomes a l'editor Tiny. Per a més informació, consulta l'apartat [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Internacionalitzaci%C3%B3_al_Campus_Virtual#Introduir_text_en_diferents_idiomes_amb_l%27eina_%22Contingut_multiling%C3%BCe%22 Textos en multi-idioma en recursos i activitats].

 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Qüestionari

2026-02-25T11:11:17Z

Javier.legarreta: /* Generem un fitxer de preguntes amb la IA, en el cas URV amb el Microsoft Copilot Bàsic */

[[Fitxer:Questionari01.png|alt=Icona de l'activitat qüestionari]]
 

='''Què és?'''=
L'activitat "qüestionari" permet als docents crear qüestionaris amb preguntes de diversos tipus: '''d'opcions múltiples, d'aparellament, de resposta breu, numèriques, curtes, fals/vertader''', etc. 

Els qüestionaris es poden fer servir per: 
*Avaluar els coneixements previs dels estudiants vers alguna temàtica.
*Oferir un recurs d’autoavaluació a l’estudiant.
*Fer una a pràctica de l’examen abans de fer l’oficial.
*Fer una activitat avaluativa d’una tasca de lectura comprensiva.
*Fer l’examen de l’assignatura.
*Entre d’altres.

 
Aquesta activitat ens ofereix moltes possibilitats de configuració, com per exemple: 
*Oferir un nombre limitat o il·limitat d’intents.
*Oferir una retroacció immediata o diferida dels resultats.
*Limitar un temps de realització de l’activitat.
*La puntuació que tindrà cada pregunta del qüestionari.
*Oferir proves diferents per cada intent al qüestionari barrejant les preguntes.
*Crear proves aleatòries a partir d’una categoria al Banc de preguntes.
*Entre d’altres.
 

A continuació '''et mostrem un exemple del que pots crear''' amb l'activitat qüestionari: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/qz-Q2uD0gKk
}}
 

='''Com crear un qüestionari'''=
Per començar, hem de saber que el qüestionari està format per '''dos elements''': el qüestionari com a activitat i les preguntes com a contingut de l’activitat. 
Els passos que has de seguir per crear una activitat “qüestionari” són: 
# Afegir les preguntes al banc de preguntes. El '''[[Qüestionari#El_banc_de_preguntes| banc de preguntes]]''' és on s'emmagatzemen totes les preguntes a les quals podràs accedir des de qualsevol qüestionari de l'aula virtual i reaprofitar-les si és necessari en altres assignatures.
# Afegir l’activitat “qüestionari” a l’aula virtual.
# Assignar al qüestionari les preguntes creades al banc de preguntes. 
 

Al següent vídeo et mostrem com fer-ho:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/qz-Q2uD0gKk
}}
 

Podem trobar més informació sobre el tipus de pregunta a la [https://docs.moodle.org/all/es/Tipos_de_preguntas documentació oficial de Moodle] (disponible en castellà).
 

==Afegir les preguntes al qüestionari. Preguntes fixes i preguntes aleatòries==
Al següent vídeo et mostrem com '''afegir preguntes a l'activitat qüestionari''', tant si es tracta de preguntes emmagatzemades al banc de preguntes com si les vols introduir aleatòriament a partir d'una categoria concreta del banc de preguntes: 

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0D1WCc9QfqA
}}
 
Pots trobar més informació sobre el tipus de preguntes a la [https://docs.moodle.org/36/en/Question_types documentació oficial de Moodle].
 

==Previsualització d'un qüestionari==
Fer una previsualització del qüestionari que has configurat et pot ajudar a detectar errades al funcionament de l'activitat i a les preguntes que conté.
Al següent vídeo et mostrem com fer-ho:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/8jYtZNP50To
}}

 

==Previsualització d'un qüestionari com a docent amb rol estudiant==
Respondre un qüestionari amb rol estudiant et permet '''obtenir el registre del teu intent''', mentre que fer una previsualització no ho permet i de vegades et pot interessar poder consultar aquesta informació. 
El primer pas és afegir-te el rol estudiant a la llista de participants. Després, abans de fer el canvi de rol, cal eliminar aspectes que limitin l'accés al qüestionari: data d'obertura i tancament, restriccions o visibilitat. Amb el rol estudiant, podràs respondre el qüestionari igual que ho farà un dels teus alumnes. De nou amb el rol professor, podràs consultar el teu intent i eliminar-ho si no vols que interfereixi en el llistat.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/-cxxEc57FRs
}}

 

==Com respon un estudiant un qüestionari==
Al següent vídeo et mostrem com l'estudiant respon a un qüestionari. 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/sL2B8Q_wIwo
}}
 

==Com veure els resultats dels alumnes al qüestionari==
Al següent vídeo et mostrem com consultar els resultats dels qüestionaris: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/IOnJy4OuB9k
}}
 

==Com qualificar preguntes de resposta oberta?==
A l'activitat qüestionari podem afegir preguntes de resposta oberta. Al següent vídeo et mostrem com qualificar les preguntes d'aquest tipus: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/GjdLtukqLOg
}}
 

='''El banc de preguntes'''=
El banc de preguntes és el repositori de preguntes organitzades per categories que té cada aula virtual. '''Les preguntes del banc de preguntes seran les que s'utilitzaran per a generar els qüestionaris'''. Una mateixa pregunta es pot emprar en múltiples qüestionaris i es poden importar d'una aula virtual a una altra.
 
Dins del banc de preguntes podem crear categories per tal de classificar les preguntes per temàtica, tipus o l'atribut que necessitem. També tenim opció d'etiquetar les preguntes per tal de poder-les cercar a partir d'aquestes etiquetes, tant a la pàgina del banc de preguntes, com per a configurar [[Qüestionari#Afegir_les_preguntes_al_qüestionari._Preguntes_fixes_i_preguntes_aleatòries|qüestionaris amb preguntes aleatòries.]]
 

==Com accedir al banc de preguntes==
Hi ha dues maneres d'accedir al banc de preguntes d'una aula virtual.

1) Des de la pàgina principal de l'aula virtual, menú "Més" > "Banc de preguntes"
 

[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 01.png]]
 

2) o des de la pàgina de l'activitat qüestionari clicant "Banc de preguntes"
 

[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 02.png]]
 

En aquest breu vídeo pots seguir les indicacions per accedir al banc de preguntes:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/zFPsICYBkG0
}}
 

==Les columnes del banc de preguntes==
Veiem les preguntes distribuïdes en files. A cada fila tenim la següent informació de cadascuna de les preguntes.
 
[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 03.png]]
 
* '''Pregunta:''' el nom descriptiu que hem donat a la pregunta
* '''Versió:''' la versió de la pregunta (cada cop que es va un canvi a una pregunta es genera automàticament una nova versió de la mateixa)
* '''Accions:''' 1) previsualitzar, 2) editar la pregunta, 3) duplicar, 4) gestionar les etiquetes, 5) suprimir, 6) veure l'historial (de versions), 7) exportació
* '''Estat:''' la pregunta pot estar en esborrany o preparada. Si està preparada ja es podrà utilitzar. Si estpa en esborrany no es podrà utilitzar. Compte que cada versió de la pregunta pot tenir estat d'esborrany o preparada.
* '''Comentaris:''' comentaris que comparteixen diferents docents sobre la pregunta
* '''Ús:''' en quants qüestionaris s'està usant la pregunta
* '''Últim ús:''' moment en que s'ha utsat per última vegada
* '''Creada per:''' qui i quan ha creat la última versió de la pregunta
* '''Modificada per:''' qui i quan ha modificat la pregunta
* '''Índex de facilitat i Eficiència discriminativa''', veure la pàgina sobre[[Estadístiques i informes del qüestionari| les estadístiques i informes del qüestionari]] per saber-ne més.
 

==Com afegir i classificar les preguntes al banc de preguntes==
Les preguntes es poden classificar de dues maneres complementàries. Es poden '''ubicar en categories''' o carpetes de preguntes i al mateix temps '''es poden etiquetar'''.

===Les categories de preguntes===
Les categories venen a ser carpetes que contenen preguntes, facilitant així la organització d'aquestes.

En aquest breu vídeo t'expliquem com afegir una categoria i com posr-hi preguntes que tenim en una altra categoria: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/f1qWD-9s21E
}}
 

===Etiquetatge de preguntes===
Aquestes etiquetes es poden utilitzar per '''filtrar les cerques al Banc de preguntes''' per trobar preguntes específiques més ràpidament. També podem fer servir aquestes etiquetes com a '''criteri de selecció de''' [[Qüestionari#Afegir_les_preguntes_al_qüestionari._Preguntes_fixes_i_preguntes_aleatòries|'''preguntes aleatòries''' en un qüestionari.]]

Les etiquetes les podem assignar individualment, pregunta a pregunta o de forma massiva, d'un cop a una selecció de preguntes.

En aquest breu vídeo t'expliquem com assignar etiquetes a preguntes individualment i massivament: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/Y10r5iLQlpA
}}
 
 

==Penalitzar les respostes incorrectes a les preguntes d'opció múltiple==
Les preguntes d'opció múltiple permeten establir un pes negatiu a la qualificació de les opcions incorrectes perquè penalitzin al càlcul total del qüestionari.
Aquesta opció ens pot ser útil quan fem servir l'activitat qüestionari per a la realització de proves d'avaluació. 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/jUTDSE_Aql0
}}
 

==Carregar preguntes a partir d'un fitxer de text==
Hi ha la possibilitat d''''importar preguntes "en massa" a partir d'un fitxer de text'''. El Moodle accepta diversos formats.
T'expliquem com fer una importació massiva de preguntes de múltiple opció en format GIFT. Cal tenir en compte que '''un cop importades les preguntes podràs editar-les individualment''' si vols fer algun canvi o si detectes algun error.
 
És important '''no modificar el format del fitxer'''. Respectar els símbols, les línies i l'ordre dels elements.
* Per afegir més preguntes copia el bloc d'una pregunta i enganxa'l a continuació.
* Si vols afegir una resposta més a una pregunta, copia una fila de resposta i l'afegeixes a continuació de les altres

Et facilitem '''dues plantilles''' per a carregar preguntes d'opció múltiple: 
*[[Fitxer:Baixa.png|alt=Descarregar|link=]] [[:Media:Pantilla multiple choice SENSE feedback (1).zip|Descarrega la plantilla '''sense retroaccions''' (.txt)]].
*[[Fitxer:Baixa.png|alt=Descarregar|link=]] [[:Media:Pantilla multiple choice AMB feedback (1).zip|Descarrega la plantilla '''amb retroaccions''' per a cada resposta(.txt)]].
 

En aquest vídeo et mostrem com fer la importació en massa:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/ikGSOHcUG1Y
}}
 
'''IMPORTANT:''' Si apareixen problemes en el moment de carregar l'arxiu .txt que conté les preguntes, assegureu-vos que està desat amb codificació UTF-8.

 

==Generem un fitxer de preguntes amb la IA, en el cas URV amb el [https://www.m365copilot.com/ Microsoft Copilot Bàsic]==
El Copilot de la llicència de Microsoft365 pot resultar molt útil per a generar preguntes que posteriorment farem servir als qüestionaris de l'aula virtual.
És molt necessari fer '''una revisió "humana" exhaustiva de les preguntes generades a través de la IA''' pels següents motius:

*'''Errors o imprecisions de contingut''': la IA pot generar dades o conceptes incorrectes.
*'''Preguntes ambigües o mal formulades''': poden admetre interpretacions múltiples o poc clares.
*'''Distractors mal dissenyats''': opcions massa evidents, absurdes o repetides.
*'''Desalineació amb el currículum''': no sempre s’ajusta al que realment s’ha treballat a classe.
*'''Nivell cognitiu inadequat''': massa fàcil, massa difícil o no coherent amb l’objectiu d’avaluació.

 
En el següent exemple, seguim els passos per a generar 5 preguntes a partir d'un text sobre l'edat moderna a Catalunya. Per a fer-ho '''intentem donar les següents instruccions clares''' al CoPilot. Aquest text pot servir com a exemple i com a punt de partida, podem fer-hi totes les variacions que calguin; per exemple, enlloc de 5 preguntes que siguin 50. Un cop generat el fitxer, mostrem com fer-ne la importació al banc de preguntes d'una aula virtual.

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''Instruccions per al CoPilot i format XML de Moodle:'''
*A partir del text que conté el document pujat.
*Generar 5 preguntes d'opció múltiple en català.
*Cada pregunta tindrà 4 opcions de resposta. De les quals només una serà la correcta. Volem penalitzar les respostes incorrectes.
*Les respostes incorrectes tenen qualificació: -33.3333%.
*Generar un arxiu en format XML de moodle per a descarregar i per a poder importar les preguntes al moodle.
*Són preguntes per al nivell universitari.
*Han tenir un grau de dificultat mitjà.
* Els noms de les preguntes poden seguir el següent esquema P1,2,..,N Sobre l’edat moderna
|}

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/YIQkumxShjE
}}

 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''Instruccions per al CoPilot i format de perguntes GIFT:'''
*A partir del text que conté el document pujat.
*Generar 5 preguntes d'opció múltiple en català.
*Cada pregunta tindrà 4 opcions de resposta. De les quals només una serà la correcta. Volem penalitzar les respostes incorrectes.
*Les respostes incorrectes tenen qualificació: -33.3333%.
*Generar un arxiu en format GIFT de moodle per a descarregar i per a poder importar les preguntes al moodle.
*El format GIFT el tens descrit a https://docs.moodle.org/all/es/Formato_GIFT
*Són preguntes per al nivell universitari. Han tenir un grau de dificultat mitjà.
*Els noms de les preguntes poden seguir el següent esquema P1,2,..,N Sobre l’edat moderna
|}

 

==Les versions de les preguntes==
A partir de la versió 4.1 del Moodle, cada vegada que fas '''una modificació a les preguntes del banc de preguntes, es desa una nova versió de la pregunta''', tant si fas la modificació des del banc de preguntes com si ho fas des de la pregunta concreta dins d'un qüestionari. L'important és que la pregunta hagi estat creada al banc de preguntes. Amb això podràs consultar l'historial de modificacions si et cal revisar alguna cosa i tenir tota la informació possible respecte als canvis que han sofert les preguntes. 

Un altre aspecte interessant de les versions, és que als qüestionaris '''podràs decidir quina és la versió de la pregunta que vols afegir al qüestionari''' (no es pot decidir en el cas de preguntes introduïdes de manera aleatòria). Per defecte, sempre s'afegeixen als qüestionaris les darreres versions de cada pregunta, però si ho necessites ho podràs triar. Això podria ser útil per exemple si has fet un test i t'adones que vols fer una modificació d'una pregunta de cara al curs vinent perquè el test ja està a disposició dels alumnes. Podries modificar la pregunta i mantenir al qüestionari la versió anterior a la darrera modificació perquè tots els alumnes que facin el test tinguin les mateixes condicions. 

'''IMPORTANT:''' L'ús de les versions no s'ha de confondre amb el fet de tenir una mateixa pregunta amb algunes variables canviades per oferir més aleatorietat als qüestionaris.
 

[[Fitxer:Versions01.png]]
 

 
==Comportament del Campus Virtual pel que fa a importacions successives de bancs de preguntes==

Quan fas la '''[[Importació_de_materials| importació de materials]]''' d'una aula a una altra, pots importar també el contingut del banc de preguntes. De fet, si tens activitats tipus qüestionari, et recomanem que ho facis, ja que si no no s'importaran les preguntes del qüestionari. Únicament ho farà l'activitat i la seva configuració però sense el contingut.
 

'''Imagina la següent situació. Tenim l'aula A i l'aula B.''' 
* Importes per primera vegada des de l'aula A a l'aula B que està buida: s'importa tot tal qual.
* Afegeixes una pregunta al banc de preguntes de l'aula A, i repeteixes la importació del banc de preguntes de l'aula A a l'aula B:al banc de preguntes de l'aula B només s'hi importa la nova pregunta.
* Ara elimines una pregunta del banc de preguntes de l'aula A, i repeteixes la importació del banc de preguntes de l'aula A a a l'aula B: el banc de preguntes de l'aula B '''no s'altera, no s'elimina la pregunta.
* Ara edites una de les preguntes del banc de preguntes de l'aula A (canviem nom, alteren valors de resposta correcta, etc.) i repeteixes la importació de l'aula A a l'aula B: al banc de preguntes de l'aula B s'afegeix la pregunta editada a l'aula A com una nova pregunta, no s'elimina l'existent ni se sobreescriu.
 

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''En conclusió:''' 
A importacions mitjançant '''[[Importació_de_materials| importació de materials]]''' del banc de preguntes des d'un mateix curs origen, aquest no replica les preguntes, sinó que detecta que el banc de preguntes de destí ja conté les preguntes del banc de preguntes d'origen. 

Si hi ha canvis al banc de preguntes de l'aula A, amb la importació aquests se sumen al banc de preguntes de l'aula B, però no s'eliminen preguntes. Per tant: 
'''-''' en el cas d'una nova pregunta a A s'afegeix a B 
'''-''' en el cas d'una pregunta editada a A, aquesta s'afegeix com a nova a B 
'''-''' en el cas d'eliminació d'una pregunta a A, NO s'elimina a B, es conserva 
|}
 
 

==Exportació o importació del banc de preguntes mitjançant fitxer==

Tens l'opció d'exportar les preguntes de tot un banc de preguntes o d'una categoria a un fitxer. El format que conserva tot el contingut de les preguntes (imatges, fitxers, etc..) és el '''Format XML de Moodle'''. Per tant farem servir aquest format sempre i quan la importació/exportació sigui dins el moodle.

'''Vegeu els passos:'''

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0QD0ejlI7XI
}}
 
 
[[Fitxer:Importacio preguntes02.png|650px]]
 
 
'''Imagina la següent situació. Tenim l'aula A i l'aula B.'''
*Importes per primera vegada mitjançant fitxer XML des de l'aula A a l'aula B que està buida: s'importa tot tal qual.
* Importes per segona vegada mitjançant fitxer XML des de l'aula A a l'aula B que ja té les preguntes.
** Si l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'' està a NO: es tornen a importar totes les preguntes com a noves preguntes, per tant tindrem un duplicat de totes les preguntes.
** Si l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'' està a SI: de les preguntes que es detectin iguals es crearà una nova versió de pregunta, no es duplicarà. De les que no es detecti ja una pregunta existent a l'aula B, s'importarà amb normalitat com a nova pregunta.
 

'''L'exportació-importació mitjançant fitxer pot ser útil per a:'''

* Generar moltes preguntes similars per a alimentar un banc de preguntes per a fer servir aleatòriament: fariem tantes vegades com calgui la importació des de fitxer XML, en aquest cas cal posar a NO l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions''. Posteriorment fariem les modificacions a cadascuna de les preguntes editant-les una a una.
* Corregir errors que s'hagi pogut produïr en una importació de materials d'una aula A a una aula B. Per exemple imatges que manquen. Per a fer-ho exportarem a '''format XML de Moodle''' les preguntes a l'aula on les preguntes tenen les imatges i les importarem a l'aula on ja hi ha les preguntes previament importades on hem detectat que falta alguna imatge. Cal posar a SI l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'', de manera que no es dupliqui les preguntes sinó que generi una nova versió de les mateixes. La nova versió tindrà les imatges.
 
'''Vegeu els passos a seguir en aquest supòsit:'''

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/WhAwKTPp_oY
}}

 
 

='''Aspectes configurables dels qüestionaris'''=
==Afegir seccions al qüestionari==
És possible que en algun cas t'interessi que els alumnes facin un recorregut específic per les preguntes que has elaborat, o les vols agrupar de tal manera que la seva visualització sigui estrictament ordenada en un primer cas, però després vols afegir preguntes barrejades o inclús aleatòries. 
Amb les seccions ho pots fer. 
En el cas que t'expliquem al vídeo que trobaràs a continuació, veuràs com es configura una secció i les opcions que tens per decidir si vols o no barrejar les preguntes que conté cadascuna d'aquestes:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0a8WAFvkn-k
}}
 

==Les opcions de revisió del qüestionari==
En el moment de configuració del qüestionari, has de preveure què vols que els estudiants puguin veure en diferents moments del procés: mentre fan l'intent, just després d'enviar-lo, mentre el qüestionari encara està obert o un cop ja s'ha tancat. 

Moments de revisió: 
'''1. Mentre es fa l'intent:''' Durant la realització del qüestionari. En una situació avaluativa normal, si tens el paràmetre de "retroacció diferida" a l'apartat de comportament de la pregunta, les opcions que apareixen en aquesta columna queden blocades de manera predeterminada.

'''2. Immediatament després de cada intent:''' Correspon als '''dos minuts posteriors''' a fer clic a «Envia-ho tot i acaba».
És un interval breu pensat per permetre una revisió immediata. Passats aquests dos minuts, aquesta configuració deixa d'aplicar-se. Si el qüestionari permet més d'un intent, aquesta configuració s'aplica cada vegada que s'envia un intent. 

'''3. Més tard, mentre encara estigui obert el qüestionari:''' S'aplica després dels dos minuts anteriors i mentre el qüestionari continuï obert (fins a la data de tancament, si n'hi ha). 

'''4. Després que es tanqui el qüestionari:''' S'aplica un cop superada la data i hora de tancament. Si el qüestionari no té data de tancament, no s'arribarà mai a aquest punt. En una situació de docència presencial, equivaldria a la "revisió d'examen".

 
[[Fitxer:Questionari02.png]]
 

''Què significa cada opció?'' 
En cadascun dels moments anteriors, pots decidir si els estudiants poden veure:
'''L'intent:''' Permet revisar de nou les preguntes i les respostes donades al qüestionari, és a dir, visualitzar l'intent complet. 

'''Si és correcte:''' Indica amb un tic verd o amb una creu vermella si la resposta donada és correcta o incorrecta, sense mostrar, en cas de resposta incorrecta, l'opció correcta. 

'''Notes màximes:''' Mostra la puntuació màxima possible de cada pregunta. 

'''Notes:''' Mostra la puntuació obtinguda en cada pregunta i la puntuació final al qüestionari. S'ha de marcar prèviament "Notes màximes" per poder activar "Notes". 

'''4. Retroacció específica:''' Mostra la retroacció associada a cada opció de resposta (en preguntes com opció múltiple o vertader/fals).
Si no s'ha configurat retroacció específica en crear la pregunta, no es mostrarà cap contingut. 

'''5. Retroacció general:''' Mostra la retroacció general associada a la pregunta, independentment de l'opció concreta marcada.
A diferència de l'anterior, no és per cada resposta possible, sinó per al conjunt de la pregunta. També s'ha de configurar quant es crea o edita la pregunta al banc de preguntes. 

'''6. Resposta correcta:''' Mostra la resposta correcta en aquelles preguntes que l'estudiant ha respost incorrectament. 

'''7. Retroacció global:''' En funció de la puntuació obtinguda al qüestionari, mostra un missatge general (configurable als paràmetres del qüestionari). 

 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:''' 
* Algunes d'aquestes opcions estan condicionades entre si. Per exemple, no podem mostrar si l'opció és correcta si no seleccionem l'opció "l'intent". Ho podràs veure clarament quan accedeixis a la seva configuració, ja que aquelles que estiguin bloquejades es mostraran en color gris i no es podran seleccionar. 
* Un altre aspecte a tenir en compte, és que pots modificar aquests paràmetres en qualsevol moment. Si, per exemple, no vols mostrar la puntuació del test fins que puguis fer una revisió dels intents o corregir les preguntes de resposta oberta, pots desseleccionar totes les opcions i, un cop fetes les correccions pertinents, accedir a l'edició dels paràmetres del qüestionari i seleccionar l'opció "punts" de la columna "Després que es tanqui el qüestionari".
* Si en aquests paràmetres no s'activa que els estudiants poden veure la nota, aquesta no es mostrarà al llibre de qualificacions. És a dir, '''si es vol que l'estudiant pugui veure la nota del qüestionari en el llibre de qualificacions''', '''a més d'haver de tenir el qüestionari disponible en l'aula (no ocult)''' als estudiants, '''en aquests paràmetres també ha d'estar activada la possibilitat de veure la nota'''. Per exemple, si tenim activada veure la nota a partir de que es tanca el qüestionari, si l'estudiant accedeix al llibre de qualificacions quan aquest encara està obert, no veurà la nota, haurà d'esperar a que el qüestionari ja s'hagi tancat per poder veure-la".
|}
 

==Establir temps entre intents==
Entre les opcions de "restriccions extres durant els intents" als paràmetres configurables de l'activitat qüestionari pots trobar: 
*Retard forçat entre el primer intent i el segon.
*Retard forçat enter els intents posteriors (''aquesta opció no contempla el retard entre el primer i el segon intent, així que si tens més de dos intents al qüestionari o il·limitats, configura els dos paràmetres amb el mateix temps perquè realment faci el retard com esperes'').
 
[[Fitxer:Questionari03.png]]
 

Aquestes opcions permeten forçar un temps entre els intents, aspecte que d'alguna manera '''incita als estudiants a revisar els continguts que no han respost correctament''' per fer els intents posteriors de manera més conscient.
Quan ho configures, l'estudiant podrà veure un missatge que l'informa de quan podrà fer el següent intent al qüestionari.
 
[[Fitxer:Questionari04.png]]
 

==Incidències un cop s'ha realitzat un qüestionari==
De vegades poden sorgir algunes incidències derivades de: 
*una pregunta poc clara que ha donat peu a moltes confusions. 
*un error en seleccionar la resposta correcta en el moment de la configuració. 
*errors tipogràfics. 
*etc. 
 
Aquestes es poden solucionar, sempre que tinguis clares algunes condicions: 
'''a.''' Si detectes '''un error en una de les preguntes d'un test del tipus "vaig marcar com a opció correcta la "a" i resulta que és la "b""''' podem anar al banc de preguntes, i editar la pregunta per corregir l'error (vídeo ''[[Qüestionari#Com_rectificar_un_error_en_una pregunta_(de_triar_opció_que_tenia_informada_erròniament_la_resposta_correta)_un_cop_ja_fet_el_qüestionari?|Com rectifico una pregunta d'un qüestionari?]]''), després recalculem les puntuacions (vídeo ''[['Qüestionari#Com_recalcular_les_puntuacions_del_qüestionari?|Com recalcular les puntuacions del qüestionari?]]'') des dels resultats del qüestionari i ja ho tindries resolt. 
 
'''b.''' Ara bé, si detectes '''un error en una pregunta que fa que aquesta s'hagi d'invalidar''', la cosa es complica depenent del tipus de test que hagis configurat.
*Si es tracta d'un '''test amb preguntes fixes''', encara que estiguin barrejades, pots accedir a l'edició del qüestionari i donar-li un pes 0 a aquesta pregunta (vídeo ''[[Qüestionari#Com_invalido_una_pregunta_d'un_qüestionari?|Com invalido una pregunta d'un qüestionari?]]''). D'aquesta manera, tots els alumnes seran valorats automàticament sobre el nou total de preguntes (exemple: si tenies 10 preguntes i dones pes 0 a una d'elles, recalcularies la nota per a tots els alumnes amb les 9 preguntes restants). 
*Si es tracta d'un '''test amb preguntes aleatòries''', cal parar més atenció. Primer hauràs de saber a quins alumnes els ha sortit aquesta pregunta X per després poder modificar la nota de manera manual. Per saber a quins alumnes els ha sortit la pregunta, has de: 

'''1.''' Accedir a l'activitat qüestionari. 
'''2.''' Situat a la pestanya "resultats" i cerca l'opció Qualificació manual" al menú desplegable. 
'''3.''' Fes clic sobre l'enllaç "Mostra també preguntes que han estat qualificades automàticament". 
'''4.''' A la llista podràs identificar les preguntes aleatòries per la icona [[Fitxer:Questionari05.png|alt=aleatòria]]. Un cop identificades veuràs el nombre de vegades que ha aparegut la pregunta X i en quines posicions (a uns els hi haurà sortit com pregunta 1, a altres com a pregunta 8 i a altres potser no els ha aparegut). 
'''5.''' Clica sobre "actualitzar qualificacions" de la pregunta X. Podràs veure el nom dels alumnes als quals els afecta. 

Un cop has identificat els estudiants a qui vols invalidar la pregunta, has de fer el càlcul manual de preguntes correctes, errònies (en el cas que descomptin) i no contestades sobre el nou total i canviar la puntuació directament a l'apartat de qualificacions.

 
===Com rectificar un error en una pregunta (de triar opció que tenia informada erròniament la resposta correcta) un cop ja fet el qüestionari?===
Al següent vídeo et mostrem com corregir un error de puntuació (donar per correcta una resposta que no ho era) a una pregunta d'un qüestionari ja realitzat: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/7MSGACSHOfo
}}
 
Un cop rectificada l'errada, les puntuacions no s'actualitzaran automàticament, per això cal recalcular de forma manual tal com s'indica al vídeo.
 

===Com invalido una pregunta d'un qüestionari?===
Si vols '''invalidar una pregunta d'un qüestionari,''' ho pots fer seguint aquestes indicacions:
 

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/gRVL7M44vOY
}}
 

===Com recalcular les puntuacions del qüestionari?===
És possible que de vegades hagis de fer alguna modificació a les puntuacions d'un qüestionari, ja sigui perquè has hagut de rectificar alguna de les respostes correctes d'una pregunta del banc de preguntes o perquè vols invalidar una pregunta.

Al següent vídeo et mostrem com '''recalcular les puntuacions d'un qüestionari''' del qual s'ha modificat la puntuació d'una de les respostes d'una pregunta:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/WhzqvcAeGAA
}}
 

===Com tancar els intents que han quedat oberts en un qüestionari===
És possible que depenent de la configuració que hagis triat del qüestionari quedin alguns intents sense enviar, però no pateixis, es poden tancar. Per fer-ho caldrà la col·laboració de l'estudiant afectat, ja que haurà d'accedir un moment al qüestionari per a trametre les respostes que van quedar desades però no enviades.
 
Al vídeo següent t'expliquem com fer-ho:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/Qlli02F6oVY
}}
 

==Excepcions==
===Com establir límits de temps diferents per a estudiants concrets o grups d'estudiants===
Pots afegir excepcions d'usuari o a un grup d'estudiants prèviament creat. Pot ser un recurs útil per oferir més temps a alguns estudiants per realitzar una prova, per exemple. Al següent vídeo et mostrem com fer-ho: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/4Sf6K0TxuLw
}}
 
===Fer una excepció si es perd la connexió mentre s'està fent el qüestionari i '''NO''' ha expirat el temps===
Imagina que estàs fent un examen mitjançant un qüestionari i un estudiant et justifica un problema de connexió que l'ha fet sortir de la prova i, quan ha tornat a poder accedir, aquesta ja estava tancada. Quan ha tingut la incidència quedaven 5 minuts per finalitzar la prova. Al següent vídeo t'expliquem com donar un temps extra a l'alumne per acabar de resoldre la prova: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/UQecxhO2_vo
}}
 

===Fer una excepció si es perd la connexió mentre s'està fent el qüestionari i '''HA''' expirat el temps===
Imagina que estàs fent un examen mitjançant un qüestionari i un estudiant et justifica un problema de connexió que l'ha fet sortir de la prova i, quan ha tornat a poder accedir, aquesta ja estava tancada. Quan ha tingut la incidència quedaven 5 minuts per finalitzar la prova. Al següent vídeo t'expliquem com donar un temps extra a l'alumne per acabar de resoldre la prova: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/5nE2qaWiGC8
}}
 

==Com activar l'acceptació de la política de plagi per part dels estudiants? ==
Com a docent tens l'opció '''d'activar als qüestionaris l'acceptació de la política de plagi per part dels estudiants abans de realitzar la prova.''' Per activar-ho has de dirigir-te als paràmetres generals del qüestionari, allí a "restriccions extres durant els intents" trobaràs l'opció d'escollir "s'ha d'acceptar per a poder respondre l'intent".
 
[[Fitxer:Questionari06.png]]
 
Un cop seleccionada l'opció els estudiants abans d'iniciar l'intent del qüestionari es trobaran el següent missatge que hauran de llegir i acceptar. 
[[Fitxer:Questionari07.png]]

 

==Qüestionaris segons el comportament de la pregunta==
Entre les opcions configurables del qüestionari, pots trobar l'apartat de "'''comportament de la pregunta'''". 
[[Fitxer:Questionari08.png]]

 
Aquí, a banda de decidir si vols barrejar les opcions de resposta en les preguntes d'opció múltiple, pots configurar '''com es comporten les preguntes al qüestionari'''. Això vol dir que pots decidir com vols que l'estudiant interactuï amb les preguntes del qüestionari. Per exemple, potser t'interessa que els estudiants donin una resposta a cadascuna de les preguntes i després enviïn el qüestionari complet, abans de rebre una qualificació o una retroacció o potser vols que els estudiants puguin comprovar les respostes de cada pregunta abans d'enviar tot l'intent.
A continuació t'expliquem les diverses opcions.

 
===Qüestionari tipus test amb mode adaptatiu===
El '''mode adaptatiu''' permet a l'estudiant comprovar si l'opció triada en un qüestionari amb preguntes d'opció múltiple és la correcta abans de lliurar l'intent.
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:'''

Aquest apartat de la documentació es basa en un test on les respostes incorrectes no tenien pes negatiu. És a dir, les respostes incorrectes tenen '''pes neutre''' (ni suma ni resta).
|}

'''Aquesta comprovació implica una penalització''' per als intents posteriors sempre que l'opció comprovada hagi estat incorrecta.
 
[[Fitxer:Mode adaptatiu02.png]]
 
Com informa la nota en groc de la imatge superior, en cas de respondre correctament la pregunta en un segon intent, la puntuació a obtenir no serà 1 punt, sinó 0,67 (que respon a l'operació 1-0,33).
 

Si s'ha encertat la resposta certa, no hi haurà penalització.
 
[[Fitxer:Mode adaptatiu04.png]]

 
En funció de les opcions de revisió marcades a la columna "Mentre es fa l'intent", la resposta que es faciliti a l'estudiant un cop ha comprovat una de les respostes serà una o una altra.
 
Si vols que mostri la mateixa informació que en la captura anterior, les opcions que has de seleccionar són:
 
[[Fitxer:Mode_adaptatiu03.png]]
 

El valor de la penalització s'ha de configurar a l'edició de cadascuna de les preguntes del test. Per defecte sempre és una penalització del 33,33%. Les pistes no funcionen amb aquest mode.
 

[[Fitxer:Mode adaptatiu01.png]]
 
 
'''NOTA:'''

En el cas que es faci servir amb preguntes que tenen una penalització específica per cada resposta incorrecta, '''el mode adaptatiu ignora aquesta informació''' i aplica únicament la penalització pròpia del mode.

 
 

===Qüestionari tipus test amb mode adaptatiu (sense penalitzacions)===
El '''mode adaptatiu''' permet a l'estudiant comprovar si l'opció triada en un qüestionari amb preguntes d'opció múltiple és la correcta abans de lliurar l'intent.
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:'''

Aquest apartat de la documentació es basa en un test on les respostes incorrectes no tenien pes negatiu. És a dir, les respostes incorrectes tenien '''pes neutre''' (ni suma ni resta).
|}

'''Aquesta comprovació, a diferència del cas anterior, NO implica una penalització''' per als intents posteriors.
 

[[Fitxer:mode_adaptatiu05.png]]
 
'''NOTA:'''

En el cas que es faci servir amb preguntes que tenen una penalització específica per cada resposta incorrecta, '''el mode adaptatiu ignora aquesta informació''' i no penalitza en cap cas.

 
 

===Qüestionari tipus amb retroacció diferida===
Aquesta és la configuració clàssica del qüestionari i la que ve per defecte quan crees un qüestionari nou.
 
Per tal d'obtenir el funcionament "clàssic" d'un examen tipus test, és a dir, preguntes de N opcions, 1 de correcta amb 1 punt de pes i les altres incorrectes amb una penalització del -0,33%, '''s'han de definir dues coses, una al qüestionari i l'altre a les preguntes (a totes)'''.

'''1.- La primera, és el comportament de la pregunta dins el qüestionari. Has d'escollir l'opció "retroacció diferida".'''
Per a fer-ho "edita els paràmetres" del qüestionari, i tria (si no és triada) l'opció:

[[Fitxer:Test1.png|alt=|Escollir l'opció "retroacció diferida]]

'''2.- La segona, cada vegada que configuris una pregunta d'opció múltiple, has d'indicar la qualificació que li donaràs a cadascuna de les opcions, incloses les incorrectes'''.

[[Fitxer:Test2.png|alt=|Indicar la qualificació que li donarem a cadascuna de les opcions, incloses les incorrectes]]

'''COMPTE''' que a la pantalla d'edició de la pregunta hi ha el camp:

[[Fitxer:Test3.png]]
 

'''Aquesta penalització no té res a veure amb el que busques'''. Aquesta penalització és la que s'aplica quan s'utilitza el qüestionari en mode adaptatiu o similar, que resumint és un mode que permet fer intents sobre una mateixa pregunta fins a trobar la resposta correcta, i la penalització només afecta a la puntuació total "positiva de la pregunta" en cap cas resta del resultat global del qüestionari.
 
Un exemple: Si una pregunta val 3 punts (i el qüestionari està en mode adaptatiu i penalitzes cada intent incorrecte amb un 33%), l'estudiant obtindria 3 punts si la respon en el primer intent, 2 punts en el segon i un 1 punt en el tercer.
 
Pots trobar més informació als següents enllaços: 
* [https://docs.moodle.org/34/en/Quiz_activity Documentació Oficial] (s'obre en una finestra nova).
* [http://docs.moodle.org/34/en/Quiz_settings Documentació Oficial Opcions] (s'obre en una finestra nova).
* [http://docs.moodle.org/34/en/Question_bank Documentació Oficial Banc Preguntes] (s'obre en una finestra nova).
 

='''Usos de l'activitat qüestionari'''=
==Per a la realització d'activitats d'autoavaluació==
L'activitat qüestionari et permet plantejar diferents tipus de preguntes als estudiants (d’opció múltiple, vertader/fals, resposta oberta, etc.) i configurar-los per tal de permetre múltiples intents o no i, fins i tot, proporcionar una retroacció immediata i automàtica de què han contestat correctament i del que no. En aquest cas, es recomana fer servir els qüestionaris per permetre l’estudiant r'''egular el seu aprenentatge''' de manera autònoma. És a dir, com a proves d'autoavaluació.
 

Acompanyar el material d’estudi d’un petit qüestionari d'autoavaluació, per exemple, per a cada bloc temàtic, amb múltiples intents pot ser una bona pràctica en l'ús d'aquesta activitat com a eina per l'autoregulació del procés d'aprenentatge.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/G0-s48CHIXY
}}
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|

'''Recomanacions:''' 
L'activitat qüestionari pot ser una molt bona eina per ajudar els estudiants a fer un seguiment del seu aprenentatge. És per això que la configuració d'aquest ha de vetllar perquè així sigui.
Per això us llistem una sèrie d'aspectes que cal tenir en compte:
* Els tests no han de sobrecarregar a l'alumne, per tant, amb 6-10 preguntes per bloc temàtic pot ser suficient.
* Oferir intents il·limitats perquè es pugui fer tantes vegades ho necessitin.
*Tenir en compte la qualificació més alta dels intents realitzats i donar un petit pes de la nota global de l'assignatura a la realització d'aquests tests (entre un 5-10%).
* Les opcions de revisió han de permetre que l'estudiant pugui sabes si ha encertat o no una pregunta, però en cap cas li direm quina és l'opció correcta per incentivar a què torni a fer el qüestionari.
* Si ho consideres adient, pots afegir retroaccions específiques a cadascuna de les opcions de resposta de les preguntes afegint referències a la teoria treballada o afegir material per ampliar o reforçar els conceptes que no han encertat.
* Barrejar les opcions de resposta dins d'una pregunta sempre que sigui possible, ja que hi poden haver preguntes amb l’opció “Totes les anteriors” o “Cap de les anteriors” en les que no tindria sentit aquesta opció.
* Barrejar les preguntes dins del qüestionari per augmentar l'aleatorietat del test.
* Afegir les preguntes al test des del banc de preguntes, evitant crear-les des del mateix qüestionari. Això facilitarà la classificació de les preguntes, així com el seu aprofitament per altres activitats o proves de contingut.

|}

Et deixem també el text que pots afegir a la descripció per si el vols aprofitar:
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
''Aquest test et permet ser conscient de manera automàtica de si has assimilat els conceptes principals plantejats en el tema o si necessites revisar-los.

És un recurs pel teu aprenentatge (fes-ho servir segons el teu interès) per això ho pots fer tantes vegades com consideris, sempre et comptarà la qualificació més alta de tots els intents que realitzis.''
|}
 

==Per a la realització d'exàmens i proves avaluatives==
Per fer servir els qüestionaris com a exàmens pots consultar més informació a la pàgina [[Exàmens al Moodle|sobre "Exàmens al Moodle"]].
 
 

==Afegir una pregunta on afegir un adjunt o inserir vídeo i àudio==
És possible que en alguna ocasió dissenyis alguna activitat o pregunta en un qüestionari de la que volem valorar també la resolució o volem que els estudiants responguin amb un breu àudio o vídeo. Posem per cas, una pregunta de tipus numèric sobre càlcul de velocitats. A més d'aplicar la fórmula correctament que ens porti al resultat numèric de la resposta, ens interessa poder comprovar els càlculs realitzats. Un altre exemple podria ser valorar la correcta pronunciació d'un fonema a través d'un enregistrament d'àudio.
És per això que podem incorporar una pregunta de resposta oberta perquè els estudiants ens puguin lliurar un arxiu adjunt (text, imatge, etc.) amb aquesta informació complementària o com a cos de la mateixa resposta. 
Per fer-ho tenim dues opcions: 
*'''Opció A:''' Escollint als paràmetres d'edició de la pregunta de resposta oberta, a les opcions de resposta, "Permet adjuncions" amb el nombre de fitxers que es poden adjuntar, i definint si aquestes adjuncions són o no requerides per l'enviament de la pregunta amb el paràmetre "Adjuncions requerides". Aquesta seria l'opció més adient pel primer exemple exposat (procediment de resolució d'un càlcul). 
[[Fitxer:Adjuncions01.png]]
 
*'''Opció B:''' Escollint als paràmetres d'edició de la pregunta de resposta oberta, a les opcions de resposta, "Format de la resposta" l'opció "Editor HTML amb selector de fitxers". Aquesta seria una bona opció per a preguntes com la del segon exemple esmentat (afegir un àudio o vídeo breu amb la pronunciació de fonema o paraula mostrat). 
[[Fitxer:Adjuncions02.png]]
 
A efectes pràctics, la diferència entre aquestes dues opcions està en la manera en què els estudiants afegeixen els adjunts i com el docent els pot consultar després durant la revisió dels intents.

===Vista dels estudiants===
Anem a veure com els estudiants responen un qüestionari amb preguntes d'aquest tipus seguint les opcions A i B descrites a l'apartat anterior.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/MWKrwcosFeQ
}}
 

===Vista del docent===
Anem a veure ara com visualitza el docent aquest tipus de preguntes per poder-les avaluar.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/uZGBYRWb1pE
}}
 

='''Estadístiques i informes del qüestionari'''=
L'activitat '''qüestionari''' incorpora un registre estadístic que recull informació molt interessant i útil que pot ajudar el docent a revisar el rendiment del grup classe, determinar la validesa de l'avaluació, detectar errors o mancances en els materials d'estudi per acabar d'aclarir els continguts que després s'avaluen als tests, entre d'altres.
 

Visita la pàgina sobre[[Estadístiques i informes del qüestionari| les estadístiques i informes del qüestionari]] per saber-ne més.
 

='''Preguntes d'ús freqüent'''=
==Puc establir preguntes requisit/obligatòries en un qüestionari?==
Amb la configuració del comportament de les preguntes d'un qüestionari de "retroacció immediata", i sempre que les preguntes que contingui siguin d'autocorrecció (opció múltiple, verdader i fals, etc.) podem aconseguir aquest comportament de "preguntes obligatòries o requisit per resoldre un test. 

En l'exemple que et mostrem, la configuració del qüestionari permet comprovar les respostes de cadascuna de les preguntes i, a més a més conté preguntes restringides a les quals només es pot accedir quan es respon obligatòriament la pregunta anterior. En intentar passar a la pàgina següent sense respondre la pregunta apareix el missatge "''Aquesta pregunta no es pot intentar fins que hàgiu completat la pregunta prèvia''". També obliga l'estudiant a comprovar la resposta abans de poder avançar en el qüestionari. 

Per aconseguir aquest funcionament, cal que segueixis aquests passo: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/MQLpdApJTJM
}}
 

==Tinc dos grups d'estudiants que han de fer un qüestionari d'avaluació en moment diferents, he de fer servir dos qüestionaris?==
No, no cal. Fent servir les excepcions de grup o les restriccions d'accés combinades podries configurar el qüestionari de tal manera que tots dos grups puguin respondre el mateix test en moment diferents i només en aquests moments que has contemplat. 

Per fer-ho '''[[Qüestionari#Com_establir_límits_de_temps_diferents_per_a_estudiants_concrets_o_grups_d'estudiants|mitjançant excepció de grup]]''' caldria que:
# Crea l'activitat qüestionari i configura-la pensant en el primer grup d'alumnes que l'han de respondre. Afegeix la temporització corresponent a aquest primer grup i el límit de temps (si vols).
# A continuació afegeix una excepció de grup i selecciona l'altre grup que ha d'accedir en un altre moment. Afegeix la temporització corresponent a aquest segon grup.
 
D'aquesta manera els alumnes del primer grup no podran accedir en el període del segon ni els segons podran accedir en el període establert per als primers.
 

'''*IMPORTANT:''' Aquesta opció és la més recomanada si has de permetre que alguns alumnes es canviïn de grup per fer la prova (Ex. alumne del grup 2 que farà la prova amb el grup 1). Així, després d'afegir les excepcions per grup, podràs afegir també una excepció d'usuari per aquest estudiant concret.

 
Per fer-ho '''[[Restriccions_d%27accés#Conjunt_de_restriccions|mitjançant restriccions]]''' caldria que:
# Crea l'activitat qüestionari i configura-la pensant en el primer grup d'alumnes que l'han de respondre. No cal que habilitis la temporalització, però sí el límit de temps (si vols).
# A l'apartat de restriccions d'accés, selecciona l'opció "conjunt de restriccions" per establir quin grup ha d'accedir i en quin moment. 
 
Quedaria així: 
[[Fitxer:Pregunta01.png]]
 

==He afegit una restricció d'accés per data (''des de'' i ''fins a'') a un qüestionari i un alumne ha pogut enviar el seu intent després de la data marcada a la restricció==
La restricció d'accés per data no s'ha de confondre amb la disponibilitat del qüestionari. T'ho expliquem amb un cas. 

Imagina que tens un qüestionari amb límit de temps 3 minuts i vols que el puguin fer entre les 14:00 i les 14:10h del 22/12/2023. 
[[Fitxer:Restric 01.png]]
 

Si fas servir una restricció amb aquestes dues dates, el que aconsegueixes és que els alumnes que hagin accedit al test a les 14:08 a fer el seu intent, puguin gaudir igualment dels 3 minuts de límit que havies definit. Moodle no fa fora de l'activitat a l'estudiant encara que la data de restricció d'accés hagi arribat, ja que aquest aspecte regula l'ACCÉS. Per tant, l'alumne pot finalitzar el seu intent fora del període marcat a la restricció d'accés (12:10h): 

[[Fitxer:Restric 02.png]]

 
Per altra banda, si en comptes de fer servir una restricció d'accés fas servir la temporització de l'activitat per delimitar la data i hora d'obertura i tancament del qüestionari, l'alumne no hauria pogut finalitzar el seu test, perquè el sistema l'hauria expulsat en arribar la data de tancament.
 

==Per què els estudiants no veuen les qualificacions d'un qüestionari al llibre de qualificacions, tot i que el qüestionari no està ocult a l'aula?==
Aquest problema ocorre quan les “Notes” no estan activades a les opcions de revisió del qüestionari.
El comportament és el següent:
* El docent veu el qüestionari al llibre de qualificacions, però amb l'ullet tancat.
* Els estudiants no veuen la qualificació al llibre de qualificacions, tot i que el qüestionari no està ocult al curs.
 
Per resoldre aquest problema, primer has d'editar el qüestionari i accedir a: Paràmetres, secció d'"Opcions de revisió". A continuació, has d'assegurar-te que l'opció "Notes" estigui activada en el moment de revisió que consideris, per exemple a "Després que es tanqui el qüestionari", com es mostra a la imatge següent:
 

[[Fitxer:OpcionsRev Notes.png|800px]]

Revisa la configuració de [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Les_opcions_de_revisi%C3%B3_del_q%C3%BCestionari les opcions de revisió del qüestionari] per triar en quin moment prefereixes mostrar la seva qualificació.

Un cop hagis fet aquests canvis, desa la configuració i el qüestionari hauria d'aparèixer al llibre de qualificacions sense l'ullet tancat. Els estudiants també podran veure les seves qualificacions correctament.

 

==Un qüestionari pot qualificar-se amb escala?==
La puntuació tipus escala no està disponible per als qüestionaris. Les activitats que contemplen l'avaluació mitjançant escala són la tasca, el fòrum, el diari, el glossari i la lliçó.

Pots fer servir les "'''Lletres de qualificació'''". Consulta el pas a pas de la documentació: [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Qualificacions#Convertir_qualificacions_num%C3%A8riques_en_qualificacions_qualitatives Convertir qualificacions numèriques en qualificacions qualitatives].

Tingues en compte que les lletres de qualificació s'estableixen com a rangs de qualificació pe a tota l'aula i només pots tenir un model configurat. Aquesta configuració és la que després podràs utilitzar per a qualsevol activitat que consideris de la teva aula.

Si el que necessites és tenir un control sobre qui ha fet o no un qüestionari i vols seguir mostrant les notes numèriques als estudiants, pots consultar la '''
compleció de l'activitat'''. Per saber-ne més, consulta el següent enllaç: [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Seguiment_de_la_compleci%C3%B3#L'informe_de_compleci%C3%B3_de_l'activitat_per_detectar_despenjaments_de_l'assignatura L'informe de compleció de l'activitat per detectar despenjaments de l'assignatura].

 

==Si un estudiant obté una qualificació negativa al qüestionari, es pot mostrar al llibre de qualificacions?==
No, no pot tenir una qualificació negativa al [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Qualificacions llibre de qualificacions]. L'únic lloc on pots definir qualificacions negatives és a les preguntes d'opció múltiple del qüestionari, per a [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Penalitzar_les_respostes_incorrectes_a_les_preguntes_d'opci%C3%B3_m%C3%BAltiple penalitzar les respostes incorrectes a les preguntes d'opció múltiple]. Però fins i tot, si un alumne contestés totes les preguntes erròniament i tingués un -0,33% de cada pregunta, la nota global del qüestionari que Moodle mostraria mai seria inferior a 0.

No obstant això, sempre pots consultar la nota "real" dels qüestionaris que es mostren al llibre de qualificacions amb un 0 a través del paràmetre "Resultats" del propi qüestionari. L'estudiant també pot consultar-la accedint al propi qüestionari. Recorda revisar les [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Les_opcions_de_revisi%C3%B3_del_q%C3%BCestionari Opcions de revisió del qüestionari].

 

=='''Dubtes relacionats amb les preguntes'''==
A continuació es fa un recull de dubtes relacionats amb les preguntes que es poden introduir al qüestionari.
 
===Separadors de decimals, una coma o un punt?===

El fet que una resposta numèrica amb decimals es consideri correcte amb un punt o una coma té a veure amb l'idioma que l'usuari té carregat a l'hora de respondre el qüestionari.

Si l'idioma és el català, castellà, el separador de decimals haurà de ser una coma. Si l'idioma és l'anglès, haurà de ser un punt (la coma actua com a separador de milers). [https://docs.moodle.org/dev/Decimal_separator Relació de països que usen coma o punt com a separador de decimals] (s'obre en una finestra nova).

Per tal d'evitar problemes en aquest sentit, la solució és forçar l'idioma a l'activitat en concret o a l'aula virtual si es tracta d'una titulació que s'imparteix, per exemple en anglès. D'aquesta manera podràs donar indicacions clares als estudiants. Si forces l'idioma al català, els alumnes hauran de fer servir sempre la coma, mentre que si forces l'anglès, hauran de fer servir el punt.

Per '''forçar l'idioma a l'activitat''', accedeix als paràmetres i dirigeix-te als paràmetres comuns de mòduls:
 
[[Fitxer:Novetat 09.png]]

Podem '''forçar l'idioma als paràmetres de l'aula virtual''':

[[Fitxer:Test03.png]]
 
Tens més informació i vídeos explicatius pas a pas a la plana '''[[Internacionalització al Campus Virtual]]'''.

 

===Puc configurar un qüestionari en diferents idiomes?===

Sí, pots configurar el multiidioma a les preguntes i respostes que formen part del qüestionari. Hauràs d'introduir el text en els diferents idiomes a l'editor Tiny. Per a més informació, consulta l'apartat [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Internacionalitzaci%C3%B3_al_Campus_Virtual#Introduir_text_en_diferents_idiomes_amb_l%27eina_%22Contingut_multiling%C3%BCe%22 Textos en multi-idioma en recursos i activitats].

 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Qüestionari

2026-02-25T11:10:16Z

Javier.legarreta: /* Generem un fitxer de preguntes amb la IA, en el nostre cas amb el CoPilot */

[[Fitxer:Questionari01.png|alt=Icona de l'activitat qüestionari]]
 

='''Què és?'''=
L'activitat "qüestionari" permet als docents crear qüestionaris amb preguntes de diversos tipus: '''d'opcions múltiples, d'aparellament, de resposta breu, numèriques, curtes, fals/vertader''', etc. 

Els qüestionaris es poden fer servir per: 
*Avaluar els coneixements previs dels estudiants vers alguna temàtica.
*Oferir un recurs d’autoavaluació a l’estudiant.
*Fer una a pràctica de l’examen abans de fer l’oficial.
*Fer una activitat avaluativa d’una tasca de lectura comprensiva.
*Fer l’examen de l’assignatura.
*Entre d’altres.

 
Aquesta activitat ens ofereix moltes possibilitats de configuració, com per exemple: 
*Oferir un nombre limitat o il·limitat d’intents.
*Oferir una retroacció immediata o diferida dels resultats.
*Limitar un temps de realització de l’activitat.
*La puntuació que tindrà cada pregunta del qüestionari.
*Oferir proves diferents per cada intent al qüestionari barrejant les preguntes.
*Crear proves aleatòries a partir d’una categoria al Banc de preguntes.
*Entre d’altres.
 

A continuació '''et mostrem un exemple del que pots crear''' amb l'activitat qüestionari: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/qz-Q2uD0gKk
}}
 

='''Com crear un qüestionari'''=
Per començar, hem de saber que el qüestionari està format per '''dos elements''': el qüestionari com a activitat i les preguntes com a contingut de l’activitat. 
Els passos que has de seguir per crear una activitat “qüestionari” són: 
# Afegir les preguntes al banc de preguntes. El '''[[Qüestionari#El_banc_de_preguntes| banc de preguntes]]''' és on s'emmagatzemen totes les preguntes a les quals podràs accedir des de qualsevol qüestionari de l'aula virtual i reaprofitar-les si és necessari en altres assignatures.
# Afegir l’activitat “qüestionari” a l’aula virtual.
# Assignar al qüestionari les preguntes creades al banc de preguntes. 
 

Al següent vídeo et mostrem com fer-ho:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/qz-Q2uD0gKk
}}
 

Podem trobar més informació sobre el tipus de pregunta a la [https://docs.moodle.org/all/es/Tipos_de_preguntas documentació oficial de Moodle] (disponible en castellà).
 

==Afegir les preguntes al qüestionari. Preguntes fixes i preguntes aleatòries==
Al següent vídeo et mostrem com '''afegir preguntes a l'activitat qüestionari''', tant si es tracta de preguntes emmagatzemades al banc de preguntes com si les vols introduir aleatòriament a partir d'una categoria concreta del banc de preguntes: 

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0D1WCc9QfqA
}}
 
Pots trobar més informació sobre el tipus de preguntes a la [https://docs.moodle.org/36/en/Question_types documentació oficial de Moodle].
 

==Previsualització d'un qüestionari==
Fer una previsualització del qüestionari que has configurat et pot ajudar a detectar errades al funcionament de l'activitat i a les preguntes que conté.
Al següent vídeo et mostrem com fer-ho:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/8jYtZNP50To
}}

 

==Previsualització d'un qüestionari com a docent amb rol estudiant==
Respondre un qüestionari amb rol estudiant et permet '''obtenir el registre del teu intent''', mentre que fer una previsualització no ho permet i de vegades et pot interessar poder consultar aquesta informació. 
El primer pas és afegir-te el rol estudiant a la llista de participants. Després, abans de fer el canvi de rol, cal eliminar aspectes que limitin l'accés al qüestionari: data d'obertura i tancament, restriccions o visibilitat. Amb el rol estudiant, podràs respondre el qüestionari igual que ho farà un dels teus alumnes. De nou amb el rol professor, podràs consultar el teu intent i eliminar-ho si no vols que interfereixi en el llistat.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/-cxxEc57FRs
}}

 

==Com respon un estudiant un qüestionari==
Al següent vídeo et mostrem com l'estudiant respon a un qüestionari. 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/sL2B8Q_wIwo
}}
 

==Com veure els resultats dels alumnes al qüestionari==
Al següent vídeo et mostrem com consultar els resultats dels qüestionaris: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/IOnJy4OuB9k
}}
 

==Com qualificar preguntes de resposta oberta?==
A l'activitat qüestionari podem afegir preguntes de resposta oberta. Al següent vídeo et mostrem com qualificar les preguntes d'aquest tipus: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/GjdLtukqLOg
}}
 

='''El banc de preguntes'''=
El banc de preguntes és el repositori de preguntes organitzades per categories que té cada aula virtual. '''Les preguntes del banc de preguntes seran les que s'utilitzaran per a generar els qüestionaris'''. Una mateixa pregunta es pot emprar en múltiples qüestionaris i es poden importar d'una aula virtual a una altra.
 
Dins del banc de preguntes podem crear categories per tal de classificar les preguntes per temàtica, tipus o l'atribut que necessitem. També tenim opció d'etiquetar les preguntes per tal de poder-les cercar a partir d'aquestes etiquetes, tant a la pàgina del banc de preguntes, com per a configurar [[Qüestionari#Afegir_les_preguntes_al_qüestionari._Preguntes_fixes_i_preguntes_aleatòries|qüestionaris amb preguntes aleatòries.]]
 

==Com accedir al banc de preguntes==
Hi ha dues maneres d'accedir al banc de preguntes d'una aula virtual.

1) Des de la pàgina principal de l'aula virtual, menú "Més" > "Banc de preguntes"
 

[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 01.png]]
 

2) o des de la pàgina de l'activitat qüestionari clicant "Banc de preguntes"
 

[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 02.png]]
 

En aquest breu vídeo pots seguir les indicacions per accedir al banc de preguntes:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/zFPsICYBkG0
}}
 

==Les columnes del banc de preguntes==
Veiem les preguntes distribuïdes en files. A cada fila tenim la següent informació de cadascuna de les preguntes.
 
[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 03.png]]
 
* '''Pregunta:''' el nom descriptiu que hem donat a la pregunta
* '''Versió:''' la versió de la pregunta (cada cop que es va un canvi a una pregunta es genera automàticament una nova versió de la mateixa)
* '''Accions:''' 1) previsualitzar, 2) editar la pregunta, 3) duplicar, 4) gestionar les etiquetes, 5) suprimir, 6) veure l'historial (de versions), 7) exportació
* '''Estat:''' la pregunta pot estar en esborrany o preparada. Si està preparada ja es podrà utilitzar. Si estpa en esborrany no es podrà utilitzar. Compte que cada versió de la pregunta pot tenir estat d'esborrany o preparada.
* '''Comentaris:''' comentaris que comparteixen diferents docents sobre la pregunta
* '''Ús:''' en quants qüestionaris s'està usant la pregunta
* '''Últim ús:''' moment en que s'ha utsat per última vegada
* '''Creada per:''' qui i quan ha creat la última versió de la pregunta
* '''Modificada per:''' qui i quan ha modificat la pregunta
* '''Índex de facilitat i Eficiència discriminativa''', veure la pàgina sobre[[Estadístiques i informes del qüestionari| les estadístiques i informes del qüestionari]] per saber-ne més.
 

==Com afegir i classificar les preguntes al banc de preguntes==
Les preguntes es poden classificar de dues maneres complementàries. Es poden '''ubicar en categories''' o carpetes de preguntes i al mateix temps '''es poden etiquetar'''.

===Les categories de preguntes===
Les categories venen a ser carpetes que contenen preguntes, facilitant així la organització d'aquestes.

En aquest breu vídeo t'expliquem com afegir una categoria i com posr-hi preguntes que tenim en una altra categoria: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/f1qWD-9s21E
}}
 

===Etiquetatge de preguntes===
Aquestes etiquetes es poden utilitzar per '''filtrar les cerques al Banc de preguntes''' per trobar preguntes específiques més ràpidament. També podem fer servir aquestes etiquetes com a '''criteri de selecció de''' [[Qüestionari#Afegir_les_preguntes_al_qüestionari._Preguntes_fixes_i_preguntes_aleatòries|'''preguntes aleatòries''' en un qüestionari.]]

Les etiquetes les podem assignar individualment, pregunta a pregunta o de forma massiva, d'un cop a una selecció de preguntes.

En aquest breu vídeo t'expliquem com assignar etiquetes a preguntes individualment i massivament: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/Y10r5iLQlpA
}}
 
 

==Penalitzar les respostes incorrectes a les preguntes d'opció múltiple==
Les preguntes d'opció múltiple permeten establir un pes negatiu a la qualificació de les opcions incorrectes perquè penalitzin al càlcul total del qüestionari.
Aquesta opció ens pot ser útil quan fem servir l'activitat qüestionari per a la realització de proves d'avaluació. 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/jUTDSE_Aql0
}}
 

==Carregar preguntes a partir d'un fitxer de text==
Hi ha la possibilitat d''''importar preguntes "en massa" a partir d'un fitxer de text'''. El Moodle accepta diversos formats.
T'expliquem com fer una importació massiva de preguntes de múltiple opció en format GIFT. Cal tenir en compte que '''un cop importades les preguntes podràs editar-les individualment''' si vols fer algun canvi o si detectes algun error.
 
És important '''no modificar el format del fitxer'''. Respectar els símbols, les línies i l'ordre dels elements.
* Per afegir més preguntes copia el bloc d'una pregunta i enganxa'l a continuació.
* Si vols afegir una resposta més a una pregunta, copia una fila de resposta i l'afegeixes a continuació de les altres

Et facilitem '''dues plantilles''' per a carregar preguntes d'opció múltiple: 
*[[Fitxer:Baixa.png|alt=Descarregar|link=]] [[:Media:Pantilla multiple choice SENSE feedback (1).zip|Descarrega la plantilla '''sense retroaccions''' (.txt)]].
*[[Fitxer:Baixa.png|alt=Descarregar|link=]] [[:Media:Pantilla multiple choice AMB feedback (1).zip|Descarrega la plantilla '''amb retroaccions''' per a cada resposta(.txt)]].
 

En aquest vídeo et mostrem com fer la importació en massa:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/ikGSOHcUG1Y
}}
 
'''IMPORTANT:''' Si apareixen problemes en el moment de carregar l'arxiu .txt que conté les preguntes, assegureu-vos que està desat amb codificació UTF-8.

 

==Generem un fitxer de preguntes amb la IA, en el cas URV amb el [https://intranet.urv.cat/group/intranet/ia#:~:text=Institucionals%20d%27IA%20Generativa-,Microsoft%20Copilot%20B%C3%A0sic,-%3A%C2%A0Eina%20d%27IA%20Generativa Microsoft Copilot Bàsic]==
El Copilot de la llicència de Microsoft365 pot resultar molt útil per a generar preguntes que posteriorment farem servir als qüestionaris de l'aula virtual.
És molt necessari fer '''una revisió "humana" exhaustiva de les preguntes generades a través de la IA''' pels següents motius:

*'''Errors o imprecisions de contingut''': la IA pot generar dades o conceptes incorrectes.
*'''Preguntes ambigües o mal formulades''': poden admetre interpretacions múltiples o poc clares.
*'''Distractors mal dissenyats''': opcions massa evidents, absurdes o repetides.
*'''Desalineació amb el currículum''': no sempre s’ajusta al que realment s’ha treballat a classe.
*'''Nivell cognitiu inadequat''': massa fàcil, massa difícil o no coherent amb l’objectiu d’avaluació.

 
En el següent exemple, seguim els passos per a generar 5 preguntes a partir d'un text sobre l'edat moderna a Catalunya. Per a fer-ho '''intentem donar les següents instruccions clares''' al CoPilot. Aquest text pot servir com a exemple i com a punt de partida, podem fer-hi totes les variacions que calguin; per exemple, enlloc de 5 preguntes que siguin 50. Un cop generat el fitxer, mostrem com fer-ne la importació al banc de preguntes d'una aula virtual.

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''Instruccions per al CoPilot i format XML de Moodle:'''
*A partir del text que conté el document pujat.
*Generar 5 preguntes d'opció múltiple en català.
*Cada pregunta tindrà 4 opcions de resposta. De les quals només una serà la correcta. Volem penalitzar les respostes incorrectes.
*Les respostes incorrectes tenen qualificació: -33.3333%.
*Generar un arxiu en format XML de moodle per a descarregar i per a poder importar les preguntes al moodle.
*Són preguntes per al nivell universitari.
*Han tenir un grau de dificultat mitjà.
* Els noms de les preguntes poden seguir el següent esquema P1,2,..,N Sobre l’edat moderna
|}

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/YIQkumxShjE
}}

 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''Instruccions per al CoPilot i format de perguntes GIFT:'''
*A partir del text que conté el document pujat.
*Generar 5 preguntes d'opció múltiple en català.
*Cada pregunta tindrà 4 opcions de resposta. De les quals només una serà la correcta. Volem penalitzar les respostes incorrectes.
*Les respostes incorrectes tenen qualificació: -33.3333%.
*Generar un arxiu en format GIFT de moodle per a descarregar i per a poder importar les preguntes al moodle.
*El format GIFT el tens descrit a https://docs.moodle.org/all/es/Formato_GIFT
*Són preguntes per al nivell universitari. Han tenir un grau de dificultat mitjà.
*Els noms de les preguntes poden seguir el següent esquema P1,2,..,N Sobre l’edat moderna
|}

 

==Les versions de les preguntes==
A partir de la versió 4.1 del Moodle, cada vegada que fas '''una modificació a les preguntes del banc de preguntes, es desa una nova versió de la pregunta''', tant si fas la modificació des del banc de preguntes com si ho fas des de la pregunta concreta dins d'un qüestionari. L'important és que la pregunta hagi estat creada al banc de preguntes. Amb això podràs consultar l'historial de modificacions si et cal revisar alguna cosa i tenir tota la informació possible respecte als canvis que han sofert les preguntes. 

Un altre aspecte interessant de les versions, és que als qüestionaris '''podràs decidir quina és la versió de la pregunta que vols afegir al qüestionari''' (no es pot decidir en el cas de preguntes introduïdes de manera aleatòria). Per defecte, sempre s'afegeixen als qüestionaris les darreres versions de cada pregunta, però si ho necessites ho podràs triar. Això podria ser útil per exemple si has fet un test i t'adones que vols fer una modificació d'una pregunta de cara al curs vinent perquè el test ja està a disposició dels alumnes. Podries modificar la pregunta i mantenir al qüestionari la versió anterior a la darrera modificació perquè tots els alumnes que facin el test tinguin les mateixes condicions. 

'''IMPORTANT:''' L'ús de les versions no s'ha de confondre amb el fet de tenir una mateixa pregunta amb algunes variables canviades per oferir més aleatorietat als qüestionaris.
 

[[Fitxer:Versions01.png]]
 

 
==Comportament del Campus Virtual pel que fa a importacions successives de bancs de preguntes==

Quan fas la '''[[Importació_de_materials| importació de materials]]''' d'una aula a una altra, pots importar també el contingut del banc de preguntes. De fet, si tens activitats tipus qüestionari, et recomanem que ho facis, ja que si no no s'importaran les preguntes del qüestionari. Únicament ho farà l'activitat i la seva configuració però sense el contingut.
 

'''Imagina la següent situació. Tenim l'aula A i l'aula B.''' 
* Importes per primera vegada des de l'aula A a l'aula B que està buida: s'importa tot tal qual.
* Afegeixes una pregunta al banc de preguntes de l'aula A, i repeteixes la importació del banc de preguntes de l'aula A a l'aula B:al banc de preguntes de l'aula B només s'hi importa la nova pregunta.
* Ara elimines una pregunta del banc de preguntes de l'aula A, i repeteixes la importació del banc de preguntes de l'aula A a a l'aula B: el banc de preguntes de l'aula B '''no s'altera, no s'elimina la pregunta.
* Ara edites una de les preguntes del banc de preguntes de l'aula A (canviem nom, alteren valors de resposta correcta, etc.) i repeteixes la importació de l'aula A a l'aula B: al banc de preguntes de l'aula B s'afegeix la pregunta editada a l'aula A com una nova pregunta, no s'elimina l'existent ni se sobreescriu.
 

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''En conclusió:''' 
A importacions mitjançant '''[[Importació_de_materials| importació de materials]]''' del banc de preguntes des d'un mateix curs origen, aquest no replica les preguntes, sinó que detecta que el banc de preguntes de destí ja conté les preguntes del banc de preguntes d'origen. 

Si hi ha canvis al banc de preguntes de l'aula A, amb la importació aquests se sumen al banc de preguntes de l'aula B, però no s'eliminen preguntes. Per tant: 
'''-''' en el cas d'una nova pregunta a A s'afegeix a B 
'''-''' en el cas d'una pregunta editada a A, aquesta s'afegeix com a nova a B 
'''-''' en el cas d'eliminació d'una pregunta a A, NO s'elimina a B, es conserva 
|}
 
 

==Exportació o importació del banc de preguntes mitjançant fitxer==

Tens l'opció d'exportar les preguntes de tot un banc de preguntes o d'una categoria a un fitxer. El format que conserva tot el contingut de les preguntes (imatges, fitxers, etc..) és el '''Format XML de Moodle'''. Per tant farem servir aquest format sempre i quan la importació/exportació sigui dins el moodle.

'''Vegeu els passos:'''

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0QD0ejlI7XI
}}
 
 
[[Fitxer:Importacio preguntes02.png|650px]]
 
 
'''Imagina la següent situació. Tenim l'aula A i l'aula B.'''
*Importes per primera vegada mitjançant fitxer XML des de l'aula A a l'aula B que està buida: s'importa tot tal qual.
* Importes per segona vegada mitjançant fitxer XML des de l'aula A a l'aula B que ja té les preguntes.
** Si l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'' està a NO: es tornen a importar totes les preguntes com a noves preguntes, per tant tindrem un duplicat de totes les preguntes.
** Si l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'' està a SI: de les preguntes que es detectin iguals es crearà una nova versió de pregunta, no es duplicarà. De les que no es detecti ja una pregunta existent a l'aula B, s'importarà amb normalitat com a nova pregunta.
 

'''L'exportació-importació mitjançant fitxer pot ser útil per a:'''

* Generar moltes preguntes similars per a alimentar un banc de preguntes per a fer servir aleatòriament: fariem tantes vegades com calgui la importació des de fitxer XML, en aquest cas cal posar a NO l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions''. Posteriorment fariem les modificacions a cadascuna de les preguntes editant-les una a una.
* Corregir errors que s'hagi pogut produïr en una importació de materials d'una aula A a una aula B. Per exemple imatges que manquen. Per a fer-ho exportarem a '''format XML de Moodle''' les preguntes a l'aula on les preguntes tenen les imatges i les importarem a l'aula on ja hi ha les preguntes previament importades on hem detectat que falta alguna imatge. Cal posar a SI l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'', de manera que no es dupliqui les preguntes sinó que generi una nova versió de les mateixes. La nova versió tindrà les imatges.
 
'''Vegeu els passos a seguir en aquest supòsit:'''

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/WhAwKTPp_oY
}}

 
 

='''Aspectes configurables dels qüestionaris'''=
==Afegir seccions al qüestionari==
És possible que en algun cas t'interessi que els alumnes facin un recorregut específic per les preguntes que has elaborat, o les vols agrupar de tal manera que la seva visualització sigui estrictament ordenada en un primer cas, però després vols afegir preguntes barrejades o inclús aleatòries. 
Amb les seccions ho pots fer. 
En el cas que t'expliquem al vídeo que trobaràs a continuació, veuràs com es configura una secció i les opcions que tens per decidir si vols o no barrejar les preguntes que conté cadascuna d'aquestes:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0a8WAFvkn-k
}}
 

==Les opcions de revisió del qüestionari==
En el moment de configuració del qüestionari, has de preveure què vols que els estudiants puguin veure en diferents moments del procés: mentre fan l'intent, just després d'enviar-lo, mentre el qüestionari encara està obert o un cop ja s'ha tancat. 

Moments de revisió: 
'''1. Mentre es fa l'intent:''' Durant la realització del qüestionari. En una situació avaluativa normal, si tens el paràmetre de "retroacció diferida" a l'apartat de comportament de la pregunta, les opcions que apareixen en aquesta columna queden blocades de manera predeterminada.

'''2. Immediatament després de cada intent:''' Correspon als '''dos minuts posteriors''' a fer clic a «Envia-ho tot i acaba».
És un interval breu pensat per permetre una revisió immediata. Passats aquests dos minuts, aquesta configuració deixa d'aplicar-se. Si el qüestionari permet més d'un intent, aquesta configuració s'aplica cada vegada que s'envia un intent. 

'''3. Més tard, mentre encara estigui obert el qüestionari:''' S'aplica després dels dos minuts anteriors i mentre el qüestionari continuï obert (fins a la data de tancament, si n'hi ha). 

'''4. Després que es tanqui el qüestionari:''' S'aplica un cop superada la data i hora de tancament. Si el qüestionari no té data de tancament, no s'arribarà mai a aquest punt. En una situació de docència presencial, equivaldria a la "revisió d'examen".

 
[[Fitxer:Questionari02.png]]
 

''Què significa cada opció?'' 
En cadascun dels moments anteriors, pots decidir si els estudiants poden veure:
'''L'intent:''' Permet revisar de nou les preguntes i les respostes donades al qüestionari, és a dir, visualitzar l'intent complet. 

'''Si és correcte:''' Indica amb un tic verd o amb una creu vermella si la resposta donada és correcta o incorrecta, sense mostrar, en cas de resposta incorrecta, l'opció correcta. 

'''Notes màximes:''' Mostra la puntuació màxima possible de cada pregunta. 

'''Notes:''' Mostra la puntuació obtinguda en cada pregunta i la puntuació final al qüestionari. S'ha de marcar prèviament "Notes màximes" per poder activar "Notes". 

'''4. Retroacció específica:''' Mostra la retroacció associada a cada opció de resposta (en preguntes com opció múltiple o vertader/fals).
Si no s'ha configurat retroacció específica en crear la pregunta, no es mostrarà cap contingut. 

'''5. Retroacció general:''' Mostra la retroacció general associada a la pregunta, independentment de l'opció concreta marcada.
A diferència de l'anterior, no és per cada resposta possible, sinó per al conjunt de la pregunta. També s'ha de configurar quant es crea o edita la pregunta al banc de preguntes. 

'''6. Resposta correcta:''' Mostra la resposta correcta en aquelles preguntes que l'estudiant ha respost incorrectament. 

'''7. Retroacció global:''' En funció de la puntuació obtinguda al qüestionari, mostra un missatge general (configurable als paràmetres del qüestionari). 

 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:''' 
* Algunes d'aquestes opcions estan condicionades entre si. Per exemple, no podem mostrar si l'opció és correcta si no seleccionem l'opció "l'intent". Ho podràs veure clarament quan accedeixis a la seva configuració, ja que aquelles que estiguin bloquejades es mostraran en color gris i no es podran seleccionar. 
* Un altre aspecte a tenir en compte, és que pots modificar aquests paràmetres en qualsevol moment. Si, per exemple, no vols mostrar la puntuació del test fins que puguis fer una revisió dels intents o corregir les preguntes de resposta oberta, pots desseleccionar totes les opcions i, un cop fetes les correccions pertinents, accedir a l'edició dels paràmetres del qüestionari i seleccionar l'opció "punts" de la columna "Després que es tanqui el qüestionari".
* Si en aquests paràmetres no s'activa que els estudiants poden veure la nota, aquesta no es mostrarà al llibre de qualificacions. És a dir, '''si es vol que l'estudiant pugui veure la nota del qüestionari en el llibre de qualificacions''', '''a més d'haver de tenir el qüestionari disponible en l'aula (no ocult)''' als estudiants, '''en aquests paràmetres també ha d'estar activada la possibilitat de veure la nota'''. Per exemple, si tenim activada veure la nota a partir de que es tanca el qüestionari, si l'estudiant accedeix al llibre de qualificacions quan aquest encara està obert, no veurà la nota, haurà d'esperar a que el qüestionari ja s'hagi tancat per poder veure-la".
|}
 

==Establir temps entre intents==
Entre les opcions de "restriccions extres durant els intents" als paràmetres configurables de l'activitat qüestionari pots trobar: 
*Retard forçat entre el primer intent i el segon.
*Retard forçat enter els intents posteriors (''aquesta opció no contempla el retard entre el primer i el segon intent, així que si tens més de dos intents al qüestionari o il·limitats, configura els dos paràmetres amb el mateix temps perquè realment faci el retard com esperes'').
 
[[Fitxer:Questionari03.png]]
 

Aquestes opcions permeten forçar un temps entre els intents, aspecte que d'alguna manera '''incita als estudiants a revisar els continguts que no han respost correctament''' per fer els intents posteriors de manera més conscient.
Quan ho configures, l'estudiant podrà veure un missatge que l'informa de quan podrà fer el següent intent al qüestionari.
 
[[Fitxer:Questionari04.png]]
 

==Incidències un cop s'ha realitzat un qüestionari==
De vegades poden sorgir algunes incidències derivades de: 
*una pregunta poc clara que ha donat peu a moltes confusions. 
*un error en seleccionar la resposta correcta en el moment de la configuració. 
*errors tipogràfics. 
*etc. 
 
Aquestes es poden solucionar, sempre que tinguis clares algunes condicions: 
'''a.''' Si detectes '''un error en una de les preguntes d'un test del tipus "vaig marcar com a opció correcta la "a" i resulta que és la "b""''' podem anar al banc de preguntes, i editar la pregunta per corregir l'error (vídeo ''[[Qüestionari#Com_rectificar_un_error_en_una pregunta_(de_triar_opció_que_tenia_informada_erròniament_la_resposta_correta)_un_cop_ja_fet_el_qüestionari?|Com rectifico una pregunta d'un qüestionari?]]''), després recalculem les puntuacions (vídeo ''[['Qüestionari#Com_recalcular_les_puntuacions_del_qüestionari?|Com recalcular les puntuacions del qüestionari?]]'') des dels resultats del qüestionari i ja ho tindries resolt. 
 
'''b.''' Ara bé, si detectes '''un error en una pregunta que fa que aquesta s'hagi d'invalidar''', la cosa es complica depenent del tipus de test que hagis configurat.
*Si es tracta d'un '''test amb preguntes fixes''', encara que estiguin barrejades, pots accedir a l'edició del qüestionari i donar-li un pes 0 a aquesta pregunta (vídeo ''[[Qüestionari#Com_invalido_una_pregunta_d'un_qüestionari?|Com invalido una pregunta d'un qüestionari?]]''). D'aquesta manera, tots els alumnes seran valorats automàticament sobre el nou total de preguntes (exemple: si tenies 10 preguntes i dones pes 0 a una d'elles, recalcularies la nota per a tots els alumnes amb les 9 preguntes restants). 
*Si es tracta d'un '''test amb preguntes aleatòries''', cal parar més atenció. Primer hauràs de saber a quins alumnes els ha sortit aquesta pregunta X per després poder modificar la nota de manera manual. Per saber a quins alumnes els ha sortit la pregunta, has de: 

'''1.''' Accedir a l'activitat qüestionari. 
'''2.''' Situat a la pestanya "resultats" i cerca l'opció Qualificació manual" al menú desplegable. 
'''3.''' Fes clic sobre l'enllaç "Mostra també preguntes que han estat qualificades automàticament". 
'''4.''' A la llista podràs identificar les preguntes aleatòries per la icona [[Fitxer:Questionari05.png|alt=aleatòria]]. Un cop identificades veuràs el nombre de vegades que ha aparegut la pregunta X i en quines posicions (a uns els hi haurà sortit com pregunta 1, a altres com a pregunta 8 i a altres potser no els ha aparegut). 
'''5.''' Clica sobre "actualitzar qualificacions" de la pregunta X. Podràs veure el nom dels alumnes als quals els afecta. 

Un cop has identificat els estudiants a qui vols invalidar la pregunta, has de fer el càlcul manual de preguntes correctes, errònies (en el cas que descomptin) i no contestades sobre el nou total i canviar la puntuació directament a l'apartat de qualificacions.

 
===Com rectificar un error en una pregunta (de triar opció que tenia informada erròniament la resposta correcta) un cop ja fet el qüestionari?===
Al següent vídeo et mostrem com corregir un error de puntuació (donar per correcta una resposta que no ho era) a una pregunta d'un qüestionari ja realitzat: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/7MSGACSHOfo
}}
 
Un cop rectificada l'errada, les puntuacions no s'actualitzaran automàticament, per això cal recalcular de forma manual tal com s'indica al vídeo.
 

===Com invalido una pregunta d'un qüestionari?===
Si vols '''invalidar una pregunta d'un qüestionari,''' ho pots fer seguint aquestes indicacions:
 

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/gRVL7M44vOY
}}
 

===Com recalcular les puntuacions del qüestionari?===
És possible que de vegades hagis de fer alguna modificació a les puntuacions d'un qüestionari, ja sigui perquè has hagut de rectificar alguna de les respostes correctes d'una pregunta del banc de preguntes o perquè vols invalidar una pregunta.

Al següent vídeo et mostrem com '''recalcular les puntuacions d'un qüestionari''' del qual s'ha modificat la puntuació d'una de les respostes d'una pregunta:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/WhzqvcAeGAA
}}
 

===Com tancar els intents que han quedat oberts en un qüestionari===
És possible que depenent de la configuració que hagis triat del qüestionari quedin alguns intents sense enviar, però no pateixis, es poden tancar. Per fer-ho caldrà la col·laboració de l'estudiant afectat, ja que haurà d'accedir un moment al qüestionari per a trametre les respostes que van quedar desades però no enviades.
 
Al vídeo següent t'expliquem com fer-ho:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/Qlli02F6oVY
}}
 

==Excepcions==
===Com establir límits de temps diferents per a estudiants concrets o grups d'estudiants===
Pots afegir excepcions d'usuari o a un grup d'estudiants prèviament creat. Pot ser un recurs útil per oferir més temps a alguns estudiants per realitzar una prova, per exemple. Al següent vídeo et mostrem com fer-ho: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/4Sf6K0TxuLw
}}
 
===Fer una excepció si es perd la connexió mentre s'està fent el qüestionari i '''NO''' ha expirat el temps===
Imagina que estàs fent un examen mitjançant un qüestionari i un estudiant et justifica un problema de connexió que l'ha fet sortir de la prova i, quan ha tornat a poder accedir, aquesta ja estava tancada. Quan ha tingut la incidència quedaven 5 minuts per finalitzar la prova. Al següent vídeo t'expliquem com donar un temps extra a l'alumne per acabar de resoldre la prova: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/UQecxhO2_vo
}}
 

===Fer una excepció si es perd la connexió mentre s'està fent el qüestionari i '''HA''' expirat el temps===
Imagina que estàs fent un examen mitjançant un qüestionari i un estudiant et justifica un problema de connexió que l'ha fet sortir de la prova i, quan ha tornat a poder accedir, aquesta ja estava tancada. Quan ha tingut la incidència quedaven 5 minuts per finalitzar la prova. Al següent vídeo t'expliquem com donar un temps extra a l'alumne per acabar de resoldre la prova: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/5nE2qaWiGC8
}}
 

==Com activar l'acceptació de la política de plagi per part dels estudiants? ==
Com a docent tens l'opció '''d'activar als qüestionaris l'acceptació de la política de plagi per part dels estudiants abans de realitzar la prova.''' Per activar-ho has de dirigir-te als paràmetres generals del qüestionari, allí a "restriccions extres durant els intents" trobaràs l'opció d'escollir "s'ha d'acceptar per a poder respondre l'intent".
 
[[Fitxer:Questionari06.png]]
 
Un cop seleccionada l'opció els estudiants abans d'iniciar l'intent del qüestionari es trobaran el següent missatge que hauran de llegir i acceptar. 
[[Fitxer:Questionari07.png]]

 

==Qüestionaris segons el comportament de la pregunta==
Entre les opcions configurables del qüestionari, pots trobar l'apartat de "'''comportament de la pregunta'''". 
[[Fitxer:Questionari08.png]]

 
Aquí, a banda de decidir si vols barrejar les opcions de resposta en les preguntes d'opció múltiple, pots configurar '''com es comporten les preguntes al qüestionari'''. Això vol dir que pots decidir com vols que l'estudiant interactuï amb les preguntes del qüestionari. Per exemple, potser t'interessa que els estudiants donin una resposta a cadascuna de les preguntes i després enviïn el qüestionari complet, abans de rebre una qualificació o una retroacció o potser vols que els estudiants puguin comprovar les respostes de cada pregunta abans d'enviar tot l'intent.
A continuació t'expliquem les diverses opcions.

 
===Qüestionari tipus test amb mode adaptatiu===
El '''mode adaptatiu''' permet a l'estudiant comprovar si l'opció triada en un qüestionari amb preguntes d'opció múltiple és la correcta abans de lliurar l'intent.
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:'''

Aquest apartat de la documentació es basa en un test on les respostes incorrectes no tenien pes negatiu. És a dir, les respostes incorrectes tenen '''pes neutre''' (ni suma ni resta).
|}

'''Aquesta comprovació implica una penalització''' per als intents posteriors sempre que l'opció comprovada hagi estat incorrecta.
 
[[Fitxer:Mode adaptatiu02.png]]
 
Com informa la nota en groc de la imatge superior, en cas de respondre correctament la pregunta en un segon intent, la puntuació a obtenir no serà 1 punt, sinó 0,67 (que respon a l'operació 1-0,33).
 

Si s'ha encertat la resposta certa, no hi haurà penalització.
 
[[Fitxer:Mode adaptatiu04.png]]

 
En funció de les opcions de revisió marcades a la columna "Mentre es fa l'intent", la resposta que es faciliti a l'estudiant un cop ha comprovat una de les respostes serà una o una altra.
 
Si vols que mostri la mateixa informació que en la captura anterior, les opcions que has de seleccionar són:
 
[[Fitxer:Mode_adaptatiu03.png]]
 

El valor de la penalització s'ha de configurar a l'edició de cadascuna de les preguntes del test. Per defecte sempre és una penalització del 33,33%. Les pistes no funcionen amb aquest mode.
 

[[Fitxer:Mode adaptatiu01.png]]
 
 
'''NOTA:'''

En el cas que es faci servir amb preguntes que tenen una penalització específica per cada resposta incorrecta, '''el mode adaptatiu ignora aquesta informació''' i aplica únicament la penalització pròpia del mode.

 
 

===Qüestionari tipus test amb mode adaptatiu (sense penalitzacions)===
El '''mode adaptatiu''' permet a l'estudiant comprovar si l'opció triada en un qüestionari amb preguntes d'opció múltiple és la correcta abans de lliurar l'intent.
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:'''

Aquest apartat de la documentació es basa en un test on les respostes incorrectes no tenien pes negatiu. És a dir, les respostes incorrectes tenien '''pes neutre''' (ni suma ni resta).
|}

'''Aquesta comprovació, a diferència del cas anterior, NO implica una penalització''' per als intents posteriors.
 

[[Fitxer:mode_adaptatiu05.png]]
 
'''NOTA:'''

En el cas que es faci servir amb preguntes que tenen una penalització específica per cada resposta incorrecta, '''el mode adaptatiu ignora aquesta informació''' i no penalitza en cap cas.

 
 

===Qüestionari tipus amb retroacció diferida===
Aquesta és la configuració clàssica del qüestionari i la que ve per defecte quan crees un qüestionari nou.
 
Per tal d'obtenir el funcionament "clàssic" d'un examen tipus test, és a dir, preguntes de N opcions, 1 de correcta amb 1 punt de pes i les altres incorrectes amb una penalització del -0,33%, '''s'han de definir dues coses, una al qüestionari i l'altre a les preguntes (a totes)'''.

'''1.- La primera, és el comportament de la pregunta dins el qüestionari. Has d'escollir l'opció "retroacció diferida".'''
Per a fer-ho "edita els paràmetres" del qüestionari, i tria (si no és triada) l'opció:

[[Fitxer:Test1.png|alt=|Escollir l'opció "retroacció diferida]]

'''2.- La segona, cada vegada que configuris una pregunta d'opció múltiple, has d'indicar la qualificació que li donaràs a cadascuna de les opcions, incloses les incorrectes'''.

[[Fitxer:Test2.png|alt=|Indicar la qualificació que li donarem a cadascuna de les opcions, incloses les incorrectes]]

'''COMPTE''' que a la pantalla d'edició de la pregunta hi ha el camp:

[[Fitxer:Test3.png]]
 

'''Aquesta penalització no té res a veure amb el que busques'''. Aquesta penalització és la que s'aplica quan s'utilitza el qüestionari en mode adaptatiu o similar, que resumint és un mode que permet fer intents sobre una mateixa pregunta fins a trobar la resposta correcta, i la penalització només afecta a la puntuació total "positiva de la pregunta" en cap cas resta del resultat global del qüestionari.
 
Un exemple: Si una pregunta val 3 punts (i el qüestionari està en mode adaptatiu i penalitzes cada intent incorrecte amb un 33%), l'estudiant obtindria 3 punts si la respon en el primer intent, 2 punts en el segon i un 1 punt en el tercer.
 
Pots trobar més informació als següents enllaços: 
* [https://docs.moodle.org/34/en/Quiz_activity Documentació Oficial] (s'obre en una finestra nova).
* [http://docs.moodle.org/34/en/Quiz_settings Documentació Oficial Opcions] (s'obre en una finestra nova).
* [http://docs.moodle.org/34/en/Question_bank Documentació Oficial Banc Preguntes] (s'obre en una finestra nova).
 

='''Usos de l'activitat qüestionari'''=
==Per a la realització d'activitats d'autoavaluació==
L'activitat qüestionari et permet plantejar diferents tipus de preguntes als estudiants (d’opció múltiple, vertader/fals, resposta oberta, etc.) i configurar-los per tal de permetre múltiples intents o no i, fins i tot, proporcionar una retroacció immediata i automàtica de què han contestat correctament i del que no. En aquest cas, es recomana fer servir els qüestionaris per permetre l’estudiant r'''egular el seu aprenentatge''' de manera autònoma. És a dir, com a proves d'autoavaluació.
 

Acompanyar el material d’estudi d’un petit qüestionari d'autoavaluació, per exemple, per a cada bloc temàtic, amb múltiples intents pot ser una bona pràctica en l'ús d'aquesta activitat com a eina per l'autoregulació del procés d'aprenentatge.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/G0-s48CHIXY
}}
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|

'''Recomanacions:''' 
L'activitat qüestionari pot ser una molt bona eina per ajudar els estudiants a fer un seguiment del seu aprenentatge. És per això que la configuració d'aquest ha de vetllar perquè així sigui.
Per això us llistem una sèrie d'aspectes que cal tenir en compte:
* Els tests no han de sobrecarregar a l'alumne, per tant, amb 6-10 preguntes per bloc temàtic pot ser suficient.
* Oferir intents il·limitats perquè es pugui fer tantes vegades ho necessitin.
*Tenir en compte la qualificació més alta dels intents realitzats i donar un petit pes de la nota global de l'assignatura a la realització d'aquests tests (entre un 5-10%).
* Les opcions de revisió han de permetre que l'estudiant pugui sabes si ha encertat o no una pregunta, però en cap cas li direm quina és l'opció correcta per incentivar a què torni a fer el qüestionari.
* Si ho consideres adient, pots afegir retroaccions específiques a cadascuna de les opcions de resposta de les preguntes afegint referències a la teoria treballada o afegir material per ampliar o reforçar els conceptes que no han encertat.
* Barrejar les opcions de resposta dins d'una pregunta sempre que sigui possible, ja que hi poden haver preguntes amb l’opció “Totes les anteriors” o “Cap de les anteriors” en les que no tindria sentit aquesta opció.
* Barrejar les preguntes dins del qüestionari per augmentar l'aleatorietat del test.
* Afegir les preguntes al test des del banc de preguntes, evitant crear-les des del mateix qüestionari. Això facilitarà la classificació de les preguntes, així com el seu aprofitament per altres activitats o proves de contingut.

|}

Et deixem també el text que pots afegir a la descripció per si el vols aprofitar:
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
''Aquest test et permet ser conscient de manera automàtica de si has assimilat els conceptes principals plantejats en el tema o si necessites revisar-los.

És un recurs pel teu aprenentatge (fes-ho servir segons el teu interès) per això ho pots fer tantes vegades com consideris, sempre et comptarà la qualificació més alta de tots els intents que realitzis.''
|}
 

==Per a la realització d'exàmens i proves avaluatives==
Per fer servir els qüestionaris com a exàmens pots consultar més informació a la pàgina [[Exàmens al Moodle|sobre "Exàmens al Moodle"]].
 
 

==Afegir una pregunta on afegir un adjunt o inserir vídeo i àudio==
És possible que en alguna ocasió dissenyis alguna activitat o pregunta en un qüestionari de la que volem valorar també la resolució o volem que els estudiants responguin amb un breu àudio o vídeo. Posem per cas, una pregunta de tipus numèric sobre càlcul de velocitats. A més d'aplicar la fórmula correctament que ens porti al resultat numèric de la resposta, ens interessa poder comprovar els càlculs realitzats. Un altre exemple podria ser valorar la correcta pronunciació d'un fonema a través d'un enregistrament d'àudio.
És per això que podem incorporar una pregunta de resposta oberta perquè els estudiants ens puguin lliurar un arxiu adjunt (text, imatge, etc.) amb aquesta informació complementària o com a cos de la mateixa resposta. 
Per fer-ho tenim dues opcions: 
*'''Opció A:''' Escollint als paràmetres d'edició de la pregunta de resposta oberta, a les opcions de resposta, "Permet adjuncions" amb el nombre de fitxers que es poden adjuntar, i definint si aquestes adjuncions són o no requerides per l'enviament de la pregunta amb el paràmetre "Adjuncions requerides". Aquesta seria l'opció més adient pel primer exemple exposat (procediment de resolució d'un càlcul). 
[[Fitxer:Adjuncions01.png]]
 
*'''Opció B:''' Escollint als paràmetres d'edició de la pregunta de resposta oberta, a les opcions de resposta, "Format de la resposta" l'opció "Editor HTML amb selector de fitxers". Aquesta seria una bona opció per a preguntes com la del segon exemple esmentat (afegir un àudio o vídeo breu amb la pronunciació de fonema o paraula mostrat). 
[[Fitxer:Adjuncions02.png]]
 
A efectes pràctics, la diferència entre aquestes dues opcions està en la manera en què els estudiants afegeixen els adjunts i com el docent els pot consultar després durant la revisió dels intents.

===Vista dels estudiants===
Anem a veure com els estudiants responen un qüestionari amb preguntes d'aquest tipus seguint les opcions A i B descrites a l'apartat anterior.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/MWKrwcosFeQ
}}
 

===Vista del docent===
Anem a veure ara com visualitza el docent aquest tipus de preguntes per poder-les avaluar.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/uZGBYRWb1pE
}}
 

='''Estadístiques i informes del qüestionari'''=
L'activitat '''qüestionari''' incorpora un registre estadístic que recull informació molt interessant i útil que pot ajudar el docent a revisar el rendiment del grup classe, determinar la validesa de l'avaluació, detectar errors o mancances en els materials d'estudi per acabar d'aclarir els continguts que després s'avaluen als tests, entre d'altres.
 

Visita la pàgina sobre[[Estadístiques i informes del qüestionari| les estadístiques i informes del qüestionari]] per saber-ne més.
 

='''Preguntes d'ús freqüent'''=
==Puc establir preguntes requisit/obligatòries en un qüestionari?==
Amb la configuració del comportament de les preguntes d'un qüestionari de "retroacció immediata", i sempre que les preguntes que contingui siguin d'autocorrecció (opció múltiple, verdader i fals, etc.) podem aconseguir aquest comportament de "preguntes obligatòries o requisit per resoldre un test. 

En l'exemple que et mostrem, la configuració del qüestionari permet comprovar les respostes de cadascuna de les preguntes i, a més a més conté preguntes restringides a les quals només es pot accedir quan es respon obligatòriament la pregunta anterior. En intentar passar a la pàgina següent sense respondre la pregunta apareix el missatge "''Aquesta pregunta no es pot intentar fins que hàgiu completat la pregunta prèvia''". També obliga l'estudiant a comprovar la resposta abans de poder avançar en el qüestionari. 

Per aconseguir aquest funcionament, cal que segueixis aquests passo: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/MQLpdApJTJM
}}
 

==Tinc dos grups d'estudiants que han de fer un qüestionari d'avaluació en moment diferents, he de fer servir dos qüestionaris?==
No, no cal. Fent servir les excepcions de grup o les restriccions d'accés combinades podries configurar el qüestionari de tal manera que tots dos grups puguin respondre el mateix test en moment diferents i només en aquests moments que has contemplat. 

Per fer-ho '''[[Qüestionari#Com_establir_límits_de_temps_diferents_per_a_estudiants_concrets_o_grups_d'estudiants|mitjançant excepció de grup]]''' caldria que:
# Crea l'activitat qüestionari i configura-la pensant en el primer grup d'alumnes que l'han de respondre. Afegeix la temporització corresponent a aquest primer grup i el límit de temps (si vols).
# A continuació afegeix una excepció de grup i selecciona l'altre grup que ha d'accedir en un altre moment. Afegeix la temporització corresponent a aquest segon grup.
 
D'aquesta manera els alumnes del primer grup no podran accedir en el període del segon ni els segons podran accedir en el període establert per als primers.
 

'''*IMPORTANT:''' Aquesta opció és la més recomanada si has de permetre que alguns alumnes es canviïn de grup per fer la prova (Ex. alumne del grup 2 que farà la prova amb el grup 1). Així, després d'afegir les excepcions per grup, podràs afegir també una excepció d'usuari per aquest estudiant concret.

 
Per fer-ho '''[[Restriccions_d%27accés#Conjunt_de_restriccions|mitjançant restriccions]]''' caldria que:
# Crea l'activitat qüestionari i configura-la pensant en el primer grup d'alumnes que l'han de respondre. No cal que habilitis la temporalització, però sí el límit de temps (si vols).
# A l'apartat de restriccions d'accés, selecciona l'opció "conjunt de restriccions" per establir quin grup ha d'accedir i en quin moment. 
 
Quedaria així: 
[[Fitxer:Pregunta01.png]]
 

==He afegit una restricció d'accés per data (''des de'' i ''fins a'') a un qüestionari i un alumne ha pogut enviar el seu intent després de la data marcada a la restricció==
La restricció d'accés per data no s'ha de confondre amb la disponibilitat del qüestionari. T'ho expliquem amb un cas. 

Imagina que tens un qüestionari amb límit de temps 3 minuts i vols que el puguin fer entre les 14:00 i les 14:10h del 22/12/2023. 
[[Fitxer:Restric 01.png]]
 

Si fas servir una restricció amb aquestes dues dates, el que aconsegueixes és que els alumnes que hagin accedit al test a les 14:08 a fer el seu intent, puguin gaudir igualment dels 3 minuts de límit que havies definit. Moodle no fa fora de l'activitat a l'estudiant encara que la data de restricció d'accés hagi arribat, ja que aquest aspecte regula l'ACCÉS. Per tant, l'alumne pot finalitzar el seu intent fora del període marcat a la restricció d'accés (12:10h): 

[[Fitxer:Restric 02.png]]

 
Per altra banda, si en comptes de fer servir una restricció d'accés fas servir la temporització de l'activitat per delimitar la data i hora d'obertura i tancament del qüestionari, l'alumne no hauria pogut finalitzar el seu test, perquè el sistema l'hauria expulsat en arribar la data de tancament.
 

==Per què els estudiants no veuen les qualificacions d'un qüestionari al llibre de qualificacions, tot i que el qüestionari no està ocult a l'aula?==
Aquest problema ocorre quan les “Notes” no estan activades a les opcions de revisió del qüestionari.
El comportament és el següent:
* El docent veu el qüestionari al llibre de qualificacions, però amb l'ullet tancat.
* Els estudiants no veuen la qualificació al llibre de qualificacions, tot i que el qüestionari no està ocult al curs.
 
Per resoldre aquest problema, primer has d'editar el qüestionari i accedir a: Paràmetres, secció d'"Opcions de revisió". A continuació, has d'assegurar-te que l'opció "Notes" estigui activada en el moment de revisió que consideris, per exemple a "Després que es tanqui el qüestionari", com es mostra a la imatge següent:
 

[[Fitxer:OpcionsRev Notes.png|800px]]

Revisa la configuració de [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Les_opcions_de_revisi%C3%B3_del_q%C3%BCestionari les opcions de revisió del qüestionari] per triar en quin moment prefereixes mostrar la seva qualificació.

Un cop hagis fet aquests canvis, desa la configuració i el qüestionari hauria d'aparèixer al llibre de qualificacions sense l'ullet tancat. Els estudiants també podran veure les seves qualificacions correctament.

 

==Un qüestionari pot qualificar-se amb escala?==
La puntuació tipus escala no està disponible per als qüestionaris. Les activitats que contemplen l'avaluació mitjançant escala són la tasca, el fòrum, el diari, el glossari i la lliçó.

Pots fer servir les "'''Lletres de qualificació'''". Consulta el pas a pas de la documentació: [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Qualificacions#Convertir_qualificacions_num%C3%A8riques_en_qualificacions_qualitatives Convertir qualificacions numèriques en qualificacions qualitatives].

Tingues en compte que les lletres de qualificació s'estableixen com a rangs de qualificació pe a tota l'aula i només pots tenir un model configurat. Aquesta configuració és la que després podràs utilitzar per a qualsevol activitat que consideris de la teva aula.

Si el que necessites és tenir un control sobre qui ha fet o no un qüestionari i vols seguir mostrant les notes numèriques als estudiants, pots consultar la '''
compleció de l'activitat'''. Per saber-ne més, consulta el següent enllaç: [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Seguiment_de_la_compleci%C3%B3#L'informe_de_compleci%C3%B3_de_l'activitat_per_detectar_despenjaments_de_l'assignatura L'informe de compleció de l'activitat per detectar despenjaments de l'assignatura].

 

==Si un estudiant obté una qualificació negativa al qüestionari, es pot mostrar al llibre de qualificacions?==
No, no pot tenir una qualificació negativa al [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Qualificacions llibre de qualificacions]. L'únic lloc on pots definir qualificacions negatives és a les preguntes d'opció múltiple del qüestionari, per a [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Penalitzar_les_respostes_incorrectes_a_les_preguntes_d'opci%C3%B3_m%C3%BAltiple penalitzar les respostes incorrectes a les preguntes d'opció múltiple]. Però fins i tot, si un alumne contestés totes les preguntes erròniament i tingués un -0,33% de cada pregunta, la nota global del qüestionari que Moodle mostraria mai seria inferior a 0.

No obstant això, sempre pots consultar la nota "real" dels qüestionaris que es mostren al llibre de qualificacions amb un 0 a través del paràmetre "Resultats" del propi qüestionari. L'estudiant també pot consultar-la accedint al propi qüestionari. Recorda revisar les [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Les_opcions_de_revisi%C3%B3_del_q%C3%BCestionari Opcions de revisió del qüestionari].

 

=='''Dubtes relacionats amb les preguntes'''==
A continuació es fa un recull de dubtes relacionats amb les preguntes que es poden introduir al qüestionari.
 
===Separadors de decimals, una coma o un punt?===

El fet que una resposta numèrica amb decimals es consideri correcte amb un punt o una coma té a veure amb l'idioma que l'usuari té carregat a l'hora de respondre el qüestionari.

Si l'idioma és el català, castellà, el separador de decimals haurà de ser una coma. Si l'idioma és l'anglès, haurà de ser un punt (la coma actua com a separador de milers). [https://docs.moodle.org/dev/Decimal_separator Relació de països que usen coma o punt com a separador de decimals] (s'obre en una finestra nova).

Per tal d'evitar problemes en aquest sentit, la solució és forçar l'idioma a l'activitat en concret o a l'aula virtual si es tracta d'una titulació que s'imparteix, per exemple en anglès. D'aquesta manera podràs donar indicacions clares als estudiants. Si forces l'idioma al català, els alumnes hauran de fer servir sempre la coma, mentre que si forces l'anglès, hauran de fer servir el punt.

Per '''forçar l'idioma a l'activitat''', accedeix als paràmetres i dirigeix-te als paràmetres comuns de mòduls:
 
[[Fitxer:Novetat 09.png]]

Podem '''forçar l'idioma als paràmetres de l'aula virtual''':

[[Fitxer:Test03.png]]
 
Tens més informació i vídeos explicatius pas a pas a la plana '''[[Internacionalització al Campus Virtual]]'''.

 

===Puc configurar un qüestionari en diferents idiomes?===

Sí, pots configurar el multiidioma a les preguntes i respostes que formen part del qüestionari. Hauràs d'introduir el text en els diferents idiomes a l'editor Tiny. Per a més informació, consulta l'apartat [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Internacionalitzaci%C3%B3_al_Campus_Virtual#Introduir_text_en_diferents_idiomes_amb_l%27eina_%22Contingut_multiling%C3%BCe%22 Textos en multi-idioma en recursos i activitats].

 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Assignar usuaris o participants

2026-02-16T09:05:16Z

Javier.legarreta: /* Afegir un professor o un estudiant manualment a l'espai */

='''Els participants d'una aula virtual'''=

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/CeFpw6xIb5c
}}
 

='''Afegir un professor o un estudiant manualment a l'espai'''=
Per afegir professors o estudiant a una aula virtual de forma manual, '''hem de ser professors o professors coordinadors''' de l'assignatura. '''Per a cercar usuaris ho hem de fer per nom i cognoms o cognoms, ja que la cerca per l'adreça de correu-e no està habilitada.''' 

<big>'''IMPORTANT: NO està permès donar d'alta a un estudiant en una aula virtual oficial d'assignatura''', l'assignació d'estudiants a les aules virtuals d'assignatura es fa automàticament i segons la informació oficial de matrícula. Si puntualment es es fa una excepció, aquesta ha d'estar motivada i l'alta manual ha d'expirar una vegada finalitzat el termini de l'automatrícula, que aquest segon quadrimestre del curs 2025-26 és el '''6 de març de 2026'''.
L'expiració de l'alta manual es recomana fer-la directament quan es fa l'alta, indicant la data de termini de l'alta.</big>

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/H-5E2mGCZng
}}
 

==Eliminar un usuari de l'espai==
Per eliminar usuaris hem d'anar a l'apartat de participants i cancel·lar la inscripció del participant fent clic sobre la icona de la paperera tal com apareix al següent vídeo. Si l'usuari no s'ha inserit a l'espai de manera manual '''no es podrà eliminar de l'espai'''.
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/N6dshAamaZo
}}
 

==Assignar o modificar rols de manera general a usuaris de l'espai==
Els professors i professors coordinadors poden afegir o modificar el rol dels usuaris de l'aula virtual.
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/6MA2c1twLZQ
}}
 

='''Com afegir una clau d'autoinscripció?'''=
El mètode d'inscripció mitjançant l'autoinscripció permet que usuaris amb accés al Campus Virtual es puguin autoinscriure a una aula virtual.
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/bqPh9l2chfI
}}
 

==Accés d'un alumne amb clau d'autoinscripció==
Un cop el docent ha configurat el mètode d'inscripció per autoinscripció, cal que comparteixi el nom o l'adreça URL de l'aula virtual amb els alumnes que s'han d'inscriure, juntament amb la clau per procedir amb l'autoinscripció. També podem configurar mètodes d'autoinscripció sense clau, però recomanem que sí que s'afegeixi alguna cosa, encara que sigui simple o simbòlic.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/NgOZarERuyA
}}

 
Al següent vídeo mostrem el mateix procés per estudiants que accedeixen al Campus Virtual en casos específics a fer algunes formacions (Talent Jove, COIL, etc.): 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/jktP9iRGaWM
}}

 

='''Accés de visitants externs a la URV'''=
Un altre mètode d'inscripció que podem habilitar a una aula virtual és l'accés a visitants. Entenem per visitant una persona que no té accés al Campus Virtual, normalment persones externes a la institució que no tenen usuari al directori de la URV. 

Les persones visitants tenen un rol molt limitat dins les aules virtuals. De fet, només poden consultar els recursos i les activitats, però en cap cas poden participar o fer accions com els docents o estudiants.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/P-I4jdS8lbc
}}
 
 

'''Accés dels visitants externs a videoconferències de l'assignatura:''' Els usuaris externs poden ser convidats a unir-se a una videoconferència d'una assignatura. No obstant això, tenen restriccions pel que fa a la consulta i visualització dels enregistraments.

Per a més informació, consulteu aquest enllaç:
[https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Microsoft_Teams_al_Campus_Virtual#Puc_convidar_alguna_persona_externa_a_la_URV_a_unir-se_a_la_videoconfer%C3%A8ncia? Puc convidar alguna persona externa a la URV a unir-se a la videoconferència?]
 
 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Assignar usuaris o participants

2026-02-16T09:05:03Z

Javier.legarreta: /* Afegir un professor o un estudiant manualment a l'espai */

='''Els participants d'una aula virtual'''=

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/CeFpw6xIb5c
}}
 

='''Afegir un professor o un estudiant manualment a l'espai'''=
Per afegir professors o estudiant a una aula virtual de forma manual, '''hem de ser professors o professors coordinadors''' de l'assignatura. '''Per a cercar usuaris ho hem de fer per nom i cognoms o cognoms, ja que la cerca per l'adreça de correu-e no està habilitada.''' 

<big>'''IMPORTANT: NO està permès donar d'alta a un estudiant en una aula virtual oficial d'assignatura''', l'assignació d'estudiants a les aules virtuals d'assignatura es fa automàticament i segons la informació oficial de matrícula. Si puntualment es es fa una excepció, aquesta ha d'estar motivada i l'alta manual ha d'expirar una vegada finalitzat el termini de l'automatrícula, que aquest segon quadrimestre del curs 2025-26 és el 6 de març de 2026.
L'expiració de l'alta manual es recomana fer-la directament quan es fa l'alta, indicant la data de termini de l'alta.</big>

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/H-5E2mGCZng
}}
 

==Eliminar un usuari de l'espai==
Per eliminar usuaris hem d'anar a l'apartat de participants i cancel·lar la inscripció del participant fent clic sobre la icona de la paperera tal com apareix al següent vídeo. Si l'usuari no s'ha inserit a l'espai de manera manual '''no es podrà eliminar de l'espai'''.
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/N6dshAamaZo
}}
 

==Assignar o modificar rols de manera general a usuaris de l'espai==
Els professors i professors coordinadors poden afegir o modificar el rol dels usuaris de l'aula virtual.
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/6MA2c1twLZQ
}}
 

='''Com afegir una clau d'autoinscripció?'''=
El mètode d'inscripció mitjançant l'autoinscripció permet que usuaris amb accés al Campus Virtual es puguin autoinscriure a una aula virtual.
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/bqPh9l2chfI
}}
 

==Accés d'un alumne amb clau d'autoinscripció==
Un cop el docent ha configurat el mètode d'inscripció per autoinscripció, cal que comparteixi el nom o l'adreça URL de l'aula virtual amb els alumnes que s'han d'inscriure, juntament amb la clau per procedir amb l'autoinscripció. També podem configurar mètodes d'autoinscripció sense clau, però recomanem que sí que s'afegeixi alguna cosa, encara que sigui simple o simbòlic.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/NgOZarERuyA
}}

 
Al següent vídeo mostrem el mateix procés per estudiants que accedeixen al Campus Virtual en casos específics a fer algunes formacions (Talent Jove, COIL, etc.): 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/jktP9iRGaWM
}}

 

='''Accés de visitants externs a la URV'''=
Un altre mètode d'inscripció que podem habilitar a una aula virtual és l'accés a visitants. Entenem per visitant una persona que no té accés al Campus Virtual, normalment persones externes a la institució que no tenen usuari al directori de la URV. 

Les persones visitants tenen un rol molt limitat dins les aules virtuals. De fet, només poden consultar els recursos i les activitats, però en cap cas poden participar o fer accions com els docents o estudiants.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/P-I4jdS8lbc
}}
 
 

'''Accés dels visitants externs a videoconferències de l'assignatura:''' Els usuaris externs poden ser convidats a unir-se a una videoconferència d'una assignatura. No obstant això, tenen restriccions pel que fa a la consulta i visualització dels enregistraments.

Per a més informació, consulteu aquest enllaç:
[https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Microsoft_Teams_al_Campus_Virtual#Puc_convidar_alguna_persona_externa_a_la_URV_a_unir-se_a_la_videoconfer%C3%A8ncia? Puc convidar alguna persona externa a la URV a unir-se a la videoconferència?]
 
 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Assignar usuaris o participants

2026-02-10T15:22:49Z

Javier.legarreta: /* Afegir un professor o un estudiant manualment a l'espai */

='''Els participants d'una aula virtual'''=

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/CeFpw6xIb5c
}}
 

='''Afegir un professor o un estudiant manualment a l'espai'''=
Per afegir professors o estudiant a una aula virtual de forma manual, '''hem de ser professors o professors coordinadors''' de l'assignatura. '''Per a cercar usuaris ho hem de fer per nom i cognoms o cognoms, ja que la cerca per l'adreça de correu-e no està habilitada.''' 

<big>'''IMPORTANT: NO està permès donar d'alta a un estudiant en una aula virtual oficial d'assignatura''', l'assignació d'estudiants a les aules virtuals d'assignatura es fa automàticament i segons la informació oficial de matrícula. Si puntualment es es fa una excepció, aquesta ha d'estar motivada i l'alta manual ha d'expirar una vegada finalitzat el termini de l'automatrícula, que aquest segon quadrimestre del curs 2025-26 és el 21 de febrer de 2026.
L'expiració de l'alta manual es recomana fer-la directament quan es fa l'alta, indicant la data de termini de l'alta.</big>

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/H-5E2mGCZng
}}
 

==Eliminar un usuari de l'espai==
Per eliminar usuaris hem d'anar a l'apartat de participants i cancel·lar la inscripció del participant fent clic sobre la icona de la paperera tal com apareix al següent vídeo. Si l'usuari no s'ha inserit a l'espai de manera manual '''no es podrà eliminar de l'espai'''.
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/N6dshAamaZo
}}
 

==Assignar o modificar rols de manera general a usuaris de l'espai==
Els professors i professors coordinadors poden afegir o modificar el rol dels usuaris de l'aula virtual.
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/6MA2c1twLZQ
}}
 

='''Com afegir una clau d'autoinscripció?'''=
El mètode d'inscripció mitjançant l'autoinscripció permet que usuaris amb accés al Campus Virtual es puguin autoinscriure a una aula virtual.
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/bqPh9l2chfI
}}
 

==Accés d'un alumne amb clau d'autoinscripció==
Un cop el docent ha configurat el mètode d'inscripció per autoinscripció, cal que comparteixi el nom o l'adreça URL de l'aula virtual amb els alumnes que s'han d'inscriure, juntament amb la clau per procedir amb l'autoinscripció. També podem configurar mètodes d'autoinscripció sense clau, però recomanem que sí que s'afegeixi alguna cosa, encara que sigui simple o simbòlic.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/NgOZarERuyA
}}

 
Al següent vídeo mostrem el mateix procés per estudiants que accedeixen al Campus Virtual en casos específics a fer algunes formacions (Talent Jove, COIL, etc.): 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/jktP9iRGaWM
}}

 

='''Accés de visitants externs a la URV'''=
Un altre mètode d'inscripció que podem habilitar a una aula virtual és l'accés a visitants. Entenem per visitant una persona que no té accés al Campus Virtual, normalment persones externes a la institució que no tenen usuari al directori de la URV. 

Les persones visitants tenen un rol molt limitat dins les aules virtuals. De fet, només poden consultar els recursos i les activitats, però en cap cas poden participar o fer accions com els docents o estudiants.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/P-I4jdS8lbc
}}
 
 

'''Accés dels visitants externs a videoconferències de l'assignatura:''' Els usuaris externs poden ser convidats a unir-se a una videoconferència d'una assignatura. No obstant això, tenen restriccions pel que fa a la consulta i visualització dels enregistraments.

Per a més informació, consulteu aquest enllaç:
[https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Microsoft_Teams_al_Campus_Virtual#Puc_convidar_alguna_persona_externa_a_la_URV_a_unir-se_a_la_videoconfer%C3%A8ncia? Puc convidar alguna persona externa a la URV a unir-se a la videoconferència?]
 
 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Assignar usuaris o participants

2026-02-05T10:12:13Z

Javier.legarreta: /* Afegir un professor o un estudiant manualment a l'espai */

='''Els participants d'una aula virtual'''=

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/CeFpw6xIb5c
}}
 

='''Afegir un professor o un estudiant manualment a l'espai'''=
Per afegir professors o estudiant a una aula virtual de forma manual, '''hem de ser professors o professors coordinadors''' de l'assignatura. '''Per a cercar usuaris ho hem de fer per nom i cognoms o cognoms, ja que la cerca per l'adreça de correu-e no està habilitada.''' 

<big>'''IMPORTANT: NO està permès donar d'alta a un estudiant en una aula virtual oficial d'assignatura''', l'assignació d'estudiants a les aules virtuals d'assignatura es fa automàticament i segons la informació oficial de matrícula. Si puntualment es es fa una excepció, aquesta ha d'estar motivada i l'alta manual ha d'expirar una vegada finalitzat el termini de matrícula, que aquest 2Q del curs 25-26 és el 21 de febrer de 2026.
L'expiració de l'alta manual es recomana fer-la directament quan es fa l'alta, indicant la data de termini de l'alta</big>

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/H-5E2mGCZng
}}
 

==Eliminar un usuari de l'espai==
Per eliminar usuaris hem d'anar a l'apartat de participants i cancel·lar la inscripció del participant fent clic sobre la icona de la paperera tal com apareix al següent vídeo. Si l'usuari no s'ha inserit a l'espai de manera manual '''no es podrà eliminar de l'espai'''.
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/N6dshAamaZo
}}
 

==Assignar o modificar rols de manera general a usuaris de l'espai==
Els professors i professors coordinadors poden afegir o modificar el rol dels usuaris de l'aula virtual.
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/6MA2c1twLZQ
}}
 

='''Com afegir una clau d'autoinscripció?'''=
El mètode d'inscripció mitjançant l'autoinscripció permet que usuaris amb accés al Campus Virtual es puguin autoinscriure a una aula virtual.
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/bqPh9l2chfI
}}
 

==Accés d'un alumne amb clau d'autoinscripció==
Un cop el docent ha configurat el mètode d'inscripció per autoinscripció, cal que comparteixi el nom o l'adreça URL de l'aula virtual amb els alumnes que s'han d'inscriure, juntament amb la clau per procedir amb l'autoinscripció. També podem configurar mètodes d'autoinscripció sense clau, però recomanem que sí que s'afegeixi alguna cosa, encara que sigui simple o simbòlic.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/NgOZarERuyA
}}

 
Al següent vídeo mostrem el mateix procés per estudiants que accedeixen al Campus Virtual en casos específics a fer algunes formacions (Talent Jove, COIL, etc.): 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/jktP9iRGaWM
}}

 

='''Accés de visitants externs a la URV'''=
Un altre mètode d'inscripció que podem habilitar a una aula virtual és l'accés a visitants. Entenem per visitant una persona que no té accés al Campus Virtual, normalment persones externes a la institució que no tenen usuari al directori de la URV. 

Les persones visitants tenen un rol molt limitat dins les aules virtuals. De fet, només poden consultar els recursos i les activitats, però en cap cas poden participar o fer accions com els docents o estudiants.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/P-I4jdS8lbc
}}
 
 

'''Accés dels visitants externs a videoconferències de l'assignatura:''' Els usuaris externs poden ser convidats a unir-se a una videoconferència d'una assignatura. No obstant això, tenen restriccions pel que fa a la consulta i visualització dels enregistraments.

Per a més informació, consulteu aquest enllaç:
[https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Microsoft_Teams_al_Campus_Virtual#Puc_convidar_alguna_persona_externa_a_la_URV_a_unir-se_a_la_videoconfer%C3%A8ncia? Puc convidar alguna persona externa a la URV a unir-se a la videoconferència?]
 
 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Assignar usuaris o participants

2026-02-05T10:11:49Z

Javier.legarreta: /* Afegir un professor o un estudiant manualment a l'espai */

='''Els participants d'una aula virtual'''=

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/CeFpw6xIb5c
}}
 

='''Afegir un professor o un estudiant manualment a l'espai'''=
Per afegir professors o estudiant a una aula virtual de forma manual, '''hem de ser professors o professors coordinadors''' de l'assignatura. '''Per a cercar usuaris ho hem de fer per nom i cognoms o cognoms, ja que la cerca per l'adreça de correu-e no està habilitada.''' 

<big>'''IMPORTANT''': NO es pot donar d'alta a un estudiant en una aula virtual oficial d'assignatura, l'assignació d'estudiants a les aules virtuals d'assignatura es fa automàticament i segons la informació oficial de matrícula. Si puntualment es es fa una excepció, aquesta ha d'estar motivada i l'alta manual ha d'expirar una vegada finalitzat el termini de matrícula, que aquest 2Q del curs 25-26 és el 21 de febrer de 2026.
L'expiració de l'alta manual es recomana fer-la directament quan es fa l'alta, indicant la data de termini de l'alta</big>

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/H-5E2mGCZng
}}
 

==Eliminar un usuari de l'espai==
Per eliminar usuaris hem d'anar a l'apartat de participants i cancel·lar la inscripció del participant fent clic sobre la icona de la paperera tal com apareix al següent vídeo. Si l'usuari no s'ha inserit a l'espai de manera manual '''no es podrà eliminar de l'espai'''.
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/N6dshAamaZo
}}
 

==Assignar o modificar rols de manera general a usuaris de l'espai==
Els professors i professors coordinadors poden afegir o modificar el rol dels usuaris de l'aula virtual.
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/6MA2c1twLZQ
}}
 

='''Com afegir una clau d'autoinscripció?'''=
El mètode d'inscripció mitjançant l'autoinscripció permet que usuaris amb accés al Campus Virtual es puguin autoinscriure a una aula virtual.
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/bqPh9l2chfI
}}
 

==Accés d'un alumne amb clau d'autoinscripció==
Un cop el docent ha configurat el mètode d'inscripció per autoinscripció, cal que comparteixi el nom o l'adreça URL de l'aula virtual amb els alumnes que s'han d'inscriure, juntament amb la clau per procedir amb l'autoinscripció. També podem configurar mètodes d'autoinscripció sense clau, però recomanem que sí que s'afegeixi alguna cosa, encara que sigui simple o simbòlic.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/NgOZarERuyA
}}

 
Al següent vídeo mostrem el mateix procés per estudiants que accedeixen al Campus Virtual en casos específics a fer algunes formacions (Talent Jove, COIL, etc.): 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/jktP9iRGaWM
}}

 

='''Accés de visitants externs a la URV'''=
Un altre mètode d'inscripció que podem habilitar a una aula virtual és l'accés a visitants. Entenem per visitant una persona que no té accés al Campus Virtual, normalment persones externes a la institució que no tenen usuari al directori de la URV. 

Les persones visitants tenen un rol molt limitat dins les aules virtuals. De fet, només poden consultar els recursos i les activitats, però en cap cas poden participar o fer accions com els docents o estudiants.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/P-I4jdS8lbc
}}
 
 

'''Accés dels visitants externs a videoconferències de l'assignatura:''' Els usuaris externs poden ser convidats a unir-se a una videoconferència d'una assignatura. No obstant això, tenen restriccions pel que fa a la consulta i visualització dels enregistraments.

Per a més informació, consulteu aquest enllaç:
[https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Microsoft_Teams_al_Campus_Virtual#Puc_convidar_alguna_persona_externa_a_la_URV_a_unir-se_a_la_videoconfer%C3%A8ncia? Puc convidar alguna persona externa a la URV a unir-se a la videoconferència?]
 
 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Assignar usuaris o participants

2026-02-05T10:00:15Z

Javier.legarreta: /* Afegir un professor o un estudiant manualment a l'espai */

='''Els participants d'una aula virtual'''=

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/CeFpw6xIb5c
}}
 

='''Afegir un professor o un estudiant manualment a l'espai'''=
Per afegir professors o estudiant a una aula virtual de forma manual, '''hem de ser professors o professors coordinadors''' de l'assignatura. '''Per a cercar usuaris ho hem de fer per nom i cognoms o cognoms, ja que la cerca per l'adreça de correu-e no està habilitada.''' 

<big>'''IMPORTANT: NO es pot donar d'alta a un estudiant en una aula virtual oficial d'assignatura, l'assignació d'estudiants a les aules virtuals d'assignatura es fa automàticament i segons la informació oficial de matrícula. Si puntualment es es fa una excepció, aquesta ha d'estar motivada i l'alta manual ha d'expirar una vegada finalitzat el termini de matrícula, que aquest 2Q del curs 25-26 és el 21 de febrer de 2026.
L'expiració de l'alta manual es recomana fer-la directament quan es fa l'alta, indicant la data de termini de l'alta'''</big>

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/H-5E2mGCZng
}}
 

==Eliminar un usuari de l'espai==
Per eliminar usuaris hem d'anar a l'apartat de participants i cancel·lar la inscripció del participant fent clic sobre la icona de la paperera tal com apareix al següent vídeo. Si l'usuari no s'ha inserit a l'espai de manera manual '''no es podrà eliminar de l'espai'''.
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/N6dshAamaZo
}}
 

==Assignar o modificar rols de manera general a usuaris de l'espai==
Els professors i professors coordinadors poden afegir o modificar el rol dels usuaris de l'aula virtual.
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/6MA2c1twLZQ
}}
 

='''Com afegir una clau d'autoinscripció?'''=
El mètode d'inscripció mitjançant l'autoinscripció permet que usuaris amb accés al Campus Virtual es puguin autoinscriure a una aula virtual.
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/bqPh9l2chfI
}}
 

==Accés d'un alumne amb clau d'autoinscripció==
Un cop el docent ha configurat el mètode d'inscripció per autoinscripció, cal que comparteixi el nom o l'adreça URL de l'aula virtual amb els alumnes que s'han d'inscriure, juntament amb la clau per procedir amb l'autoinscripció. També podem configurar mètodes d'autoinscripció sense clau, però recomanem que sí que s'afegeixi alguna cosa, encara que sigui simple o simbòlic.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/NgOZarERuyA
}}

 
Al següent vídeo mostrem el mateix procés per estudiants que accedeixen al Campus Virtual en casos específics a fer algunes formacions (Talent Jove, COIL, etc.): 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/jktP9iRGaWM
}}

 

='''Accés de visitants externs a la URV'''=
Un altre mètode d'inscripció que podem habilitar a una aula virtual és l'accés a visitants. Entenem per visitant una persona que no té accés al Campus Virtual, normalment persones externes a la institució que no tenen usuari al directori de la URV. 

Les persones visitants tenen un rol molt limitat dins les aules virtuals. De fet, només poden consultar els recursos i les activitats, però en cap cas poden participar o fer accions com els docents o estudiants.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/P-I4jdS8lbc
}}
 
 

'''Accés dels visitants externs a videoconferències de l'assignatura:''' Els usuaris externs poden ser convidats a unir-se a una videoconferència d'una assignatura. No obstant això, tenen restriccions pel que fa a la consulta i visualització dels enregistraments.

Per a més informació, consulteu aquest enllaç:
[https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Microsoft_Teams_al_Campus_Virtual#Puc_convidar_alguna_persona_externa_a_la_URV_a_unir-se_a_la_videoconfer%C3%A8ncia? Puc convidar alguna persona externa a la URV a unir-se a la videoconferència?]
 
 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Assignar usuaris o participants

2026-02-05T09:59:58Z

Javier.legarreta: /* Afegir un professor o un estudiant manualment a l'espai */

='''Els participants d'una aula virtual'''=

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/CeFpw6xIb5c
}}
 

='''Afegir un professor o un estudiant manualment a l'espai'''=
Per afegir professors o estudiant a una aula virtual de forma manual, '''hem de ser professors o professors coordinadors''' de l'assignatura. '''Per a cercar usuaris ho hem de fer per nom i cognoms o cognoms, ja que la cerca per l'adreça de correu-e no està habilitada.''' 

<big>'''IMPORTANT: NO es pot donar d'alta a un estudiant en una aula virtual oficial d'assignatura, l'assignació d'estudiants a les aules virtuals d'assignatura es fa automàticament i segons la informació oficial de matrícula. Si puntualment es es fa una excepció, aquesta ha d'estar motivada i l'alta manual ha d'expirar una vegada finalitzat el temrini de matrícula, que aquest 2Q del curs 25-26 és el 21 de febrer de 2026.
L'expiració de l'alta manual es recomana fer-la directament quan es fa l'alta, indicant la data de termini de l'alta'''</big>

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/H-5E2mGCZng
}}
 

==Eliminar un usuari de l'espai==
Per eliminar usuaris hem d'anar a l'apartat de participants i cancel·lar la inscripció del participant fent clic sobre la icona de la paperera tal com apareix al següent vídeo. Si l'usuari no s'ha inserit a l'espai de manera manual '''no es podrà eliminar de l'espai'''.
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/N6dshAamaZo
}}
 

==Assignar o modificar rols de manera general a usuaris de l'espai==
Els professors i professors coordinadors poden afegir o modificar el rol dels usuaris de l'aula virtual.
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/6MA2c1twLZQ
}}
 

='''Com afegir una clau d'autoinscripció?'''=
El mètode d'inscripció mitjançant l'autoinscripció permet que usuaris amb accés al Campus Virtual es puguin autoinscriure a una aula virtual.
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/bqPh9l2chfI
}}
 

==Accés d'un alumne amb clau d'autoinscripció==
Un cop el docent ha configurat el mètode d'inscripció per autoinscripció, cal que comparteixi el nom o l'adreça URL de l'aula virtual amb els alumnes que s'han d'inscriure, juntament amb la clau per procedir amb l'autoinscripció. També podem configurar mètodes d'autoinscripció sense clau, però recomanem que sí que s'afegeixi alguna cosa, encara que sigui simple o simbòlic.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/NgOZarERuyA
}}

 
Al següent vídeo mostrem el mateix procés per estudiants que accedeixen al Campus Virtual en casos específics a fer algunes formacions (Talent Jove, COIL, etc.): 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/jktP9iRGaWM
}}

 

='''Accés de visitants externs a la URV'''=
Un altre mètode d'inscripció que podem habilitar a una aula virtual és l'accés a visitants. Entenem per visitant una persona que no té accés al Campus Virtual, normalment persones externes a la institució que no tenen usuari al directori de la URV. 

Les persones visitants tenen un rol molt limitat dins les aules virtuals. De fet, només poden consultar els recursos i les activitats, però en cap cas poden participar o fer accions com els docents o estudiants.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/P-I4jdS8lbc
}}
 
 

'''Accés dels visitants externs a videoconferències de l'assignatura:''' Els usuaris externs poden ser convidats a unir-se a una videoconferència d'una assignatura. No obstant això, tenen restriccions pel que fa a la consulta i visualització dels enregistraments.

Per a més informació, consulteu aquest enllaç:
[https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Microsoft_Teams_al_Campus_Virtual#Puc_convidar_alguna_persona_externa_a_la_URV_a_unir-se_a_la_videoconfer%C3%A8ncia? Puc convidar alguna persona externa a la URV a unir-se a la videoconferència?]
 
 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Assignar usuaris o participants

2026-02-05T09:59:34Z

Javier.legarreta: /* Afegir un professor o un estudiant manualment a l'espai */

='''Els participants d'una aula virtual'''=

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/CeFpw6xIb5c
}}
 

='''Afegir un professor o un estudiant manualment a l'espai'''=
Per afegir professors o estudiant a una aula virtual de forma manual, '''hem de ser professors o professors coordinadors''' de l'assignatura. '''Per a cercar usuaris ho hem de fer per nom i cognoms o cognoms, ja que la cerca per l'adreça de correu-e no està habilitada.''' 

<big>'''IMPORTANT: NO es pot donar d'alta a un estudiant en una aula virtual oficial d'assignatura, l'assignació d'estudiants a les aules virtuals es fa automàticament i segons la informació oficial de matrícula. Si puntualment es es fa una excepció, aquesta ha d'estar motivada i l'alta manual ha d'expirar una vegada finalitzat el temrini de matrícula, que aquest 2Q del curs 25-26 és el 21 de febrer de 2026.
L'expiració de l'alta manual es recomana fer-la directament quan es fa l'alta, indicant la data de termini de l'alta'''</big>

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/H-5E2mGCZng
}}
 

==Eliminar un usuari de l'espai==
Per eliminar usuaris hem d'anar a l'apartat de participants i cancel·lar la inscripció del participant fent clic sobre la icona de la paperera tal com apareix al següent vídeo. Si l'usuari no s'ha inserit a l'espai de manera manual '''no es podrà eliminar de l'espai'''.
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/N6dshAamaZo
}}
 

==Assignar o modificar rols de manera general a usuaris de l'espai==
Els professors i professors coordinadors poden afegir o modificar el rol dels usuaris de l'aula virtual.
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/6MA2c1twLZQ
}}
 

='''Com afegir una clau d'autoinscripció?'''=
El mètode d'inscripció mitjançant l'autoinscripció permet que usuaris amb accés al Campus Virtual es puguin autoinscriure a una aula virtual.
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/bqPh9l2chfI
}}
 

==Accés d'un alumne amb clau d'autoinscripció==
Un cop el docent ha configurat el mètode d'inscripció per autoinscripció, cal que comparteixi el nom o l'adreça URL de l'aula virtual amb els alumnes que s'han d'inscriure, juntament amb la clau per procedir amb l'autoinscripció. També podem configurar mètodes d'autoinscripció sense clau, però recomanem que sí que s'afegeixi alguna cosa, encara que sigui simple o simbòlic.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/NgOZarERuyA
}}

 
Al següent vídeo mostrem el mateix procés per estudiants que accedeixen al Campus Virtual en casos específics a fer algunes formacions (Talent Jove, COIL, etc.): 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/jktP9iRGaWM
}}

 

='''Accés de visitants externs a la URV'''=
Un altre mètode d'inscripció que podem habilitar a una aula virtual és l'accés a visitants. Entenem per visitant una persona que no té accés al Campus Virtual, normalment persones externes a la institució que no tenen usuari al directori de la URV. 

Les persones visitants tenen un rol molt limitat dins les aules virtuals. De fet, només poden consultar els recursos i les activitats, però en cap cas poden participar o fer accions com els docents o estudiants.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/P-I4jdS8lbc
}}
 
 

'''Accés dels visitants externs a videoconferències de l'assignatura:''' Els usuaris externs poden ser convidats a unir-se a una videoconferència d'una assignatura. No obstant això, tenen restriccions pel que fa a la consulta i visualització dels enregistraments.

Per a més informació, consulteu aquest enllaç:
[https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Microsoft_Teams_al_Campus_Virtual#Puc_convidar_alguna_persona_externa_a_la_URV_a_unir-se_a_la_videoconfer%C3%A8ncia? Puc convidar alguna persona externa a la URV a unir-se a la videoconferència?]
 
 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Assignar usuaris o participants

2026-02-05T09:57:45Z

Javier.legarreta: /* Afegir un professor o un estudiant manualment a l'espai */

='''Els participants d'una aula virtual'''=

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/CeFpw6xIb5c
}}
 

='''Afegir un professor o un estudiant manualment a l'espai'''=
Per afegir professors o estudiant a una aula virtual de forma manual, '''hem de ser professors o professors coordinadors''' de l'assignatura. '''Per a cercar usuaris ho hem de fer per nom i cognoms o cognoms, ja que la cerca per l'adreça de correu-e no està habilitada.''' 

<big>'''IMPORTANT: NO es pot donar d'alta a un estudiant en una aula virtual oficial d'assignatura, l'assignació d'estudiants a les aules virtuals es fa automàticament i segons la informació oficial de matrícula. Si puntualment es es fa una excepció, aquesta ha d'estar motivada i l'alta manual ha d'expirar una vegada finalitzat el temrini de matrícula, que aquest 2Q del curs 25-26 és el 21 de febrer de 2026.'''
L'expiració de l'alta manual es recomana fer-la directament quan es fa l'alta, indicant la data de termini de l'alta</big>

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/H-5E2mGCZng
}}
 

==Eliminar un usuari de l'espai==
Per eliminar usuaris hem d'anar a l'apartat de participants i cancel·lar la inscripció del participant fent clic sobre la icona de la paperera tal com apareix al següent vídeo. Si l'usuari no s'ha inserit a l'espai de manera manual '''no es podrà eliminar de l'espai'''.
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/N6dshAamaZo
}}
 

==Assignar o modificar rols de manera general a usuaris de l'espai==
Els professors i professors coordinadors poden afegir o modificar el rol dels usuaris de l'aula virtual.
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/6MA2c1twLZQ
}}
 

='''Com afegir una clau d'autoinscripció?'''=
El mètode d'inscripció mitjançant l'autoinscripció permet que usuaris amb accés al Campus Virtual es puguin autoinscriure a una aula virtual.
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/bqPh9l2chfI
}}
 

==Accés d'un alumne amb clau d'autoinscripció==
Un cop el docent ha configurat el mètode d'inscripció per autoinscripció, cal que comparteixi el nom o l'adreça URL de l'aula virtual amb els alumnes que s'han d'inscriure, juntament amb la clau per procedir amb l'autoinscripció. També podem configurar mètodes d'autoinscripció sense clau, però recomanem que sí que s'afegeixi alguna cosa, encara que sigui simple o simbòlic.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/NgOZarERuyA
}}

 
Al següent vídeo mostrem el mateix procés per estudiants que accedeixen al Campus Virtual en casos específics a fer algunes formacions (Talent Jove, COIL, etc.): 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/jktP9iRGaWM
}}

 

='''Accés de visitants externs a la URV'''=
Un altre mètode d'inscripció que podem habilitar a una aula virtual és l'accés a visitants. Entenem per visitant una persona que no té accés al Campus Virtual, normalment persones externes a la institució que no tenen usuari al directori de la URV. 

Les persones visitants tenen un rol molt limitat dins les aules virtuals. De fet, només poden consultar els recursos i les activitats, però en cap cas poden participar o fer accions com els docents o estudiants.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/P-I4jdS8lbc
}}
 
 

'''Accés dels visitants externs a videoconferències de l'assignatura:''' Els usuaris externs poden ser convidats a unir-se a una videoconferència d'una assignatura. No obstant això, tenen restriccions pel que fa a la consulta i visualització dels enregistraments.

Per a més informació, consulteu aquest enllaç:
[https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Microsoft_Teams_al_Campus_Virtual#Puc_convidar_alguna_persona_externa_a_la_URV_a_unir-se_a_la_videoconfer%C3%A8ncia? Puc convidar alguna persona externa a la URV a unir-se a la videoconferència?]
 
 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Exàmens al Moodle

2026-02-04T17:28:09Z

Javier.legarreta: /* Com previsualitzar un qüestionari amb el SEB */

= Un examen presencial que els estudiants faran a una aula d'ordinadors =

Si per raons de qualificació o d'altres és important assegurar-nos de la identitat de cada estudiant i minimitzar les "trampes" que poden fer, podem prendre les següents mesures:
 

 

== Fase de preparació de l'examen ==

Preparar les preguntes, els paràmetres i opcions generals del qüestionari.

Per seguretat:

* Limitar a un sol intent el qüestionari
* Definir una contrasenya per a poder respondre l'intent

 

== Moment de resposta de l'examen ==

Seqüència que proposem seguir:

 
'''Almenys 20 minuts abans de l'inici:'''

* Posar en marxa l'ordinador del docent (aula o portàtil) i accedir a l'espai de l'assignatura (NO projectem la imatge del PC a l'aula)
* Si és possible posar en marxa els PCs de la sala. Amb això s'eviten temps d'espera importants.

 
'''Almenys 10 minuts abans de l'inici:'''

* Ubicar als estudiants (a criteri del docents o lliure)
* Revisar la identitat dels assistents mitjançant document identificatiu (DNI, NIE, Passaport) i anotar en el llistat que s'han presentat presencialment (per evitar així que si algun estudiant, tot i les mesures tècniques, aconsegueix accedir a la prova des de fora de l'aula, quedi constància que no hi era present).
* Passar full de signatures (si es considera)

 
'''Hora de la prova:'''

* Demanar que accedeixin al Campus Virtual i a l'espai de l'assignatura i al qüestionari
* En el moment que tots diguin estar a punt, els proporcionem la contrasenya
* Observem movent-nos per l'aula que hi van accedint correctament
* En el moment que tots hagin iniciat l'intent, editem els paràmetres del qüestionari i modifiquem la contrasenya
* Una vegada expirat el temps per a respondre el qüestionari, podem ocultar-lo (tancar l'ull)

 

= El Navegador Segur d'Exàmens (Safe Exam Browser o SEB) =

[[Fitxer:13450095-1.png]]

El Navegador Segur d'Exàmens (Safe Exam Browser o SEB) és un navegador d'Internet instal·lat en algunes aules de la URV que podrem fer servir per a fer un examen a través del Moodle. Aquest navegador restringeix les accions que l'estudiant podrà dur a terme mentre respon l'examen, algunes són:

*Només podran respondre l'examen si utilitzen el SEB
*La finestra del navegador estarà a pantalla complerta (sense eines de navegació)
*Les tecles ràpides de dreceres com ara Win, Ctrl+Alt+Del, Alt+F4, F1, Ctrl+P, Impr-Pantalla estan deshabilitades.
*Copiar i enganxar, i el menú contextual (botó dret del ratolí) estan deshabilitats.
*El poder canviar a altres aplicacions està deshabilitat.
*Navegar a d'altres llocs web està prohibit.
 
Exemple dels passos que ha de fer l'estudiant per a respondre un qüestionari a través del SEB
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/watch?v=iIKSxXIvNrQ?rel=0
}}

 
==Configuració del qüestionari per a què sigui requisit usar el SEB per a fer l'examen==
[[Fitxer:Moodle+seb2.png]]

En la configuració del qüestionari cal indicar que és necessari l'ús del SEB per a fer l'examen. '''Un qüestionari que tingui definit aquest requisit no podrà ser respost des d'un navegador convencional tipus Chrome, Firefox, IExplorer, etc.'''
Als paràmetres del qüestionari indicarem una de les opcions del desplegable:

[[Fitxer:SEB opcions 4.png]]

'''Per a activar el SEB.'''
Podem decidir entre no activar el SEB (per defecte) i dues opcions de configuració amb el SEB activat. Indiquem a continuació el principals trets de cadascuna.

[[Fitxer:SEB taula4.png]]

(1) Configuració bàsica:
* Només podran respondre l'examen si utilitzen el SEB
* La finestra del navegador estarà a pantalla complerta (sense eines de navegació)
* Les tecles ràpides de dreceres com ara Win, Ctrl+Alt+Del, Alt+F4, F1, Ctrl+P, Impr-Pantalla estan deshabilitades.
* Copiar i enganxar, i el menú contextual (botó dret del ratolí) estan deshabilitats.
* El poder canviar a altres aplicacions està deshabilitat.
* Navegar a d'altres llocs web està prohibit.

 
(2) Recordeu que la URV no dóna suport als ordinadors personals
 
(3) [[Safe Exam Browser. Com generar un fitxer de configuració]]

 
===Passos que hauran de seguir els estudiants per a respondre el qüestionari===

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''PASSOS a seguir per part dels estudiants:
# Assegurar que el SEB està instal.lat a l'ordinador
# Obrir un navegador "qualsevol" (Chrome, Firefox, Edge, etc..)
# Dirigir-se al Campus Virtual i introduir les credencials d'accés
# Accedir a l'aula virtual on es troba el qüestionari a contestar amb el SEB
# Prémer el botó "Inicia el Navegador d'Examen Segur"
# El SEB s'obrirà
# Introduir les credencials d'accés al Campus Virtual
# Respondre el qüestionari
# Prémer el botó "Envia i acaba"
|}


 

==Com previsualitzar un qüestionari amb el SEB==
Com a docents, si volem previsualitzar com funciona un qüestionari que té activitat el SEB, no podrem fer-lo des d'un navegador convencional, i ens caldrà:
# Tenir instal.lat el SEB a l'ordinador. Si no es té, cal descarregar la versió adient (Windows o MacOS) del programari a la pàgina que [https://campusvirtual.urv.cat/mod/folder/view.php?id=2901229 segueix aquest enllaç] (requereix validació al Campus Virtual).
# Seguir els passos següents:
## Situar-se a la pàgina del qüestionari
## Prémer el botó "Descarrega la configuració (SEB)"
## Executar l'arxiu descarregat. Aquesta acció executarà el SEB i ens portarà a la pantalla d'accés al Campus Virtual.
## Un cop introduïdes les credencials, aterrarem a la pàgina del qüestionari des d'on podrem fer la previsualització
## Un cop feta, podem tancar el SEB a través de la icona de sortida que trobem al costat dret inferior de la pantalla.
 
Pots veure els passos en aquest videotutorial:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/watch?v=ZOVWbm2-z-o?rel=0
}}

 

==Passos per a instal·lar el Navegador Segur a un ordinador personal==
('''sota responsabilitat personal, la URV no dóna suport als ordinadors personals''')

* Descarregar la versió adient (Windows o MacOS) del programari a la pàgina que [https://campusvirtual.urv.cat/mod/folder/view.php?id=2901229 segueix aquest enllaç] (requereix validació al Campus Virtual).
* Procedir a la seva instal·lació.

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
En els casos en els quals s'utilitzi '''el SEB en ordinadors personals''', '''recomanem, com a preparació''', configurar un '''qüestionari de prova''', amb una sola pregunta per exemple, per tal que '''en una data prèvia a la prova''', '''els estudiants puguin validar que tenen el seu ordinador configurat correctament'''. A poder ser, aquesta prova s'hauria de fer a l'aula on es farà la prova definitiva, o en el seu defecte en alguna ubicació similar, amb presència del/la docent per si cal resoldre algun dubte.
|}

 

==Passos per a fer ús d'una aula amb el SEB per a fer un examen==
*Fer reserva de l'aula indicant que cal suport per a utilitzar el SEB
*Un cop es tingui el qüestionari implementat al Moodle, fer un S.A.U. per a quedar amb l'atenció multimèdia per a fer una prova (preferentment utilitzant un ordinador d'estudiant)

 

==Aulari que disposa del SEB instal·lat ==
[[Fitxer:20260113 SEB Aules.png|Aulari de la URV amb el navegador segur d'exàmens disponibles|800px]]
 
 

=Simplifiquem l'ús del Navegador Segur d'Exàmens (Safe Exam Browser o SEB)=
A partir del segon quadrimestre del curs 2025-2026, '''simplifiquem les opcions per a fer ús del navegador segur d'exàmens'''.
Reduïm les opcions i '''retirem la que tenia per nom "Utilitzar la configuració local del SEB (aula de la URV)'''", ja que aquesta depèn d'una configuració que hi ha guardada localment a cada ordinador.

A partir d'ara '''per a fer ús del navegador segur, tant sigui en aules de la URV com en altres ordinadors''', als paràmetres del qüestionari indicarem una de les opcions del desplegable:

[[Fitxer:SEB opcions 4.png]]

Indiquem a continuació els principals trets de cadascuna.

[[Fitxer:SEB taula4.png]]

És important que tinguem clar (que és un canvi respecte al funcionament que retirem), és que '''a l'hora de contestar un qüestionari, amb les dues opcions de configuració de SEB disponibles, l'estudiant ja no accedirà a través del SEB per a contestar''', sinó que ara primer accedeix des d'un navegador convencional (Chrome, Firefox, etc.) i des d'allà, un cop ubicat al qüestionari, el Moodle ja executarà el SEB ubicant a cada estudiant al qüestionari que ha de contestar.

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''PASSOS a seguir per part dels estudiants:
# Assegurar que el SEB està instal·lat a l'ordinador
# Obrir un navegador "qualsevol" (Chrome, Firefox, Edge, etc.).
# Accedir a l'aula virtual on es troba el qüestionari a contestar amb el SEB
# Prémer el botó "Inicia el Navegador d'Examen Segur"
# El SEB s'obrirà
# Introduir les credencials d'accés al Campus Virtual
# Respondre el qüestionari
# Prémer el botó "Envia i acaba"
|}

I per acabar, cal tenir també present que '''si hi ha qüestionaris configurats amb l'opció que retirem''' (Utilitzar la configuració local del SEB), '''en aquests casos es respectarà''', tot i que els docents podreu editar i canviar-la si voleu. Però si no es canvia continuarà funcionant. La idea és que '''tot allò nou ja es faci usant una de les dues opcions SEB''' que indiquem més amunt.

Safe Exam Browser. Com generar un fitxer de configuració

2026-02-04T17:19:46Z

Javier.legarreta: /* PASSOS a seguir per permetre l'ús d'altres programes durant la prova: */

Un fitxer de configuració personalitzat permetrà modificar la configuració bàsica i afegir altres opcions. Cal tenir en compte que '''algunes opcions com ara poder utilitzar altres aplicacions o programes del sistema operatiu mentres s'està responent un qüestionari, només funcionaran si el qüestionari es respon en un ordindor exactament igual que l'ordinador des d'on s'hagi configurat aquest fitxer.'''

Per exemple, si es vol que durant la prova que es durà a terme a una aula de la URV, els estudiants puguin fer servir l'excel mentre contesten la rpova, caldrà generar el fitxer de configuració des d'un dels ordinadors de l'aula.

==PASSOS a seguir per permetre l'ús d'altres programes durant la prova:==

# Assegurar-nos que els PCs de l'aula tenen el SEB instal·lat i que tots tenen el mateix entorn instal·lat (versió de sistema operatiu, programari, etc..)
# Accedir amb un compte amb privilegis d'administrador
# Cercar i obrir el "SEB Configuration Tool" des de programes
# A la pestanya "Applications" afegir els programes que volem permetre executar
# Desar el fitxer de configuració
# Situar-nos al qüestionari ja preparat del moodle, a l'apartat "Navegador d'examen segur"
# Escollir "Sí - Carregar la meva pròpia configuració" al desplegable "Requereix l'ús del Navegador segur d'examen"
# Pujar al camp que apareix a continuació el fitxer que hem generat en els passos anteriors amb el "SEB Configuration Tool"

 
'''Un exemple:'''
Generem un fitxer de configuració a partir de la configuració base del "SEB Configuration Tool", i afegirem la possibilitat de poder obrir l'excel mentre es contesta el qüestionari.
La ruta de l'executable de l'excel a l'ordinador utilitzat per a fer l'exemple és ''C:\Program Files\Microsoft Office\root\Office16\EXCEL.EX''

Aquesta ruta pot variar en funció de múltiples factors. Per això és important fer la configuració del fitxer SEB, en un ordinador indèntic al que s'usarà per respondre la prova.
 
'''Videotutorial: com generar un fitxer de configuració'''
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/arZvZ29A5-A
}}

 
'''Videotutorial: com un estudiant contesta el qüestionari configurat amb un fitxer de configuració, on es permet l'ús de l'excel'''
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/Nna_H-cM5OU
}}
 

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
[https://safeexambrowser.org/windows/win_usermanual_en.html#configuration Documentació oficial sobre les opcions de configuració del Safe Exam Browser]
|}

Exàmens al Moodle

2026-02-04T17:18:14Z

Javier.legarreta: /* El Navegador Segur d'Exàmens (Safe Exam Browser o SEB) */

= Un examen presencial que els estudiants faran a una aula d'ordinadors =

Si per raons de qualificació o d'altres és important assegurar-nos de la identitat de cada estudiant i minimitzar les "trampes" que poden fer, podem prendre les següents mesures:
 

 

== Fase de preparació de l'examen ==

Preparar les preguntes, els paràmetres i opcions generals del qüestionari.

Per seguretat:

* Limitar a un sol intent el qüestionari
* Definir una contrasenya per a poder respondre l'intent

 

== Moment de resposta de l'examen ==

Seqüència que proposem seguir:

 
'''Almenys 20 minuts abans de l'inici:'''

* Posar en marxa l'ordinador del docent (aula o portàtil) i accedir a l'espai de l'assignatura (NO projectem la imatge del PC a l'aula)
* Si és possible posar en marxa els PCs de la sala. Amb això s'eviten temps d'espera importants.

 
'''Almenys 10 minuts abans de l'inici:'''

* Ubicar als estudiants (a criteri del docents o lliure)
* Revisar la identitat dels assistents mitjançant document identificatiu (DNI, NIE, Passaport) i anotar en el llistat que s'han presentat presencialment (per evitar així que si algun estudiant, tot i les mesures tècniques, aconsegueix accedir a la prova des de fora de l'aula, quedi constància que no hi era present).
* Passar full de signatures (si es considera)

 
'''Hora de la prova:'''

* Demanar que accedeixin al Campus Virtual i a l'espai de l'assignatura i al qüestionari
* En el moment que tots diguin estar a punt, els proporcionem la contrasenya
* Observem movent-nos per l'aula que hi van accedint correctament
* En el moment que tots hagin iniciat l'intent, editem els paràmetres del qüestionari i modifiquem la contrasenya
* Una vegada expirat el temps per a respondre el qüestionari, podem ocultar-lo (tancar l'ull)

 

= El Navegador Segur d'Exàmens (Safe Exam Browser o SEB) =

[[Fitxer:13450095-1.png]]

El Navegador Segur d'Exàmens (Safe Exam Browser o SEB) és un navegador d'Internet instal·lat en algunes aules de la URV que podrem fer servir per a fer un examen a través del Moodle. Aquest navegador restringeix les accions que l'estudiant podrà dur a terme mentre respon l'examen, algunes són:

*Només podran respondre l'examen si utilitzen el SEB
*La finestra del navegador estarà a pantalla complerta (sense eines de navegació)
*Les tecles ràpides de dreceres com ara Win, Ctrl+Alt+Del, Alt+F4, F1, Ctrl+P, Impr-Pantalla estan deshabilitades.
*Copiar i enganxar, i el menú contextual (botó dret del ratolí) estan deshabilitats.
*El poder canviar a altres aplicacions està deshabilitat.
*Navegar a d'altres llocs web està prohibit.
 
Exemple dels passos que ha de fer l'estudiant per a respondre un qüestionari a través del SEB
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/watch?v=iIKSxXIvNrQ?rel=0
}}

 
==Configuració del qüestionari per a què sigui requisit usar el SEB per a fer l'examen==
[[Fitxer:Moodle+seb2.png]]

En la configuració del qüestionari cal indicar que és necessari l'ús del SEB per a fer l'examen. '''Un qüestionari que tingui definit aquest requisit no podrà ser respost des d'un navegador convencional tipus Chrome, Firefox, IExplorer, etc.'''
Als paràmetres del qüestionari indicarem una de les opcions del desplegable:

[[Fitxer:SEB opcions 4.png]]

'''Per a activar el SEB.'''
Podem decidir entre no activar el SEB (per defecte) i dues opcions de configuració amb el SEB activat. Indiquem a continuació el principals trets de cadascuna.

[[Fitxer:SEB taula4.png]]

(1) Configuració bàsica:
* Només podran respondre l'examen si utilitzen el SEB
* La finestra del navegador estarà a pantalla complerta (sense eines de navegació)
* Les tecles ràpides de dreceres com ara Win, Ctrl+Alt+Del, Alt+F4, F1, Ctrl+P, Impr-Pantalla estan deshabilitades.
* Copiar i enganxar, i el menú contextual (botó dret del ratolí) estan deshabilitats.
* El poder canviar a altres aplicacions està deshabilitat.
* Navegar a d'altres llocs web està prohibit.

 
(2) Recordeu que la URV no dóna suport als ordinadors personals
 
(3) [[Safe Exam Browser. Com generar un fitxer de configuració]]

 
===Passos que hauran de seguir els estudiants per a respondre el qüestionari===

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''PASSOS a seguir per part dels estudiants:
# Assegurar que el SEB està instal.lat a l'ordinador
# Obrir un navegador "qualsevol" (Chrome, Firefox, Edge, etc..)
# Dirigir-se al Campus Virtual i introduir les credencials d'accés
# Accedir a l'aula virtual on es troba el qüestionari a contestar amb el SEB
# Prémer el botó "Inicia el Navegador d'Examen Segur"
# El SEB s'obrirà
# Introduir les credencials d'accés al Campus Virtual
# Respondre el qüestionari
# Prémer el botó "Envia i acaba"
|}


 

==Com previsualitzar un qüestionari amb el SEB==
Per a poder veure el funcionament del qüestionari a través del Navegador d'examen segur, caldrà:
# Tenir instal.lat el SEB a l'ordinador. Si no es té, cal descarregar la versió adient (Windows o MacOS) del programari a la pàgina que [https://campusvirtual.urv.cat/mod/folder/view.php?id=2901229 segueix aquest enllaç] (requereix validació al Campus Virtual).
# Seguir els passos següents:
## Situar-se a la pàgina del qüestionari
## Prémer el botó "Descarrega la configuració (SEB)"
## Executar l'arxiu descarregat. Aquesta acció executarà el SEB i ens portarà a la pantalla d'accés al Campus Virtual.
## Un cop introduïdes les credencials, aterrarem a la pàgina del qüestionari des d'on podrem fer la previsualització
## Un cop feta, podem tancar el SEB a través de la icona de sortida que trobem al costat dret inferior de la pantalla.
 
Pots veure els passos en aquest videotutorial:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/watch?v=ZOVWbm2-z-o?rel=0
}}

 

==Passos per a instal·lar el Navegador Segur a un ordinador personal==
('''sota responsabilitat personal, la URV no dóna suport als ordinadors personals''')

* Descarregar la versió adient (Windows o MacOS) del programari a la pàgina que [https://campusvirtual.urv.cat/mod/folder/view.php?id=2901229 segueix aquest enllaç] (requereix validació al Campus Virtual).
* Procedir a la seva instal·lació.

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
En els casos en els quals s'utilitzi '''el SEB en ordinadors personals''', '''recomanem, com a preparació''', configurar un '''qüestionari de prova''', amb una sola pregunta per exemple, per tal que '''en una data prèvia a la prova''', '''els estudiants puguin validar que tenen el seu ordinador configurat correctament'''. A poder ser, aquesta prova s'hauria de fer a l'aula on es farà la prova definitiva, o en el seu defecte en alguna ubicació similar, amb presència del/la docent per si cal resoldre algun dubte.
|}

 

==Passos per a fer ús d'una aula amb el SEB per a fer un examen==
*Fer reserva de l'aula indicant que cal suport per a utilitzar el SEB
*Un cop es tingui el qüestionari implementat al Moodle, fer un S.A.U. per a quedar amb l'atenció multimèdia per a fer una prova (preferentment utilitzant un ordinador d'estudiant)

 

==Aulari que disposa del SEB instal·lat ==
[[Fitxer:20260113 SEB Aules.png|Aulari de la URV amb el navegador segur d'exàmens disponibles|800px]]
 
 

=Simplifiquem l'ús del Navegador Segur d'Exàmens (Safe Exam Browser o SEB)=
A partir del segon quadrimestre del curs 2025-2026, '''simplifiquem les opcions per a fer ús del navegador segur d'exàmens'''.
Reduïm les opcions i '''retirem la que tenia per nom "Utilitzar la configuració local del SEB (aula de la URV)'''", ja que aquesta depèn d'una configuració que hi ha guardada localment a cada ordinador.

A partir d'ara '''per a fer ús del navegador segur, tant sigui en aules de la URV com en altres ordinadors''', als paràmetres del qüestionari indicarem una de les opcions del desplegable:

[[Fitxer:SEB opcions 4.png]]

Indiquem a continuació els principals trets de cadascuna.

[[Fitxer:SEB taula4.png]]

És important que tinguem clar (que és un canvi respecte al funcionament que retirem), és que '''a l'hora de contestar un qüestionari, amb les dues opcions de configuració de SEB disponibles, l'estudiant ja no accedirà a través del SEB per a contestar''', sinó que ara primer accedeix des d'un navegador convencional (Chrome, Firefox, etc.) i des d'allà, un cop ubicat al qüestionari, el Moodle ja executarà el SEB ubicant a cada estudiant al qüestionari que ha de contestar.

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''PASSOS a seguir per part dels estudiants:
# Assegurar que el SEB està instal·lat a l'ordinador
# Obrir un navegador "qualsevol" (Chrome, Firefox, Edge, etc.).
# Accedir a l'aula virtual on es troba el qüestionari a contestar amb el SEB
# Prémer el botó "Inicia el Navegador d'Examen Segur"
# El SEB s'obrirà
# Introduir les credencials d'accés al Campus Virtual
# Respondre el qüestionari
# Prémer el botó "Envia i acaba"
|}

I per acabar, cal tenir també present que '''si hi ha qüestionaris configurats amb l'opció que retirem''' (Utilitzar la configuració local del SEB), '''en aquests casos es respectarà''', tot i que els docents podreu editar i canviar-la si voleu. Però si no es canvia continuarà funcionant. La idea és que '''tot allò nou ja es faci usant una de les dues opcions SEB''' que indiquem més amunt.

Exàmens al Moodle

2026-02-04T17:16:02Z

Javier.legarreta: /* Configuració del qüestionari per a què sigui requisit usar el SEB per a fer l'examen */

= Un examen presencial que els estudiants faran a una aula d'ordinadors =

Si per raons de qualificació o d'altres és important assegurar-nos de la identitat de cada estudiant i minimitzar les "trampes" que poden fer, podem prendre les següents mesures:
 

 

== Fase de preparació de l'examen ==

Preparar les preguntes, els paràmetres i opcions generals del qüestionari.

Per seguretat:

* Limitar a un sol intent el qüestionari
* Definir una contrasenya per a poder respondre l'intent

 

== Moment de resposta de l'examen ==

Seqüència que proposem seguir:

 
'''Almenys 20 minuts abans de l'inici:'''

* Posar en marxa l'ordinador del docent (aula o portàtil) i accedir a l'espai de l'assignatura (NO projectem la imatge del PC a l'aula)
* Si és possible posar en marxa els PCs de la sala. Amb això s'eviten temps d'espera importants.

 
'''Almenys 10 minuts abans de l'inici:'''

* Ubicar als estudiants (a criteri del docents o lliure)
* Revisar la identitat dels assistents mitjançant document identificatiu (DNI, NIE, Passaport) i anotar en el llistat que s'han presentat presencialment (per evitar així que si algun estudiant, tot i les mesures tècniques, aconsegueix accedir a la prova des de fora de l'aula, quedi constància que no hi era present).
* Passar full de signatures (si es considera)

 
'''Hora de la prova:'''

* Demanar que accedeixin al Campus Virtual i a l'espai de l'assignatura i al qüestionari
* En el moment que tots diguin estar a punt, els proporcionem la contrasenya
* Observem movent-nos per l'aula que hi van accedint correctament
* En el moment que tots hagin iniciat l'intent, editem els paràmetres del qüestionari i modifiquem la contrasenya
* Una vegada expirat el temps per a respondre el qüestionari, podem ocultar-lo (tancar l'ull)

 

= El Navegador Segur d'Exàmens (Safe Exam Browser o SEB) =

[[Fitxer:13450095-1.png]]

El Navegador Segur d'Exàmens (Safe Exam Browser o SEB) és un navegador d'Internet instal·lat en algunes aules de la URV que podrem fer servir per a fer un examen a través del Moodle. Aquest navegador restringeix les accions que l'estudiant podrà dur a terme mentre respon l'examen, algunes són:

*Només podran respondre l'examen si utilitzen el SEB
*La finestra del navegador estarà a pantalla complerta (sense eines de navegació)
*Les tecles ràpides de dreceres com ara Win, Ctrl+Alt+Del, Alt+F4, F1, Ctrl+P, Impr-Pantalla estan deshabilitades.
*Copiar i enganxar, i el menú contextual (botó dret del ratolí) estan deshabilitats.
*El poder canviar a altres aplicacions està deshabilitat.
*Navegar a d'altres llocs web està prohibit.
 
Exemple dels passos que ha de fer l'estudiant per a respondre un qüestionari a través del SEB
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/watch?v=iIKSxXIvNrQ?rel=0
}}

 
==Configuració del qüestionari per a què sigui requisit usar el SEB per a fer l'examen==
[[Fitxer:Moodle+seb2.png]]

En la configuració del qüestionari cal indicar que és necessari l'ús del SEB per a fer l'examen. '''Un qüestionari que tingui definit aquest requisit no podrà ser respost des d'un navegador convencional tipus Chrome, Firefox, IExplorer, etc.'''
Als paràmetres del qüestionari indicarem una de les opcions del desplegable:

[[Fitxer:SEB opcions 4.png]]

'''Per a activar el SEB.'''
Tenim dues opcions de configuració. Indiquem a continuació el principals trets de cadascuna.

[[Fitxer:SEB taula4.png]]

(1) Configuració bàsica:
* Només podran respondre l'examen si utilitzen el SEB
* La finestra del navegador estarà a pantalla complerta (sense eines de navegació)
* Les tecles ràpides de dreceres com ara Win, Ctrl+Alt+Del, Alt+F4, F1, Ctrl+P, Impr-Pantalla estan deshabilitades.
* Copiar i enganxar, i el menú contextual (botó dret del ratolí) estan deshabilitats.
* El poder canviar a altres aplicacions està deshabilitat.
* Navegar a d'altres llocs web està prohibit.

 
(2) Recordeu que la URV no dóna suport als ordinadors personals
 
(3) [[Safe Exam Browser. Com generar un fitxer de configuració]]

 
===Passos que hauran de seguir els estudiants per a respondre el qüestionari===

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''PASSOS a seguir per part dels estudiants:
# Assegurar que el SEB està instal.lat a l'ordinador
# Obrir un navegador "qualsevol" (Chrome, Firefox, Edge, etc..)
# Dirigir-se al Campus Virtual i introduir les credencials d'accés
# Accedir a l'aula virtual on es troba el qüestionari a contestar amb el SEB
# Prémer el botó "Inicia el Navegador d'Examen Segur"
# El SEB s'obrirà
# Introduir les credencials d'accés al Campus Virtual
# Respondre el qüestionari
# Prémer el botó "Envia i acaba"
|}


 

==Com previsualitzar un qüestionari amb el SEB==
Per a poder veure el funcionament del qüestionari a través del Navegador d'examen segur, caldrà:
# Tenir instal.lat el SEB a l'ordinador. Si no es té, cal descarregar la versió adient (Windows o MacOS) del programari a la pàgina que [https://campusvirtual.urv.cat/mod/folder/view.php?id=2901229 segueix aquest enllaç] (requereix validació al Campus Virtual).
# Seguir els passos següents:
## Situar-se a la pàgina del qüestionari
## Prémer el botó "Descarrega la configuració (SEB)"
## Executar l'arxiu descarregat. Aquesta acció executarà el SEB i ens portarà a la pantalla d'accés al Campus Virtual.
## Un cop introduïdes les credencials, aterrarem a la pàgina del qüestionari des d'on podrem fer la previsualització
## Un cop feta, podem tancar el SEB a través de la icona de sortida que trobem al costat dret inferior de la pantalla.
 
Pots veure els passos en aquest videotutorial:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/watch?v=ZOVWbm2-z-o?rel=0
}}

 

==Passos per a instal·lar el Navegador Segur a un ordinador personal==
('''sota responsabilitat personal, la URV no dóna suport als ordinadors personals''')

* Descarregar la versió adient (Windows o MacOS) del programari a la pàgina que [https://campusvirtual.urv.cat/mod/folder/view.php?id=2901229 segueix aquest enllaç] (requereix validació al Campus Virtual).
* Procedir a la seva instal·lació.

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
En els casos en els quals s'utilitzi '''el SEB en ordinadors personals''', '''recomanem, com a preparació''', configurar un '''qüestionari de prova''', amb una sola pregunta per exemple, per tal que '''en una data prèvia a la prova''', '''els estudiants puguin validar que tenen el seu ordinador configurat correctament'''. A poder ser, aquesta prova s'hauria de fer a l'aula on es farà la prova definitiva, o en el seu defecte en alguna ubicació similar, amb presència del/la docent per si cal resoldre algun dubte.
|}

 

==Passos per a fer ús d'una aula amb el SEB per a fer un examen==
*Fer reserva de l'aula indicant que cal suport per a utilitzar el SEB
*Un cop es tingui el qüestionari implementat al Moodle, fer un S.A.U. per a quedar amb l'atenció multimèdia per a fer una prova (preferentment utilitzant un ordinador d'estudiant)

 

==Aulari que disposa del SEB instal·lat ==
[[Fitxer:20260113 SEB Aules.png|Aulari de la URV amb el navegador segur d'exàmens disponibles|800px]]
 
 

=Simplifiquem l'ús del Navegador Segur d'Exàmens (Safe Exam Browser o SEB)=
A partir del segon quadrimestre del curs 2025-2026, '''simplifiquem les opcions per a fer ús del navegador segur d'exàmens'''.
Reduïm les opcions i '''retirem la que tenia per nom "Utilitzar la configuració local del SEB (aula de la URV)'''", ja que aquesta depèn d'una configuració que hi ha guardada localment a cada ordinador.

A partir d'ara '''per a fer ús del navegador segur, tant sigui en aules de la URV com en altres ordinadors''', als paràmetres del qüestionari indicarem una de les opcions del desplegable:

[[Fitxer:SEB opcions 4.png]]

Indiquem a continuació els principals trets de cadascuna.

[[Fitxer:SEB taula4.png]]

És important que tinguem clar (que és un canvi respecte al funcionament que retirem), és que '''a l'hora de contestar un qüestionari, amb les dues opcions de configuració de SEB disponibles, l'estudiant ja no accedirà a través del SEB per a contestar''', sinó que ara primer accedeix des d'un navegador convencional (Chrome, Firefox, etc.) i des d'allà, un cop ubicat al qüestionari, el Moodle ja executarà el SEB ubicant a cada estudiant al qüestionari que ha de contestar.

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''PASSOS a seguir per part dels estudiants:
# Assegurar que el SEB està instal·lat a l'ordinador
# Obrir un navegador "qualsevol" (Chrome, Firefox, Edge, etc.).
# Accedir a l'aula virtual on es troba el qüestionari a contestar amb el SEB
# Prémer el botó "Inicia el Navegador d'Examen Segur"
# El SEB s'obrirà
# Introduir les credencials d'accés al Campus Virtual
# Respondre el qüestionari
# Prémer el botó "Envia i acaba"
|}

I per acabar, cal tenir també present que '''si hi ha qüestionaris configurats amb l'opció que retirem''' (Utilitzar la configuració local del SEB), '''en aquests casos es respectarà''', tot i que els docents podreu editar i canviar-la si voleu. Però si no es canvia continuarà funcionant. La idea és que '''tot allò nou ja es faci usant una de les dues opcions SEB''' que indiquem més amunt.

Format de mosaics

2026-01-26T11:41:16Z

Javier.legarreta: /* Què és? */

='''Què és?'''=
És un tipus de format de curs que organitza les seccions de l'aula virtual en una '''graella visual de mosaics'''. Les seccions i activitats es representen amb fitxes que es poden personalitzar amb fotos, icones i colors.

Per defecte, els mosaics es presenten amb icones:

[[Fitxer:Mosaic aula01.png|Format de mosaics amb icones per defecte, plana principal de l'aula|600px]]

Si vols personalitzar els mosaics amb altres elements, pots consultar l'apartat: [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Format_de_mosaics#Afegir_icones%2C_n%C3%BAmeros_o_imatges_de_fons_als_mosaics Afegir icones, números o imatges de fons als mosaics]

Aquest és un exemple de mosaics amb imatges de fons:

[[Fitxer:Mosaics19.png|Format de mosaics amb imatges de fons, plana principal de l'aula|600px]]

A diferència dels [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Par%C3%A0metres#Format_del_curs altres formats disponibles] (''Seccions personalitzades'', ''Seccions setmanals'', ''Activitat única'' i ''Social''), el format de mosaics redueix el desplaçament vertical, ja que ofereix una vista inicial compacta amb tots els temes visibles —especialment útil en cursos llargs—. Aporta una navegació més clara que permet a l'estudiant obrir només la secció que necessita i una experiència visual més agradable.

[[Fitxer:Mosaic aula02.png|Format de mosaics, vista d'un tema|600px]]

També permet mostrar el progrés de l'estudiant per cada secció, dins de cada mosaic (en percentatge, si la compleció d'activitats està activada), afegir una barra de filtre per organitzar mosaics per rangs o resultats del curs, i utilitzar pestanyes de color als títols.

='''Configuració del format de mosaics'''=
=='''Activar el format de mosaics al curs'''==
# Aneu als ''Paràmetres'' del curs.
# A l'apartat ''Format del curs'', seleccioneu ''Format de mosaics''.
# Deseu els canvis.

[[Fitxer:Mosaics01.png|Com activar el format de mosaics|600px]]

=='''Personalitzar el format de mosaics'''==
Un cop seleccionat aquest format, t'apareixeran diferents opcions de personalització per als teus mosaics:

[[Fitxer:Mosaics02b.png|600px|Personalitzar format de mosaics]]

=='''Opcions disponibles'''==
==='''Icona del mosaic'''===
Tria una icona que representi el contingut de la secció. La icona seleccionada a la configuració de ''Format de curs'' apareixerà a tots els mosaics del curs per defecte. Pots triar entre aquestes icones predefinides:

[[Fitxer:Mosaics03 icones.png|600px]]

Si vols mostrar una icona diferent en cada mosaic o secció, has de seleccionar-la mitjançant la configuració individual dins de cada mosaic. Consulta l'apartat: [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Format_de_mosaics#Afegir_icones%2C_n%C3%BAmeros_o_imatges_de_fons_als_mosaics Afegir icones, números o imatges de fons als mosaics]

==='''Utilitza submosaics per a les activitats'''===
Si actives aquesta opció, dins de cada mosaic, es mostraran les activitats i recursos com a submosaics, enlloc de mostrar-se com una llista d'activitats i recursos.

[[Fitxer:Mosaics03.png|600px]]

Tingues en compte que usar submosaics per a les activitats comporta haver de fer més clics per a veure les condicions de compleció de les activitats. Aquestes condicions es mostren directament quan no tenim activada l'opció de ''Utilitza submosaics per a les activitats'' sense la necessitat d'haver d'entrar a cada recurs o activitat:

[[Fitxer:Mosaics04.png|500px]]

Recorda que pots utilitzar [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Millores_i_novetats_del_Moodle_4.5#Seccions_i_subseccions_expandibles subseccions] i també el [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Etiqueta recurs etiqueta] (Àrea de text i multimèdia) per organitzar aquests continguts si ho necessites.

==='''Utilitza submosaics a la secció de dalt de tot (No recomanat)'''===
Si selecciones aquesta opció, la secció "General" es mostra amb submosaics.

[[Fitxer:Mosaics05.png|500px]]

Això pot comportar que el contingut d'aquesta secció ocupi molt d'espai a la part superior del curs. Per això, es recomana deixar l'opció ''Utilitza submosaics a la secció de dalt de tot'' sense seleccionar, de manera que, els continguts de la secció "General" es mostrin en forma de llista estàndard com és habitual:

[[Fitxer:Mosaics06.png|500px]]

==='''Progrés a cada mosaic'''===
Quan se selecciona aquesta opció, es mostra a cada mosaic el progrés de l'estudiant envers els recursos i activitats de l'aula virtual. Tingues en compte que prèviament has de configurat el [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Seguiment_de_la_compleci%C3%B3 Seguiment de la compleció] perquè si no hi ha cap activitat rastrejable dins un mosaic determinat, no es mostrarà l'indicador de compleció.

Per mostrar el progrés a cada mosaic, pots triar entre "'''Mostra'l com una fracció'''" o "'''Mostra'l com a %"'''.

A continuació es mostra '''com a fracció''' (''Progrés 1/3'', que significa que s'han completat 1 de 3 activitats del Tema 1):

[[Fitxer:Mosaics07.png|500px]]

En canvi, si es mostra '''com a percentatge''', el progrés es presentarà dins d'un cercle (per mosaics amb icones o números) o en un destacat sanguina (per mosaics amb imatges). Consulta com [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Format_de_mosaics#Afegir_icones,_n%C3%BAmeros_o_imatges_de_fons_als_mosaics Afegir icones, números o imatges de fons als mosaics].

El percentatge el calcularà sobre el total de recursos i activitats amb seguiment de compleció configurat. A continuació es mostra com a percentatge (''Percentatge % 33'', que significa que s'han completat 1 de 3 activitats del Tema 1):

[[Fitxer:Mosaics08.png|500px]]

A més a més, si has configurat el seguiment de la compleció i activat l'opció de "Progrés a cada mosaic", automàticament, es mostra el '''progrés general %''' de les seccions temàtiques de l'aula. Aquest indicador apareix a sobre dels mosaics, per exemple, 29%:

[[Fitxer:Mosaics15.png|500px]]

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''Compte!''' Per al càlcul del percentatge del progrés general, no es té en compte la configuració del seguiment de la compleció dels recursos i activitats que puguis tenir a la secció General de l'aula.
Per aquesta raó, el percentatge de "progrés general" no coincidirà amb el percentatge que els estudiants troben reflectit sobre l'aula en "Les meves aules".
|}

En la captura d'exemple, tenim el recurs Pàgina (anomenat ''Planificació i criteris d'avaluació'') a la secció "General" encara "Per fer", el qual no s'està compatibilitzant per al càlcul del progrés general dels mosaics. Tanmateix, si que es compatibilitza per al càlcul del total de l'assignatura a "Les meves aules", mostrant un 25% en aquest cas:

[[Fitxer:Mosaics16.png|500px]]
 

==='''Barra de filtre (No recomanat)'''===
Per defecte, la barra de filtre no es mostra al format de mosaics.
Si es vol activar, al desplegable de "Barra de filtre" s'ha de seleccionar l'opció "Mostra botons basats en el nombre de mosaics". Així es mostrarà, de manera automàtica, una matriu de botons abans de la graella del mosaic, a la part superior dreta, en la qual els usuaris poden clicar per filtrar els mosaics del curs per rangs determinats.

En l'exemple a continuació, es mostren una sèrie de botons (un pels mosaics 1-3, un pels mosaics 4, un per tots els mosaics, etc). Aquests rangs es creen de manera automàtica, no es poden editar.

[[Fitxer:Mosaics09.png|600px]]

==='''Destaca els títols amb una pestanya de color'''===
Quan actives aquesta opció, afecta el recurs [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Etiqueta etiqueta] (Àrea de text i multimèdia) que puguis tenir a l'aula virtual.

Es mostrarà l'etiqueta destacada amb uns pestanya de color sanguina a l'esquerra del títol.

[[Fitxer:Mosaics11.png|500px]]

Tingues en compte que per a que funcioni, has de seleccionar un estil de títol a l'editor de text de l'etiqueta (Àrea de text i multimèdia):
[[Fitxer:Mosaics10.png|500px]]

=='''Editar el contingut de l'aula amb el format de mosaics'''==
Per norma general, l'edició es fa igual que en la resta de formats de curs disponibles. Per començar, has d'activar el mode d'edició de l'aula. Com és habitual, et permetrà accedir a totes les opcions disponibles per configurar, afegir, duplicar, eliminar, etc., les seccions, activitats i recursos de l'aula virtual:

[[Fitxer:Mosaics12.png|600px]]

També pots accedir a l'edició d'una secció a través del botó del llapis:

[[Fitxer:Mosaics13.png|600px]]

Consulta les [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Millores_i_novetats_del_Moodle_4.5 Millores i novetats del Moodle 4.5] respecte l'edició dels elements de l'aula virtual.

==='''Afegir icones, números o imatges de fons als mosaics'''===
Cada mosaic és personalitzable: pots triar entre icones, números i imatges per diferenciar cada secció o tema i crear una narrativa visual coherent. Per exemple, amb icones temàtiques, colors per mòduls, imatges per unitats, etc.

A continuació, t'expliquem el pas a pas:

# Activa el mode d'edició de l'aula virtual.
# Simplement, fes clic a la icona o imatge de la secció del curs que voleu canviar.
# Apareixerà el selector "Tria una icona o una imatge de fons nova" amb quatre opcions:

'''Icones del mosaic:'''

[[Fitxer:Personalitzar mosaic 01.png|500px]]

'''Números:'''

[[Fitxer:Personalitzar mosaic 02.png|600px]]

'''Biblioteca de fotos:'''

[[Fitxer:Personalitzar mosaic 03.png|600px]]

'''Puja una foto nova:'''

[[Fitxer:Personalitzar mosaic 04.png|600px]]

Amb el botó "Tria un fitxer" podràs afegir qualsevol imatge, sempre tenint en compte les indicacions de l'apartat "Guia": ''Puja una fotografia en format horitzontal. L'amplària hauria de fer 1.3 vegades l'alçària, aproximadament. Per exemple: 270 d'amplària x 200 d'alçària s'ajustaria bé. No cal que sigueu exactes.''
''Les fotografies en format vertical no coincidiran amb la forma del mosaic. Les imatges o els fitxers grans es comprimiran i se'n reduirà l'escala, si cal, després d'haver-los pujat.''

Finalment, només caldrà que pugis el fitxer i desis els canvis.

Si en algun moment, vols canviar la imatge, número o icona del mosaic, ho pots fer a través dels passos descrits prèviament.

='''Preguntes d'ús freqüent'''=
==El format de mosaics canvia el contingut del meu curs?==
No, només canvia la forma com es mostra el contingut. Si es vol tornar a un altre format, tot continua al mateix lloc.

==Puc tornar al format de curs anterior?==
Sí. El format de mosaics és reversible i no es perd la configuració prèvia, ni continguts com recursos o activitats. Es recomanable que triïs i mantinguis el format de curs abans de fer visible l'aula virtual als estudiants per no confondre'ls.

==Els estudiants poden veure els mosaics des del telèfon mòbil?==
Sí, però només accedint via navegador. Si accedeixen al Campus Virtual amb l'app de Moodle, veuran l'aula en el format estàndard, el format de mosaics no es mostra a l'app.

==El format de mosaics té alguna opció per millorar l'accessibilitat digital?==
Sí, hi ha dues preferències d'usuari que poden ajudar: la "Navegació animada" i el "Model d'alt contrast", els quals són personalitzables de manera independent:

En primer lloc, pots '''desactivar la "Navegació animada"'''. A la secció inicial del curs, part superior dreta, trobaràs el botó de "Controls" (icona amb tres puntets). Fes clic i desplegaràs les opcions disponibles. La primera opció és la que et permet desactivar la "Navegació animada":

[[Fitxer:Mosaics17.png|500px]]

Això farà que el contingut dels mosaics no es mostri en una finestra emergent, sinó en el format de llistat habitual del Campus Virtual. Així si, per exemple, accedeixes al Tema 1, podràs navegar pels seus continguts d'una manera més accessible i també disposaràs d'un menú de navegació a la part superior dreta.

[[Fitxer:Mosaics18.png|500px]]

En segon lloc, pots '''activar el "Model d'alt contrast"'''. També a la secció inicial del curs, part superior dreta, trobaràs el botó de "Controls" (icona amb tres puntets). Fes clic i desplegaràs les opcions disponibles. La segona opció és la que et permet activar el "Model d'alt contrast".

Aquesta és una opció d'accessibilitat visual que adapta l'aparença dels mosaics perquè siguin més fàcils de veure i llegir, especialment per a persones amb baixa visió, daltonisme o dificultats de percepció visual.
Més concretament, quan s'activa el model d'alt contrast, els mosaics mostren un contrast més elevat entre el fons i el text, amb colors més marcats (com fons foscos amb text clar o a l'inrevés), es redueix l'ús de colors suaus o decoratius i es millora la llegibilitat dels títols, fent que la identificació dels mosaics sigui més clara i accessible.

[[Fitxer:Mosaics14.png|500px]]

Per acabar, és recomanable que com a docent segueixis les orientacions pràctiques per a facilitar la creació de continguts digitals accessibles utilitzant l'entorn virtual de formació Moodle. Pots consultar la pàgina [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Accessibilitat_al_Campus_Virtual#Guia_r%C3%A0pida_per_crear_continguts_digitals_accessibles_a_Moodle Guia ràpida per crear continguts digitals accessibles a Moodle].

==Puc mostrar la secció "General" com un mosaic sense mostrar submosaics pels recursos i activitats?==
No, per poder mostrar la secció "General" com a mosaic, has de marcar prèviament l'opció "Utilitza submosaics per a les activitats" a ''Paràmetres'', ''Format de curs''. No obstant això, si vols evitar mostrar en submosaics els continguts de cada tema, existeixen diferents opcions per integrar la secció "General" amb el format de mosaics:

* Convertir el primer tema en la secció de benvinguda (recomanat):
# Moure dins del Tema 1 el contingut habitual del General (fòrum d'avisos, informació del docent, presentació del curs…).
# Reanomenar-lo com ''Benvinguda'', ''Inici'', ''Informació del curs'', etc.
# Tota la informació clau queda així visible dins del mosaic.

* Mantenir el “General” però ocultar-lo:
# Deixar-hi els fòrums obligatoris, però ocultar la secció.
# Crear un mosaic inicial que contingui enllaços cap a aquests elements.
# Manté la funcionalitat tradicional, però integra visualment els continguts.

* Crear un mosaic específic de benvinguda:
# Crear un tema extra amb icona i estil personalitzat.
# Afegir-hi tota la informació inicial.
# Deixar la secció "General" amb un contingut mínim o explicatiu.

 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Format de mosaics

2026-01-26T11:39:45Z

Javier.legarreta: /* Què és? */

='''Què és?'''=
És un tipus de [[Paràmetres#Format_del_curs|format de curs]] que organitza les seccions de l'aula virtual en una '''graella visual de mosaics'''. Les seccions i activitats es representen amb fitxes que es poden personalitzar amb fotos, icones i colors.

Per defecte, els mosaics es presenten amb icones:

[[Fitxer:Mosaic aula01.png|Format de mosaics amb icones per defecte, plana principal de l'aula|600px]]

Si vols personalitzar els mosaics amb altres elements, pots consultar l'apartat: [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Format_de_mosaics#Afegir_icones%2C_n%C3%BAmeros_o_imatges_de_fons_als_mosaics Afegir icones, números o imatges de fons als mosaics]

Aquest és un exemple de mosaics amb imatges de fons:

[[Fitxer:Mosaics19.png|Format de mosaics amb imatges de fons, plana principal de l'aula|600px]]

A diferència dels [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Par%C3%A0metres#Format_del_curs altres formats disponibles] (''Seccions personalitzades'', ''Seccions setmanals'', ''Activitat única'' i ''Social''), el format de mosaics redueix el desplaçament vertical, ja que ofereix una vista inicial compacta amb tots els temes visibles —especialment útil en cursos llargs—. Aporta una navegació més clara que permet a l'estudiant obrir només la secció que necessita i una experiència visual més agradable.

[[Fitxer:Mosaic aula02.png|Format de mosaics, vista d'un tema|600px]]

També permet mostrar el progrés de l'estudiant per cada secció, dins de cada mosaic (en percentatge, si la compleció d'activitats està activada), afegir una barra de filtre per organitzar mosaics per rangs o resultats del curs, i utilitzar pestanyes de color als títols.

='''Configuració del format de mosaics'''=
=='''Activar el format de mosaics al curs'''==
# Aneu als ''Paràmetres'' del curs.
# A l'apartat ''Format del curs'', seleccioneu ''Format de mosaics''.
# Deseu els canvis.

[[Fitxer:Mosaics01.png|Com activar el format de mosaics|600px]]

=='''Personalitzar el format de mosaics'''==
Un cop seleccionat aquest format, t'apareixeran diferents opcions de personalització per als teus mosaics:

[[Fitxer:Mosaics02b.png|600px|Personalitzar format de mosaics]]

=='''Opcions disponibles'''==
==='''Icona del mosaic'''===
Tria una icona que representi el contingut de la secció. La icona seleccionada a la configuració de ''Format de curs'' apareixerà a tots els mosaics del curs per defecte. Pots triar entre aquestes icones predefinides:

[[Fitxer:Mosaics03 icones.png|600px]]

Si vols mostrar una icona diferent en cada mosaic o secció, has de seleccionar-la mitjançant la configuració individual dins de cada mosaic. Consulta l'apartat: [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Format_de_mosaics#Afegir_icones%2C_n%C3%BAmeros_o_imatges_de_fons_als_mosaics Afegir icones, números o imatges de fons als mosaics]

==='''Utilitza submosaics per a les activitats'''===
Si actives aquesta opció, dins de cada mosaic, es mostraran les activitats i recursos com a submosaics, enlloc de mostrar-se com una llista d'activitats i recursos.

[[Fitxer:Mosaics03.png|600px]]

Tingues en compte que usar submosaics per a les activitats comporta haver de fer més clics per a veure les condicions de compleció de les activitats. Aquestes condicions es mostren directament quan no tenim activada l'opció de ''Utilitza submosaics per a les activitats'' sense la necessitat d'haver d'entrar a cada recurs o activitat:

[[Fitxer:Mosaics04.png|500px]]

Recorda que pots utilitzar [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Millores_i_novetats_del_Moodle_4.5#Seccions_i_subseccions_expandibles subseccions] i també el [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Etiqueta recurs etiqueta] (Àrea de text i multimèdia) per organitzar aquests continguts si ho necessites.

==='''Utilitza submosaics a la secció de dalt de tot (No recomanat)'''===
Si selecciones aquesta opció, la secció "General" es mostra amb submosaics.

[[Fitxer:Mosaics05.png|500px]]

Això pot comportar que el contingut d'aquesta secció ocupi molt d'espai a la part superior del curs. Per això, es recomana deixar l'opció ''Utilitza submosaics a la secció de dalt de tot'' sense seleccionar, de manera que, els continguts de la secció "General" es mostrin en forma de llista estàndard com és habitual:

[[Fitxer:Mosaics06.png|500px]]

==='''Progrés a cada mosaic'''===
Quan se selecciona aquesta opció, es mostra a cada mosaic el progrés de l'estudiant envers els recursos i activitats de l'aula virtual. Tingues en compte que prèviament has de configurat el [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Seguiment_de_la_compleci%C3%B3 Seguiment de la compleció] perquè si no hi ha cap activitat rastrejable dins un mosaic determinat, no es mostrarà l'indicador de compleció.

Per mostrar el progrés a cada mosaic, pots triar entre "'''Mostra'l com una fracció'''" o "'''Mostra'l com a %"'''.

A continuació es mostra '''com a fracció''' (''Progrés 1/3'', que significa que s'han completat 1 de 3 activitats del Tema 1):

[[Fitxer:Mosaics07.png|500px]]

En canvi, si es mostra '''com a percentatge''', el progrés es presentarà dins d'un cercle (per mosaics amb icones o números) o en un destacat sanguina (per mosaics amb imatges). Consulta com [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Format_de_mosaics#Afegir_icones,_n%C3%BAmeros_o_imatges_de_fons_als_mosaics Afegir icones, números o imatges de fons als mosaics].

El percentatge el calcularà sobre el total de recursos i activitats amb seguiment de compleció configurat. A continuació es mostra com a percentatge (''Percentatge % 33'', que significa que s'han completat 1 de 3 activitats del Tema 1):

[[Fitxer:Mosaics08.png|500px]]

A més a més, si has configurat el seguiment de la compleció i activat l'opció de "Progrés a cada mosaic", automàticament, es mostra el '''progrés general %''' de les seccions temàtiques de l'aula. Aquest indicador apareix a sobre dels mosaics, per exemple, 29%:

[[Fitxer:Mosaics15.png|500px]]

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''Compte!''' Per al càlcul del percentatge del progrés general, no es té en compte la configuració del seguiment de la compleció dels recursos i activitats que puguis tenir a la secció General de l'aula.
Per aquesta raó, el percentatge de "progrés general" no coincidirà amb el percentatge que els estudiants troben reflectit sobre l'aula en "Les meves aules".
|}

En la captura d'exemple, tenim el recurs Pàgina (anomenat ''Planificació i criteris d'avaluació'') a la secció "General" encara "Per fer", el qual no s'està compatibilitzant per al càlcul del progrés general dels mosaics. Tanmateix, si que es compatibilitza per al càlcul del total de l'assignatura a "Les meves aules", mostrant un 25% en aquest cas:

[[Fitxer:Mosaics16.png|500px]]
 

==='''Barra de filtre (No recomanat)'''===
Per defecte, la barra de filtre no es mostra al format de mosaics.
Si es vol activar, al desplegable de "Barra de filtre" s'ha de seleccionar l'opció "Mostra botons basats en el nombre de mosaics". Així es mostrarà, de manera automàtica, una matriu de botons abans de la graella del mosaic, a la part superior dreta, en la qual els usuaris poden clicar per filtrar els mosaics del curs per rangs determinats.

En l'exemple a continuació, es mostren una sèrie de botons (un pels mosaics 1-3, un pels mosaics 4, un per tots els mosaics, etc). Aquests rangs es creen de manera automàtica, no es poden editar.

[[Fitxer:Mosaics09.png|600px]]

==='''Destaca els títols amb una pestanya de color'''===
Quan actives aquesta opció, afecta el recurs [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Etiqueta etiqueta] (Àrea de text i multimèdia) que puguis tenir a l'aula virtual.

Es mostrarà l'etiqueta destacada amb uns pestanya de color sanguina a l'esquerra del títol.

[[Fitxer:Mosaics11.png|500px]]

Tingues en compte que per a que funcioni, has de seleccionar un estil de títol a l'editor de text de l'etiqueta (Àrea de text i multimèdia):
[[Fitxer:Mosaics10.png|500px]]

=='''Editar el contingut de l'aula amb el format de mosaics'''==
Per norma general, l'edició es fa igual que en la resta de formats de curs disponibles. Per començar, has d'activar el mode d'edició de l'aula. Com és habitual, et permetrà accedir a totes les opcions disponibles per configurar, afegir, duplicar, eliminar, etc., les seccions, activitats i recursos de l'aula virtual:

[[Fitxer:Mosaics12.png|600px]]

També pots accedir a l'edició d'una secció a través del botó del llapis:

[[Fitxer:Mosaics13.png|600px]]

Consulta les [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Millores_i_novetats_del_Moodle_4.5 Millores i novetats del Moodle 4.5] respecte l'edició dels elements de l'aula virtual.

==='''Afegir icones, números o imatges de fons als mosaics'''===
Cada mosaic és personalitzable: pots triar entre icones, números i imatges per diferenciar cada secció o tema i crear una narrativa visual coherent. Per exemple, amb icones temàtiques, colors per mòduls, imatges per unitats, etc.

A continuació, t'expliquem el pas a pas:

# Activa el mode d'edició de l'aula virtual.
# Simplement, fes clic a la icona o imatge de la secció del curs que voleu canviar.
# Apareixerà el selector "Tria una icona o una imatge de fons nova" amb quatre opcions:

'''Icones del mosaic:'''

[[Fitxer:Personalitzar mosaic 01.png|500px]]

'''Números:'''

[[Fitxer:Personalitzar mosaic 02.png|600px]]

'''Biblioteca de fotos:'''

[[Fitxer:Personalitzar mosaic 03.png|600px]]

'''Puja una foto nova:'''

[[Fitxer:Personalitzar mosaic 04.png|600px]]

Amb el botó "Tria un fitxer" podràs afegir qualsevol imatge, sempre tenint en compte les indicacions de l'apartat "Guia": ''Puja una fotografia en format horitzontal. L'amplària hauria de fer 1.3 vegades l'alçària, aproximadament. Per exemple: 270 d'amplària x 200 d'alçària s'ajustaria bé. No cal que sigueu exactes.''
''Les fotografies en format vertical no coincidiran amb la forma del mosaic. Les imatges o els fitxers grans es comprimiran i se'n reduirà l'escala, si cal, després d'haver-los pujat.''

Finalment, només caldrà que pugis el fitxer i desis els canvis.

Si en algun moment, vols canviar la imatge, número o icona del mosaic, ho pots fer a través dels passos descrits prèviament.

='''Preguntes d'ús freqüent'''=
==El format de mosaics canvia el contingut del meu curs?==
No, només canvia la forma com es mostra el contingut. Si es vol tornar a un altre format, tot continua al mateix lloc.

==Puc tornar al format de curs anterior?==
Sí. El format de mosaics és reversible i no es perd la configuració prèvia, ni continguts com recursos o activitats. Es recomanable que triïs i mantinguis el format de curs abans de fer visible l'aula virtual als estudiants per no confondre'ls.

==Els estudiants poden veure els mosaics des del telèfon mòbil?==
Sí, però només accedint via navegador. Si accedeixen al Campus Virtual amb l'app de Moodle, veuran l'aula en el format estàndard, el format de mosaics no es mostra a l'app.

==El format de mosaics té alguna opció per millorar l'accessibilitat digital?==
Sí, hi ha dues preferències d'usuari que poden ajudar: la "Navegació animada" i el "Model d'alt contrast", els quals són personalitzables de manera independent:

En primer lloc, pots '''desactivar la "Navegació animada"'''. A la secció inicial del curs, part superior dreta, trobaràs el botó de "Controls" (icona amb tres puntets). Fes clic i desplegaràs les opcions disponibles. La primera opció és la que et permet desactivar la "Navegació animada":

[[Fitxer:Mosaics17.png|500px]]

Això farà que el contingut dels mosaics no es mostri en una finestra emergent, sinó en el format de llistat habitual del Campus Virtual. Així si, per exemple, accedeixes al Tema 1, podràs navegar pels seus continguts d'una manera més accessible i també disposaràs d'un menú de navegació a la part superior dreta.

[[Fitxer:Mosaics18.png|500px]]

En segon lloc, pots '''activar el "Model d'alt contrast"'''. També a la secció inicial del curs, part superior dreta, trobaràs el botó de "Controls" (icona amb tres puntets). Fes clic i desplegaràs les opcions disponibles. La segona opció és la que et permet activar el "Model d'alt contrast".

Aquesta és una opció d'accessibilitat visual que adapta l'aparença dels mosaics perquè siguin més fàcils de veure i llegir, especialment per a persones amb baixa visió, daltonisme o dificultats de percepció visual.
Més concretament, quan s'activa el model d'alt contrast, els mosaics mostren un contrast més elevat entre el fons i el text, amb colors més marcats (com fons foscos amb text clar o a l'inrevés), es redueix l'ús de colors suaus o decoratius i es millora la llegibilitat dels títols, fent que la identificació dels mosaics sigui més clara i accessible.

[[Fitxer:Mosaics14.png|500px]]

Per acabar, és recomanable que com a docent segueixis les orientacions pràctiques per a facilitar la creació de continguts digitals accessibles utilitzant l'entorn virtual de formació Moodle. Pots consultar la pàgina [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Accessibilitat_al_Campus_Virtual#Guia_r%C3%A0pida_per_crear_continguts_digitals_accessibles_a_Moodle Guia ràpida per crear continguts digitals accessibles a Moodle].

==Puc mostrar la secció "General" com un mosaic sense mostrar submosaics pels recursos i activitats?==
No, per poder mostrar la secció "General" com a mosaic, has de marcar prèviament l'opció "Utilitza submosaics per a les activitats" a ''Paràmetres'', ''Format de curs''. No obstant això, si vols evitar mostrar en submosaics els continguts de cada tema, existeixen diferents opcions per integrar la secció "General" amb el format de mosaics:

* Convertir el primer tema en la secció de benvinguda (recomanat):
# Moure dins del Tema 1 el contingut habitual del General (fòrum d'avisos, informació del docent, presentació del curs…).
# Reanomenar-lo com ''Benvinguda'', ''Inici'', ''Informació del curs'', etc.
# Tota la informació clau queda així visible dins del mosaic.

* Mantenir el “General” però ocultar-lo:
# Deixar-hi els fòrums obligatoris, però ocultar la secció.
# Crear un mosaic inicial que contingui enllaços cap a aquests elements.
# Manté la funcionalitat tradicional, però integra visualment els continguts.

* Crear un mosaic específic de benvinguda:
# Crear un tema extra amb icona i estil personalitzat.
# Afegir-hi tota la informació inicial.
# Deixar la secció "General" amb un contingut mínim o explicatiu.

 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Format de mosaics

2026-01-26T11:39:10Z

Javier.legarreta: /* Què és? */

='''Què és?'''=
És un tipus de [[Paràmetres#Format_del_curs|format de curs]] que organitza les seccions de l'aula virtual en una '''graella visual de mosaics'''. Les seccions i activitats es representen amb fitxes que es poden personalitzar amb fotos, icones i colors.

Per defecte, els mosaics es presenten amb icones:

[[Fitxer:Mosaic aula01.png|Format de mosaics amb icones per defecte, plana principal de l'aula|600px]]

Si vols presentar els mosaics amb altres elements, pots consultar l'apartat: [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Format_de_mosaics#Afegir_icones%2C_n%C3%BAmeros_o_imatges_de_fons_als_mosaics Afegir icones, números o imatges de fons als mosaics]

Aquest és un exemple de mosaics amb imatges de fons:

[[Fitxer:Mosaics19.png|Format de mosaics amb imatges de fons, plana principal de l'aula|600px]]

A diferència dels [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Par%C3%A0metres#Format_del_curs altres formats disponibles] (''Seccions personalitzades'', ''Seccions setmanals'', ''Activitat única'' i ''Social''), el format de mosaics redueix el desplaçament vertical, ja que ofereix una vista inicial compacta amb tots els temes visibles —especialment útil en cursos llargs—. Aporta una navegació més clara que permet a l'estudiant obrir només la secció que necessita i una experiència visual més agradable.

[[Fitxer:Mosaic aula02.png|Format de mosaics, vista d'un tema|600px]]

També permet mostrar el progrés de l'estudiant per cada secció, dins de cada mosaic (en percentatge, si la compleció d'activitats està activada), afegir una barra de filtre per organitzar mosaics per rangs o resultats del curs, i utilitzar pestanyes de color als títols.

='''Configuració del format de mosaics'''=
=='''Activar el format de mosaics al curs'''==
# Aneu als ''Paràmetres'' del curs.
# A l'apartat ''Format del curs'', seleccioneu ''Format de mosaics''.
# Deseu els canvis.

[[Fitxer:Mosaics01.png|Com activar el format de mosaics|600px]]

=='''Personalitzar el format de mosaics'''==
Un cop seleccionat aquest format, t'apareixeran diferents opcions de personalització per als teus mosaics:

[[Fitxer:Mosaics02b.png|600px|Personalitzar format de mosaics]]

=='''Opcions disponibles'''==
==='''Icona del mosaic'''===
Tria una icona que representi el contingut de la secció. La icona seleccionada a la configuració de ''Format de curs'' apareixerà a tots els mosaics del curs per defecte. Pots triar entre aquestes icones predefinides:

[[Fitxer:Mosaics03 icones.png|600px]]

Si vols mostrar una icona diferent en cada mosaic o secció, has de seleccionar-la mitjançant la configuració individual dins de cada mosaic. Consulta l'apartat: [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Format_de_mosaics#Afegir_icones%2C_n%C3%BAmeros_o_imatges_de_fons_als_mosaics Afegir icones, números o imatges de fons als mosaics]

==='''Utilitza submosaics per a les activitats'''===
Si actives aquesta opció, dins de cada mosaic, es mostraran les activitats i recursos com a submosaics, enlloc de mostrar-se com una llista d'activitats i recursos.

[[Fitxer:Mosaics03.png|600px]]

Tingues en compte que usar submosaics per a les activitats comporta haver de fer més clics per a veure les condicions de compleció de les activitats. Aquestes condicions es mostren directament quan no tenim activada l'opció de ''Utilitza submosaics per a les activitats'' sense la necessitat d'haver d'entrar a cada recurs o activitat:

[[Fitxer:Mosaics04.png|500px]]

Recorda que pots utilitzar [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Millores_i_novetats_del_Moodle_4.5#Seccions_i_subseccions_expandibles subseccions] i també el [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Etiqueta recurs etiqueta] (Àrea de text i multimèdia) per organitzar aquests continguts si ho necessites.

==='''Utilitza submosaics a la secció de dalt de tot (No recomanat)'''===
Si selecciones aquesta opció, la secció "General" es mostra amb submosaics.

[[Fitxer:Mosaics05.png|500px]]

Això pot comportar que el contingut d'aquesta secció ocupi molt d'espai a la part superior del curs. Per això, es recomana deixar l'opció ''Utilitza submosaics a la secció de dalt de tot'' sense seleccionar, de manera que, els continguts de la secció "General" es mostrin en forma de llista estàndard com és habitual:

[[Fitxer:Mosaics06.png|500px]]

==='''Progrés a cada mosaic'''===
Quan se selecciona aquesta opció, es mostra a cada mosaic el progrés de l'estudiant envers els recursos i activitats de l'aula virtual. Tingues en compte que prèviament has de configurat el [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Seguiment_de_la_compleci%C3%B3 Seguiment de la compleció] perquè si no hi ha cap activitat rastrejable dins un mosaic determinat, no es mostrarà l'indicador de compleció.

Per mostrar el progrés a cada mosaic, pots triar entre "'''Mostra'l com una fracció'''" o "'''Mostra'l com a %"'''.

A continuació es mostra '''com a fracció''' (''Progrés 1/3'', que significa que s'han completat 1 de 3 activitats del Tema 1):

[[Fitxer:Mosaics07.png|500px]]

En canvi, si es mostra '''com a percentatge''', el progrés es presentarà dins d'un cercle (per mosaics amb icones o números) o en un destacat sanguina (per mosaics amb imatges). Consulta com [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Format_de_mosaics#Afegir_icones,_n%C3%BAmeros_o_imatges_de_fons_als_mosaics Afegir icones, números o imatges de fons als mosaics].

El percentatge el calcularà sobre el total de recursos i activitats amb seguiment de compleció configurat. A continuació es mostra com a percentatge (''Percentatge % 33'', que significa que s'han completat 1 de 3 activitats del Tema 1):

[[Fitxer:Mosaics08.png|500px]]

A més a més, si has configurat el seguiment de la compleció i activat l'opció de "Progrés a cada mosaic", automàticament, es mostra el '''progrés general %''' de les seccions temàtiques de l'aula. Aquest indicador apareix a sobre dels mosaics, per exemple, 29%:

[[Fitxer:Mosaics15.png|500px]]

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''Compte!''' Per al càlcul del percentatge del progrés general, no es té en compte la configuració del seguiment de la compleció dels recursos i activitats que puguis tenir a la secció General de l'aula.
Per aquesta raó, el percentatge de "progrés general" no coincidirà amb el percentatge que els estudiants troben reflectit sobre l'aula en "Les meves aules".
|}

En la captura d'exemple, tenim el recurs Pàgina (anomenat ''Planificació i criteris d'avaluació'') a la secció "General" encara "Per fer", el qual no s'està compatibilitzant per al càlcul del progrés general dels mosaics. Tanmateix, si que es compatibilitza per al càlcul del total de l'assignatura a "Les meves aules", mostrant un 25% en aquest cas:

[[Fitxer:Mosaics16.png|500px]]
 

==='''Barra de filtre (No recomanat)'''===
Per defecte, la barra de filtre no es mostra al format de mosaics.
Si es vol activar, al desplegable de "Barra de filtre" s'ha de seleccionar l'opció "Mostra botons basats en el nombre de mosaics". Així es mostrarà, de manera automàtica, una matriu de botons abans de la graella del mosaic, a la part superior dreta, en la qual els usuaris poden clicar per filtrar els mosaics del curs per rangs determinats.

En l'exemple a continuació, es mostren una sèrie de botons (un pels mosaics 1-3, un pels mosaics 4, un per tots els mosaics, etc). Aquests rangs es creen de manera automàtica, no es poden editar.

[[Fitxer:Mosaics09.png|600px]]

==='''Destaca els títols amb una pestanya de color'''===
Quan actives aquesta opció, afecta el recurs [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Etiqueta etiqueta] (Àrea de text i multimèdia) que puguis tenir a l'aula virtual.

Es mostrarà l'etiqueta destacada amb uns pestanya de color sanguina a l'esquerra del títol.

[[Fitxer:Mosaics11.png|500px]]

Tingues en compte que per a que funcioni, has de seleccionar un estil de títol a l'editor de text de l'etiqueta (Àrea de text i multimèdia):
[[Fitxer:Mosaics10.png|500px]]

=='''Editar el contingut de l'aula amb el format de mosaics'''==
Per norma general, l'edició es fa igual que en la resta de formats de curs disponibles. Per començar, has d'activar el mode d'edició de l'aula. Com és habitual, et permetrà accedir a totes les opcions disponibles per configurar, afegir, duplicar, eliminar, etc., les seccions, activitats i recursos de l'aula virtual:

[[Fitxer:Mosaics12.png|600px]]

També pots accedir a l'edició d'una secció a través del botó del llapis:

[[Fitxer:Mosaics13.png|600px]]

Consulta les [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Millores_i_novetats_del_Moodle_4.5 Millores i novetats del Moodle 4.5] respecte l'edició dels elements de l'aula virtual.

==='''Afegir icones, números o imatges de fons als mosaics'''===
Cada mosaic és personalitzable: pots triar entre icones, números i imatges per diferenciar cada secció o tema i crear una narrativa visual coherent. Per exemple, amb icones temàtiques, colors per mòduls, imatges per unitats, etc.

A continuació, t'expliquem el pas a pas:

# Activa el mode d'edició de l'aula virtual.
# Simplement, fes clic a la icona o imatge de la secció del curs que voleu canviar.
# Apareixerà el selector "Tria una icona o una imatge de fons nova" amb quatre opcions:

'''Icones del mosaic:'''

[[Fitxer:Personalitzar mosaic 01.png|500px]]

'''Números:'''

[[Fitxer:Personalitzar mosaic 02.png|600px]]

'''Biblioteca de fotos:'''

[[Fitxer:Personalitzar mosaic 03.png|600px]]

'''Puja una foto nova:'''

[[Fitxer:Personalitzar mosaic 04.png|600px]]

Amb el botó "Tria un fitxer" podràs afegir qualsevol imatge, sempre tenint en compte les indicacions de l'apartat "Guia": ''Puja una fotografia en format horitzontal. L'amplària hauria de fer 1.3 vegades l'alçària, aproximadament. Per exemple: 270 d'amplària x 200 d'alçària s'ajustaria bé. No cal que sigueu exactes.''
''Les fotografies en format vertical no coincidiran amb la forma del mosaic. Les imatges o els fitxers grans es comprimiran i se'n reduirà l'escala, si cal, després d'haver-los pujat.''

Finalment, només caldrà que pugis el fitxer i desis els canvis.

Si en algun moment, vols canviar la imatge, número o icona del mosaic, ho pots fer a través dels passos descrits prèviament.

='''Preguntes d'ús freqüent'''=
==El format de mosaics canvia el contingut del meu curs?==
No, només canvia la forma com es mostra el contingut. Si es vol tornar a un altre format, tot continua al mateix lloc.

==Puc tornar al format de curs anterior?==
Sí. El format de mosaics és reversible i no es perd la configuració prèvia, ni continguts com recursos o activitats. Es recomanable que triïs i mantinguis el format de curs abans de fer visible l'aula virtual als estudiants per no confondre'ls.

==Els estudiants poden veure els mosaics des del telèfon mòbil?==
Sí, però només accedint via navegador. Si accedeixen al Campus Virtual amb l'app de Moodle, veuran l'aula en el format estàndard, el format de mosaics no es mostra a l'app.

==El format de mosaics té alguna opció per millorar l'accessibilitat digital?==
Sí, hi ha dues preferències d'usuari que poden ajudar: la "Navegació animada" i el "Model d'alt contrast", els quals són personalitzables de manera independent:

En primer lloc, pots '''desactivar la "Navegació animada"'''. A la secció inicial del curs, part superior dreta, trobaràs el botó de "Controls" (icona amb tres puntets). Fes clic i desplegaràs les opcions disponibles. La primera opció és la que et permet desactivar la "Navegació animada":

[[Fitxer:Mosaics17.png|500px]]

Això farà que el contingut dels mosaics no es mostri en una finestra emergent, sinó en el format de llistat habitual del Campus Virtual. Així si, per exemple, accedeixes al Tema 1, podràs navegar pels seus continguts d'una manera més accessible i també disposaràs d'un menú de navegació a la part superior dreta.

[[Fitxer:Mosaics18.png|500px]]

En segon lloc, pots '''activar el "Model d'alt contrast"'''. També a la secció inicial del curs, part superior dreta, trobaràs el botó de "Controls" (icona amb tres puntets). Fes clic i desplegaràs les opcions disponibles. La segona opció és la que et permet activar el "Model d'alt contrast".

Aquesta és una opció d'accessibilitat visual que adapta l'aparença dels mosaics perquè siguin més fàcils de veure i llegir, especialment per a persones amb baixa visió, daltonisme o dificultats de percepció visual.
Més concretament, quan s'activa el model d'alt contrast, els mosaics mostren un contrast més elevat entre el fons i el text, amb colors més marcats (com fons foscos amb text clar o a l'inrevés), es redueix l'ús de colors suaus o decoratius i es millora la llegibilitat dels títols, fent que la identificació dels mosaics sigui més clara i accessible.

[[Fitxer:Mosaics14.png|500px]]

Per acabar, és recomanable que com a docent segueixis les orientacions pràctiques per a facilitar la creació de continguts digitals accessibles utilitzant l'entorn virtual de formació Moodle. Pots consultar la pàgina [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Accessibilitat_al_Campus_Virtual#Guia_r%C3%A0pida_per_crear_continguts_digitals_accessibles_a_Moodle Guia ràpida per crear continguts digitals accessibles a Moodle].

==Puc mostrar la secció "General" com un mosaic sense mostrar submosaics pels recursos i activitats?==
No, per poder mostrar la secció "General" com a mosaic, has de marcar prèviament l'opció "Utilitza submosaics per a les activitats" a ''Paràmetres'', ''Format de curs''. No obstant això, si vols evitar mostrar en submosaics els continguts de cada tema, existeixen diferents opcions per integrar la secció "General" amb el format de mosaics:

* Convertir el primer tema en la secció de benvinguda (recomanat):
# Moure dins del Tema 1 el contingut habitual del General (fòrum d'avisos, informació del docent, presentació del curs…).
# Reanomenar-lo com ''Benvinguda'', ''Inici'', ''Informació del curs'', etc.
# Tota la informació clau queda així visible dins del mosaic.

* Mantenir el “General” però ocultar-lo:
# Deixar-hi els fòrums obligatoris, però ocultar la secció.
# Crear un mosaic inicial que contingui enllaços cap a aquests elements.
# Manté la funcionalitat tradicional, però integra visualment els continguts.

* Crear un mosaic específic de benvinguda:
# Crear un tema extra amb icona i estil personalitzat.
# Afegir-hi tota la informació inicial.
# Deixar la secció "General" amb un contingut mínim o explicatiu.

 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Detecció del plagi

2025-12-01T16:21:28Z

Javier.legarreta: /* Puc obtenir informe de coincidències d'un document sense que aquest passi a formar part de la base de dades d'Ouriginal per a futures compararacions? */

'''PENDENT D'ACTUALITZAR A M4.1'''

 
El Campus Virtual de la URV, Moodle, està integrat amb la plataforma '''Ouriginal''', per la '''detecció de coincidències amb textos ja existents''' en els treballs que lliuren els estudiants.
 
Amb aquesta integració es pot treballar en la '''prevenció del plagi en l’àmbit de la docència'''. Per a més informació consultar les [http://www.urv.cat/ca/vida-campus/serveis/crai/que-us-oferim/formacio-competencies-nuclears/plagi/ guies de prevenció i tractament del plagi a a la URV].
 

== Com funciona Ouriginal al Moodle? ==

Com podeu veure en el següent vídeo el funcionament d'Ouriginal és senzill:
Per cada treball lliurat genera un '''% de text ‘existent prèviament’''' i un '''informe més complert''' que inclou les fonts originals de cada coincidència trobada.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/uV2AktEGWzo
}}

 
En aquest apartat pots veure
[[#Quina informació ens aporta l'informe d'Ouriginal?|quina informació ens aporta l'informe d'Ouriginal]]
 
 

== Com activar Ouriginal i en quines activitats del Moodle ho puc activar? ==

Ouriginal està disponible per fer-se servir mitjaçant les '''tasques, fòrums, tallers i preguntes obertes del Qüestionari'''.
 
Ouriginal està '''desactivat inicialment''' i el/la professor/a hauria d'activar-lo si es vol rebre el % i l'informe dels lliuraments dels estudiants.
 
Per a la seva activació o desactivació, segons es convingui, als paràmetres de les activitats del Moodle (tasca, fòrum, taller i preguntes obertes del Qüestionari) trobaràs una secció nova '''“Connector de plagi de OURIGINAL”''' amb '''dos paràmetres''':

 
[[Fitxer:Activar_ouriginal.png]]

 • El '''primer paràmetre''' et permetrà '''activar''' la detecció de coincidències per a aquella activitat en concret.
 • Si actives la detecció de coincidències, el '''segon paràmete''' et permetrà '''indicar si vols que els estudiants puguin o no veure el %''' de coincidències del seu treball (cadascú del seu) '''i a partir de quan''': mai (indica que no el podran veure), després de la data de venciment de l'activitat o després de la data de tancament de l'activitat. La diferència entre "venciment" i "tancament" és que la activitat de Moodle permet indicar una data de venciment, a partir de la qual l'estudiant pot continuar lliurant el treball, però com a docent t'indica que l'ha lliurat tard , però també una data de tancament, a partir d'aquestal'alumne no pot ja fer el lliurament de la tasca.
 
Destacar que '''l’informe complert''' sempre serà només visible pel docent i '''l'estudiant no el podrà veure mai'''. Aquest paràmete, és per permetre o no i a partir de quan el % de coincidències del treball'.
 
En relació a la prevenció del plagi, pots consultar la [[#Bona pràctica proposada a la URV en l’ús d’Ouriginal|bona pràctica proposada a la URV]] en relació a la visualització o no de l'estudiant del % de coincidències del seu treball.
 
 

== Es pot activar Ouriginal per la detecció de coincidències en activitats que han estat creades prèviament? ==

Sí, es pot crear primer l'activitat i passat un temps activar la detecció de coincidències, simplement has '''d’editar''' els paràmetres de l’activitat, i activar Ouriginal i '''desar els canvis''' ('''és imprescindible desar els canvis per a què els canvis tinguin efecte''').
 
[[Fitxer:Activar_ouriginal_si.png]]

 
'''IMPORTANT''': Això farà que es passin pel detector de coincidències els treballs que els estudiants pugin lliurar a partir d’aquest moment, però no tindrà efecte retroactiu sobre els treballs ja lliurats amb anterioritat a activar-lo, aquests no tindran informe. Si vols obtenir informe de coincidències dels '''treballs que ja havien estat lliurats''' anteriorment, hauries d’indicar '''als estudiants que editin la tramesa''' i, sense editar el document lliurat, '''desin els canvis.'''
 

== Es pot obtenir anàlisi d'Ouriginal de tot tipus de documents? ==

Ouriginal '''accepta''' els següents formats d’arxiu: .doc .docx .sxw .pdf .txt, .rtf .html, .htm, .wps, .odt i .pages.
 
Ouriginal no accepta .zip ni .rar.
 
Els formats .ppt .pptx .xls . xlsx .ods, .odp, .odb, i .odg '''no estan contemplats''' per no estar basats en text i no ser, per tant, adients pel control del plagi.
 
*També heu de tenir en compte, que un document que '''contingui menys de 350 caràcters''' '''no és possible que sigui processat per OURIGINAL.''' El document no serà enviat al receptor.

 

== Funciona en tots els idiomes? ==

Ouriginal realitza cerques en tots els idiomes.
 
Detecta la manipulació de documents i alerta en els casos en que l’estudiant fa servir diferents tipus de caràcters o caràcters ocults afegits amb la intenció d’evitar la detecció de coincidència. També mostra similituds, fins i tot si s'han invertit l’ordre de les paraules o s'han substituït amb sinònims.
 
El que no fa Ouriginal és traduir entre idiomes
 

== Bona pràctica proposada a la URV en l’ús d’Ouriginal ==

Una bona pràctica en l’ús d’aquesta eina és la següent:
 • El professor o professora '''determina''' per a cada treball quin '''percentatge de “text existent” es permet''' a l’estudiant (per exemple, un 15%).
 • El professor o professora configura la tasca perquè '''l’estudiant pugui veure aquest percentatge''', i per permetre que l’estudiant '''pugui tornar a lliurar''' el treball fins a assolir el percentatge permès. Tot això abans de la data límit de lliurament.
 • El professor o professora ha d’'''informar a l’estudiant des d’un inici''', en les indicacions de l’activitat, d’aquest funcionament i del percentatge permès.
 

== Quines fonts utilitza Ouriginal per a comparar els treballs dels estudiants? ==

'''Internet'''
 
Ouriginal s’enfoca especialment a la identificació i seguiment dels llocs web de materials relacionats amb l’educació.

 
'''Materials editorials'''
 
Ouriginal busca en els materials publicats en les fonts editorials a través de la col·laboració amb proveïdors d’informació. Aquests inclouen articles científics i de divulgació, articles de diaris, llibres de referència i bases de dades.

 
'''Materials d’estudiants i arxiu'''
 
Els materials d’estudiants que es lliuren mitjançant Ouriginal s’arxiven pel seu posterior ús com a material font a comparar. Avui en dia, l’arxiu d'Ouriginal conté més de 20 milions de documents (articles, estudis de cas, notes, etc.)

 
'''Altres fonts'''
 • Repositori Institucional de la Universitat Rovira i Virgili (http://repositori.urv.cat)
 • Dipòsit Digital de la Universitat de Barcelona (http://diposit.ub.edu/dspace/)
 • RCUB: Revistes Científiques de la UB (http://revistes.ub.edu/)
 • DDD: Dipòsit Digital de Documents, UAB (http://ddd.uab.cat)
 • UPCommons, Universitat Politècnica de Catalunya (http://upcommons.upc.edu/)
 • UPCOPENCOURSEWARE (http://ocw.upc.edu)
 • eRepositori, Universitat Pompeu Fabra (https://repositori.upf.edu/)
 • Repositori Obert de la UdL (https://repositori.udl.cat)
 • DugiDocs, Universitat de Girona (http://dugi-doc.udg.edu/)
 • O2, Universitat Oberta de Catalunya (http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/)
 • RIUVIC Repositori Institucional de la UVic (http://repositori.uvic.cat)
 • Recercat, Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya (http://www.recercat.cat/)
 • RACO, Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya (http://www.raco.cat)
 • TDX: Tesis doctorals en xarxa, Generalitat de Catalunya (http://www.tdx.cat/)
 • MDX: Materials Docents en Xarxa, Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya (http://www.mdx.cat/)
 • Teseo: Tesis doctorales, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (https://www.educacion.gob.es/teseo)
 • Dialnet: Ciencias humanas y sociales, Universidad de La Rioja (http://dialnet.unirioja.es/)
 • DartEurope: Tesis doctorals, Consorci de Biblioteques europeu (http://www.dart-europe.eu/)

 
Ouriginal indexa actualment totes les fonts enumerades a: http://www.opendoar.org/countrylist.php
 
A més a més d’aquests més de 100 milions de llibres, articles, revistes i diaris d’accés obert, Ouriginal també té accés a 3.000 bases de dades d’editorials externes.
 
L’acord d'Ouriginal amb el proveïdor és que la quantitat de bases de dades de les editorials ha de ser constant. El proveïdor no especifica les bases de dades a les quals dóna accés en cada moment i per tant no es pot garantir l’accés a una base de dades específica.
 
Ouriginal fa cerques de registres en la majoria de bases de dades abstractes d’editorials. 
Per tant, Ouriginal pot trobar materials d’un editorial amb el qual no té contracte tot i que, no podrà accedir al text complet de les bases de dades tancades d'aquestes.
 

== Quina informació ens aporta l'informe d'Ouriginal? ==
Com a docent l'informe d'Ouriginal et permet valorar quin és el percentatge de coincidències del treball que ha presentat l'alumne, a més visualitzar al text sencer en què es destaquen les similituds. Des de la pròpia tasca de Moodle, accedim a l’informe de cada estudiant, clicant en la paraula “OURIGINAL”.
[[Fitxer:Screenshot_(19).png]]
Al accedir podem triar si volem la interfície “nova” (encara en test, no definitva) o l’antiga.
A continuació et mostrem la nova interfície:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/wtIB8dXyacs
}}
 

== Els informes de coincidències de cada treball es poden consultar en qualsevol moment? ==

Els informes de coincidències estaran disponibles només pels docents durant '''25 mesos'''.

==Com visualitza l'estudiant la integració del detector de coincidències d'Ouriginal al Moodle URV? ==

La URV ha publicat [http://www.urv.cat/ca/vida-campus/serveis/crai/que-us-oferim/formacio-competencies-nuclears/plagi/ les guies de prevenció i tractament del plagi a a la URV], en les que, com a estudiant, podràs trobar informació de què es considera plagi a la URV, i de com evitar el plagi en la realització dels teus treballs. Et recomanem la seva [http://www.urv.cat/ca/vida-campus/serveis/crai/que-us-oferim/formacio-competencies-nuclears/plagi/ lectura].
 
Juntament amb aquestes guies, s'ha posat en marxa al Moodle de la URV la integració del sistema '''Ouriginal -detector de coincidències-''', de tal manera que cada docent, en cada activitat, pot decidir si els treballs dels estudiants passaran per aquest detector de coincidències o no.
 
'''En cas d'activació''' del detector de coincidències per part del docent, aquest rebrà un informe complet de les parts del teu treball que ja existien prèviament en fonts obertes d'Internet i d'altres fonts, com ara treballs lliurats anteriorment. En aquest cas, quan pugis un treball al Moodle, aquest '''et donarà diferent informació al respecte'''. Com mostra la següent imatge: 
[[Fitxer:Captura_de_web_2-5-2022_135857_campusvirtual.urv.cat.jpeg|700px]]
 • En el primer cas, Ouriginal informa que '''aquest format de fitxer lliurat''' (en aquest cas una imatge) '''no és susceptible de ser analitzat''' i no tindrà informe de coincidències.
 • En el segon cas, el '''treball està pendent de ser pujat''' al sistema Ouriginal per la seva anàlisi de coincidències.
 
Per últim, '''el docent també podrà determinar si veuràs o no el percentatge de text del teu treball que Ouriginal ha trobat com a 'no original''''.
 
Si el docent així ho determina, al costat del teu treball, una vegada fet l'anàlisi per part d'Ouriginal trobaràs aquest percentatge de text existent, com mostra la següent imatge: 
[[Fitxer:Captura_de_web_2-5-2022_14649_campusvirtual.urv.cat.jpeg|800px]]
 • En aquest cas, pots veure que Ouriginal ha trobat '''un 50%''', aixó és que Ouriginal el considera un treball amb coincidències amb altres fonts comparades. És el docent qui decideix el % final a partir de l'informe d'Ouriginal determinant un 50% o excloent les fonts trobades i rebaixant-lo.
 
Finalment, com a estudiant, '''independentment de l'activació d'Ouriginal''' -detector de coincidències en els treballs lliurats- per part del professor, '''et pots trobar que s'ha activat el compromís de la tramesa.'''
Això implica que '''no podràs lliurar la tramesa si no acceptes el compromís d'originalitat''', com s'indica en la següent imatge: 

[[Fitxer:Captura_de_web_3-5-2022_84415_campusvirtual.urv.cat.jpeg]]

 
='''Preguntes d'ús freqüent'''=
 
==Apareix una icona amb una exclamació al costat de la tramesa dels alumnes, que vol dir?==
És possible que alguna vegada trobis això: 
[[Fitxer:Urkund error.png]] 
No pateixis. Això apareix quan el detector no pot analitzar el document, be sigui perquè no conté text o perquè el text no arriba al límit de caràcters establerts. No té cap afectació més que la d'informar. 
 
==Puc obtenir informe de coincidències d'un document sense que aquest passi a formar part de la base de dades d'Ouriginal per a futures compararacions?==
Sí, com a docent, en el teu espai de proves, tots els documents que pugis a comparar, no passaran a formar part de la base de dades d'Ouriginal per a futures comparacions: 
Si no tens espai de proves pots sol·licitar-ne un via [https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 SAU]. 
Una vegada tinguis l'espai de proves, en ell pots:
# Crear una tasca activant la detecció del plagi
# Afegir-te el rol estudiant a tu mateix en el llistat de participants, com mostra la imatge següent
# Lliurar la tasca
 
[[Fitxer:Professor_estudiant.png]]
 
Pensa que si deixes la tasca sense data límit de lliurament, ni límit de fitxers a lliurar, pots lliurar en una mateixa tasca, tants fitxers com consideris adient.

 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Detecció del plagi

2025-12-01T16:20:49Z

Javier.legarreta: /* Puc obtenir informe de coincidències d'un document sense que aquest passi a formar part de la base de dades d'Ouriginal per a futures compararacions? */

'''PENDENT D'ACTUALITZAR A M4.1'''

 
El Campus Virtual de la URV, Moodle, està integrat amb la plataforma '''Ouriginal''', per la '''detecció de coincidències amb textos ja existents''' en els treballs que lliuren els estudiants.
 
Amb aquesta integració es pot treballar en la '''prevenció del plagi en l’àmbit de la docència'''. Per a més informació consultar les [http://www.urv.cat/ca/vida-campus/serveis/crai/que-us-oferim/formacio-competencies-nuclears/plagi/ guies de prevenció i tractament del plagi a a la URV].
 

== Com funciona Ouriginal al Moodle? ==

Com podeu veure en el següent vídeo el funcionament d'Ouriginal és senzill:
Per cada treball lliurat genera un '''% de text ‘existent prèviament’''' i un '''informe més complert''' que inclou les fonts originals de cada coincidència trobada.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/uV2AktEGWzo
}}

 
En aquest apartat pots veure
[[#Quina informació ens aporta l'informe d'Ouriginal?|quina informació ens aporta l'informe d'Ouriginal]]
 
 

== Com activar Ouriginal i en quines activitats del Moodle ho puc activar? ==

Ouriginal està disponible per fer-se servir mitjaçant les '''tasques, fòrums, tallers i preguntes obertes del Qüestionari'''.
 
Ouriginal està '''desactivat inicialment''' i el/la professor/a hauria d'activar-lo si es vol rebre el % i l'informe dels lliuraments dels estudiants.
 
Per a la seva activació o desactivació, segons es convingui, als paràmetres de les activitats del Moodle (tasca, fòrum, taller i preguntes obertes del Qüestionari) trobaràs una secció nova '''“Connector de plagi de OURIGINAL”''' amb '''dos paràmetres''':

 
[[Fitxer:Activar_ouriginal.png]]

 • El '''primer paràmetre''' et permetrà '''activar''' la detecció de coincidències per a aquella activitat en concret.
 • Si actives la detecció de coincidències, el '''segon paràmete''' et permetrà '''indicar si vols que els estudiants puguin o no veure el %''' de coincidències del seu treball (cadascú del seu) '''i a partir de quan''': mai (indica que no el podran veure), després de la data de venciment de l'activitat o després de la data de tancament de l'activitat. La diferència entre "venciment" i "tancament" és que la activitat de Moodle permet indicar una data de venciment, a partir de la qual l'estudiant pot continuar lliurant el treball, però com a docent t'indica que l'ha lliurat tard , però també una data de tancament, a partir d'aquestal'alumne no pot ja fer el lliurament de la tasca.
 
Destacar que '''l’informe complert''' sempre serà només visible pel docent i '''l'estudiant no el podrà veure mai'''. Aquest paràmete, és per permetre o no i a partir de quan el % de coincidències del treball'.
 
En relació a la prevenció del plagi, pots consultar la [[#Bona pràctica proposada a la URV en l’ús d’Ouriginal|bona pràctica proposada a la URV]] en relació a la visualització o no de l'estudiant del % de coincidències del seu treball.
 
 

== Es pot activar Ouriginal per la detecció de coincidències en activitats que han estat creades prèviament? ==

Sí, es pot crear primer l'activitat i passat un temps activar la detecció de coincidències, simplement has '''d’editar''' els paràmetres de l’activitat, i activar Ouriginal i '''desar els canvis''' ('''és imprescindible desar els canvis per a què els canvis tinguin efecte''').
 
[[Fitxer:Activar_ouriginal_si.png]]

 
'''IMPORTANT''': Això farà que es passin pel detector de coincidències els treballs que els estudiants pugin lliurar a partir d’aquest moment, però no tindrà efecte retroactiu sobre els treballs ja lliurats amb anterioritat a activar-lo, aquests no tindran informe. Si vols obtenir informe de coincidències dels '''treballs que ja havien estat lliurats''' anteriorment, hauries d’indicar '''als estudiants que editin la tramesa''' i, sense editar el document lliurat, '''desin els canvis.'''
 

== Es pot obtenir anàlisi d'Ouriginal de tot tipus de documents? ==

Ouriginal '''accepta''' els següents formats d’arxiu: .doc .docx .sxw .pdf .txt, .rtf .html, .htm, .wps, .odt i .pages.
 
Ouriginal no accepta .zip ni .rar.
 
Els formats .ppt .pptx .xls . xlsx .ods, .odp, .odb, i .odg '''no estan contemplats''' per no estar basats en text i no ser, per tant, adients pel control del plagi.
 
*També heu de tenir en compte, que un document que '''contingui menys de 350 caràcters''' '''no és possible que sigui processat per OURIGINAL.''' El document no serà enviat al receptor.

 

== Funciona en tots els idiomes? ==

Ouriginal realitza cerques en tots els idiomes.
 
Detecta la manipulació de documents i alerta en els casos en que l’estudiant fa servir diferents tipus de caràcters o caràcters ocults afegits amb la intenció d’evitar la detecció de coincidència. També mostra similituds, fins i tot si s'han invertit l’ordre de les paraules o s'han substituït amb sinònims.
 
El que no fa Ouriginal és traduir entre idiomes
 

== Bona pràctica proposada a la URV en l’ús d’Ouriginal ==

Una bona pràctica en l’ús d’aquesta eina és la següent:
 • El professor o professora '''determina''' per a cada treball quin '''percentatge de “text existent” es permet''' a l’estudiant (per exemple, un 15%).
 • El professor o professora configura la tasca perquè '''l’estudiant pugui veure aquest percentatge''', i per permetre que l’estudiant '''pugui tornar a lliurar''' el treball fins a assolir el percentatge permès. Tot això abans de la data límit de lliurament.
 • El professor o professora ha d’'''informar a l’estudiant des d’un inici''', en les indicacions de l’activitat, d’aquest funcionament i del percentatge permès.
 

== Quines fonts utilitza Ouriginal per a comparar els treballs dels estudiants? ==

'''Internet'''
 
Ouriginal s’enfoca especialment a la identificació i seguiment dels llocs web de materials relacionats amb l’educació.

 
'''Materials editorials'''
 
Ouriginal busca en els materials publicats en les fonts editorials a través de la col·laboració amb proveïdors d’informació. Aquests inclouen articles científics i de divulgació, articles de diaris, llibres de referència i bases de dades.

 
'''Materials d’estudiants i arxiu'''
 
Els materials d’estudiants que es lliuren mitjançant Ouriginal s’arxiven pel seu posterior ús com a material font a comparar. Avui en dia, l’arxiu d'Ouriginal conté més de 20 milions de documents (articles, estudis de cas, notes, etc.)

 
'''Altres fonts'''
 • Repositori Institucional de la Universitat Rovira i Virgili (http://repositori.urv.cat)
 • Dipòsit Digital de la Universitat de Barcelona (http://diposit.ub.edu/dspace/)
 • RCUB: Revistes Científiques de la UB (http://revistes.ub.edu/)
 • DDD: Dipòsit Digital de Documents, UAB (http://ddd.uab.cat)
 • UPCommons, Universitat Politècnica de Catalunya (http://upcommons.upc.edu/)
 • UPCOPENCOURSEWARE (http://ocw.upc.edu)
 • eRepositori, Universitat Pompeu Fabra (https://repositori.upf.edu/)
 • Repositori Obert de la UdL (https://repositori.udl.cat)
 • DugiDocs, Universitat de Girona (http://dugi-doc.udg.edu/)
 • O2, Universitat Oberta de Catalunya (http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/)
 • RIUVIC Repositori Institucional de la UVic (http://repositori.uvic.cat)
 • Recercat, Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya (http://www.recercat.cat/)
 • RACO, Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya (http://www.raco.cat)
 • TDX: Tesis doctorals en xarxa, Generalitat de Catalunya (http://www.tdx.cat/)
 • MDX: Materials Docents en Xarxa, Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya (http://www.mdx.cat/)
 • Teseo: Tesis doctorales, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (https://www.educacion.gob.es/teseo)
 • Dialnet: Ciencias humanas y sociales, Universidad de La Rioja (http://dialnet.unirioja.es/)
 • DartEurope: Tesis doctorals, Consorci de Biblioteques europeu (http://www.dart-europe.eu/)

 
Ouriginal indexa actualment totes les fonts enumerades a: http://www.opendoar.org/countrylist.php
 
A més a més d’aquests més de 100 milions de llibres, articles, revistes i diaris d’accés obert, Ouriginal també té accés a 3.000 bases de dades d’editorials externes.
 
L’acord d'Ouriginal amb el proveïdor és que la quantitat de bases de dades de les editorials ha de ser constant. El proveïdor no especifica les bases de dades a les quals dóna accés en cada moment i per tant no es pot garantir l’accés a una base de dades específica.
 
Ouriginal fa cerques de registres en la majoria de bases de dades abstractes d’editorials. 
Per tant, Ouriginal pot trobar materials d’un editorial amb el qual no té contracte tot i que, no podrà accedir al text complet de les bases de dades tancades d'aquestes.
 

== Quina informació ens aporta l'informe d'Ouriginal? ==
Com a docent l'informe d'Ouriginal et permet valorar quin és el percentatge de coincidències del treball que ha presentat l'alumne, a més visualitzar al text sencer en què es destaquen les similituds. Des de la pròpia tasca de Moodle, accedim a l’informe de cada estudiant, clicant en la paraula “OURIGINAL”.
[[Fitxer:Screenshot_(19).png]]
Al accedir podem triar si volem la interfície “nova” (encara en test, no definitva) o l’antiga.
A continuació et mostrem la nova interfície:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/wtIB8dXyacs
}}
 

== Els informes de coincidències de cada treball es poden consultar en qualsevol moment? ==

Els informes de coincidències estaran disponibles només pels docents durant '''25 mesos'''.

==Com visualitza l'estudiant la integració del detector de coincidències d'Ouriginal al Moodle URV? ==

La URV ha publicat [http://www.urv.cat/ca/vida-campus/serveis/crai/que-us-oferim/formacio-competencies-nuclears/plagi/ les guies de prevenció i tractament del plagi a a la URV], en les que, com a estudiant, podràs trobar informació de què es considera plagi a la URV, i de com evitar el plagi en la realització dels teus treballs. Et recomanem la seva [http://www.urv.cat/ca/vida-campus/serveis/crai/que-us-oferim/formacio-competencies-nuclears/plagi/ lectura].
 
Juntament amb aquestes guies, s'ha posat en marxa al Moodle de la URV la integració del sistema '''Ouriginal -detector de coincidències-''', de tal manera que cada docent, en cada activitat, pot decidir si els treballs dels estudiants passaran per aquest detector de coincidències o no.
 
'''En cas d'activació''' del detector de coincidències per part del docent, aquest rebrà un informe complet de les parts del teu treball que ja existien prèviament en fonts obertes d'Internet i d'altres fonts, com ara treballs lliurats anteriorment. En aquest cas, quan pugis un treball al Moodle, aquest '''et donarà diferent informació al respecte'''. Com mostra la següent imatge: 
[[Fitxer:Captura_de_web_2-5-2022_135857_campusvirtual.urv.cat.jpeg|700px]]
 • En el primer cas, Ouriginal informa que '''aquest format de fitxer lliurat''' (en aquest cas una imatge) '''no és susceptible de ser analitzat''' i no tindrà informe de coincidències.
 • En el segon cas, el '''treball està pendent de ser pujat''' al sistema Ouriginal per la seva anàlisi de coincidències.
 
Per últim, '''el docent també podrà determinar si veuràs o no el percentatge de text del teu treball que Ouriginal ha trobat com a 'no original''''.
 
Si el docent així ho determina, al costat del teu treball, una vegada fet l'anàlisi per part d'Ouriginal trobaràs aquest percentatge de text existent, com mostra la següent imatge: 
[[Fitxer:Captura_de_web_2-5-2022_14649_campusvirtual.urv.cat.jpeg|800px]]
 • En aquest cas, pots veure que Ouriginal ha trobat '''un 50%''', aixó és que Ouriginal el considera un treball amb coincidències amb altres fonts comparades. És el docent qui decideix el % final a partir de l'informe d'Ouriginal determinant un 50% o excloent les fonts trobades i rebaixant-lo.
 
Finalment, com a estudiant, '''independentment de l'activació d'Ouriginal''' -detector de coincidències en els treballs lliurats- per part del professor, '''et pots trobar que s'ha activat el compromís de la tramesa.'''
Això implica que '''no podràs lliurar la tramesa si no acceptes el compromís d'originalitat''', com s'indica en la següent imatge: 

[[Fitxer:Captura_de_web_3-5-2022_84415_campusvirtual.urv.cat.jpeg]]

 
='''Preguntes d'ús freqüent'''=
 
==Apareix una icona amb una exclamació al costat de la tramesa dels alumnes, que vol dir?==
És possible que alguna vegada trobis això: 
[[Fitxer:Urkund error.png]] 
No pateixis. Això apareix quan el detector no pot analitzar el document, be sigui perquè no conté text o perquè el text no arriba al límit de caràcters establerts. No té cap afectació més que la d'informar. 
 
==Puc obtenir informe de coincidències d'un document sense que aquest passi a formar part de la base de dades d'Ouriginal per a futures compararacions?==
Sí, com a docent, en el teu espai de proves, tots els documents que pugis a comparar, no passaran a formar part de la base de dades d'Ouriginal per a futures comparacions: 
Si no tens espai de proves pots sol·licitar un via [https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 SAU]. 
Una vegada tinguis l'espai de proves, en ell pots:
# Crear una tasca activant la detecció del plagi
# Afegir-te el rol estudiant a tu mateix en el llistat de participants, com mostra la imatge següent
# Lliurar la tasca
 
[[Fitxer:Professor_estudiant.png]]
 
Pensa que si deixes la tasca sense data límit de lliurament, ni límit de fitxers a lliurar, pots lliurar en una mateixa tasca, tants fitxers com consideris adient.

 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Detecció del plagi

2025-12-01T16:20:34Z

Javier.legarreta: /* Puc obtenir informe de coincidències d'un document sense que aquest passi a formar part de la base de dades d'Ouriginal per a futures compararacions? */

'''PENDENT D'ACTUALITZAR A M4.1'''

 
El Campus Virtual de la URV, Moodle, està integrat amb la plataforma '''Ouriginal''', per la '''detecció de coincidències amb textos ja existents''' en els treballs que lliuren els estudiants.
 
Amb aquesta integració es pot treballar en la '''prevenció del plagi en l’àmbit de la docència'''. Per a més informació consultar les [http://www.urv.cat/ca/vida-campus/serveis/crai/que-us-oferim/formacio-competencies-nuclears/plagi/ guies de prevenció i tractament del plagi a a la URV].
 

== Com funciona Ouriginal al Moodle? ==

Com podeu veure en el següent vídeo el funcionament d'Ouriginal és senzill:
Per cada treball lliurat genera un '''% de text ‘existent prèviament’''' i un '''informe més complert''' que inclou les fonts originals de cada coincidència trobada.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/uV2AktEGWzo
}}

 
En aquest apartat pots veure
[[#Quina informació ens aporta l'informe d'Ouriginal?|quina informació ens aporta l'informe d'Ouriginal]]
 
 

== Com activar Ouriginal i en quines activitats del Moodle ho puc activar? ==

Ouriginal està disponible per fer-se servir mitjaçant les '''tasques, fòrums, tallers i preguntes obertes del Qüestionari'''.
 
Ouriginal està '''desactivat inicialment''' i el/la professor/a hauria d'activar-lo si es vol rebre el % i l'informe dels lliuraments dels estudiants.
 
Per a la seva activació o desactivació, segons es convingui, als paràmetres de les activitats del Moodle (tasca, fòrum, taller i preguntes obertes del Qüestionari) trobaràs una secció nova '''“Connector de plagi de OURIGINAL”''' amb '''dos paràmetres''':

 
[[Fitxer:Activar_ouriginal.png]]

 • El '''primer paràmetre''' et permetrà '''activar''' la detecció de coincidències per a aquella activitat en concret.
 • Si actives la detecció de coincidències, el '''segon paràmete''' et permetrà '''indicar si vols que els estudiants puguin o no veure el %''' de coincidències del seu treball (cadascú del seu) '''i a partir de quan''': mai (indica que no el podran veure), després de la data de venciment de l'activitat o després de la data de tancament de l'activitat. La diferència entre "venciment" i "tancament" és que la activitat de Moodle permet indicar una data de venciment, a partir de la qual l'estudiant pot continuar lliurant el treball, però com a docent t'indica que l'ha lliurat tard , però també una data de tancament, a partir d'aquestal'alumne no pot ja fer el lliurament de la tasca.
 
Destacar que '''l’informe complert''' sempre serà només visible pel docent i '''l'estudiant no el podrà veure mai'''. Aquest paràmete, és per permetre o no i a partir de quan el % de coincidències del treball'.
 
En relació a la prevenció del plagi, pots consultar la [[#Bona pràctica proposada a la URV en l’ús d’Ouriginal|bona pràctica proposada a la URV]] en relació a la visualització o no de l'estudiant del % de coincidències del seu treball.
 
 

== Es pot activar Ouriginal per la detecció de coincidències en activitats que han estat creades prèviament? ==

Sí, es pot crear primer l'activitat i passat un temps activar la detecció de coincidències, simplement has '''d’editar''' els paràmetres de l’activitat, i activar Ouriginal i '''desar els canvis''' ('''és imprescindible desar els canvis per a què els canvis tinguin efecte''').
 
[[Fitxer:Activar_ouriginal_si.png]]

 
'''IMPORTANT''': Això farà que es passin pel detector de coincidències els treballs que els estudiants pugin lliurar a partir d’aquest moment, però no tindrà efecte retroactiu sobre els treballs ja lliurats amb anterioritat a activar-lo, aquests no tindran informe. Si vols obtenir informe de coincidències dels '''treballs que ja havien estat lliurats''' anteriorment, hauries d’indicar '''als estudiants que editin la tramesa''' i, sense editar el document lliurat, '''desin els canvis.'''
 

== Es pot obtenir anàlisi d'Ouriginal de tot tipus de documents? ==

Ouriginal '''accepta''' els següents formats d’arxiu: .doc .docx .sxw .pdf .txt, .rtf .html, .htm, .wps, .odt i .pages.
 
Ouriginal no accepta .zip ni .rar.
 
Els formats .ppt .pptx .xls . xlsx .ods, .odp, .odb, i .odg '''no estan contemplats''' per no estar basats en text i no ser, per tant, adients pel control del plagi.
 
*També heu de tenir en compte, que un document que '''contingui menys de 350 caràcters''' '''no és possible que sigui processat per OURIGINAL.''' El document no serà enviat al receptor.

 

== Funciona en tots els idiomes? ==

Ouriginal realitza cerques en tots els idiomes.
 
Detecta la manipulació de documents i alerta en els casos en que l’estudiant fa servir diferents tipus de caràcters o caràcters ocults afegits amb la intenció d’evitar la detecció de coincidència. També mostra similituds, fins i tot si s'han invertit l’ordre de les paraules o s'han substituït amb sinònims.
 
El que no fa Ouriginal és traduir entre idiomes
 

== Bona pràctica proposada a la URV en l’ús d’Ouriginal ==

Una bona pràctica en l’ús d’aquesta eina és la següent:
 • El professor o professora '''determina''' per a cada treball quin '''percentatge de “text existent” es permet''' a l’estudiant (per exemple, un 15%).
 • El professor o professora configura la tasca perquè '''l’estudiant pugui veure aquest percentatge''', i per permetre que l’estudiant '''pugui tornar a lliurar''' el treball fins a assolir el percentatge permès. Tot això abans de la data límit de lliurament.
 • El professor o professora ha d’'''informar a l’estudiant des d’un inici''', en les indicacions de l’activitat, d’aquest funcionament i del percentatge permès.
 

== Quines fonts utilitza Ouriginal per a comparar els treballs dels estudiants? ==

'''Internet'''
 
Ouriginal s’enfoca especialment a la identificació i seguiment dels llocs web de materials relacionats amb l’educació.

 
'''Materials editorials'''
 
Ouriginal busca en els materials publicats en les fonts editorials a través de la col·laboració amb proveïdors d’informació. Aquests inclouen articles científics i de divulgació, articles de diaris, llibres de referència i bases de dades.

 
'''Materials d’estudiants i arxiu'''
 
Els materials d’estudiants que es lliuren mitjançant Ouriginal s’arxiven pel seu posterior ús com a material font a comparar. Avui en dia, l’arxiu d'Ouriginal conté més de 20 milions de documents (articles, estudis de cas, notes, etc.)

 
'''Altres fonts'''
 • Repositori Institucional de la Universitat Rovira i Virgili (http://repositori.urv.cat)
 • Dipòsit Digital de la Universitat de Barcelona (http://diposit.ub.edu/dspace/)
 • RCUB: Revistes Científiques de la UB (http://revistes.ub.edu/)
 • DDD: Dipòsit Digital de Documents, UAB (http://ddd.uab.cat)
 • UPCommons, Universitat Politècnica de Catalunya (http://upcommons.upc.edu/)
 • UPCOPENCOURSEWARE (http://ocw.upc.edu)
 • eRepositori, Universitat Pompeu Fabra (https://repositori.upf.edu/)
 • Repositori Obert de la UdL (https://repositori.udl.cat)
 • DugiDocs, Universitat de Girona (http://dugi-doc.udg.edu/)
 • O2, Universitat Oberta de Catalunya (http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/)
 • RIUVIC Repositori Institucional de la UVic (http://repositori.uvic.cat)
 • Recercat, Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya (http://www.recercat.cat/)
 • RACO, Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya (http://www.raco.cat)
 • TDX: Tesis doctorals en xarxa, Generalitat de Catalunya (http://www.tdx.cat/)
 • MDX: Materials Docents en Xarxa, Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya (http://www.mdx.cat/)
 • Teseo: Tesis doctorales, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (https://www.educacion.gob.es/teseo)
 • Dialnet: Ciencias humanas y sociales, Universidad de La Rioja (http://dialnet.unirioja.es/)
 • DartEurope: Tesis doctorals, Consorci de Biblioteques europeu (http://www.dart-europe.eu/)

 
Ouriginal indexa actualment totes les fonts enumerades a: http://www.opendoar.org/countrylist.php
 
A més a més d’aquests més de 100 milions de llibres, articles, revistes i diaris d’accés obert, Ouriginal també té accés a 3.000 bases de dades d’editorials externes.
 
L’acord d'Ouriginal amb el proveïdor és que la quantitat de bases de dades de les editorials ha de ser constant. El proveïdor no especifica les bases de dades a les quals dóna accés en cada moment i per tant no es pot garantir l’accés a una base de dades específica.
 
Ouriginal fa cerques de registres en la majoria de bases de dades abstractes d’editorials. 
Per tant, Ouriginal pot trobar materials d’un editorial amb el qual no té contracte tot i que, no podrà accedir al text complet de les bases de dades tancades d'aquestes.
 

== Quina informació ens aporta l'informe d'Ouriginal? ==
Com a docent l'informe d'Ouriginal et permet valorar quin és el percentatge de coincidències del treball que ha presentat l'alumne, a més visualitzar al text sencer en què es destaquen les similituds. Des de la pròpia tasca de Moodle, accedim a l’informe de cada estudiant, clicant en la paraula “OURIGINAL”.
[[Fitxer:Screenshot_(19).png]]
Al accedir podem triar si volem la interfície “nova” (encara en test, no definitva) o l’antiga.
A continuació et mostrem la nova interfície:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/wtIB8dXyacs
}}
 

== Els informes de coincidències de cada treball es poden consultar en qualsevol moment? ==

Els informes de coincidències estaran disponibles només pels docents durant '''25 mesos'''.

==Com visualitza l'estudiant la integració del detector de coincidències d'Ouriginal al Moodle URV? ==

La URV ha publicat [http://www.urv.cat/ca/vida-campus/serveis/crai/que-us-oferim/formacio-competencies-nuclears/plagi/ les guies de prevenció i tractament del plagi a a la URV], en les que, com a estudiant, podràs trobar informació de què es considera plagi a la URV, i de com evitar el plagi en la realització dels teus treballs. Et recomanem la seva [http://www.urv.cat/ca/vida-campus/serveis/crai/que-us-oferim/formacio-competencies-nuclears/plagi/ lectura].
 
Juntament amb aquestes guies, s'ha posat en marxa al Moodle de la URV la integració del sistema '''Ouriginal -detector de coincidències-''', de tal manera que cada docent, en cada activitat, pot decidir si els treballs dels estudiants passaran per aquest detector de coincidències o no.
 
'''En cas d'activació''' del detector de coincidències per part del docent, aquest rebrà un informe complet de les parts del teu treball que ja existien prèviament en fonts obertes d'Internet i d'altres fonts, com ara treballs lliurats anteriorment. En aquest cas, quan pugis un treball al Moodle, aquest '''et donarà diferent informació al respecte'''. Com mostra la següent imatge: 
[[Fitxer:Captura_de_web_2-5-2022_135857_campusvirtual.urv.cat.jpeg|700px]]
 • En el primer cas, Ouriginal informa que '''aquest format de fitxer lliurat''' (en aquest cas una imatge) '''no és susceptible de ser analitzat''' i no tindrà informe de coincidències.
 • En el segon cas, el '''treball està pendent de ser pujat''' al sistema Ouriginal per la seva anàlisi de coincidències.
 
Per últim, '''el docent també podrà determinar si veuràs o no el percentatge de text del teu treball que Ouriginal ha trobat com a 'no original''''.
 
Si el docent així ho determina, al costat del teu treball, una vegada fet l'anàlisi per part d'Ouriginal trobaràs aquest percentatge de text existent, com mostra la següent imatge: 
[[Fitxer:Captura_de_web_2-5-2022_14649_campusvirtual.urv.cat.jpeg|800px]]
 • En aquest cas, pots veure que Ouriginal ha trobat '''un 50%''', aixó és que Ouriginal el considera un treball amb coincidències amb altres fonts comparades. És el docent qui decideix el % final a partir de l'informe d'Ouriginal determinant un 50% o excloent les fonts trobades i rebaixant-lo.
 
Finalment, com a estudiant, '''independentment de l'activació d'Ouriginal''' -detector de coincidències en els treballs lliurats- per part del professor, '''et pots trobar que s'ha activat el compromís de la tramesa.'''
Això implica que '''no podràs lliurar la tramesa si no acceptes el compromís d'originalitat''', com s'indica en la següent imatge: 

[[Fitxer:Captura_de_web_3-5-2022_84415_campusvirtual.urv.cat.jpeg]]

 
='''Preguntes d'ús freqüent'''=
 
==Apareix una icona amb una exclamació al costat de la tramesa dels alumnes, que vol dir?==
És possible que alguna vegada trobis això: 
[[Fitxer:Urkund error.png]] 
No pateixis. Això apareix quan el detector no pot analitzar el document, be sigui perquè no conté text o perquè el text no arriba al límit de caràcters establerts. No té cap afectació més que la d'informar. 
 
==Puc obtenir informe de coincidències d'un document sense que aquest passi a formar part de la base de dades d'Ouriginal per a futures compararacions?==
Sí, com a docent, en el teu espai de proves, tots els documents que pugis a comparar, no formaran passaran a formar part de la base de dades d'Ouriginal per a futures comparacions: 
Si no tens espai de proves pots sol·licitar un via [https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 SAU]. 
Una vegada tinguis l'espai de proves, en ell pots:
# Crear una tasca activant la detecció del plagi
# Afegir-te el rol estudiant a tu mateix en el llistat de participants, com mostra la imatge següent
# Lliurar la tasca
 
[[Fitxer:Professor_estudiant.png]]
 
Pensa que si deixes la tasca sense data límit de lliurament, ni límit de fitxers a lliurar, pots lliurar en una mateixa tasca, tants fitxers com consideris adient.

 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Detecció del plagi

2025-12-01T11:35:41Z

Javier.legarreta: /* Puc obtenir informe de coincidències d'un document sense que aquest passi a formar part de la base de dades d'Ouriginal per a futures compararacions? */

'''PENDENT D'ACTUALITZAR A M4.1'''

 
El Campus Virtual de la URV, Moodle, està integrat amb la plataforma '''Ouriginal''', per la '''detecció de coincidències amb textos ja existents''' en els treballs que lliuren els estudiants.
 
Amb aquesta integració es pot treballar en la '''prevenció del plagi en l’àmbit de la docència'''. Per a més informació consultar les [http://www.urv.cat/ca/vida-campus/serveis/crai/que-us-oferim/formacio-competencies-nuclears/plagi/ guies de prevenció i tractament del plagi a a la URV].
 

== Com funciona Ouriginal al Moodle? ==

Com podeu veure en el següent vídeo el funcionament d'Ouriginal és senzill:
Per cada treball lliurat genera un '''% de text ‘existent prèviament’''' i un '''informe més complert''' que inclou les fonts originals de cada coincidència trobada.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/uV2AktEGWzo
}}

 
En aquest apartat pots veure
[[#Quina informació ens aporta l'informe d'Ouriginal?|quina informació ens aporta l'informe d'Ouriginal]]
 
 

== Com activar Ouriginal i en quines activitats del Moodle ho puc activar? ==

Ouriginal està disponible per fer-se servir mitjaçant les '''tasques, fòrums, tallers i preguntes obertes del Qüestionari'''.
 
Ouriginal està '''desactivat inicialment''' i el/la professor/a hauria d'activar-lo si es vol rebre el % i l'informe dels lliuraments dels estudiants.
 
Per a la seva activació o desactivació, segons es convingui, als paràmetres de les activitats del Moodle (tasca, fòrum, taller i preguntes obertes del Qüestionari) trobaràs una secció nova '''“Connector de plagi de OURIGINAL”''' amb '''dos paràmetres''':

 
[[Fitxer:Activar_ouriginal.png]]

 • El '''primer paràmetre''' et permetrà '''activar''' la detecció de coincidències per a aquella activitat en concret.
 • Si actives la detecció de coincidències, el '''segon paràmete''' et permetrà '''indicar si vols que els estudiants puguin o no veure el %''' de coincidències del seu treball (cadascú del seu) '''i a partir de quan''': mai (indica que no el podran veure), després de la data de venciment de l'activitat o després de la data de tancament de l'activitat. La diferència entre "venciment" i "tancament" és que la activitat de Moodle permet indicar una data de venciment, a partir de la qual l'estudiant pot continuar lliurant el treball, però com a docent t'indica que l'ha lliurat tard , però també una data de tancament, a partir d'aquestal'alumne no pot ja fer el lliurament de la tasca.
 
Destacar que '''l’informe complert''' sempre serà només visible pel docent i '''l'estudiant no el podrà veure mai'''. Aquest paràmete, és per permetre o no i a partir de quan el % de coincidències del treball'.
 
En relació a la prevenció del plagi, pots consultar la [[#Bona pràctica proposada a la URV en l’ús d’Ouriginal|bona pràctica proposada a la URV]] en relació a la visualització o no de l'estudiant del % de coincidències del seu treball.
 
 

== Es pot activar Ouriginal per la detecció de coincidències en activitats que han estat creades prèviament? ==

Sí, es pot crear primer l'activitat i passat un temps activar la detecció de coincidències, simplement has '''d’editar''' els paràmetres de l’activitat, i activar Ouriginal i '''desar els canvis''' ('''és imprescindible desar els canvis per a què els canvis tinguin efecte''').
 
[[Fitxer:Activar_ouriginal_si.png]]

 
'''IMPORTANT''': Això farà que es passin pel detector de coincidències els treballs que els estudiants pugin lliurar a partir d’aquest moment, però no tindrà efecte retroactiu sobre els treballs ja lliurats amb anterioritat a activar-lo, aquests no tindran informe. Si vols obtenir informe de coincidències dels '''treballs que ja havien estat lliurats''' anteriorment, hauries d’indicar '''als estudiants que editin la tramesa''' i, sense editar el document lliurat, '''desin els canvis.'''
 

== Es pot obtenir anàlisi d'Ouriginal de tot tipus de documents? ==

Ouriginal '''accepta''' els següents formats d’arxiu: .doc .docx .sxw .pdf .txt, .rtf .html, .htm, .wps, .odt i .pages.
 
Ouriginal no accepta .zip ni .rar.
 
Els formats .ppt .pptx .xls . xlsx .ods, .odp, .odb, i .odg '''no estan contemplats''' per no estar basats en text i no ser, per tant, adients pel control del plagi.
 
*També heu de tenir en compte, que un document que '''contingui menys de 350 caràcters''' '''no és possible que sigui processat per OURIGINAL.''' El document no serà enviat al receptor.

 

== Funciona en tots els idiomes? ==

Ouriginal realitza cerques en tots els idiomes.
 
Detecta la manipulació de documents i alerta en els casos en que l’estudiant fa servir diferents tipus de caràcters o caràcters ocults afegits amb la intenció d’evitar la detecció de coincidència. També mostra similituds, fins i tot si s'han invertit l’ordre de les paraules o s'han substituït amb sinònims.
 
El que no fa Ouriginal és traduir entre idiomes
 

== Bona pràctica proposada a la URV en l’ús d’Ouriginal ==

Una bona pràctica en l’ús d’aquesta eina és la següent:
 • El professor o professora '''determina''' per a cada treball quin '''percentatge de “text existent” es permet''' a l’estudiant (per exemple, un 15%).
 • El professor o professora configura la tasca perquè '''l’estudiant pugui veure aquest percentatge''', i per permetre que l’estudiant '''pugui tornar a lliurar''' el treball fins a assolir el percentatge permès. Tot això abans de la data límit de lliurament.
 • El professor o professora ha d’'''informar a l’estudiant des d’un inici''', en les indicacions de l’activitat, d’aquest funcionament i del percentatge permès.
 

== Quines fonts utilitza Ouriginal per a comparar els treballs dels estudiants? ==

'''Internet'''
 
Ouriginal s’enfoca especialment a la identificació i seguiment dels llocs web de materials relacionats amb l’educació.

 
'''Materials editorials'''
 
Ouriginal busca en els materials publicats en les fonts editorials a través de la col·laboració amb proveïdors d’informació. Aquests inclouen articles científics i de divulgació, articles de diaris, llibres de referència i bases de dades.

 
'''Materials d’estudiants i arxiu'''
 
Els materials d’estudiants que es lliuren mitjançant Ouriginal s’arxiven pel seu posterior ús com a material font a comparar. Avui en dia, l’arxiu d'Ouriginal conté més de 20 milions de documents (articles, estudis de cas, notes, etc.)

 
'''Altres fonts'''
 • Repositori Institucional de la Universitat Rovira i Virgili (http://repositori.urv.cat)
 • Dipòsit Digital de la Universitat de Barcelona (http://diposit.ub.edu/dspace/)
 • RCUB: Revistes Científiques de la UB (http://revistes.ub.edu/)
 • DDD: Dipòsit Digital de Documents, UAB (http://ddd.uab.cat)
 • UPCommons, Universitat Politècnica de Catalunya (http://upcommons.upc.edu/)
 • UPCOPENCOURSEWARE (http://ocw.upc.edu)
 • eRepositori, Universitat Pompeu Fabra (https://repositori.upf.edu/)
 • Repositori Obert de la UdL (https://repositori.udl.cat)
 • DugiDocs, Universitat de Girona (http://dugi-doc.udg.edu/)
 • O2, Universitat Oberta de Catalunya (http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/)
 • RIUVIC Repositori Institucional de la UVic (http://repositori.uvic.cat)
 • Recercat, Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya (http://www.recercat.cat/)
 • RACO, Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya (http://www.raco.cat)
 • TDX: Tesis doctorals en xarxa, Generalitat de Catalunya (http://www.tdx.cat/)
 • MDX: Materials Docents en Xarxa, Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya (http://www.mdx.cat/)
 • Teseo: Tesis doctorales, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (https://www.educacion.gob.es/teseo)
 • Dialnet: Ciencias humanas y sociales, Universidad de La Rioja (http://dialnet.unirioja.es/)
 • DartEurope: Tesis doctorals, Consorci de Biblioteques europeu (http://www.dart-europe.eu/)

 
Ouriginal indexa actualment totes les fonts enumerades a: http://www.opendoar.org/countrylist.php
 
A més a més d’aquests més de 100 milions de llibres, articles, revistes i diaris d’accés obert, Ouriginal també té accés a 3.000 bases de dades d’editorials externes.
 
L’acord d'Ouriginal amb el proveïdor és que la quantitat de bases de dades de les editorials ha de ser constant. El proveïdor no especifica les bases de dades a les quals dóna accés en cada moment i per tant no es pot garantir l’accés a una base de dades específica.
 
Ouriginal fa cerques de registres en la majoria de bases de dades abstractes d’editorials. 
Per tant, Ouriginal pot trobar materials d’un editorial amb el qual no té contracte tot i que, no podrà accedir al text complet de les bases de dades tancades d'aquestes.
 

== Quina informació ens aporta l'informe d'Ouriginal? ==
Com a docent l'informe d'Ouriginal et permet valorar quin és el percentatge de coincidències del treball que ha presentat l'alumne, a més visualitzar al text sencer en què es destaquen les similituds. Des de la pròpia tasca de Moodle, accedim a l’informe de cada estudiant, clicant en la paraula “OURIGINAL”.
[[Fitxer:Screenshot_(19).png]]
Al accedir podem triar si volem la interfície “nova” (encara en test, no definitva) o l’antiga.
A continuació et mostrem la nova interfície:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/wtIB8dXyacs
}}
 

== Els informes de coincidències de cada treball es poden consultar en qualsevol moment? ==

Els informes de coincidències estaran disponibles només pels docents durant '''25 mesos'''.

==Com visualitza l'estudiant la integració del detector de coincidències d'Ouriginal al Moodle URV? ==

La URV ha publicat [http://www.urv.cat/ca/vida-campus/serveis/crai/que-us-oferim/formacio-competencies-nuclears/plagi/ les guies de prevenció i tractament del plagi a a la URV], en les que, com a estudiant, podràs trobar informació de què es considera plagi a la URV, i de com evitar el plagi en la realització dels teus treballs. Et recomanem la seva [http://www.urv.cat/ca/vida-campus/serveis/crai/que-us-oferim/formacio-competencies-nuclears/plagi/ lectura].
 
Juntament amb aquestes guies, s'ha posat en marxa al Moodle de la URV la integració del sistema '''Ouriginal -detector de coincidències-''', de tal manera que cada docent, en cada activitat, pot decidir si els treballs dels estudiants passaran per aquest detector de coincidències o no.
 
'''En cas d'activació''' del detector de coincidències per part del docent, aquest rebrà un informe complet de les parts del teu treball que ja existien prèviament en fonts obertes d'Internet i d'altres fonts, com ara treballs lliurats anteriorment. En aquest cas, quan pugis un treball al Moodle, aquest '''et donarà diferent informació al respecte'''. Com mostra la següent imatge: 
[[Fitxer:Captura_de_web_2-5-2022_135857_campusvirtual.urv.cat.jpeg|700px]]
 • En el primer cas, Ouriginal informa que '''aquest format de fitxer lliurat''' (en aquest cas una imatge) '''no és susceptible de ser analitzat''' i no tindrà informe de coincidències.
 • En el segon cas, el '''treball està pendent de ser pujat''' al sistema Ouriginal per la seva anàlisi de coincidències.
 
Per últim, '''el docent també podrà determinar si veuràs o no el percentatge de text del teu treball que Ouriginal ha trobat com a 'no original''''.
 
Si el docent així ho determina, al costat del teu treball, una vegada fet l'anàlisi per part d'Ouriginal trobaràs aquest percentatge de text existent, com mostra la següent imatge: 
[[Fitxer:Captura_de_web_2-5-2022_14649_campusvirtual.urv.cat.jpeg|800px]]
 • En aquest cas, pots veure que Ouriginal ha trobat '''un 50%''', aixó és que Ouriginal el considera un treball amb coincidències amb altres fonts comparades. És el docent qui decideix el % final a partir de l'informe d'Ouriginal determinant un 50% o excloent les fonts trobades i rebaixant-lo.
 
Finalment, com a estudiant, '''independentment de l'activació d'Ouriginal''' -detector de coincidències en els treballs lliurats- per part del professor, '''et pots trobar que s'ha activat el compromís de la tramesa.'''
Això implica que '''no podràs lliurar la tramesa si no acceptes el compromís d'originalitat''', com s'indica en la següent imatge: 

[[Fitxer:Captura_de_web_3-5-2022_84415_campusvirtual.urv.cat.jpeg]]

 
='''Preguntes d'ús freqüent'''=
 
==Apareix una icona amb una exclamació al costat de la tramesa dels alumnes, que vol dir?==
És possible que alguna vegada trobis això: 
[[Fitxer:Urkund error.png]] 
No pateixis. Això apareix quan el detector no pot analitzar el document, be sigui perquè no conté text o perquè el text no arriba al límit de caràcters establerts. No té cap afectació més que la d'informar. 
 
==Puc obtenir informe de coincidències d'un document sense que aquest passi a formar part de la base de dades d'Ouriginal per a futures compararacions?==
Sí, com a docent, en el teu espai de proves, tots els documents que puguis a comparar, no formaran passaran a formar part de la base de dades d'Ouriginal per a futures comparacions: 
Si no tens espai de proves pots sol·licitar un via [https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 SAU]. 
Una vegada tinguis l'espai de proves, en ell pots:
# Crear una tasca activant la detecció del plagi
# Afegir-te el rol estudiant a tu mateix en el llistat de participants, com mostra la imatge següent
# Lliurar la tasca
 
[[Fitxer:Professor_estudiant.png]]
 
Pensa que si deixes la tasca sense data límit de lliurament, ni límit de fitxers a lliurar, pots lliurar en una mateixa tasca, tants fitxers com consideris adient.

 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Detecció del plagi

2025-12-01T11:35:28Z

Javier.legarreta: /* Puc obtenir informe de coincidències d'un document sense que aquest passi a formar part de la base de dades d'Ouriginal per a futures compararacions? */

'''PENDENT D'ACTUALITZAR A M4.1'''

 
El Campus Virtual de la URV, Moodle, està integrat amb la plataforma '''Ouriginal''', per la '''detecció de coincidències amb textos ja existents''' en els treballs que lliuren els estudiants.
 
Amb aquesta integració es pot treballar en la '''prevenció del plagi en l’àmbit de la docència'''. Per a més informació consultar les [http://www.urv.cat/ca/vida-campus/serveis/crai/que-us-oferim/formacio-competencies-nuclears/plagi/ guies de prevenció i tractament del plagi a a la URV].
 

== Com funciona Ouriginal al Moodle? ==

Com podeu veure en el següent vídeo el funcionament d'Ouriginal és senzill:
Per cada treball lliurat genera un '''% de text ‘existent prèviament’''' i un '''informe més complert''' que inclou les fonts originals de cada coincidència trobada.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/uV2AktEGWzo
}}

 
En aquest apartat pots veure
[[#Quina informació ens aporta l'informe d'Ouriginal?|quina informació ens aporta l'informe d'Ouriginal]]
 
 

== Com activar Ouriginal i en quines activitats del Moodle ho puc activar? ==

Ouriginal està disponible per fer-se servir mitjaçant les '''tasques, fòrums, tallers i preguntes obertes del Qüestionari'''.
 
Ouriginal està '''desactivat inicialment''' i el/la professor/a hauria d'activar-lo si es vol rebre el % i l'informe dels lliuraments dels estudiants.
 
Per a la seva activació o desactivació, segons es convingui, als paràmetres de les activitats del Moodle (tasca, fòrum, taller i preguntes obertes del Qüestionari) trobaràs una secció nova '''“Connector de plagi de OURIGINAL”''' amb '''dos paràmetres''':

 
[[Fitxer:Activar_ouriginal.png]]

 • El '''primer paràmetre''' et permetrà '''activar''' la detecció de coincidències per a aquella activitat en concret.
 • Si actives la detecció de coincidències, el '''segon paràmete''' et permetrà '''indicar si vols que els estudiants puguin o no veure el %''' de coincidències del seu treball (cadascú del seu) '''i a partir de quan''': mai (indica que no el podran veure), després de la data de venciment de l'activitat o després de la data de tancament de l'activitat. La diferència entre "venciment" i "tancament" és que la activitat de Moodle permet indicar una data de venciment, a partir de la qual l'estudiant pot continuar lliurant el treball, però com a docent t'indica que l'ha lliurat tard , però també una data de tancament, a partir d'aquestal'alumne no pot ja fer el lliurament de la tasca.
 
Destacar que '''l’informe complert''' sempre serà només visible pel docent i '''l'estudiant no el podrà veure mai'''. Aquest paràmete, és per permetre o no i a partir de quan el % de coincidències del treball'.
 
En relació a la prevenció del plagi, pots consultar la [[#Bona pràctica proposada a la URV en l’ús d’Ouriginal|bona pràctica proposada a la URV]] en relació a la visualització o no de l'estudiant del % de coincidències del seu treball.
 
 

== Es pot activar Ouriginal per la detecció de coincidències en activitats que han estat creades prèviament? ==

Sí, es pot crear primer l'activitat i passat un temps activar la detecció de coincidències, simplement has '''d’editar''' els paràmetres de l’activitat, i activar Ouriginal i '''desar els canvis''' ('''és imprescindible desar els canvis per a què els canvis tinguin efecte''').
 
[[Fitxer:Activar_ouriginal_si.png]]

 
'''IMPORTANT''': Això farà que es passin pel detector de coincidències els treballs que els estudiants pugin lliurar a partir d’aquest moment, però no tindrà efecte retroactiu sobre els treballs ja lliurats amb anterioritat a activar-lo, aquests no tindran informe. Si vols obtenir informe de coincidències dels '''treballs que ja havien estat lliurats''' anteriorment, hauries d’indicar '''als estudiants que editin la tramesa''' i, sense editar el document lliurat, '''desin els canvis.'''
 

== Es pot obtenir anàlisi d'Ouriginal de tot tipus de documents? ==

Ouriginal '''accepta''' els següents formats d’arxiu: .doc .docx .sxw .pdf .txt, .rtf .html, .htm, .wps, .odt i .pages.
 
Ouriginal no accepta .zip ni .rar.
 
Els formats .ppt .pptx .xls . xlsx .ods, .odp, .odb, i .odg '''no estan contemplats''' per no estar basats en text i no ser, per tant, adients pel control del plagi.
 
*També heu de tenir en compte, que un document que '''contingui menys de 350 caràcters''' '''no és possible que sigui processat per OURIGINAL.''' El document no serà enviat al receptor.

 

== Funciona en tots els idiomes? ==

Ouriginal realitza cerques en tots els idiomes.
 
Detecta la manipulació de documents i alerta en els casos en que l’estudiant fa servir diferents tipus de caràcters o caràcters ocults afegits amb la intenció d’evitar la detecció de coincidència. També mostra similituds, fins i tot si s'han invertit l’ordre de les paraules o s'han substituït amb sinònims.
 
El que no fa Ouriginal és traduir entre idiomes
 

== Bona pràctica proposada a la URV en l’ús d’Ouriginal ==

Una bona pràctica en l’ús d’aquesta eina és la següent:
 • El professor o professora '''determina''' per a cada treball quin '''percentatge de “text existent” es permet''' a l’estudiant (per exemple, un 15%).
 • El professor o professora configura la tasca perquè '''l’estudiant pugui veure aquest percentatge''', i per permetre que l’estudiant '''pugui tornar a lliurar''' el treball fins a assolir el percentatge permès. Tot això abans de la data límit de lliurament.
 • El professor o professora ha d’'''informar a l’estudiant des d’un inici''', en les indicacions de l’activitat, d’aquest funcionament i del percentatge permès.
 

== Quines fonts utilitza Ouriginal per a comparar els treballs dels estudiants? ==

'''Internet'''
 
Ouriginal s’enfoca especialment a la identificació i seguiment dels llocs web de materials relacionats amb l’educació.

 
'''Materials editorials'''
 
Ouriginal busca en els materials publicats en les fonts editorials a través de la col·laboració amb proveïdors d’informació. Aquests inclouen articles científics i de divulgació, articles de diaris, llibres de referència i bases de dades.

 
'''Materials d’estudiants i arxiu'''
 
Els materials d’estudiants que es lliuren mitjançant Ouriginal s’arxiven pel seu posterior ús com a material font a comparar. Avui en dia, l’arxiu d'Ouriginal conté més de 20 milions de documents (articles, estudis de cas, notes, etc.)

 
'''Altres fonts'''
 • Repositori Institucional de la Universitat Rovira i Virgili (http://repositori.urv.cat)
 • Dipòsit Digital de la Universitat de Barcelona (http://diposit.ub.edu/dspace/)
 • RCUB: Revistes Científiques de la UB (http://revistes.ub.edu/)
 • DDD: Dipòsit Digital de Documents, UAB (http://ddd.uab.cat)
 • UPCommons, Universitat Politècnica de Catalunya (http://upcommons.upc.edu/)
 • UPCOPENCOURSEWARE (http://ocw.upc.edu)
 • eRepositori, Universitat Pompeu Fabra (https://repositori.upf.edu/)
 • Repositori Obert de la UdL (https://repositori.udl.cat)
 • DugiDocs, Universitat de Girona (http://dugi-doc.udg.edu/)
 • O2, Universitat Oberta de Catalunya (http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/)
 • RIUVIC Repositori Institucional de la UVic (http://repositori.uvic.cat)
 • Recercat, Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya (http://www.recercat.cat/)
 • RACO, Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya (http://www.raco.cat)
 • TDX: Tesis doctorals en xarxa, Generalitat de Catalunya (http://www.tdx.cat/)
 • MDX: Materials Docents en Xarxa, Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya (http://www.mdx.cat/)
 • Teseo: Tesis doctorales, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (https://www.educacion.gob.es/teseo)
 • Dialnet: Ciencias humanas y sociales, Universidad de La Rioja (http://dialnet.unirioja.es/)
 • DartEurope: Tesis doctorals, Consorci de Biblioteques europeu (http://www.dart-europe.eu/)

 
Ouriginal indexa actualment totes les fonts enumerades a: http://www.opendoar.org/countrylist.php
 
A més a més d’aquests més de 100 milions de llibres, articles, revistes i diaris d’accés obert, Ouriginal també té accés a 3.000 bases de dades d’editorials externes.
 
L’acord d'Ouriginal amb el proveïdor és que la quantitat de bases de dades de les editorials ha de ser constant. El proveïdor no especifica les bases de dades a les quals dóna accés en cada moment i per tant no es pot garantir l’accés a una base de dades específica.
 
Ouriginal fa cerques de registres en la majoria de bases de dades abstractes d’editorials. 
Per tant, Ouriginal pot trobar materials d’un editorial amb el qual no té contracte tot i que, no podrà accedir al text complet de les bases de dades tancades d'aquestes.
 

== Quina informació ens aporta l'informe d'Ouriginal? ==
Com a docent l'informe d'Ouriginal et permet valorar quin és el percentatge de coincidències del treball que ha presentat l'alumne, a més visualitzar al text sencer en què es destaquen les similituds. Des de la pròpia tasca de Moodle, accedim a l’informe de cada estudiant, clicant en la paraula “OURIGINAL”.
[[Fitxer:Screenshot_(19).png]]
Al accedir podem triar si volem la interfície “nova” (encara en test, no definitva) o l’antiga.
A continuació et mostrem la nova interfície:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/wtIB8dXyacs
}}
 

== Els informes de coincidències de cada treball es poden consultar en qualsevol moment? ==

Els informes de coincidències estaran disponibles només pels docents durant '''25 mesos'''.

==Com visualitza l'estudiant la integració del detector de coincidències d'Ouriginal al Moodle URV? ==

La URV ha publicat [http://www.urv.cat/ca/vida-campus/serveis/crai/que-us-oferim/formacio-competencies-nuclears/plagi/ les guies de prevenció i tractament del plagi a a la URV], en les que, com a estudiant, podràs trobar informació de què es considera plagi a la URV, i de com evitar el plagi en la realització dels teus treballs. Et recomanem la seva [http://www.urv.cat/ca/vida-campus/serveis/crai/que-us-oferim/formacio-competencies-nuclears/plagi/ lectura].
 
Juntament amb aquestes guies, s'ha posat en marxa al Moodle de la URV la integració del sistema '''Ouriginal -detector de coincidències-''', de tal manera que cada docent, en cada activitat, pot decidir si els treballs dels estudiants passaran per aquest detector de coincidències o no.
 
'''En cas d'activació''' del detector de coincidències per part del docent, aquest rebrà un informe complet de les parts del teu treball que ja existien prèviament en fonts obertes d'Internet i d'altres fonts, com ara treballs lliurats anteriorment. En aquest cas, quan pugis un treball al Moodle, aquest '''et donarà diferent informació al respecte'''. Com mostra la següent imatge: 
[[Fitxer:Captura_de_web_2-5-2022_135857_campusvirtual.urv.cat.jpeg|700px]]
 • En el primer cas, Ouriginal informa que '''aquest format de fitxer lliurat''' (en aquest cas una imatge) '''no és susceptible de ser analitzat''' i no tindrà informe de coincidències.
 • En el segon cas, el '''treball està pendent de ser pujat''' al sistema Ouriginal per la seva anàlisi de coincidències.
 
Per últim, '''el docent també podrà determinar si veuràs o no el percentatge de text del teu treball que Ouriginal ha trobat com a 'no original''''.
 
Si el docent així ho determina, al costat del teu treball, una vegada fet l'anàlisi per part d'Ouriginal trobaràs aquest percentatge de text existent, com mostra la següent imatge: 
[[Fitxer:Captura_de_web_2-5-2022_14649_campusvirtual.urv.cat.jpeg|800px]]
 • En aquest cas, pots veure que Ouriginal ha trobat '''un 50%''', aixó és que Ouriginal el considera un treball amb coincidències amb altres fonts comparades. És el docent qui decideix el % final a partir de l'informe d'Ouriginal determinant un 50% o excloent les fonts trobades i rebaixant-lo.
 
Finalment, com a estudiant, '''independentment de l'activació d'Ouriginal''' -detector de coincidències en els treballs lliurats- per part del professor, '''et pots trobar que s'ha activat el compromís de la tramesa.'''
Això implica que '''no podràs lliurar la tramesa si no acceptes el compromís d'originalitat''', com s'indica en la següent imatge: 

[[Fitxer:Captura_de_web_3-5-2022_84415_campusvirtual.urv.cat.jpeg]]

 
='''Preguntes d'ús freqüent'''=
 
==Apareix una icona amb una exclamació al costat de la tramesa dels alumnes, que vol dir?==
És possible que alguna vegada trobis això: 
[[Fitxer:Urkund error.png]] 
No pateixis. Això apareix quan el detector no pot analitzar el document, be sigui perquè no conté text o perquè el text no arriba al límit de caràcters establerts. No té cap afectació més que la d'informar. 
 
==Puc obtenir informe de coincidències d'un document sense que aquest passi a formar part de la base de dades d'Ouriginal per a futures compararacions?==
Sí, com a docent, en el teu espai de proves, tots els documents que puguis a comparar, no formaran passaran a formar part de la base de dades d'Ouriginal per a futures comparacions: 
Si no tens espai de proves pots sol·licitar un via [https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 SAU]. 
Una vegada tinguis l'espai de proves, en ell pots:
# Crear una tasca activant la detecció del plagi
# Afegir-te el rol estudiant a tu mateix en el llistat de participants, com mostra la imatge següent
# Lliurar la tasca
 
[[Fitxer:Professor_estudiant.png]]
 
Pensa que si deixes la tasca sense data límit de lliurament, ni límit de fitxers a lliurar, pots lliurar en una mateixa tasca, tants fitxers com consideris adient.

 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Detecció del plagi

2025-12-01T11:34:39Z

Javier.legarreta: /* Puc obtenir informe de coincidències d'un document sense que aquest passi a formar part de la base de dades d'Ouriginal per a futures compararacions? */

'''PENDENT D'ACTUALITZAR A M4.1'''

 
El Campus Virtual de la URV, Moodle, està integrat amb la plataforma '''Ouriginal''', per la '''detecció de coincidències amb textos ja existents''' en els treballs que lliuren els estudiants.
 
Amb aquesta integració es pot treballar en la '''prevenció del plagi en l’àmbit de la docència'''. Per a més informació consultar les [http://www.urv.cat/ca/vida-campus/serveis/crai/que-us-oferim/formacio-competencies-nuclears/plagi/ guies de prevenció i tractament del plagi a a la URV].
 

== Com funciona Ouriginal al Moodle? ==

Com podeu veure en el següent vídeo el funcionament d'Ouriginal és senzill:
Per cada treball lliurat genera un '''% de text ‘existent prèviament’''' i un '''informe més complert''' que inclou les fonts originals de cada coincidència trobada.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/uV2AktEGWzo
}}

 
En aquest apartat pots veure
[[#Quina informació ens aporta l'informe d'Ouriginal?|quina informació ens aporta l'informe d'Ouriginal]]
 
 

== Com activar Ouriginal i en quines activitats del Moodle ho puc activar? ==

Ouriginal està disponible per fer-se servir mitjaçant les '''tasques, fòrums, tallers i preguntes obertes del Qüestionari'''.
 
Ouriginal està '''desactivat inicialment''' i el/la professor/a hauria d'activar-lo si es vol rebre el % i l'informe dels lliuraments dels estudiants.
 
Per a la seva activació o desactivació, segons es convingui, als paràmetres de les activitats del Moodle (tasca, fòrum, taller i preguntes obertes del Qüestionari) trobaràs una secció nova '''“Connector de plagi de OURIGINAL”''' amb '''dos paràmetres''':

 
[[Fitxer:Activar_ouriginal.png]]

 • El '''primer paràmetre''' et permetrà '''activar''' la detecció de coincidències per a aquella activitat en concret.
 • Si actives la detecció de coincidències, el '''segon paràmete''' et permetrà '''indicar si vols que els estudiants puguin o no veure el %''' de coincidències del seu treball (cadascú del seu) '''i a partir de quan''': mai (indica que no el podran veure), després de la data de venciment de l'activitat o després de la data de tancament de l'activitat. La diferència entre "venciment" i "tancament" és que la activitat de Moodle permet indicar una data de venciment, a partir de la qual l'estudiant pot continuar lliurant el treball, però com a docent t'indica que l'ha lliurat tard , però també una data de tancament, a partir d'aquestal'alumne no pot ja fer el lliurament de la tasca.
 
Destacar que '''l’informe complert''' sempre serà només visible pel docent i '''l'estudiant no el podrà veure mai'''. Aquest paràmete, és per permetre o no i a partir de quan el % de coincidències del treball'.
 
En relació a la prevenció del plagi, pots consultar la [[#Bona pràctica proposada a la URV en l’ús d’Ouriginal|bona pràctica proposada a la URV]] en relació a la visualització o no de l'estudiant del % de coincidències del seu treball.
 
 

== Es pot activar Ouriginal per la detecció de coincidències en activitats que han estat creades prèviament? ==

Sí, es pot crear primer l'activitat i passat un temps activar la detecció de coincidències, simplement has '''d’editar''' els paràmetres de l’activitat, i activar Ouriginal i '''desar els canvis''' ('''és imprescindible desar els canvis per a què els canvis tinguin efecte''').
 
[[Fitxer:Activar_ouriginal_si.png]]

 
'''IMPORTANT''': Això farà que es passin pel detector de coincidències els treballs que els estudiants pugin lliurar a partir d’aquest moment, però no tindrà efecte retroactiu sobre els treballs ja lliurats amb anterioritat a activar-lo, aquests no tindran informe. Si vols obtenir informe de coincidències dels '''treballs que ja havien estat lliurats''' anteriorment, hauries d’indicar '''als estudiants que editin la tramesa''' i, sense editar el document lliurat, '''desin els canvis.'''
 

== Es pot obtenir anàlisi d'Ouriginal de tot tipus de documents? ==

Ouriginal '''accepta''' els següents formats d’arxiu: .doc .docx .sxw .pdf .txt, .rtf .html, .htm, .wps, .odt i .pages.
 
Ouriginal no accepta .zip ni .rar.
 
Els formats .ppt .pptx .xls . xlsx .ods, .odp, .odb, i .odg '''no estan contemplats''' per no estar basats en text i no ser, per tant, adients pel control del plagi.
 
*També heu de tenir en compte, que un document que '''contingui menys de 350 caràcters''' '''no és possible que sigui processat per OURIGINAL.''' El document no serà enviat al receptor.

 

== Funciona en tots els idiomes? ==

Ouriginal realitza cerques en tots els idiomes.
 
Detecta la manipulació de documents i alerta en els casos en que l’estudiant fa servir diferents tipus de caràcters o caràcters ocults afegits amb la intenció d’evitar la detecció de coincidència. També mostra similituds, fins i tot si s'han invertit l’ordre de les paraules o s'han substituït amb sinònims.
 
El que no fa Ouriginal és traduir entre idiomes
 

== Bona pràctica proposada a la URV en l’ús d’Ouriginal ==

Una bona pràctica en l’ús d’aquesta eina és la següent:
 • El professor o professora '''determina''' per a cada treball quin '''percentatge de “text existent” es permet''' a l’estudiant (per exemple, un 15%).
 • El professor o professora configura la tasca perquè '''l’estudiant pugui veure aquest percentatge''', i per permetre que l’estudiant '''pugui tornar a lliurar''' el treball fins a assolir el percentatge permès. Tot això abans de la data límit de lliurament.
 • El professor o professora ha d’'''informar a l’estudiant des d’un inici''', en les indicacions de l’activitat, d’aquest funcionament i del percentatge permès.
 

== Quines fonts utilitza Ouriginal per a comparar els treballs dels estudiants? ==

'''Internet'''
 
Ouriginal s’enfoca especialment a la identificació i seguiment dels llocs web de materials relacionats amb l’educació.

 
'''Materials editorials'''
 
Ouriginal busca en els materials publicats en les fonts editorials a través de la col·laboració amb proveïdors d’informació. Aquests inclouen articles científics i de divulgació, articles de diaris, llibres de referència i bases de dades.

 
'''Materials d’estudiants i arxiu'''
 
Els materials d’estudiants que es lliuren mitjançant Ouriginal s’arxiven pel seu posterior ús com a material font a comparar. Avui en dia, l’arxiu d'Ouriginal conté més de 20 milions de documents (articles, estudis de cas, notes, etc.)

 
'''Altres fonts'''
 • Repositori Institucional de la Universitat Rovira i Virgili (http://repositori.urv.cat)
 • Dipòsit Digital de la Universitat de Barcelona (http://diposit.ub.edu/dspace/)
 • RCUB: Revistes Científiques de la UB (http://revistes.ub.edu/)
 • DDD: Dipòsit Digital de Documents, UAB (http://ddd.uab.cat)
 • UPCommons, Universitat Politècnica de Catalunya (http://upcommons.upc.edu/)
 • UPCOPENCOURSEWARE (http://ocw.upc.edu)
 • eRepositori, Universitat Pompeu Fabra (https://repositori.upf.edu/)
 • Repositori Obert de la UdL (https://repositori.udl.cat)
 • DugiDocs, Universitat de Girona (http://dugi-doc.udg.edu/)
 • O2, Universitat Oberta de Catalunya (http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/)
 • RIUVIC Repositori Institucional de la UVic (http://repositori.uvic.cat)
 • Recercat, Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya (http://www.recercat.cat/)
 • RACO, Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya (http://www.raco.cat)
 • TDX: Tesis doctorals en xarxa, Generalitat de Catalunya (http://www.tdx.cat/)
 • MDX: Materials Docents en Xarxa, Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya (http://www.mdx.cat/)
 • Teseo: Tesis doctorales, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (https://www.educacion.gob.es/teseo)
 • Dialnet: Ciencias humanas y sociales, Universidad de La Rioja (http://dialnet.unirioja.es/)
 • DartEurope: Tesis doctorals, Consorci de Biblioteques europeu (http://www.dart-europe.eu/)

 
Ouriginal indexa actualment totes les fonts enumerades a: http://www.opendoar.org/countrylist.php
 
A més a més d’aquests més de 100 milions de llibres, articles, revistes i diaris d’accés obert, Ouriginal també té accés a 3.000 bases de dades d’editorials externes.
 
L’acord d'Ouriginal amb el proveïdor és que la quantitat de bases de dades de les editorials ha de ser constant. El proveïdor no especifica les bases de dades a les quals dóna accés en cada moment i per tant no es pot garantir l’accés a una base de dades específica.
 
Ouriginal fa cerques de registres en la majoria de bases de dades abstractes d’editorials. 
Per tant, Ouriginal pot trobar materials d’un editorial amb el qual no té contracte tot i que, no podrà accedir al text complet de les bases de dades tancades d'aquestes.
 

== Quina informació ens aporta l'informe d'Ouriginal? ==
Com a docent l'informe d'Ouriginal et permet valorar quin és el percentatge de coincidències del treball que ha presentat l'alumne, a més visualitzar al text sencer en què es destaquen les similituds. Des de la pròpia tasca de Moodle, accedim a l’informe de cada estudiant, clicant en la paraula “OURIGINAL”.
[[Fitxer:Screenshot_(19).png]]
Al accedir podem triar si volem la interfície “nova” (encara en test, no definitva) o l’antiga.
A continuació et mostrem la nova interfície:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/wtIB8dXyacs
}}
 

== Els informes de coincidències de cada treball es poden consultar en qualsevol moment? ==

Els informes de coincidències estaran disponibles només pels docents durant '''25 mesos'''.

==Com visualitza l'estudiant la integració del detector de coincidències d'Ouriginal al Moodle URV? ==

La URV ha publicat [http://www.urv.cat/ca/vida-campus/serveis/crai/que-us-oferim/formacio-competencies-nuclears/plagi/ les guies de prevenció i tractament del plagi a a la URV], en les que, com a estudiant, podràs trobar informació de què es considera plagi a la URV, i de com evitar el plagi en la realització dels teus treballs. Et recomanem la seva [http://www.urv.cat/ca/vida-campus/serveis/crai/que-us-oferim/formacio-competencies-nuclears/plagi/ lectura].
 
Juntament amb aquestes guies, s'ha posat en marxa al Moodle de la URV la integració del sistema '''Ouriginal -detector de coincidències-''', de tal manera que cada docent, en cada activitat, pot decidir si els treballs dels estudiants passaran per aquest detector de coincidències o no.
 
'''En cas d'activació''' del detector de coincidències per part del docent, aquest rebrà un informe complet de les parts del teu treball que ja existien prèviament en fonts obertes d'Internet i d'altres fonts, com ara treballs lliurats anteriorment. En aquest cas, quan pugis un treball al Moodle, aquest '''et donarà diferent informació al respecte'''. Com mostra la següent imatge: 
[[Fitxer:Captura_de_web_2-5-2022_135857_campusvirtual.urv.cat.jpeg|700px]]
 • En el primer cas, Ouriginal informa que '''aquest format de fitxer lliurat''' (en aquest cas una imatge) '''no és susceptible de ser analitzat''' i no tindrà informe de coincidències.
 • En el segon cas, el '''treball està pendent de ser pujat''' al sistema Ouriginal per la seva anàlisi de coincidències.
 
Per últim, '''el docent també podrà determinar si veuràs o no el percentatge de text del teu treball que Ouriginal ha trobat com a 'no original''''.
 
Si el docent així ho determina, al costat del teu treball, una vegada fet l'anàlisi per part d'Ouriginal trobaràs aquest percentatge de text existent, com mostra la següent imatge: 
[[Fitxer:Captura_de_web_2-5-2022_14649_campusvirtual.urv.cat.jpeg|800px]]
 • En aquest cas, pots veure que Ouriginal ha trobat '''un 50%''', aixó és que Ouriginal el considera un treball amb coincidències amb altres fonts comparades. És el docent qui decideix el % final a partir de l'informe d'Ouriginal determinant un 50% o excloent les fonts trobades i rebaixant-lo.
 
Finalment, com a estudiant, '''independentment de l'activació d'Ouriginal''' -detector de coincidències en els treballs lliurats- per part del professor, '''et pots trobar que s'ha activat el compromís de la tramesa.'''
Això implica que '''no podràs lliurar la tramesa si no acceptes el compromís d'originalitat''', com s'indica en la següent imatge: 

[[Fitxer:Captura_de_web_3-5-2022_84415_campusvirtual.urv.cat.jpeg]]

 
='''Preguntes d'ús freqüent'''=
 
==Apareix una icona amb una exclamació al costat de la tramesa dels alumnes, que vol dir?==
És possible que alguna vegada trobis això: 
[[Fitxer:Urkund error.png]] 
No pateixis. Això apareix quan el detector no pot analitzar el document, be sigui perquè no conté text o perquè el text no arriba al límit de caràcters establerts. No té cap afectació més que la d'informar. 
 
==Puc obtenir informe de coincidències d'un document sense que aquest passi a formar part de la base de dades d'Ouriginal per a futures compararacions?==
Sí, com a docent, en el teu espai de proves, tots els documents que puguis a comparar, no formaran passaran a formar part de la base de dades d'Ouriginal per a futures comparacions: 
Si no tens espai de proves pots sol·licitar un via [https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 SAU]. 
Una vegada tinguis l'espai de proves, en ell pots:
# Crear una tasca activant la detecció del plagi
# Afegir-te el rol estudiant a tu mateix en el llistat de participants
[[Fitxer:Professor_estudiant.png]]
# Lliurar la tasca
Pensa que si deixes la tasca sense data límit de lliurament, ni límit de fitxers a lliurar, pots lliurar en una mateixa tasca, tants fitxers com consideris adient.

 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Fitxer:Professor estudiant.png

2025-12-01T11:30:14Z

Javier.legarreta: Canviar afegir rol

== Resum ==
Canviar afegir rol

Detecció del plagi

2025-12-01T11:27:58Z

Javier.legarreta: /* Preguntes d'ús freqüent */

'''PENDENT D'ACTUALITZAR A M4.1'''

 
El Campus Virtual de la URV, Moodle, està integrat amb la plataforma '''Ouriginal''', per la '''detecció de coincidències amb textos ja existents''' en els treballs que lliuren els estudiants.
 
Amb aquesta integració es pot treballar en la '''prevenció del plagi en l’àmbit de la docència'''. Per a més informació consultar les [http://www.urv.cat/ca/vida-campus/serveis/crai/que-us-oferim/formacio-competencies-nuclears/plagi/ guies de prevenció i tractament del plagi a a la URV].
 

== Com funciona Ouriginal al Moodle? ==

Com podeu veure en el següent vídeo el funcionament d'Ouriginal és senzill:
Per cada treball lliurat genera un '''% de text ‘existent prèviament’''' i un '''informe més complert''' que inclou les fonts originals de cada coincidència trobada.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/uV2AktEGWzo
}}

 
En aquest apartat pots veure
[[#Quina informació ens aporta l'informe d'Ouriginal?|quina informació ens aporta l'informe d'Ouriginal]]
 
 

== Com activar Ouriginal i en quines activitats del Moodle ho puc activar? ==

Ouriginal està disponible per fer-se servir mitjaçant les '''tasques, fòrums, tallers i preguntes obertes del Qüestionari'''.
 
Ouriginal està '''desactivat inicialment''' i el/la professor/a hauria d'activar-lo si es vol rebre el % i l'informe dels lliuraments dels estudiants.
 
Per a la seva activació o desactivació, segons es convingui, als paràmetres de les activitats del Moodle (tasca, fòrum, taller i preguntes obertes del Qüestionari) trobaràs una secció nova '''“Connector de plagi de OURIGINAL”''' amb '''dos paràmetres''':

 
[[Fitxer:Activar_ouriginal.png]]

 • El '''primer paràmetre''' et permetrà '''activar''' la detecció de coincidències per a aquella activitat en concret.
 • Si actives la detecció de coincidències, el '''segon paràmete''' et permetrà '''indicar si vols que els estudiants puguin o no veure el %''' de coincidències del seu treball (cadascú del seu) '''i a partir de quan''': mai (indica que no el podran veure), després de la data de venciment de l'activitat o després de la data de tancament de l'activitat. La diferència entre "venciment" i "tancament" és que la activitat de Moodle permet indicar una data de venciment, a partir de la qual l'estudiant pot continuar lliurant el treball, però com a docent t'indica que l'ha lliurat tard , però també una data de tancament, a partir d'aquestal'alumne no pot ja fer el lliurament de la tasca.
 
Destacar que '''l’informe complert''' sempre serà només visible pel docent i '''l'estudiant no el podrà veure mai'''. Aquest paràmete, és per permetre o no i a partir de quan el % de coincidències del treball'.
 
En relació a la prevenció del plagi, pots consultar la [[#Bona pràctica proposada a la URV en l’ús d’Ouriginal|bona pràctica proposada a la URV]] en relació a la visualització o no de l'estudiant del % de coincidències del seu treball.
 
 

== Es pot activar Ouriginal per la detecció de coincidències en activitats que han estat creades prèviament? ==

Sí, es pot crear primer l'activitat i passat un temps activar la detecció de coincidències, simplement has '''d’editar''' els paràmetres de l’activitat, i activar Ouriginal i '''desar els canvis''' ('''és imprescindible desar els canvis per a què els canvis tinguin efecte''').
 
[[Fitxer:Activar_ouriginal_si.png]]

 
'''IMPORTANT''': Això farà que es passin pel detector de coincidències els treballs que els estudiants pugin lliurar a partir d’aquest moment, però no tindrà efecte retroactiu sobre els treballs ja lliurats amb anterioritat a activar-lo, aquests no tindran informe. Si vols obtenir informe de coincidències dels '''treballs que ja havien estat lliurats''' anteriorment, hauries d’indicar '''als estudiants que editin la tramesa''' i, sense editar el document lliurat, '''desin els canvis.'''
 

== Es pot obtenir anàlisi d'Ouriginal de tot tipus de documents? ==

Ouriginal '''accepta''' els següents formats d’arxiu: .doc .docx .sxw .pdf .txt, .rtf .html, .htm, .wps, .odt i .pages.
 
Ouriginal no accepta .zip ni .rar.
 
Els formats .ppt .pptx .xls . xlsx .ods, .odp, .odb, i .odg '''no estan contemplats''' per no estar basats en text i no ser, per tant, adients pel control del plagi.
 
*També heu de tenir en compte, que un document que '''contingui menys de 350 caràcters''' '''no és possible que sigui processat per OURIGINAL.''' El document no serà enviat al receptor.

 

== Funciona en tots els idiomes? ==

Ouriginal realitza cerques en tots els idiomes.
 
Detecta la manipulació de documents i alerta en els casos en que l’estudiant fa servir diferents tipus de caràcters o caràcters ocults afegits amb la intenció d’evitar la detecció de coincidència. També mostra similituds, fins i tot si s'han invertit l’ordre de les paraules o s'han substituït amb sinònims.
 
El que no fa Ouriginal és traduir entre idiomes
 

== Bona pràctica proposada a la URV en l’ús d’Ouriginal ==

Una bona pràctica en l’ús d’aquesta eina és la següent:
 • El professor o professora '''determina''' per a cada treball quin '''percentatge de “text existent” es permet''' a l’estudiant (per exemple, un 15%).
 • El professor o professora configura la tasca perquè '''l’estudiant pugui veure aquest percentatge''', i per permetre que l’estudiant '''pugui tornar a lliurar''' el treball fins a assolir el percentatge permès. Tot això abans de la data límit de lliurament.
 • El professor o professora ha d’'''informar a l’estudiant des d’un inici''', en les indicacions de l’activitat, d’aquest funcionament i del percentatge permès.
 

== Quines fonts utilitza Ouriginal per a comparar els treballs dels estudiants? ==

'''Internet'''
 
Ouriginal s’enfoca especialment a la identificació i seguiment dels llocs web de materials relacionats amb l’educació.

 
'''Materials editorials'''
 
Ouriginal busca en els materials publicats en les fonts editorials a través de la col·laboració amb proveïdors d’informació. Aquests inclouen articles científics i de divulgació, articles de diaris, llibres de referència i bases de dades.

 
'''Materials d’estudiants i arxiu'''
 
Els materials d’estudiants que es lliuren mitjançant Ouriginal s’arxiven pel seu posterior ús com a material font a comparar. Avui en dia, l’arxiu d'Ouriginal conté més de 20 milions de documents (articles, estudis de cas, notes, etc.)

 
'''Altres fonts'''
 • Repositori Institucional de la Universitat Rovira i Virgili (http://repositori.urv.cat)
 • Dipòsit Digital de la Universitat de Barcelona (http://diposit.ub.edu/dspace/)
 • RCUB: Revistes Científiques de la UB (http://revistes.ub.edu/)
 • DDD: Dipòsit Digital de Documents, UAB (http://ddd.uab.cat)
 • UPCommons, Universitat Politècnica de Catalunya (http://upcommons.upc.edu/)
 • UPCOPENCOURSEWARE (http://ocw.upc.edu)
 • eRepositori, Universitat Pompeu Fabra (https://repositori.upf.edu/)
 • Repositori Obert de la UdL (https://repositori.udl.cat)
 • DugiDocs, Universitat de Girona (http://dugi-doc.udg.edu/)
 • O2, Universitat Oberta de Catalunya (http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/)
 • RIUVIC Repositori Institucional de la UVic (http://repositori.uvic.cat)
 • Recercat, Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya (http://www.recercat.cat/)
 • RACO, Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya (http://www.raco.cat)
 • TDX: Tesis doctorals en xarxa, Generalitat de Catalunya (http://www.tdx.cat/)
 • MDX: Materials Docents en Xarxa, Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya (http://www.mdx.cat/)
 • Teseo: Tesis doctorales, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (https://www.educacion.gob.es/teseo)
 • Dialnet: Ciencias humanas y sociales, Universidad de La Rioja (http://dialnet.unirioja.es/)
 • DartEurope: Tesis doctorals, Consorci de Biblioteques europeu (http://www.dart-europe.eu/)

 
Ouriginal indexa actualment totes les fonts enumerades a: http://www.opendoar.org/countrylist.php
 
A més a més d’aquests més de 100 milions de llibres, articles, revistes i diaris d’accés obert, Ouriginal també té accés a 3.000 bases de dades d’editorials externes.
 
L’acord d'Ouriginal amb el proveïdor és que la quantitat de bases de dades de les editorials ha de ser constant. El proveïdor no especifica les bases de dades a les quals dóna accés en cada moment i per tant no es pot garantir l’accés a una base de dades específica.
 
Ouriginal fa cerques de registres en la majoria de bases de dades abstractes d’editorials. 
Per tant, Ouriginal pot trobar materials d’un editorial amb el qual no té contracte tot i que, no podrà accedir al text complet de les bases de dades tancades d'aquestes.
 

== Quina informació ens aporta l'informe d'Ouriginal? ==
Com a docent l'informe d'Ouriginal et permet valorar quin és el percentatge de coincidències del treball que ha presentat l'alumne, a més visualitzar al text sencer en què es destaquen les similituds. Des de la pròpia tasca de Moodle, accedim a l’informe de cada estudiant, clicant en la paraula “OURIGINAL”.
[[Fitxer:Screenshot_(19).png]]
Al accedir podem triar si volem la interfície “nova” (encara en test, no definitva) o l’antiga.
A continuació et mostrem la nova interfície:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/wtIB8dXyacs
}}
 

== Els informes de coincidències de cada treball es poden consultar en qualsevol moment? ==

Els informes de coincidències estaran disponibles només pels docents durant '''25 mesos'''.

==Com visualitza l'estudiant la integració del detector de coincidències d'Ouriginal al Moodle URV? ==

La URV ha publicat [http://www.urv.cat/ca/vida-campus/serveis/crai/que-us-oferim/formacio-competencies-nuclears/plagi/ les guies de prevenció i tractament del plagi a a la URV], en les que, com a estudiant, podràs trobar informació de què es considera plagi a la URV, i de com evitar el plagi en la realització dels teus treballs. Et recomanem la seva [http://www.urv.cat/ca/vida-campus/serveis/crai/que-us-oferim/formacio-competencies-nuclears/plagi/ lectura].
 
Juntament amb aquestes guies, s'ha posat en marxa al Moodle de la URV la integració del sistema '''Ouriginal -detector de coincidències-''', de tal manera que cada docent, en cada activitat, pot decidir si els treballs dels estudiants passaran per aquest detector de coincidències o no.
 
'''En cas d'activació''' del detector de coincidències per part del docent, aquest rebrà un informe complet de les parts del teu treball que ja existien prèviament en fonts obertes d'Internet i d'altres fonts, com ara treballs lliurats anteriorment. En aquest cas, quan pugis un treball al Moodle, aquest '''et donarà diferent informació al respecte'''. Com mostra la següent imatge: 
[[Fitxer:Captura_de_web_2-5-2022_135857_campusvirtual.urv.cat.jpeg|700px]]
 • En el primer cas, Ouriginal informa que '''aquest format de fitxer lliurat''' (en aquest cas una imatge) '''no és susceptible de ser analitzat''' i no tindrà informe de coincidències.
 • En el segon cas, el '''treball està pendent de ser pujat''' al sistema Ouriginal per la seva anàlisi de coincidències.
 
Per últim, '''el docent també podrà determinar si veuràs o no el percentatge de text del teu treball que Ouriginal ha trobat com a 'no original''''.
 
Si el docent així ho determina, al costat del teu treball, una vegada fet l'anàlisi per part d'Ouriginal trobaràs aquest percentatge de text existent, com mostra la següent imatge: 
[[Fitxer:Captura_de_web_2-5-2022_14649_campusvirtual.urv.cat.jpeg|800px]]
 • En aquest cas, pots veure que Ouriginal ha trobat '''un 50%''', aixó és que Ouriginal el considera un treball amb coincidències amb altres fonts comparades. És el docent qui decideix el % final a partir de l'informe d'Ouriginal determinant un 50% o excloent les fonts trobades i rebaixant-lo.
 
Finalment, com a estudiant, '''independentment de l'activació d'Ouriginal''' -detector de coincidències en els treballs lliurats- per part del professor, '''et pots trobar que s'ha activat el compromís de la tramesa.'''
Això implica que '''no podràs lliurar la tramesa si no acceptes el compromís d'originalitat''', com s'indica en la següent imatge: 

[[Fitxer:Captura_de_web_3-5-2022_84415_campusvirtual.urv.cat.jpeg]]

 
='''Preguntes d'ús freqüent'''=
 
==Apareix una icona amb una exclamació al costat de la tramesa dels alumnes, que vol dir?==
És possible que alguna vegada trobis això: 
[[Fitxer:Urkund error.png]] 
No pateixis. Això apareix quan el detector no pot analitzar el document, be sigui perquè no conté text o perquè el text no arriba al límit de caràcters establerts. No té cap afectació més que la d'informar. 
 
==Puc obtenir informe de coincidències d'un document sense que aquest passi a formar part de la base de dades d'Ouriginal per a futures compararacions?==
Sí, com a docent, en el teu espai de proves, tots els documents que puguis a comparar, no formaran passaran a formar part de la base de dades d'Ouriginal per a futures comparacions: 
Si no tens espai de proves pots sol·licitar un via [https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 SAU]. 
Una vegada tinguis l'espai de proves, en ell pots:
# Crear una tasca activant la detecció del plagi
# Afegir-te el rol estudiant a tu mateix en el llistat de participants
# Lliurar la tasca
Pensa que si deixes la tasca sense data límit de lliurament, ni límit de fitxers a lliurar, pots lliurar en una mateixa tasca, tants fitxers com consideris adient.

 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Detecció del plagi

2025-12-01T11:27:26Z

Javier.legarreta:

'''PENDENT D'ACTUALITZAR A M4.1'''

 
El Campus Virtual de la URV, Moodle, està integrat amb la plataforma '''Ouriginal''', per la '''detecció de coincidències amb textos ja existents''' en els treballs que lliuren els estudiants.
 
Amb aquesta integració es pot treballar en la '''prevenció del plagi en l’àmbit de la docència'''. Per a més informació consultar les [http://www.urv.cat/ca/vida-campus/serveis/crai/que-us-oferim/formacio-competencies-nuclears/plagi/ guies de prevenció i tractament del plagi a a la URV].
 

== Com funciona Ouriginal al Moodle? ==

Com podeu veure en el següent vídeo el funcionament d'Ouriginal és senzill:
Per cada treball lliurat genera un '''% de text ‘existent prèviament’''' i un '''informe més complert''' que inclou les fonts originals de cada coincidència trobada.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/uV2AktEGWzo
}}

 
En aquest apartat pots veure
[[#Quina informació ens aporta l'informe d'Ouriginal?|quina informació ens aporta l'informe d'Ouriginal]]
 
 

== Com activar Ouriginal i en quines activitats del Moodle ho puc activar? ==

Ouriginal està disponible per fer-se servir mitjaçant les '''tasques, fòrums, tallers i preguntes obertes del Qüestionari'''.
 
Ouriginal està '''desactivat inicialment''' i el/la professor/a hauria d'activar-lo si es vol rebre el % i l'informe dels lliuraments dels estudiants.
 
Per a la seva activació o desactivació, segons es convingui, als paràmetres de les activitats del Moodle (tasca, fòrum, taller i preguntes obertes del Qüestionari) trobaràs una secció nova '''“Connector de plagi de OURIGINAL”''' amb '''dos paràmetres''':

 
[[Fitxer:Activar_ouriginal.png]]

 • El '''primer paràmetre''' et permetrà '''activar''' la detecció de coincidències per a aquella activitat en concret.
 • Si actives la detecció de coincidències, el '''segon paràmete''' et permetrà '''indicar si vols que els estudiants puguin o no veure el %''' de coincidències del seu treball (cadascú del seu) '''i a partir de quan''': mai (indica que no el podran veure), després de la data de venciment de l'activitat o després de la data de tancament de l'activitat. La diferència entre "venciment" i "tancament" és que la activitat de Moodle permet indicar una data de venciment, a partir de la qual l'estudiant pot continuar lliurant el treball, però com a docent t'indica que l'ha lliurat tard , però també una data de tancament, a partir d'aquestal'alumne no pot ja fer el lliurament de la tasca.
 
Destacar que '''l’informe complert''' sempre serà només visible pel docent i '''l'estudiant no el podrà veure mai'''. Aquest paràmete, és per permetre o no i a partir de quan el % de coincidències del treball'.
 
En relació a la prevenció del plagi, pots consultar la [[#Bona pràctica proposada a la URV en l’ús d’Ouriginal|bona pràctica proposada a la URV]] en relació a la visualització o no de l'estudiant del % de coincidències del seu treball.
 
 

== Es pot activar Ouriginal per la detecció de coincidències en activitats que han estat creades prèviament? ==

Sí, es pot crear primer l'activitat i passat un temps activar la detecció de coincidències, simplement has '''d’editar''' els paràmetres de l’activitat, i activar Ouriginal i '''desar els canvis''' ('''és imprescindible desar els canvis per a què els canvis tinguin efecte''').
 
[[Fitxer:Activar_ouriginal_si.png]]

 
'''IMPORTANT''': Això farà que es passin pel detector de coincidències els treballs que els estudiants pugin lliurar a partir d’aquest moment, però no tindrà efecte retroactiu sobre els treballs ja lliurats amb anterioritat a activar-lo, aquests no tindran informe. Si vols obtenir informe de coincidències dels '''treballs que ja havien estat lliurats''' anteriorment, hauries d’indicar '''als estudiants que editin la tramesa''' i, sense editar el document lliurat, '''desin els canvis.'''
 

== Es pot obtenir anàlisi d'Ouriginal de tot tipus de documents? ==

Ouriginal '''accepta''' els següents formats d’arxiu: .doc .docx .sxw .pdf .txt, .rtf .html, .htm, .wps, .odt i .pages.
 
Ouriginal no accepta .zip ni .rar.
 
Els formats .ppt .pptx .xls . xlsx .ods, .odp, .odb, i .odg '''no estan contemplats''' per no estar basats en text i no ser, per tant, adients pel control del plagi.
 
*També heu de tenir en compte, que un document que '''contingui menys de 350 caràcters''' '''no és possible que sigui processat per OURIGINAL.''' El document no serà enviat al receptor.

 

== Funciona en tots els idiomes? ==

Ouriginal realitza cerques en tots els idiomes.
 
Detecta la manipulació de documents i alerta en els casos en que l’estudiant fa servir diferents tipus de caràcters o caràcters ocults afegits amb la intenció d’evitar la detecció de coincidència. També mostra similituds, fins i tot si s'han invertit l’ordre de les paraules o s'han substituït amb sinònims.
 
El que no fa Ouriginal és traduir entre idiomes
 

== Bona pràctica proposada a la URV en l’ús d’Ouriginal ==

Una bona pràctica en l’ús d’aquesta eina és la següent:
 • El professor o professora '''determina''' per a cada treball quin '''percentatge de “text existent” es permet''' a l’estudiant (per exemple, un 15%).
 • El professor o professora configura la tasca perquè '''l’estudiant pugui veure aquest percentatge''', i per permetre que l’estudiant '''pugui tornar a lliurar''' el treball fins a assolir el percentatge permès. Tot això abans de la data límit de lliurament.
 • El professor o professora ha d’'''informar a l’estudiant des d’un inici''', en les indicacions de l’activitat, d’aquest funcionament i del percentatge permès.
 

== Quines fonts utilitza Ouriginal per a comparar els treballs dels estudiants? ==

'''Internet'''
 
Ouriginal s’enfoca especialment a la identificació i seguiment dels llocs web de materials relacionats amb l’educació.

 
'''Materials editorials'''
 
Ouriginal busca en els materials publicats en les fonts editorials a través de la col·laboració amb proveïdors d’informació. Aquests inclouen articles científics i de divulgació, articles de diaris, llibres de referència i bases de dades.

 
'''Materials d’estudiants i arxiu'''
 
Els materials d’estudiants que es lliuren mitjançant Ouriginal s’arxiven pel seu posterior ús com a material font a comparar. Avui en dia, l’arxiu d'Ouriginal conté més de 20 milions de documents (articles, estudis de cas, notes, etc.)

 
'''Altres fonts'''
 • Repositori Institucional de la Universitat Rovira i Virgili (http://repositori.urv.cat)
 • Dipòsit Digital de la Universitat de Barcelona (http://diposit.ub.edu/dspace/)
 • RCUB: Revistes Científiques de la UB (http://revistes.ub.edu/)
 • DDD: Dipòsit Digital de Documents, UAB (http://ddd.uab.cat)
 • UPCommons, Universitat Politècnica de Catalunya (http://upcommons.upc.edu/)
 • UPCOPENCOURSEWARE (http://ocw.upc.edu)
 • eRepositori, Universitat Pompeu Fabra (https://repositori.upf.edu/)
 • Repositori Obert de la UdL (https://repositori.udl.cat)
 • DugiDocs, Universitat de Girona (http://dugi-doc.udg.edu/)
 • O2, Universitat Oberta de Catalunya (http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/)
 • RIUVIC Repositori Institucional de la UVic (http://repositori.uvic.cat)
 • Recercat, Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya (http://www.recercat.cat/)
 • RACO, Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya (http://www.raco.cat)
 • TDX: Tesis doctorals en xarxa, Generalitat de Catalunya (http://www.tdx.cat/)
 • MDX: Materials Docents en Xarxa, Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya (http://www.mdx.cat/)
 • Teseo: Tesis doctorales, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (https://www.educacion.gob.es/teseo)
 • Dialnet: Ciencias humanas y sociales, Universidad de La Rioja (http://dialnet.unirioja.es/)
 • DartEurope: Tesis doctorals, Consorci de Biblioteques europeu (http://www.dart-europe.eu/)

 
Ouriginal indexa actualment totes les fonts enumerades a: http://www.opendoar.org/countrylist.php
 
A més a més d’aquests més de 100 milions de llibres, articles, revistes i diaris d’accés obert, Ouriginal també té accés a 3.000 bases de dades d’editorials externes.
 
L’acord d'Ouriginal amb el proveïdor és que la quantitat de bases de dades de les editorials ha de ser constant. El proveïdor no especifica les bases de dades a les quals dóna accés en cada moment i per tant no es pot garantir l’accés a una base de dades específica.
 
Ouriginal fa cerques de registres en la majoria de bases de dades abstractes d’editorials. 
Per tant, Ouriginal pot trobar materials d’un editorial amb el qual no té contracte tot i que, no podrà accedir al text complet de les bases de dades tancades d'aquestes.
 

== Quina informació ens aporta l'informe d'Ouriginal? ==
Com a docent l'informe d'Ouriginal et permet valorar quin és el percentatge de coincidències del treball que ha presentat l'alumne, a més visualitzar al text sencer en què es destaquen les similituds. Des de la pròpia tasca de Moodle, accedim a l’informe de cada estudiant, clicant en la paraula “OURIGINAL”.
[[Fitxer:Screenshot_(19).png]]
Al accedir podem triar si volem la interfície “nova” (encara en test, no definitva) o l’antiga.
A continuació et mostrem la nova interfície:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/wtIB8dXyacs
}}
 

== Els informes de coincidències de cada treball es poden consultar en qualsevol moment? ==

Els informes de coincidències estaran disponibles només pels docents durant '''25 mesos'''.

==Com visualitza l'estudiant la integració del detector de coincidències d'Ouriginal al Moodle URV? ==

La URV ha publicat [http://www.urv.cat/ca/vida-campus/serveis/crai/que-us-oferim/formacio-competencies-nuclears/plagi/ les guies de prevenció i tractament del plagi a a la URV], en les que, com a estudiant, podràs trobar informació de què es considera plagi a la URV, i de com evitar el plagi en la realització dels teus treballs. Et recomanem la seva [http://www.urv.cat/ca/vida-campus/serveis/crai/que-us-oferim/formacio-competencies-nuclears/plagi/ lectura].
 
Juntament amb aquestes guies, s'ha posat en marxa al Moodle de la URV la integració del sistema '''Ouriginal -detector de coincidències-''', de tal manera que cada docent, en cada activitat, pot decidir si els treballs dels estudiants passaran per aquest detector de coincidències o no.
 
'''En cas d'activació''' del detector de coincidències per part del docent, aquest rebrà un informe complet de les parts del teu treball que ja existien prèviament en fonts obertes d'Internet i d'altres fonts, com ara treballs lliurats anteriorment. En aquest cas, quan pugis un treball al Moodle, aquest '''et donarà diferent informació al respecte'''. Com mostra la següent imatge: 
[[Fitxer:Captura_de_web_2-5-2022_135857_campusvirtual.urv.cat.jpeg|700px]]
 • En el primer cas, Ouriginal informa que '''aquest format de fitxer lliurat''' (en aquest cas una imatge) '''no és susceptible de ser analitzat''' i no tindrà informe de coincidències.
 • En el segon cas, el '''treball està pendent de ser pujat''' al sistema Ouriginal per la seva anàlisi de coincidències.
 
Per últim, '''el docent també podrà determinar si veuràs o no el percentatge de text del teu treball que Ouriginal ha trobat com a 'no original''''.
 
Si el docent així ho determina, al costat del teu treball, una vegada fet l'anàlisi per part d'Ouriginal trobaràs aquest percentatge de text existent, com mostra la següent imatge: 
[[Fitxer:Captura_de_web_2-5-2022_14649_campusvirtual.urv.cat.jpeg|800px]]
 • En aquest cas, pots veure que Ouriginal ha trobat '''un 50%''', aixó és que Ouriginal el considera un treball amb coincidències amb altres fonts comparades. És el docent qui decideix el % final a partir de l'informe d'Ouriginal determinant un 50% o excloent les fonts trobades i rebaixant-lo.
 
Finalment, com a estudiant, '''independentment de l'activació d'Ouriginal''' -detector de coincidències en els treballs lliurats- per part del professor, '''et pots trobar que s'ha activat el compromís de la tramesa.'''
Això implica que '''no podràs lliurar la tramesa si no acceptes el compromís d'originalitat''', com s'indica en la següent imatge: 

[[Fitxer:Captura_de_web_3-5-2022_84415_campusvirtual.urv.cat.jpeg]]

 
='''Preguntes d'ús freqüent'''=
==Apareix una icona amb una exclamació al costat de la tramesa dels alumnes, que vol dir?==
És possible que alguna vegada trobis això: 
[[Fitxer:Urkund error.png]] 
No pateixis. Això apareix quan el detector no pot analitzar el document, be sigui perquè no conté text o perquè el text no arriba al límit de caràcters establerts. No té cap afectació més que la d'informar. 

==Puc obtenir informe de coincidències d'un document sense que aquest passi a formar part de la base de dades d'Ouriginal per a futures compararacions?==
Sí, com a docent, en el teu espai de proves, tots els documents que puguis a comparar, no formaran passaran a formar part de la base de dades d'Ouriginal per a futures comparacions: 
Si no tens espai de proves pots sol·licitar un via [https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 SAU]. 
Una vegada tinguis l'espai de proves, en ell pots:
# Crear una tasca activant la detecció del plagi
# Afegir-te el rol estudiant a tu mateix en el llistat de participants
# Lliurar la tasca
Pensa que si deixes la tasca sense data límit de lliurament, ni límit de fitxers a lliurar, pots lliurar en una mateixa tasca, tants fitxers com consideris adient.

 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Eines docents amb connexió al Campus Virtual

2025-11-19T13:14:53Z

Javier.legarreta: /* Documentació i formació */

La '''Universitat Rovira i Virgili''' participa en un projecte finançat amb '''fons UNIDIGITAL''' per a l’adquisició de llicències d’eines docents. En el marc d’aquest projecte, s’ofereix la possibilitat d’accedir a les eines '''Genially''' i '''Kahoot''' en condicions avantatjoses fins al '''01.09.2027'''. Aquestes llicències només estan disponibles per al professorat de la universitat.

=Genially=

==Què és?==

El [https://genially.com/es/ Genially] facilita la creació de continguts interactius i multimèdia de manera col·laborativa. Ofereix plantilles per a presentacions, infografies, qüestionaris, vídeos, storytelling, jocs d'escape room i trencaclosques, entre altres formats. Aquesta eina permet generar recursos educatius dinàmics que poden ser utilitzats tant pels professors com pels estudiants, fomentant la participació activa i la creativitat.

==Com s’integra al Campus Virtual?==

Veiem els passos de com afegir un recurs o activitat “genially” a l’aula virtual.

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/XrI66YDU-Mg
}}
 

'''Passos previs:'''

==Disposar d’una llicència==
Si ets docent de la URV i vols disposar d'una llicència de Genially Genius URV, només cal que el teu director o directora de Departament faci un SAU demanant-lo ([https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 enllaç al formulari del SAU per a fer la sol·licitud]).

En el SAU caldrà que s'identifiqui com a director o directora del Departament, especificant el nom del Departament i el nom i cognoms i correu-e del professorat al qual cal assignar-los una llicència. En l'assumpte del SAU s'ha d'indicar "sol·licitud llicència Genially" (i/o Kahoot, segons correspongui).

També pots demanar una llicència si ets PTGAS, en aquest cas el SAU ho ha de realitzar el o la cap del teu servei.

'''Les llicències s'assignaran exclusivament a les adreces institucionals de la URV''' (@urv.cat), en cap cas s'assignarà a una adreça personal. Això és degut a què la validació o l'accés al Genially vinculat a aquestes llicències s'ha de fer a través [https://auth.genially.com/login?isSSO=true d'SSO (Single Sign On) o inici de sessió únic] per tal que la integració des del Campus Virtual pugui establir el corresponent vincle.
 
 

==Com he de fer el registre a la plataforma un cop disposo de la llicència?==

Veiem els passos a seguir un cop haguem rebut el correu d'invitació per part de la plataforma genially.

{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/Li8BCsVDT2U?hd=1
}}
 

==Documentació i formació==

Per aquest projecte Genially ofereix les següents eines per la formació i aprenentatge:
 '''1. [https://academy.genially.com/ Genially Academy] '''
 Hi trobaràs totes les formacions que s'ofereixen i aprendràs a crear continguts interactius, dinàmics, animats i molt WOW, al més pur estil Genially.
 '''2. [https://help.genially.com/lang/es/ Genially Support]'''
 El centre d'ajuda per resoldre tots els teus dubtes.
 '''3. [https://geniallyfeedback.canny.io/ Canny. La plataforma de recollida de retroaccions].'''
 On de forma col·laborativa ens ajudaràs a millorar l'eina.

=Kahoot=

==Què és?==

El [https://kahoot.com/ Kahoot] és una plataforma per a la creació de qüestionaris interactius que fomenten la participació i motivació dels estudiants mitjançant concursos en temps real. Permet als professors dissenyar preguntes amb imatges i vídeos, controlar el ritme de les proves i obtenir resultats exportables directament al Campus Virtual (Moodle). És útil per introduir nous temes, reforçar conceptes i realitzar avaluacions.

==Com s’integra al Campus Virtual?==

Passos de com afegir un recurs o activitat “kahoot” a l’aula virtual.

{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/LMYcS3wgJpw?hd=1
}}
 

'''Passos previs:'''

==Disposar d’una llicència==
Si ets docent de la URV i vols disposar d'una llicència de Kahoot URV, només cal que el teu director o directora de Departament faci un SAU demanant-lo ([https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 enllaç al formulari del SAU per a fer la sol·licitud]).

En el SAU caldrà que s'identifiqui com a director o directora del Departament, especificant el nom del Departament i el nom i cognoms i correu-e del professorat al qual cal assignar-los una llicència. En l'assumpte del SAU s'ha d'indicar "sol·licitud llicència Kahoot" (i/o Genially, segons correspongui).

També pots demanar una llicència si ets PTGAS, en aquest cas el SAU ho ha de realitzar el o la cap del teu servei.
 

'''Les llicències s'assignaran exclusivament a les adreces institucionals de la URV''' (@urv.cat), en cap cas s'assignarà a una adreça personal. Això és degut a què la validació o l'accés al Kahoot vinculat a aquestes llicències s'ha de fer a través [https://create.kahoot.it/auth/login/sso d'SSO (Single Sign On) o inici de sessió únic] per tal que la integració des del Campus Virtual pugui establir el corresponent vincle.
 

==Com he de fer el registre a la plataforma un cop disposo de la llicència?==
'''Important abans de seguir els passos descrits en el vídeo següent pel registre URV, si actualment tens un compte de Kahoot''':
* '''Si el compte és amb el correu-e URV''' els teus Kahoots es traslladaran a la nova subscripció sempre i quan estiguin guardats al teu espai de treball personal. Pots veure aquest [https://cz5dg04.na1.hs-sales-engage.com/Ctc/RG+23284/cz5dG04/JkM2-6qcW6N1vHY6lZ3lMW5TRg812hB-8pW3t5SG07XJ8jRW6h1MGl80ljpYW85Kj5g3ZtHd8W8HKDpC30YTX9VySPJk4tFcP0W6S9g4v3QRKl0VmQ5DF4jK9p0W5rrdK25Q22kbW8WbqSw8jdCx7W46tgqj6NP2D_W5MlZJ_9dqcTnW3cN90m8PhKYYN7ZjQBy82mY5W5y2j1333RwMFW6BD_yF6-_KNgW70Y4yV87QTYjW7mHGry3VZs4tW993Gyr8-NtGBVQQz0M56mbHfW7WPtbF95z-MGW4HZ6t11bs04_f6_6cj-04 vídeo ràpid que explica com moure els Kahoots entre espais] per assegurar que tot està llest banas de validar-te com a URV.
* '''Si el teu compte està vinculat a altre correu-e personal, no URV''', primer ves a la configuraciço del teu perfil i actualitza-ho amb el teu correu-e URV.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/J7G0iN3l-ow?hd=1
}}
 

==Documentació i formació==

Per aquest projecte Kahoot manté una pàgina amb documentació pels docents, en la qual també manté actualitzada l'oferta de webinaris de formació en Kahoot als quals podeu assistir si us interessa: [https://cz5dg04.na1.hs-sales-engage.com/Ctc/RG+23284/cz5dG04/JkM2-6qcW6N1vHY6lZ3kZN5dYDp8VLGjDW8p1fwl6Xgx7MVhSqsX7JYWQdW1k356M8W4V7KW6G5tvS2rr2T1W3gxqXG48TgfhW6BDrFx1891zJW2mTpZ_2bthtwW4qjWtG34nWzVW36NfXQ6FYG0XW1lRKRc6sryRTW84Zchy8Tw9tvW9kKV4q78wDfFW7q3wl71BxsqMW6rX5Wt30pWTgN60mKHSNgLZhW8-Hj4q7Fz-KWN8B-vP-3BpFvW47SXxT3fxJzbW7k5g901Hfn2bW3Qkn6J7dYlwjW69C16q7b37Ntf8tHflW04 Enllaç a la pàgina de documentació i webinaris de Kahoot].

'''Nous webinaris disponibles: [https://events.zoom.us/e/view/7MX_x4idRuOVl22qMJ8N6A Inscripcions]'''
* 3 de desembre 2025 (10.00-11.00 h)
* 13 de gener de 2026 (10.00-11.00 h)

També'' podeu veure els [https://www.youtube.com/watch?v=Zv-A2e5Yd38&list=PLVpm5New2Rw8pShMxhyL3un0MlIz6WtAM enregistraments de 3 formacions ja realitzades].

Eines docents amb connexió al Campus Virtual

2025-11-19T13:14:44Z

Javier.legarreta: /* Documentació i formació */

Eines docents amb connexió al Campus Virtual

2025-11-19T13:14:25Z

Javier.legarreta: /* Documentació i formació */

La '''Universitat Rovira i Virgili''' participa en un projecte finançat amb '''fons UNIDIGITAL''' per a l’adquisició de llicències d’eines docents. En el marc d’aquest projecte, s’ofereix la possibilitat d’accedir a les eines '''Genially''' i '''Kahoot''' en condicions avantatjoses fins al '''01.09.2027'''. Aquestes llicències només estan disponibles per al professorat de la universitat.

=Genially=

==Què és?==

El [https://genially.com/es/ Genially] facilita la creació de continguts interactius i multimèdia de manera col·laborativa. Ofereix plantilles per a presentacions, infografies, qüestionaris, vídeos, storytelling, jocs d'escape room i trencaclosques, entre altres formats. Aquesta eina permet generar recursos educatius dinàmics que poden ser utilitzats tant pels professors com pels estudiants, fomentant la participació activa i la creativitat.

==Com s’integra al Campus Virtual?==

Veiem els passos de com afegir un recurs o activitat “genially” a l’aula virtual.

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/XrI66YDU-Mg
}}
 

'''Passos previs:'''

==Disposar d’una llicència==
Si ets docent de la URV i vols disposar d'una llicència de Genially Genius URV, només cal que el teu director o directora de Departament faci un SAU demanant-lo ([https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 enllaç al formulari del SAU per a fer la sol·licitud]).

En el SAU caldrà que s'identifiqui com a director o directora del Departament, especificant el nom del Departament i el nom i cognoms i correu-e del professorat al qual cal assignar-los una llicència. En l'assumpte del SAU s'ha d'indicar "sol·licitud llicència Genially" (i/o Kahoot, segons correspongui).

També pots demanar una llicència si ets PTGAS, en aquest cas el SAU ho ha de realitzar el o la cap del teu servei.

'''Les llicències s'assignaran exclusivament a les adreces institucionals de la URV''' (@urv.cat), en cap cas s'assignarà a una adreça personal. Això és degut a què la validació o l'accés al Genially vinculat a aquestes llicències s'ha de fer a través [https://auth.genially.com/login?isSSO=true d'SSO (Single Sign On) o inici de sessió únic] per tal que la integració des del Campus Virtual pugui establir el corresponent vincle.
 
 

==Com he de fer el registre a la plataforma un cop disposo de la llicència?==

Veiem els passos a seguir un cop haguem rebut el correu d'invitació per part de la plataforma genially.

{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/Li8BCsVDT2U?hd=1
}}
 

==Documentació i formació==

Per aquest projecte Genially ofereix les següents eines per la formació i aprenentatge:
 '''1. [https://academy.genially.com/ Genially Academy] '''
 Hi trobaràs totes les formacions que s'ofereixen i aprendràs a crear continguts interactius, dinàmics, animats i molt WOW, al més pur estil Genially.
 '''2. [https://help.genially.com/lang/es/ Genially Support]'''
 El centre d'ajuda per resoldre tots els teus dubtes.
 '''3. [https://geniallyfeedback.canny.io/ Canny. La plataforma de recollida de retroaccions].'''
 On de forma col·laborativa ens ajudaràs a millorar l'eina.

=Kahoot=

==Què és?==

El [https://kahoot.com/ Kahoot] és una plataforma per a la creació de qüestionaris interactius que fomenten la participació i motivació dels estudiants mitjançant concursos en temps real. Permet als professors dissenyar preguntes amb imatges i vídeos, controlar el ritme de les proves i obtenir resultats exportables directament al Campus Virtual (Moodle). És útil per introduir nous temes, reforçar conceptes i realitzar avaluacions.

==Com s’integra al Campus Virtual?==

Passos de com afegir un recurs o activitat “kahoot” a l’aula virtual.

{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/LMYcS3wgJpw?hd=1
}}
 

'''Passos previs:'''

==Disposar d’una llicència==
Si ets docent de la URV i vols disposar d'una llicència de Kahoot URV, només cal que el teu director o directora de Departament faci un SAU demanant-lo ([https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 enllaç al formulari del SAU per a fer la sol·licitud]).

En el SAU caldrà que s'identifiqui com a director o directora del Departament, especificant el nom del Departament i el nom i cognoms i correu-e del professorat al qual cal assignar-los una llicència. En l'assumpte del SAU s'ha d'indicar "sol·licitud llicència Kahoot" (i/o Genially, segons correspongui).

També pots demanar una llicència si ets PTGAS, en aquest cas el SAU ho ha de realitzar el o la cap del teu servei.
 

'''Les llicències s'assignaran exclusivament a les adreces institucionals de la URV''' (@urv.cat), en cap cas s'assignarà a una adreça personal. Això és degut a què la validació o l'accés al Kahoot vinculat a aquestes llicències s'ha de fer a través [https://create.kahoot.it/auth/login/sso d'SSO (Single Sign On) o inici de sessió únic] per tal que la integració des del Campus Virtual pugui establir el corresponent vincle.
 

==Com he de fer el registre a la plataforma un cop disposo de la llicència?==
'''Important abans de seguir els passos descrits en el vídeo següent pel registre URV, si actualment tens un compte de Kahoot''':
* '''Si el compte és amb el correu-e URV''' els teus Kahoots es traslladaran a la nova subscripció sempre i quan estiguin guardats al teu espai de treball personal. Pots veure aquest [https://cz5dg04.na1.hs-sales-engage.com/Ctc/RG+23284/cz5dG04/JkM2-6qcW6N1vHY6lZ3lMW5TRg812hB-8pW3t5SG07XJ8jRW6h1MGl80ljpYW85Kj5g3ZtHd8W8HKDpC30YTX9VySPJk4tFcP0W6S9g4v3QRKl0VmQ5DF4jK9p0W5rrdK25Q22kbW8WbqSw8jdCx7W46tgqj6NP2D_W5MlZJ_9dqcTnW3cN90m8PhKYYN7ZjQBy82mY5W5y2j1333RwMFW6BD_yF6-_KNgW70Y4yV87QTYjW7mHGry3VZs4tW993Gyr8-NtGBVQQz0M56mbHfW7WPtbF95z-MGW4HZ6t11bs04_f6_6cj-04 vídeo ràpid que explica com moure els Kahoots entre espais] per assegurar que tot està llest banas de validar-te com a URV.
* '''Si el teu compte està vinculat a altre correu-e personal, no URV''', primer ves a la configuraciço del teu perfil i actualitza-ho amb el teu correu-e URV.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/J7G0iN3l-ow?hd=1
}}
 

==Documentació i formació==

Per aquest projecte Kahoot manté una pàgina amb documentació pels docents, en la qual també manté actualitzada l'oferta de webinaris de formació en Kahoot als quals podeu assistir si us interessa: [https://cz5dg04.na1.hs-sales-engage.com/Ctc/RG+23284/cz5dG04/JkM2-6qcW6N1vHY6lZ3kZN5dYDp8VLGjDW8p1fwl6Xgx7MVhSqsX7JYWQdW1k356M8W4V7KW6G5tvS2rr2T1W3gxqXG48TgfhW6BDrFx1891zJW2mTpZ_2bthtwW4qjWtG34nWzVW36NfXQ6FYG0XW1lRKRc6sryRTW84Zchy8Tw9tvW9kKV4q78wDfFW7q3wl71BxsqMW6rX5Wt30pWTgN60mKHSNgLZhW8-Hj4q7Fz-KWN8B-vP-3BpFvW47SXxT3fxJzbW7k5g901Hfn2bW3Qkn6J7dYlwjW69C16q7b37Ntf8tHflW04 Enllaç a la pàgina de documentació i webinaris de Kahoot].

'''Nous webinaris disponibles:'''
* 3 de desembre 2025 (10.00-11.00 h)
* 13 de gener de 2026 (10.00-11.00 h)
[https://events.zoom.us/e/view/7MX_x4idRuOVl22qMJ8N6A Inscripcions]

També'' podeu veure els [https://www.youtube.com/watch?v=Zv-A2e5Yd38&list=PLVpm5New2Rw8pShMxhyL3un0MlIz6WtAM enregistraments de 3 formacions ja realitzades].

Eines docents amb connexió al Campus Virtual

2025-11-19T13:14:00Z

Javier.legarreta: /* Documentació i formació */

La '''Universitat Rovira i Virgili''' participa en un projecte finançat amb '''fons UNIDIGITAL''' per a l’adquisició de llicències d’eines docents. En el marc d’aquest projecte, s’ofereix la possibilitat d’accedir a les eines '''Genially''' i '''Kahoot''' en condicions avantatjoses fins al '''01.09.2027'''. Aquestes llicències només estan disponibles per al professorat de la universitat.

=Genially=

==Què és?==

El [https://genially.com/es/ Genially] facilita la creació de continguts interactius i multimèdia de manera col·laborativa. Ofereix plantilles per a presentacions, infografies, qüestionaris, vídeos, storytelling, jocs d'escape room i trencaclosques, entre altres formats. Aquesta eina permet generar recursos educatius dinàmics que poden ser utilitzats tant pels professors com pels estudiants, fomentant la participació activa i la creativitat.

==Com s’integra al Campus Virtual?==

Veiem els passos de com afegir un recurs o activitat “genially” a l’aula virtual.

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/XrI66YDU-Mg
}}
 

'''Passos previs:'''

==Disposar d’una llicència==
Si ets docent de la URV i vols disposar d'una llicència de Genially Genius URV, només cal que el teu director o directora de Departament faci un SAU demanant-lo ([https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 enllaç al formulari del SAU per a fer la sol·licitud]).

En el SAU caldrà que s'identifiqui com a director o directora del Departament, especificant el nom del Departament i el nom i cognoms i correu-e del professorat al qual cal assignar-los una llicència. En l'assumpte del SAU s'ha d'indicar "sol·licitud llicència Genially" (i/o Kahoot, segons correspongui).

També pots demanar una llicència si ets PTGAS, en aquest cas el SAU ho ha de realitzar el o la cap del teu servei.

'''Les llicències s'assignaran exclusivament a les adreces institucionals de la URV''' (@urv.cat), en cap cas s'assignarà a una adreça personal. Això és degut a què la validació o l'accés al Genially vinculat a aquestes llicències s'ha de fer a través [https://auth.genially.com/login?isSSO=true d'SSO (Single Sign On) o inici de sessió únic] per tal que la integració des del Campus Virtual pugui establir el corresponent vincle.
 
 

==Com he de fer el registre a la plataforma un cop disposo de la llicència?==

Veiem els passos a seguir un cop haguem rebut el correu d'invitació per part de la plataforma genially.

{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/Li8BCsVDT2U?hd=1
}}
 

==Documentació i formació==

Per aquest projecte Genially ofereix les següents eines per la formació i aprenentatge:
 '''1. [https://academy.genially.com/ Genially Academy] '''
 Hi trobaràs totes les formacions que s'ofereixen i aprendràs a crear continguts interactius, dinàmics, animats i molt WOW, al més pur estil Genially.
 '''2. [https://help.genially.com/lang/es/ Genially Support]'''
 El centre d'ajuda per resoldre tots els teus dubtes.
 '''3. [https://geniallyfeedback.canny.io/ Canny. La plataforma de recollida de retroaccions].'''
 On de forma col·laborativa ens ajudaràs a millorar l'eina.

=Kahoot=

==Què és?==

El [https://kahoot.com/ Kahoot] és una plataforma per a la creació de qüestionaris interactius que fomenten la participació i motivació dels estudiants mitjançant concursos en temps real. Permet als professors dissenyar preguntes amb imatges i vídeos, controlar el ritme de les proves i obtenir resultats exportables directament al Campus Virtual (Moodle). És útil per introduir nous temes, reforçar conceptes i realitzar avaluacions.

==Com s’integra al Campus Virtual?==

Passos de com afegir un recurs o activitat “kahoot” a l’aula virtual.

{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/LMYcS3wgJpw?hd=1
}}
 

'''Passos previs:'''

==Disposar d’una llicència==
Si ets docent de la URV i vols disposar d'una llicència de Kahoot URV, només cal que el teu director o directora de Departament faci un SAU demanant-lo ([https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 enllaç al formulari del SAU per a fer la sol·licitud]).

En el SAU caldrà que s'identifiqui com a director o directora del Departament, especificant el nom del Departament i el nom i cognoms i correu-e del professorat al qual cal assignar-los una llicència. En l'assumpte del SAU s'ha d'indicar "sol·licitud llicència Kahoot" (i/o Genially, segons correspongui).

També pots demanar una llicència si ets PTGAS, en aquest cas el SAU ho ha de realitzar el o la cap del teu servei.
 

'''Les llicències s'assignaran exclusivament a les adreces institucionals de la URV''' (@urv.cat), en cap cas s'assignarà a una adreça personal. Això és degut a què la validació o l'accés al Kahoot vinculat a aquestes llicències s'ha de fer a través [https://create.kahoot.it/auth/login/sso d'SSO (Single Sign On) o inici de sessió únic] per tal que la integració des del Campus Virtual pugui establir el corresponent vincle.
 

==Com he de fer el registre a la plataforma un cop disposo de la llicència?==
'''Important abans de seguir els passos descrits en el vídeo següent pel registre URV, si actualment tens un compte de Kahoot''':
* '''Si el compte és amb el correu-e URV''' els teus Kahoots es traslladaran a la nova subscripció sempre i quan estiguin guardats al teu espai de treball personal. Pots veure aquest [https://cz5dg04.na1.hs-sales-engage.com/Ctc/RG+23284/cz5dG04/JkM2-6qcW6N1vHY6lZ3lMW5TRg812hB-8pW3t5SG07XJ8jRW6h1MGl80ljpYW85Kj5g3ZtHd8W8HKDpC30YTX9VySPJk4tFcP0W6S9g4v3QRKl0VmQ5DF4jK9p0W5rrdK25Q22kbW8WbqSw8jdCx7W46tgqj6NP2D_W5MlZJ_9dqcTnW3cN90m8PhKYYN7ZjQBy82mY5W5y2j1333RwMFW6BD_yF6-_KNgW70Y4yV87QTYjW7mHGry3VZs4tW993Gyr8-NtGBVQQz0M56mbHfW7WPtbF95z-MGW4HZ6t11bs04_f6_6cj-04 vídeo ràpid que explica com moure els Kahoots entre espais] per assegurar que tot està llest banas de validar-te com a URV.
* '''Si el teu compte està vinculat a altre correu-e personal, no URV''', primer ves a la configuraciço del teu perfil i actualitza-ho amb el teu correu-e URV.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/J7G0iN3l-ow?hd=1
}}
 

==Documentació i formació==

Per aquest projecte Kahoot manté una pàgina amb documentació pels docents, en la qual també manté actualitzada l'oferta de webinaris de formació en Kahoot als quals podeu assistir si us interessa: [https://cz5dg04.na1.hs-sales-engage.com/Ctc/RG+23284/cz5dG04/JkM2-6qcW6N1vHY6lZ3kZN5dYDp8VLGjDW8p1fwl6Xgx7MVhSqsX7JYWQdW1k356M8W4V7KW6G5tvS2rr2T1W3gxqXG48TgfhW6BDrFx1891zJW2mTpZ_2bthtwW4qjWtG34nWzVW36NfXQ6FYG0XW1lRKRc6sryRTW84Zchy8Tw9tvW9kKV4q78wDfFW7q3wl71BxsqMW6rX5Wt30pWTgN60mKHSNgLZhW8-Hj4q7Fz-KWN8B-vP-3BpFvW47SXxT3fxJzbW7k5g901Hfn2bW3Qkn6J7dYlwjW69C16q7b37Ntf8tHflW04 Enllaç a la pàgina de documentació i webinaris de Kahoot].

'''Nous webinaris disponibles:'''
* 3 de desembre 2025 (10.00-11.00 h)
* 13 de gener de 2026 (10.00-11.00 h)

''[https://events.zoom.us/e/view/7MX_x4idRuOVl22qMJ8N6A Inscripcions]
També podeu veure els [https://www.youtube.com/watch?v=Zv-A2e5Yd38&list=PLVpm5New2Rw8pShMxhyL3un0MlIz6WtAM enregistraments de 3 formacions ja realitzades].
''

Eines docents amb connexió al Campus Virtual

2025-11-19T13:13:42Z

Javier.legarreta: /* Documentació i formació */

La '''Universitat Rovira i Virgili''' participa en un projecte finançat amb '''fons UNIDIGITAL''' per a l’adquisició de llicències d’eines docents. En el marc d’aquest projecte, s’ofereix la possibilitat d’accedir a les eines '''Genially''' i '''Kahoot''' en condicions avantatjoses fins al '''01.09.2027'''. Aquestes llicències només estan disponibles per al professorat de la universitat.

=Genially=

==Què és?==

El [https://genially.com/es/ Genially] facilita la creació de continguts interactius i multimèdia de manera col·laborativa. Ofereix plantilles per a presentacions, infografies, qüestionaris, vídeos, storytelling, jocs d'escape room i trencaclosques, entre altres formats. Aquesta eina permet generar recursos educatius dinàmics que poden ser utilitzats tant pels professors com pels estudiants, fomentant la participació activa i la creativitat.

==Com s’integra al Campus Virtual?==

Veiem els passos de com afegir un recurs o activitat “genially” a l’aula virtual.

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/XrI66YDU-Mg
}}
 

'''Passos previs:'''

==Disposar d’una llicència==
Si ets docent de la URV i vols disposar d'una llicència de Genially Genius URV, només cal que el teu director o directora de Departament faci un SAU demanant-lo ([https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 enllaç al formulari del SAU per a fer la sol·licitud]).

En el SAU caldrà que s'identifiqui com a director o directora del Departament, especificant el nom del Departament i el nom i cognoms i correu-e del professorat al qual cal assignar-los una llicència. En l'assumpte del SAU s'ha d'indicar "sol·licitud llicència Genially" (i/o Kahoot, segons correspongui).

També pots demanar una llicència si ets PTGAS, en aquest cas el SAU ho ha de realitzar el o la cap del teu servei.

'''Les llicències s'assignaran exclusivament a les adreces institucionals de la URV''' (@urv.cat), en cap cas s'assignarà a una adreça personal. Això és degut a què la validació o l'accés al Genially vinculat a aquestes llicències s'ha de fer a través [https://auth.genially.com/login?isSSO=true d'SSO (Single Sign On) o inici de sessió únic] per tal que la integració des del Campus Virtual pugui establir el corresponent vincle.
 
 

==Com he de fer el registre a la plataforma un cop disposo de la llicència?==

Veiem els passos a seguir un cop haguem rebut el correu d'invitació per part de la plataforma genially.

{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/Li8BCsVDT2U?hd=1
}}
 

==Documentació i formació==

Per aquest projecte Genially ofereix les següents eines per la formació i aprenentatge:
 '''1. [https://academy.genially.com/ Genially Academy] '''
 Hi trobaràs totes les formacions que s'ofereixen i aprendràs a crear continguts interactius, dinàmics, animats i molt WOW, al més pur estil Genially.
 '''2. [https://help.genially.com/lang/es/ Genially Support]'''
 El centre d'ajuda per resoldre tots els teus dubtes.
 '''3. [https://geniallyfeedback.canny.io/ Canny. La plataforma de recollida de retroaccions].'''
 On de forma col·laborativa ens ajudaràs a millorar l'eina.

=Kahoot=

==Què és?==

El [https://kahoot.com/ Kahoot] és una plataforma per a la creació de qüestionaris interactius que fomenten la participació i motivació dels estudiants mitjançant concursos en temps real. Permet als professors dissenyar preguntes amb imatges i vídeos, controlar el ritme de les proves i obtenir resultats exportables directament al Campus Virtual (Moodle). És útil per introduir nous temes, reforçar conceptes i realitzar avaluacions.

==Com s’integra al Campus Virtual?==

Passos de com afegir un recurs o activitat “kahoot” a l’aula virtual.

{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/LMYcS3wgJpw?hd=1
}}
 

'''Passos previs:'''

==Disposar d’una llicència==
Si ets docent de la URV i vols disposar d'una llicència de Kahoot URV, només cal que el teu director o directora de Departament faci un SAU demanant-lo ([https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 enllaç al formulari del SAU per a fer la sol·licitud]).

En el SAU caldrà que s'identifiqui com a director o directora del Departament, especificant el nom del Departament i el nom i cognoms i correu-e del professorat al qual cal assignar-los una llicència. En l'assumpte del SAU s'ha d'indicar "sol·licitud llicència Kahoot" (i/o Genially, segons correspongui).

També pots demanar una llicència si ets PTGAS, en aquest cas el SAU ho ha de realitzar el o la cap del teu servei.
 

'''Les llicències s'assignaran exclusivament a les adreces institucionals de la URV''' (@urv.cat), en cap cas s'assignarà a una adreça personal. Això és degut a què la validació o l'accés al Kahoot vinculat a aquestes llicències s'ha de fer a través [https://create.kahoot.it/auth/login/sso d'SSO (Single Sign On) o inici de sessió únic] per tal que la integració des del Campus Virtual pugui establir el corresponent vincle.
 

==Com he de fer el registre a la plataforma un cop disposo de la llicència?==
'''Important abans de seguir els passos descrits en el vídeo següent pel registre URV, si actualment tens un compte de Kahoot''':
* '''Si el compte és amb el correu-e URV''' els teus Kahoots es traslladaran a la nova subscripció sempre i quan estiguin guardats al teu espai de treball personal. Pots veure aquest [https://cz5dg04.na1.hs-sales-engage.com/Ctc/RG+23284/cz5dG04/JkM2-6qcW6N1vHY6lZ3lMW5TRg812hB-8pW3t5SG07XJ8jRW6h1MGl80ljpYW85Kj5g3ZtHd8W8HKDpC30YTX9VySPJk4tFcP0W6S9g4v3QRKl0VmQ5DF4jK9p0W5rrdK25Q22kbW8WbqSw8jdCx7W46tgqj6NP2D_W5MlZJ_9dqcTnW3cN90m8PhKYYN7ZjQBy82mY5W5y2j1333RwMFW6BD_yF6-_KNgW70Y4yV87QTYjW7mHGry3VZs4tW993Gyr8-NtGBVQQz0M56mbHfW7WPtbF95z-MGW4HZ6t11bs04_f6_6cj-04 vídeo ràpid que explica com moure els Kahoots entre espais] per assegurar que tot està llest banas de validar-te com a URV.
* '''Si el teu compte està vinculat a altre correu-e personal, no URV''', primer ves a la configuraciço del teu perfil i actualitza-ho amb el teu correu-e URV.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/J7G0iN3l-ow?hd=1
}}
 

==Documentació i formació==

Per aquest projecte Kahoot manté una pàgina amb documentació pels docents, en la qual també manté actualitzada l'oferta de webinaris de formació en Kahoot als quals podeu assistir si us interessa: [https://cz5dg04.na1.hs-sales-engage.com/Ctc/RG+23284/cz5dG04/JkM2-6qcW6N1vHY6lZ3kZN5dYDp8VLGjDW8p1fwl6Xgx7MVhSqsX7JYWQdW1k356M8W4V7KW6G5tvS2rr2T1W3gxqXG48TgfhW6BDrFx1891zJW2mTpZ_2bthtwW4qjWtG34nWzVW36NfXQ6FYG0XW1lRKRc6sryRTW84Zchy8Tw9tvW9kKV4q78wDfFW7q3wl71BxsqMW6rX5Wt30pWTgN60mKHSNgLZhW8-Hj4q7Fz-KWN8B-vP-3BpFvW47SXxT3fxJzbW7k5g901Hfn2bW3Qkn6J7dYlwjW69C16q7b37Ntf8tHflW04 Enllaç a la pàgina de documentació i webinaris de Kahoot].

'''Nous webinaris disponibles:'''
* 3 de desembre 2025 (10.00-11.00 h)
* 13 de gener de 2026 (10.00-11.00 h)

*[https://events.zoom.us/e/view/7MX_x4idRuOVl22qMJ8N6A Inscripcions]
*També podeu veure els [https://www.youtube.com/watch?v=Zv-A2e5Yd38&list=PLVpm5New2Rw8pShMxhyL3un0MlIz6WtAM enregistraments de 3 formacions ja realitzades].

Eines docents amb connexió al Campus Virtual

2025-11-19T13:13:24Z

Javier.legarreta: /* Documentació i formació */

La '''Universitat Rovira i Virgili''' participa en un projecte finançat amb '''fons UNIDIGITAL''' per a l’adquisició de llicències d’eines docents. En el marc d’aquest projecte, s’ofereix la possibilitat d’accedir a les eines '''Genially''' i '''Kahoot''' en condicions avantatjoses fins al '''01.09.2027'''. Aquestes llicències només estan disponibles per al professorat de la universitat.

=Genially=

==Què és?==

El [https://genially.com/es/ Genially] facilita la creació de continguts interactius i multimèdia de manera col·laborativa. Ofereix plantilles per a presentacions, infografies, qüestionaris, vídeos, storytelling, jocs d'escape room i trencaclosques, entre altres formats. Aquesta eina permet generar recursos educatius dinàmics que poden ser utilitzats tant pels professors com pels estudiants, fomentant la participació activa i la creativitat.

==Com s’integra al Campus Virtual?==

Veiem els passos de com afegir un recurs o activitat “genially” a l’aula virtual.

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/XrI66YDU-Mg
}}
 

'''Passos previs:'''

==Disposar d’una llicència==
Si ets docent de la URV i vols disposar d'una llicència de Genially Genius URV, només cal que el teu director o directora de Departament faci un SAU demanant-lo ([https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 enllaç al formulari del SAU per a fer la sol·licitud]).

En el SAU caldrà que s'identifiqui com a director o directora del Departament, especificant el nom del Departament i el nom i cognoms i correu-e del professorat al qual cal assignar-los una llicència. En l'assumpte del SAU s'ha d'indicar "sol·licitud llicència Genially" (i/o Kahoot, segons correspongui).

També pots demanar una llicència si ets PTGAS, en aquest cas el SAU ho ha de realitzar el o la cap del teu servei.

'''Les llicències s'assignaran exclusivament a les adreces institucionals de la URV''' (@urv.cat), en cap cas s'assignarà a una adreça personal. Això és degut a què la validació o l'accés al Genially vinculat a aquestes llicències s'ha de fer a través [https://auth.genially.com/login?isSSO=true d'SSO (Single Sign On) o inici de sessió únic] per tal que la integració des del Campus Virtual pugui establir el corresponent vincle.
 
 

==Com he de fer el registre a la plataforma un cop disposo de la llicència?==

Veiem els passos a seguir un cop haguem rebut el correu d'invitació per part de la plataforma genially.

{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/Li8BCsVDT2U?hd=1
}}
 

==Documentació i formació==

Per aquest projecte Genially ofereix les següents eines per la formació i aprenentatge:
 '''1. [https://academy.genially.com/ Genially Academy] '''
 Hi trobaràs totes les formacions que s'ofereixen i aprendràs a crear continguts interactius, dinàmics, animats i molt WOW, al més pur estil Genially.
 '''2. [https://help.genially.com/lang/es/ Genially Support]'''
 El centre d'ajuda per resoldre tots els teus dubtes.
 '''3. [https://geniallyfeedback.canny.io/ Canny. La plataforma de recollida de retroaccions].'''
 On de forma col·laborativa ens ajudaràs a millorar l'eina.

=Kahoot=

==Què és?==

El [https://kahoot.com/ Kahoot] és una plataforma per a la creació de qüestionaris interactius que fomenten la participació i motivació dels estudiants mitjançant concursos en temps real. Permet als professors dissenyar preguntes amb imatges i vídeos, controlar el ritme de les proves i obtenir resultats exportables directament al Campus Virtual (Moodle). És útil per introduir nous temes, reforçar conceptes i realitzar avaluacions.

==Com s’integra al Campus Virtual?==

Passos de com afegir un recurs o activitat “kahoot” a l’aula virtual.

{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/LMYcS3wgJpw?hd=1
}}
 

'''Passos previs:'''

==Disposar d’una llicència==
Si ets docent de la URV i vols disposar d'una llicència de Kahoot URV, només cal que el teu director o directora de Departament faci un SAU demanant-lo ([https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 enllaç al formulari del SAU per a fer la sol·licitud]).

En el SAU caldrà que s'identifiqui com a director o directora del Departament, especificant el nom del Departament i el nom i cognoms i correu-e del professorat al qual cal assignar-los una llicència. En l'assumpte del SAU s'ha d'indicar "sol·licitud llicència Kahoot" (i/o Genially, segons correspongui).

També pots demanar una llicència si ets PTGAS, en aquest cas el SAU ho ha de realitzar el o la cap del teu servei.
 

'''Les llicències s'assignaran exclusivament a les adreces institucionals de la URV''' (@urv.cat), en cap cas s'assignarà a una adreça personal. Això és degut a què la validació o l'accés al Kahoot vinculat a aquestes llicències s'ha de fer a través [https://create.kahoot.it/auth/login/sso d'SSO (Single Sign On) o inici de sessió únic] per tal que la integració des del Campus Virtual pugui establir el corresponent vincle.
 

==Com he de fer el registre a la plataforma un cop disposo de la llicència?==
'''Important abans de seguir els passos descrits en el vídeo següent pel registre URV, si actualment tens un compte de Kahoot''':
* '''Si el compte és amb el correu-e URV''' els teus Kahoots es traslladaran a la nova subscripció sempre i quan estiguin guardats al teu espai de treball personal. Pots veure aquest [https://cz5dg04.na1.hs-sales-engage.com/Ctc/RG+23284/cz5dG04/JkM2-6qcW6N1vHY6lZ3lMW5TRg812hB-8pW3t5SG07XJ8jRW6h1MGl80ljpYW85Kj5g3ZtHd8W8HKDpC30YTX9VySPJk4tFcP0W6S9g4v3QRKl0VmQ5DF4jK9p0W5rrdK25Q22kbW8WbqSw8jdCx7W46tgqj6NP2D_W5MlZJ_9dqcTnW3cN90m8PhKYYN7ZjQBy82mY5W5y2j1333RwMFW6BD_yF6-_KNgW70Y4yV87QTYjW7mHGry3VZs4tW993Gyr8-NtGBVQQz0M56mbHfW7WPtbF95z-MGW4HZ6t11bs04_f6_6cj-04 vídeo ràpid que explica com moure els Kahoots entre espais] per assegurar que tot està llest banas de validar-te com a URV.
* '''Si el teu compte està vinculat a altre correu-e personal, no URV''', primer ves a la configuraciço del teu perfil i actualitza-ho amb el teu correu-e URV.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/J7G0iN3l-ow?hd=1
}}
 

==Documentació i formació==

Per aquest projecte Kahoot manté una pàgina amb documentació pels docents, en la qual també manté actualitzada l'oferta de webinaris de formació en Kahoot als quals podeu assistir si us interessa: [https://cz5dg04.na1.hs-sales-engage.com/Ctc/RG+23284/cz5dG04/JkM2-6qcW6N1vHY6lZ3kZN5dYDp8VLGjDW8p1fwl6Xgx7MVhSqsX7JYWQdW1k356M8W4V7KW6G5tvS2rr2T1W3gxqXG48TgfhW6BDrFx1891zJW2mTpZ_2bthtwW4qjWtG34nWzVW36NfXQ6FYG0XW1lRKRc6sryRTW84Zchy8Tw9tvW9kKV4q78wDfFW7q3wl71BxsqMW6rX5Wt30pWTgN60mKHSNgLZhW8-Hj4q7Fz-KWN8B-vP-3BpFvW47SXxT3fxJzbW7k5g901Hfn2bW3Qkn6J7dYlwjW69C16q7b37Ntf8tHflW04 Enllaç a la pàgina de documentació i webinaris de Kahoot].

'''Nous webinaris disponibles:'''
* 3 de desembre 2025 (10.00-11.00 h)
* 13 de gener de 2026 (10.00-11.00 h)
* [https://events.zoom.us/e/view/7MX_x4idRuOVl22qMJ8N6A Inscripcions]
També podeu veure els [https://www.youtube.com/watch?v=Zv-A2e5Yd38&list=PLVpm5New2Rw8pShMxhyL3un0MlIz6WtAM enregistraments de 3 formacions ja realitzades].

Eines docents amb connexió al Campus Virtual

2025-11-11T12:00:08Z

Javier.legarreta: /* Com he de fer el registre a la plataforma un cop disposo de la llicència? */

La '''Universitat Rovira i Virgili''' participa en un projecte finançat amb '''fons UNIDIGITAL''' per a l’adquisició de llicències d’eines docents. En el marc d’aquest projecte, s’ofereix la possibilitat d’accedir a les eines '''Genially''' i '''Kahoot''' en condicions avantatjoses fins al '''01.09.2027'''. Aquestes llicències només estan disponibles per al professorat de la universitat.

=Genially=

==Què és?==

El [https://genially.com/es/ Genially] facilita la creació de continguts interactius i multimèdia de manera col·laborativa. Ofereix plantilles per a presentacions, infografies, qüestionaris, vídeos, storytelling, jocs d'escape room i trencaclosques, entre altres formats. Aquesta eina permet generar recursos educatius dinàmics que poden ser utilitzats tant pels professors com pels estudiants, fomentant la participació activa i la creativitat.

==Com s’integra al Campus Virtual?==

Veiem els passos de com afegir un recurs o activitat “genially” a l’aula virtual.

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/XrI66YDU-Mg
}}
 

'''Passos previs:'''

==Disposar d’una llicència==
Si ets docent de la URV i vols disposar d'una llicència de Genially Genius URV, només cal que el teu director o directora de Departament faci un SAU demanant-lo ([https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 enllaç al formulari del SAU per a fer la sol·licitud]).

En el SAU caldrà que s'identifiqui com a director o directora del Departament, especificant el nom del Departament i el nom i cognoms i correu-e del professorat al qual cal assignar-los una llicència. En l'assumpte del SAU s'ha d'indicar "sol·licitud llicència Genially" (i/o Kahoot, segons correspongui).

També pots demanar una llicència si ets PTGAS, en aquest cas el SAU ho ha de realitzar el o la cap del teu servei.

'''Les llicències s'assignaran exclusivament a les adreces institucionals de la URV''' (@urv.cat), en cap cas s'assignarà a una adreça personal. Això és degut a què la validació o l'accés al Genially vinculat a aquestes llicències s'ha de fer a través [https://auth.genially.com/login?isSSO=true d'SSO (Single Sign On) o inici de sessió únic] per tal que la integració des del Campus Virtual pugui establir el corresponent vincle.
 
 

==Com he de fer el registre a la plataforma un cop disposo de la llicència?==

Veiem els passos a seguir un cop haguem rebut el correu d'invitació per part de la plataforma genially.

{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/Li8BCsVDT2U?hd=1
}}
 

==Documentació i formació==

Per aquest projecte Genially ofereix les següents eines per la formació i aprenentatge:
 '''1. [https://academy.genially.com/ Genially Academy] '''
 Hi trobaràs totes les formacions que s'ofereixen i aprendràs a crear continguts interactius, dinàmics, animats i molt WOW, al més pur estil Genially.
 '''2. [https://help.genially.com/lang/es/ Genially Support]'''
 El centre d'ajuda per resoldre tots els teus dubtes.
 '''3. [https://geniallyfeedback.canny.io/ Canny. La plataforma de recollida de retroaccions].'''
 On de forma col·laborativa ens ajudaràs a millorar l'eina.

=Kahoot=

==Què és?==

El [https://kahoot.com/ Kahoot] és una plataforma per a la creació de qüestionaris interactius que fomenten la participació i motivació dels estudiants mitjançant concursos en temps real. Permet als professors dissenyar preguntes amb imatges i vídeos, controlar el ritme de les proves i obtenir resultats exportables directament al Campus Virtual (Moodle). És útil per introduir nous temes, reforçar conceptes i realitzar avaluacions.

==Com s’integra al Campus Virtual?==

Passos de com afegir un recurs o activitat “kahoot” a l’aula virtual.

{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/LMYcS3wgJpw?hd=1
}}
 

'''Passos previs:'''

==Disposar d’una llicència==
Si ets docent de la URV i vols disposar d'una llicència de Kahoot URV, només cal que el teu director o directora de Departament faci un SAU demanant-lo ([https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 enllaç al formulari del SAU per a fer la sol·licitud]).

En el SAU caldrà que s'identifiqui com a director o directora del Departament, especificant el nom del Departament i el nom i cognoms i correu-e del professorat al qual cal assignar-los una llicència. En l'assumpte del SAU s'ha d'indicar "sol·licitud llicència Kahoot" (i/o Genially, segons correspongui).

També pots demanar una llicència si ets PTGAS, en aquest cas el SAU ho ha de realitzar el o la cap del teu servei.
 

'''Les llicències s'assignaran exclusivament a les adreces institucionals de la URV''' (@urv.cat), en cap cas s'assignarà a una adreça personal. Això és degut a què la validació o l'accés al Kahoot vinculat a aquestes llicències s'ha de fer a través [https://create.kahoot.it/auth/login/sso d'SSO (Single Sign On) o inici de sessió únic] per tal que la integració des del Campus Virtual pugui establir el corresponent vincle.
 

==Com he de fer el registre a la plataforma un cop disposo de la llicència?==
'''Important abans de seguir els passos descrits en el vídeo següent pel registre URV, si actualment tens un compte de Kahoot''':
* '''Si el compte és amb el correu-e URV''' els teus Kahoots es traslladaran a la nova subscripció sempre i quan estiguin guardats al teu espai de treball personal. Pots veure aquest [https://cz5dg04.na1.hs-sales-engage.com/Ctc/RG+23284/cz5dG04/JkM2-6qcW6N1vHY6lZ3lMW5TRg812hB-8pW3t5SG07XJ8jRW6h1MGl80ljpYW85Kj5g3ZtHd8W8HKDpC30YTX9VySPJk4tFcP0W6S9g4v3QRKl0VmQ5DF4jK9p0W5rrdK25Q22kbW8WbqSw8jdCx7W46tgqj6NP2D_W5MlZJ_9dqcTnW3cN90m8PhKYYN7ZjQBy82mY5W5y2j1333RwMFW6BD_yF6-_KNgW70Y4yV87QTYjW7mHGry3VZs4tW993Gyr8-NtGBVQQz0M56mbHfW7WPtbF95z-MGW4HZ6t11bs04_f6_6cj-04 vídeo ràpid que explica com moure els Kahoots entre espais] per assegurar que tot està llest banas de validar-te com a URV.
* '''Si el teu compte està vinculat a altre correu-e personal, no URV''', primer ves a la configuraciço del teu perfil i actualitza-ho amb el teu correu-e URV.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/J7G0iN3l-ow?hd=1
}}
 

==Documentació i formació==

Per aquest projecte Kahoot manté una pàgina amb documentació pels docents, en la qual també manté actualitzada l'oferta de webinaris de formació en Kahoot als quals podeu assistir si us interessa: [https://cz5dg04.na1.hs-sales-engage.com/Ctc/RG+23284/cz5dG04/JkM2-6qcW6N1vHY6lZ3kZN5dYDp8VLGjDW8p1fwl6Xgx7MVhSqsX7JYWQdW1k356M8W4V7KW6G5tvS2rr2T1W3gxqXG48TgfhW6BDrFx1891zJW2mTpZ_2bthtwW4qjWtG34nWzVW36NfXQ6FYG0XW1lRKRc6sryRTW84Zchy8Tw9tvW9kKV4q78wDfFW7q3wl71BxsqMW6rX5Wt30pWTgN60mKHSNgLZhW8-Hj4q7Fz-KWN8B-vP-3BpFvW47SXxT3fxJzbW7k5g901Hfn2bW3Qkn6J7dYlwjW69C16q7b37Ntf8tHflW04 Enllaç a la pàgina de documentació i webinaris de Kahoot].

També podeu veure els [https://www.youtube.com/watch?v=Zv-A2e5Yd38&list=PLVpm5New2Rw8pShMxhyL3un0MlIz6WtAM enregistraments de 3 formacions ja realitzades].

Eines docents amb connexió al Campus Virtual

2025-11-11T08:21:12Z

Javier.legarreta: /* Com he de fer el registre a la plataforma un cop disposo de la llicència? */

La '''Universitat Rovira i Virgili''' participa en un projecte finançat amb '''fons UNIDIGITAL''' per a l’adquisició de llicències d’eines docents. En el marc d’aquest projecte, s’ofereix la possibilitat d’accedir a les eines '''Genially''' i '''Kahoot''' en condicions avantatjoses fins al '''01.09.2027'''. Aquestes llicències només estan disponibles per al professorat de la universitat.

=Genially=

==Què és?==

El [https://genially.com/es/ Genially] facilita la creació de continguts interactius i multimèdia de manera col·laborativa. Ofereix plantilles per a presentacions, infografies, qüestionaris, vídeos, storytelling, jocs d'escape room i trencaclosques, entre altres formats. Aquesta eina permet generar recursos educatius dinàmics que poden ser utilitzats tant pels professors com pels estudiants, fomentant la participació activa i la creativitat.

==Com s’integra al Campus Virtual?==

Veiem els passos de com afegir un recurs o activitat “genially” a l’aula virtual.

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/XrI66YDU-Mg
}}
 

'''Passos previs:'''

==Disposar d’una llicència==
Si ets docent de la URV i vols disposar d'una llicència de Genially Genius URV, només cal que el teu director o directora de Departament faci un SAU demanant-lo ([https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 enllaç al formulari del SAU per a fer la sol·licitud]).

En el SAU caldrà que s'identifiqui com a director o directora del Departament, especificant el nom del Departament i el nom i cognoms i correu-e del professorat al qual cal assignar-los una llicència. En l'assumpte del SAU s'ha d'indicar "sol·licitud llicència Genially" (i/o Kahoot, segons correspongui).

També pots demanar una llicència si ets PTGAS, en aquest cas el SAU ho ha de realitzar el o la cap del teu servei.

'''Les llicències s'assignaran exclusivament a les adreces institucionals de la URV''' (@urv.cat), en cap cas s'assignarà a una adreça personal. Això és degut a què la validació o l'accés al Genially vinculat a aquestes llicències s'ha de fer a través [https://auth.genially.com/login?isSSO=true d'SSO (Single Sign On) o inici de sessió únic] per tal que la integració des del Campus Virtual pugui establir el corresponent vincle.
 
 

==Com he de fer el registre a la plataforma un cop disposo de la llicència?==

Veiem els passos a seguir un cop haguem rebut el correu d'invitació per part de la plataforma genially.

{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/Li8BCsVDT2U?hd=1
}}
 

==Documentació i formació==

Per aquest projecte Genially ofereix les següents eines per la formació i aprenentatge:
 '''1. [https://academy.genially.com/ Genially Academy] '''
 Hi trobaràs totes les formacions que s'ofereixen i aprendràs a crear continguts interactius, dinàmics, animats i molt WOW, al més pur estil Genially.
 '''2. [https://help.genially.com/lang/es/ Genially Support]'''
 El centre d'ajuda per resoldre tots els teus dubtes.
 '''3. [https://geniallyfeedback.canny.io/ Canny. La plataforma de recollida de retroaccions].'''
 On de forma col·laborativa ens ajudaràs a millorar l'eina.

=Kahoot=

==Què és?==

El [https://kahoot.com/ Kahoot] és una plataforma per a la creació de qüestionaris interactius que fomenten la participació i motivació dels estudiants mitjançant concursos en temps real. Permet als professors dissenyar preguntes amb imatges i vídeos, controlar el ritme de les proves i obtenir resultats exportables directament al Campus Virtual (Moodle). És útil per introduir nous temes, reforçar conceptes i realitzar avaluacions.

==Com s’integra al Campus Virtual?==

Passos de com afegir un recurs o activitat “kahoot” a l’aula virtual.

{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/LMYcS3wgJpw?hd=1
}}
 

'''Passos previs:'''

==Disposar d’una llicència==
Si ets docent de la URV i vols disposar d'una llicència de Kahoot URV, només cal que el teu director o directora de Departament faci un SAU demanant-lo ([https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 enllaç al formulari del SAU per a fer la sol·licitud]).

En el SAU caldrà que s'identifiqui com a director o directora del Departament, especificant el nom del Departament i el nom i cognoms i correu-e del professorat al qual cal assignar-los una llicència. En l'assumpte del SAU s'ha d'indicar "sol·licitud llicència Kahoot" (i/o Genially, segons correspongui).

També pots demanar una llicència si ets PTGAS, en aquest cas el SAU ho ha de realitzar el o la cap del teu servei.
 

'''Les llicències s'assignaran exclusivament a les adreces institucionals de la URV''' (@urv.cat), en cap cas s'assignarà a una adreça personal. Això és degut a què la validació o l'accés al Kahoot vinculat a aquestes llicències s'ha de fer a través [https://create.kahoot.it/auth/login/sso d'SSO (Single Sign On) o inici de sessió únic] per tal que la integració des del Campus Virtual pugui establir el corresponent vincle.
 

==Com he de fer el registre a la plataforma un cop disposo de la llicència?==
'''Important abans de seguir els passos descrits en el vídeo següent pel registre URV, si actualment tens un compte de Kahoot''':
* '''Si el compte és amb el correu-e URV''' els teus Kahoots es traslladaran a la nova subscripció sempre i quan estiguin guardats al teu espai de treball personal. Pots veure aquest [https://cz5dg04.na1.hs-sales-engage.com/Ctc/RG+23284/cz5dG04/JkM2-6qcW6N1vHY6lZ3p5N2cFCYvvxwKYW18qlzK5_fXdnW7bmt7G3T6VsFW7223p_2GV_7xW2lpZz176TkfRW2JpvqJ5Q3xq2W7qqhd_1Zb8XrW8TwqY22z9xYrW7w1NFT5FNb0GW2x7Flk3s7vqkW8YXg5-5_J2PGW8L_K287jy-QtN52rclKJ51ztW3TVXz vídeo ràpid que explica com moure els Kahoots entre espais] per assegurar que tot està llest banas de validar-te com a URV.
* '''Si el teu compte està vinculat a altre correu-e personal, no URV''', primer ves a la configuraciço del teu perfil i actualitza-ho amb el teu correu-e URV.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/J7G0iN3l-ow?hd=1
}}
 

==Documentació i formació==

Per aquest projecte Kahoot manté una pàgina amb documentació pels docents, en la qual també manté actualitzada l'oferta de webinaris de formació en Kahoot als quals podeu assistir si us interessa: [https://cz5dg04.na1.hs-sales-engage.com/Ctc/RG+23284/cz5dG04/JkM2-6qcW6N1vHY6lZ3kZN5dYDp8VLGjDW8p1fwl6Xgx7MVhSqsX7JYWQdW1k356M8W4V7KW6G5tvS2rr2T1W3gxqXG48TgfhW6BDrFx1891zJW2mTpZ_2bthtwW4qjWtG34nWzVW36NfXQ6FYG0XW1lRKRc6sryRTW84Zchy8Tw9tvW9kKV4q78wDfFW7q3wl71BxsqMW6rX5Wt30pWTgN60mKHSNgLZhW8-Hj4q7Fz-KWN8B-vP-3BpFvW47SXxT3fxJzbW7k5g901Hfn2bW3Qkn6J7dYlwjW69C16q7b37Ntf8tHflW04 Enllaç a la pàgina de documentació i webinaris de Kahoot].

També podeu veure els [https://www.youtube.com/watch?v=Zv-A2e5Yd38&list=PLVpm5New2Rw8pShMxhyL3un0MlIz6WtAM enregistraments de 3 formacions ja realitzades].

Eines docents amb connexió al Campus Virtual

2025-11-11T08:20:05Z

Javier.legarreta: /* Com he de fer el registre a la plataforma un cop disposo de la llicència? */

La '''Universitat Rovira i Virgili''' participa en un projecte finançat amb '''fons UNIDIGITAL''' per a l’adquisició de llicències d’eines docents. En el marc d’aquest projecte, s’ofereix la possibilitat d’accedir a les eines '''Genially''' i '''Kahoot''' en condicions avantatjoses fins al '''01.09.2027'''. Aquestes llicències només estan disponibles per al professorat de la universitat.

=Genially=

==Què és?==

El [https://genially.com/es/ Genially] facilita la creació de continguts interactius i multimèdia de manera col·laborativa. Ofereix plantilles per a presentacions, infografies, qüestionaris, vídeos, storytelling, jocs d'escape room i trencaclosques, entre altres formats. Aquesta eina permet generar recursos educatius dinàmics que poden ser utilitzats tant pels professors com pels estudiants, fomentant la participació activa i la creativitat.

==Com s’integra al Campus Virtual?==

Veiem els passos de com afegir un recurs o activitat “genially” a l’aula virtual.

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/XrI66YDU-Mg
}}
 

'''Passos previs:'''

==Disposar d’una llicència==
Si ets docent de la URV i vols disposar d'una llicència de Genially Genius URV, només cal que el teu director o directora de Departament faci un SAU demanant-lo ([https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 enllaç al formulari del SAU per a fer la sol·licitud]).

En el SAU caldrà que s'identifiqui com a director o directora del Departament, especificant el nom del Departament i el nom i cognoms i correu-e del professorat al qual cal assignar-los una llicència. En l'assumpte del SAU s'ha d'indicar "sol·licitud llicència Genially" (i/o Kahoot, segons correspongui).

També pots demanar una llicència si ets PTGAS, en aquest cas el SAU ho ha de realitzar el o la cap del teu servei.

'''Les llicències s'assignaran exclusivament a les adreces institucionals de la URV''' (@urv.cat), en cap cas s'assignarà a una adreça personal. Això és degut a què la validació o l'accés al Genially vinculat a aquestes llicències s'ha de fer a través [https://auth.genially.com/login?isSSO=true d'SSO (Single Sign On) o inici de sessió únic] per tal que la integració des del Campus Virtual pugui establir el corresponent vincle.
 
 

==Com he de fer el registre a la plataforma un cop disposo de la llicència?==

Veiem els passos a seguir un cop haguem rebut el correu d'invitació per part de la plataforma genially.

{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/Li8BCsVDT2U?hd=1
}}
 

==Documentació i formació==

Per aquest projecte Genially ofereix les següents eines per la formació i aprenentatge:
 '''1. [https://academy.genially.com/ Genially Academy] '''
 Hi trobaràs totes les formacions que s'ofereixen i aprendràs a crear continguts interactius, dinàmics, animats i molt WOW, al més pur estil Genially.
 '''2. [https://help.genially.com/lang/es/ Genially Support]'''
 El centre d'ajuda per resoldre tots els teus dubtes.
 '''3. [https://geniallyfeedback.canny.io/ Canny. La plataforma de recollida de retroaccions].'''
 On de forma col·laborativa ens ajudaràs a millorar l'eina.

=Kahoot=

==Què és?==

El [https://kahoot.com/ Kahoot] és una plataforma per a la creació de qüestionaris interactius que fomenten la participació i motivació dels estudiants mitjançant concursos en temps real. Permet als professors dissenyar preguntes amb imatges i vídeos, controlar el ritme de les proves i obtenir resultats exportables directament al Campus Virtual (Moodle). És útil per introduir nous temes, reforçar conceptes i realitzar avaluacions.

==Com s’integra al Campus Virtual?==

Passos de com afegir un recurs o activitat “kahoot” a l’aula virtual.

{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/LMYcS3wgJpw?hd=1
}}
 

'''Passos previs:'''

==Disposar d’una llicència==
Si ets docent de la URV i vols disposar d'una llicència de Kahoot URV, només cal que el teu director o directora de Departament faci un SAU demanant-lo ([https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 enllaç al formulari del SAU per a fer la sol·licitud]).

En el SAU caldrà que s'identifiqui com a director o directora del Departament, especificant el nom del Departament i el nom i cognoms i correu-e del professorat al qual cal assignar-los una llicència. En l'assumpte del SAU s'ha d'indicar "sol·licitud llicència Kahoot" (i/o Genially, segons correspongui).

També pots demanar una llicència si ets PTGAS, en aquest cas el SAU ho ha de realitzar el o la cap del teu servei.
 

'''Les llicències s'assignaran exclusivament a les adreces institucionals de la URV''' (@urv.cat), en cap cas s'assignarà a una adreça personal. Això és degut a què la validació o l'accés al Kahoot vinculat a aquestes llicències s'ha de fer a través [https://create.kahoot.it/auth/login/sso d'SSO (Single Sign On) o inici de sessió únic] per tal que la integració des del Campus Virtual pugui establir el corresponent vincle.
 

==Com he de fer el registre a la plataforma un cop disposo de la llicència?==
'''Important abans de seguir els passos descrits en el vídeo següent pel registre URV, si actualment tens un compte de Kahoot''':
* '''Si el compte és amb el correu-e URV''' els teus Kahoots es traslladaran a la nova subscripció sempre i quan estiguin guardats al teu espai de treball personal. Pots veure aquest vídeo ràpid que explica com moure els Kahoots entre espais per assegurar que tot està llest banas de validar-te com a URV.
* '''Si el teu compte està vinculat a altre correu-e personal, no URV''', primer ves a la configuraciço del teu perfil i actualitza-ho amb el teu correu-e URV.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/J7G0iN3l-ow?hd=1
}}
 

==Documentació i formació==

Per aquest projecte Kahoot manté una pàgina amb documentació pels docents, en la qual també manté actualitzada l'oferta de webinaris de formació en Kahoot als quals podeu assistir si us interessa: [https://cz5dg04.na1.hs-sales-engage.com/Ctc/RG+23284/cz5dG04/JkM2-6qcW6N1vHY6lZ3kZN5dYDp8VLGjDW8p1fwl6Xgx7MVhSqsX7JYWQdW1k356M8W4V7KW6G5tvS2rr2T1W3gxqXG48TgfhW6BDrFx1891zJW2mTpZ_2bthtwW4qjWtG34nWzVW36NfXQ6FYG0XW1lRKRc6sryRTW84Zchy8Tw9tvW9kKV4q78wDfFW7q3wl71BxsqMW6rX5Wt30pWTgN60mKHSNgLZhW8-Hj4q7Fz-KWN8B-vP-3BpFvW47SXxT3fxJzbW7k5g901Hfn2bW3Qkn6J7dYlwjW69C16q7b37Ntf8tHflW04 Enllaç a la pàgina de documentació i webinaris de Kahoot].

També podeu veure els [https://www.youtube.com/watch?v=Zv-A2e5Yd38&list=PLVpm5New2Rw8pShMxhyL3un0MlIz6WtAM enregistraments de 3 formacions ja realitzades].

Eines docents amb connexió al Campus Virtual

2025-11-11T08:19:46Z

Javier.legarreta: /* Kahoot */

La '''Universitat Rovira i Virgili''' participa en un projecte finançat amb '''fons UNIDIGITAL''' per a l’adquisició de llicències d’eines docents. En el marc d’aquest projecte, s’ofereix la possibilitat d’accedir a les eines '''Genially''' i '''Kahoot''' en condicions avantatjoses fins al '''01.09.2027'''. Aquestes llicències només estan disponibles per al professorat de la universitat.

=Genially=

==Què és?==

El [https://genially.com/es/ Genially] facilita la creació de continguts interactius i multimèdia de manera col·laborativa. Ofereix plantilles per a presentacions, infografies, qüestionaris, vídeos, storytelling, jocs d'escape room i trencaclosques, entre altres formats. Aquesta eina permet generar recursos educatius dinàmics que poden ser utilitzats tant pels professors com pels estudiants, fomentant la participació activa i la creativitat.

==Com s’integra al Campus Virtual?==

Veiem els passos de com afegir un recurs o activitat “genially” a l’aula virtual.

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/XrI66YDU-Mg
}}
 

'''Passos previs:'''

==Disposar d’una llicència==
Si ets docent de la URV i vols disposar d'una llicència de Genially Genius URV, només cal que el teu director o directora de Departament faci un SAU demanant-lo ([https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 enllaç al formulari del SAU per a fer la sol·licitud]).

En el SAU caldrà que s'identifiqui com a director o directora del Departament, especificant el nom del Departament i el nom i cognoms i correu-e del professorat al qual cal assignar-los una llicència. En l'assumpte del SAU s'ha d'indicar "sol·licitud llicència Genially" (i/o Kahoot, segons correspongui).

També pots demanar una llicència si ets PTGAS, en aquest cas el SAU ho ha de realitzar el o la cap del teu servei.

'''Les llicències s'assignaran exclusivament a les adreces institucionals de la URV''' (@urv.cat), en cap cas s'assignarà a una adreça personal. Això és degut a què la validació o l'accés al Genially vinculat a aquestes llicències s'ha de fer a través [https://auth.genially.com/login?isSSO=true d'SSO (Single Sign On) o inici de sessió únic] per tal que la integració des del Campus Virtual pugui establir el corresponent vincle.
 
 

==Com he de fer el registre a la plataforma un cop disposo de la llicència?==

Veiem els passos a seguir un cop haguem rebut el correu d'invitació per part de la plataforma genially.

{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/Li8BCsVDT2U?hd=1
}}
 

==Documentació i formació==

Per aquest projecte Genially ofereix les següents eines per la formació i aprenentatge:
 '''1. [https://academy.genially.com/ Genially Academy] '''
 Hi trobaràs totes les formacions que s'ofereixen i aprendràs a crear continguts interactius, dinàmics, animats i molt WOW, al més pur estil Genially.
 '''2. [https://help.genially.com/lang/es/ Genially Support]'''
 El centre d'ajuda per resoldre tots els teus dubtes.
 '''3. [https://geniallyfeedback.canny.io/ Canny. La plataforma de recollida de retroaccions].'''
 On de forma col·laborativa ens ajudaràs a millorar l'eina.

=Kahoot=

==Què és?==

El [https://kahoot.com/ Kahoot] és una plataforma per a la creació de qüestionaris interactius que fomenten la participació i motivació dels estudiants mitjançant concursos en temps real. Permet als professors dissenyar preguntes amb imatges i vídeos, controlar el ritme de les proves i obtenir resultats exportables directament al Campus Virtual (Moodle). És útil per introduir nous temes, reforçar conceptes i realitzar avaluacions.

==Com s’integra al Campus Virtual?==

Passos de com afegir un recurs o activitat “kahoot” a l’aula virtual.

{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/LMYcS3wgJpw?hd=1
}}
 

'''Passos previs:'''

==Disposar d’una llicència==
Si ets docent de la URV i vols disposar d'una llicència de Kahoot URV, només cal que el teu director o directora de Departament faci un SAU demanant-lo ([https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 enllaç al formulari del SAU per a fer la sol·licitud]).

En el SAU caldrà que s'identifiqui com a director o directora del Departament, especificant el nom del Departament i el nom i cognoms i correu-e del professorat al qual cal assignar-los una llicència. En l'assumpte del SAU s'ha d'indicar "sol·licitud llicència Kahoot" (i/o Genially, segons correspongui).

També pots demanar una llicència si ets PTGAS, en aquest cas el SAU ho ha de realitzar el o la cap del teu servei.
 

'''Les llicències s'assignaran exclusivament a les adreces institucionals de la URV''' (@urv.cat), en cap cas s'assignarà a una adreça personal. Això és degut a què la validació o l'accés al Kahoot vinculat a aquestes llicències s'ha de fer a través [https://create.kahoot.it/auth/login/sso d'SSO (Single Sign On) o inici de sessió únic] per tal que la integració des del Campus Virtual pugui establir el corresponent vincle.
 

==Com he de fer el registre a la plataforma un cop disposo de la llicència?==
 
'''Important abans de seguir els passos descrits en el vídeo següent pel registre URV, si actualment tens un compte de Kahoot''':
* '''Si el compte és amb el correu-e URV''' els teus Kahoots es traslladaran a la nova subscripció sempre i quan estiguin guardats al teu espai de treball personal. Pots veure aquest vídeo ràpid que explica com moure els Kahoots entre espais per assegurar que tot està llest banas de validar-te com a URV.
* '''Si el teu compte està vinculat a altre correu-e personal, no URV''', primer ves a la configuraciço del teu perfil i actualitza-ho amb el teu correu-e URV.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/J7G0iN3l-ow?hd=1
}}
 
==Documentació i formació==

Per aquest projecte Kahoot manté una pàgina amb documentació pels docents, en la qual també manté actualitzada l'oferta de webinaris de formació en Kahoot als quals podeu assistir si us interessa: [https://cz5dg04.na1.hs-sales-engage.com/Ctc/RG+23284/cz5dG04/JkM2-6qcW6N1vHY6lZ3kZN5dYDp8VLGjDW8p1fwl6Xgx7MVhSqsX7JYWQdW1k356M8W4V7KW6G5tvS2rr2T1W3gxqXG48TgfhW6BDrFx1891zJW2mTpZ_2bthtwW4qjWtG34nWzVW36NfXQ6FYG0XW1lRKRc6sryRTW84Zchy8Tw9tvW9kKV4q78wDfFW7q3wl71BxsqMW6rX5Wt30pWTgN60mKHSNgLZhW8-Hj4q7Fz-KWN8B-vP-3BpFvW47SXxT3fxJzbW7k5g901Hfn2bW3Qkn6J7dYlwjW69C16q7b37Ntf8tHflW04 Enllaç a la pàgina de documentació i webinaris de Kahoot].

També podeu veure els [https://www.youtube.com/watch?v=Zv-A2e5Yd38&list=PLVpm5New2Rw8pShMxhyL3un0MlIz6WtAM enregistraments de 3 formacions ja realitzades].

Eines docents amb connexió al Campus Virtual

2025-11-11T08:18:59Z

Javier.legarreta: /* Disposar d’una llicència */

La '''Universitat Rovira i Virgili''' participa en un projecte finançat amb '''fons UNIDIGITAL''' per a l’adquisició de llicències d’eines docents. En el marc d’aquest projecte, s’ofereix la possibilitat d’accedir a les eines '''Genially''' i '''Kahoot''' en condicions avantatjoses fins al '''01.09.2027'''. Aquestes llicències només estan disponibles per al professorat de la universitat.

=Genially=

==Què és?==

El [https://genially.com/es/ Genially] facilita la creació de continguts interactius i multimèdia de manera col·laborativa. Ofereix plantilles per a presentacions, infografies, qüestionaris, vídeos, storytelling, jocs d'escape room i trencaclosques, entre altres formats. Aquesta eina permet generar recursos educatius dinàmics que poden ser utilitzats tant pels professors com pels estudiants, fomentant la participació activa i la creativitat.

==Com s’integra al Campus Virtual?==

Veiem els passos de com afegir un recurs o activitat “genially” a l’aula virtual.

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/XrI66YDU-Mg
}}
 

'''Passos previs:'''

==Disposar d’una llicència==
Si ets docent de la URV i vols disposar d'una llicència de Genially Genius URV, només cal que el teu director o directora de Departament faci un SAU demanant-lo ([https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 enllaç al formulari del SAU per a fer la sol·licitud]).

En el SAU caldrà que s'identifiqui com a director o directora del Departament, especificant el nom del Departament i el nom i cognoms i correu-e del professorat al qual cal assignar-los una llicència. En l'assumpte del SAU s'ha d'indicar "sol·licitud llicència Genially" (i/o Kahoot, segons correspongui).

També pots demanar una llicència si ets PTGAS, en aquest cas el SAU ho ha de realitzar el o la cap del teu servei.

'''Les llicències s'assignaran exclusivament a les adreces institucionals de la URV''' (@urv.cat), en cap cas s'assignarà a una adreça personal. Això és degut a què la validació o l'accés al Genially vinculat a aquestes llicències s'ha de fer a través [https://auth.genially.com/login?isSSO=true d'SSO (Single Sign On) o inici de sessió únic] per tal que la integració des del Campus Virtual pugui establir el corresponent vincle.
 
 

==Com he de fer el registre a la plataforma un cop disposo de la llicència?==

Veiem els passos a seguir un cop haguem rebut el correu d'invitació per part de la plataforma genially.

{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/Li8BCsVDT2U?hd=1
}}
 

==Documentació i formació==

Per aquest projecte Genially ofereix les següents eines per la formació i aprenentatge:
 '''1. [https://academy.genially.com/ Genially Academy] '''
 Hi trobaràs totes les formacions que s'ofereixen i aprendràs a crear continguts interactius, dinàmics, animats i molt WOW, al més pur estil Genially.
 '''2. [https://help.genially.com/lang/es/ Genially Support]'''
 El centre d'ajuda per resoldre tots els teus dubtes.
 '''3. [https://geniallyfeedback.canny.io/ Canny. La plataforma de recollida de retroaccions].'''
 On de forma col·laborativa ens ajudaràs a millorar l'eina.

=Kahoot=

==Què és?==

El [https://kahoot.com/ Kahoot] és una plataforma per a la creació de qüestionaris interactius que fomenten la participació i motivació dels estudiants mitjançant concursos en temps real. Permet als professors dissenyar preguntes amb imatges i vídeos, controlar el ritme de les proves i obtenir resultats exportables directament al Campus Virtual (Moodle). És útil per introduir nous temes, reforçar conceptes i realitzar avaluacions.

==Com s’integra al Campus Virtual?==

Passos de com afegir un recurs o activitat “kahoot” a l’aula virtual.

{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/LMYcS3wgJpw?hd=1
}}
 

'''Passos previs:'''

==Disposar d’una llicència==
Si ets docent de la URV i vols disposar d'una llicència de Kahoot URV, només cal que el teu director o directora de Departament faci un SAU demanant-lo ([https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 enllaç al formulari del SAU per a fer la sol·licitud]).

En el SAU caldrà que s'identifiqui com a director o directora del Departament, especificant el nom del Departament i el nom i cognoms i correu-e del professorat al qual cal assignar-los una llicència. En l'assumpte del SAU s'ha d'indicar "sol·licitud llicència Kahoot" (i/o Genially, segons correspongui).

També pots demanar una llicència si ets PTGAS, en aquest cas el SAU ho ha de realitzar el o la cap del teu servei.
 

'''Les llicències s'assignaran exclusivament a les adreces institucionals de la URV''' (@urv.cat), en cap cas s'assignarà a una adreça personal. Això és degut a què la validació o l'accés al Kahoot vinculat a aquestes llicències s'ha de fer a través [https://create.kahoot.it/auth/login/sso d'SSO (Single Sign On) o inici de sessió únic] per tal que la integració des del Campus Virtual pugui establir el corresponent vincle.
 
 
'''Important abans de seguir els passos descrits en el vídeo següent pel registre URV, si actualment tens un compte de Kahoot''':
* '''Si el compte és amb el correu-e URV''' els teus Kahoots es traslladaran a la nova subscripció sempre i quan estiguin guardats al teu espai de treball personal. Pots veure aquest vídeo ràpid que explica com moure els Kahoots entre espais per assegurar que tot està llest banas de validar-te com a URV.
* '''Si el teu compte està vinculat a altre correu-e personal, no URV''', primer ves a la configuraciço del teu perfil i actualitza-ho amb el teu correu-e URV.
 

==Com he de fer el registre a la plataforma un cop disposo de la llicència?==

{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/J7G0iN3l-ow?hd=1
}}
 
==Documentació i formació==

Per aquest projecte Kahoot manté una pàgina amb documentació pels docents, en la qual també manté actualitzada l'oferta de webinaris de formació en Kahoot als quals podeu assistir si us interessa: [https://cz5dg04.na1.hs-sales-engage.com/Ctc/RG+23284/cz5dG04/JkM2-6qcW6N1vHY6lZ3kZN5dYDp8VLGjDW8p1fwl6Xgx7MVhSqsX7JYWQdW1k356M8W4V7KW6G5tvS2rr2T1W3gxqXG48TgfhW6BDrFx1891zJW2mTpZ_2bthtwW4qjWtG34nWzVW36NfXQ6FYG0XW1lRKRc6sryRTW84Zchy8Tw9tvW9kKV4q78wDfFW7q3wl71BxsqMW6rX5Wt30pWTgN60mKHSNgLZhW8-Hj4q7Fz-KWN8B-vP-3BpFvW47SXxT3fxJzbW7k5g901Hfn2bW3Qkn6J7dYlwjW69C16q7b37Ntf8tHflW04 Enllaç a la pàgina de documentació i webinaris de Kahoot].

També podeu veure els [https://www.youtube.com/watch?v=Zv-A2e5Yd38&list=PLVpm5New2Rw8pShMxhyL3un0MlIz6WtAM enregistraments de 3 formacions ja realitzades].

Eines docents amb connexió al Campus Virtual

2025-11-11T08:17:53Z

Javier.legarreta:

La '''Universitat Rovira i Virgili''' participa en un projecte finançat amb '''fons UNIDIGITAL''' per a l’adquisició de llicències d’eines docents. En el marc d’aquest projecte, s’ofereix la possibilitat d’accedir a les eines '''Genially''' i '''Kahoot''' en condicions avantatjoses fins al '''01.09.2027'''. Aquestes llicències només estan disponibles per al professorat de la universitat.

=Genially=

==Què és?==

El [https://genially.com/es/ Genially] facilita la creació de continguts interactius i multimèdia de manera col·laborativa. Ofereix plantilles per a presentacions, infografies, qüestionaris, vídeos, storytelling, jocs d'escape room i trencaclosques, entre altres formats. Aquesta eina permet generar recursos educatius dinàmics que poden ser utilitzats tant pels professors com pels estudiants, fomentant la participació activa i la creativitat.

==Com s’integra al Campus Virtual?==

Veiem els passos de com afegir un recurs o activitat “genially” a l’aula virtual.

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/XrI66YDU-Mg
}}
 

'''Passos previs:'''

==Disposar d’una llicència==
Si ets docent de la URV i vols disposar d'una llicència de Genially Genius URV, només cal que el teu director o directora de Departament faci un SAU demanant-lo ([https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 enllaç al formulari del SAU per a fer la sol·licitud]).

En el SAU caldrà que s'identifiqui com a director o directora del Departament, especificant el nom del Departament i el nom i cognoms i correu-e del professorat al qual cal assignar-los una llicència. En l'assumpte del SAU s'ha d'indicar "sol·licitud llicència Genially" (i/o Kahoot, segons correspongui).

També pots demanar una llicència si ets PTGAS, en aquest cas el SAU ho ha de realitzar el o la cap del teu servei.

'''Les llicències s'assignaran exclusivament a les adreces institucionals de la URV''' (@urv.cat), en cap cas s'assignarà a una adreça personal. Això és degut a què la validació o l'accés al Genially vinculat a aquestes llicències s'ha de fer a través [https://auth.genially.com/login?isSSO=true d'SSO (Single Sign On) o inici de sessió únic] per tal que la integració des del Campus Virtual pugui establir el corresponent vincle.
 
 

==Com he de fer el registre a la plataforma un cop disposo de la llicència?==

Veiem els passos a seguir un cop haguem rebut el correu d'invitació per part de la plataforma genially.

{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/Li8BCsVDT2U?hd=1
}}
 

==Documentació i formació==

Per aquest projecte Genially ofereix les següents eines per la formació i aprenentatge:
 '''1. [https://academy.genially.com/ Genially Academy] '''
 Hi trobaràs totes les formacions que s'ofereixen i aprendràs a crear continguts interactius, dinàmics, animats i molt WOW, al més pur estil Genially.
 '''2. [https://help.genially.com/lang/es/ Genially Support]'''
 El centre d'ajuda per resoldre tots els teus dubtes.
 '''3. [https://geniallyfeedback.canny.io/ Canny. La plataforma de recollida de retroaccions].'''
 On de forma col·laborativa ens ajudaràs a millorar l'eina.

=Kahoot=

==Què és?==

El [https://kahoot.com/ Kahoot] és una plataforma per a la creació de qüestionaris interactius que fomenten la participació i motivació dels estudiants mitjançant concursos en temps real. Permet als professors dissenyar preguntes amb imatges i vídeos, controlar el ritme de les proves i obtenir resultats exportables directament al Campus Virtual (Moodle). És útil per introduir nous temes, reforçar conceptes i realitzar avaluacions.

==Com s’integra al Campus Virtual?==

Passos de com afegir un recurs o activitat “kahoot” a l’aula virtual.

{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/LMYcS3wgJpw?hd=1
}}
 

'''Passos previs:'''

==Disposar d’una llicència==
Si ets docent de la URV i vols disposar d'una llicència de Kahoot URV, només cal que el teu director o directora de Departament faci un SAU demanant-lo ([https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 enllaç al formulari del SAU per a fer la sol·licitud]).

En el SAU caldrà que s'identifiqui com a director o directora del Departament, especificant el nom del Departament i el nom i cognoms i correu-e del professorat al qual cal assignar-los una llicència. En l'assumpte del SAU s'ha d'indicar "sol·licitud llicència Kahoot" (i/o Genially, segons correspongui).

També pots demanar una llicència si ets PTGAS, en aquest cas el SAU ho ha de realitzar el o la cap del teu servei.
 

'''Les llicències s'assignaran exclusivament a les adreces institucionals de la URV''' (@urv.cat), en cap cas s'assignarà a una adreça personal. Això és degut a què la validació o l'accés al Kahoot vinculat a aquestes llicències s'ha de fer a través [https://create.kahoot.it/auth/login/sso d'SSO (Single Sign On) o inici de sessió únic] per tal que la integració des del Campus Virtual pugui establir el corresponent vincle.
 
'''Important abans de seguir els passos descrits en el vídeo següent, si actualment tens un compte de Kahoot''':

Si el compte és amb el correu-e URV els teus Kahoots es traslladaran a la nova subscripció sempre i quan estiguin guardats al teu espai de treball personal. Pots veure aquest vídeo ràpid que explica com moure els Kahoots entre espais per assegurar que tot està llest banas de validar-te com a URV.

Si el teu compte està vinculat a altre correu-e personal, no URV, primer ves a la configuraciço del teu perfil i actualitza-ho amb el teu correu-e URV.
 

==Com he de fer el registre a la plataforma un cop disposo de la llicència?==

{{#evt:
service=youtube
|id=http://youtu.be/J7G0iN3l-ow?hd=1
}}
 
==Documentació i formació==

Per aquest projecte Kahoot manté una pàgina amb documentació pels docents, en la qual també manté actualitzada l'oferta de webinaris de formació en Kahoot als quals podeu assistir si us interessa: [https://cz5dg04.na1.hs-sales-engage.com/Ctc/RG+23284/cz5dG04/JkM2-6qcW6N1vHY6lZ3kZN5dYDp8VLGjDW8p1fwl6Xgx7MVhSqsX7JYWQdW1k356M8W4V7KW6G5tvS2rr2T1W3gxqXG48TgfhW6BDrFx1891zJW2mTpZ_2bthtwW4qjWtG34nWzVW36NfXQ6FYG0XW1lRKRc6sryRTW84Zchy8Tw9tvW9kKV4q78wDfFW7q3wl71BxsqMW6rX5Wt30pWTgN60mKHSNgLZhW8-Hj4q7Fz-KWN8B-vP-3BpFvW47SXxT3fxJzbW7k5g901Hfn2bW3Qkn6J7dYlwjW69C16q7b37Ntf8tHflW04 Enllaç a la pàgina de documentació i webinaris de Kahoot].

També podeu veure els [https://www.youtube.com/watch?v=Zv-A2e5Yd38&list=PLVpm5New2Rw8pShMxhyL3un0MlIz6WtAM enregistraments de 3 formacions ja realitzades].

Qüestionari

2025-11-03T18:08:35Z

Javier.legarreta: /* Les opcions de revisió del qüestionari */

[[Fitxer:Questionari01.png|alt=Icona de l'activitat qüestionari]]
 

='''Què és?'''=
L'activitat "qüestionari" permet als docents crear qüestionaris amb preguntes de diversos tipus: '''d'opcions múltiples, d'aparellament, de resposta breu, numèriques, curtes, fals/vertader''', etc. 

Els qüestionaris es poden fer servir per: 
*Avaluar els coneixements previs dels estudiants vers alguna temàtica.
*Oferir un recurs d’autoavaluació a l’estudiant.
*Fer una a pràctica de l’examen abans de fer l’oficial.
*Fer una activitat avaluativa d’una tasca de lectura comprensiva.
*Fer l’examen de l’assignatura.
*Entre d’altres.

Aquesta activitat ens ofereix moltes possibilitats de configuració, com per exemple: 
*Oferir un nombre limitat o il·limitat d’intents.
*Oferir una retroacció immediata o diferida dels resultats.
*Limitar un temps de realització de l’activitat.
*La puntuació que tindrà cada pregunta del qüestionari.
*Oferir proves diferents per cada intent al qüestionari barrejant les preguntes.
*Crear proves aleatòries a partir d’una categoria al Banc de preguntes.
*Entre d’altres.
 

A continuació '''et mostrem un exemple del que pots crear''' amb l'activitat qüestionari: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/qz-Q2uD0gKk
}}
 

='''Com crear un qüestionari'''=
Per començar, hem de saber que el qüestionari està format per '''dos elements''': el qüestionari com a activitat i les preguntes com a contingut de l’activitat. 
Els passos que has de seguir per crear una activitat “qüestionari” són: 
# Afegir les preguntes al banc de preguntes. El '''[[Qüestionari#El_banc_de_preguntes| banc de preguntes]]''' és on s'emmagatzemen totes les preguntes a les quals podràs accedir des de qualsevol qüestionari de l'aula virtual i reaprofitar-les si és necessari en altres assignatures.
# Afegir l’activitat “qüestionari” a l’aula virtual.
# Omplir el qüestionari amb les preguntes creades al banc de preguntes. 
 

Al següent vídeo et mostrem com fer-ho:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/qz-Q2uD0gKk
}}
 

Podem trobar més informació sobre el tipus de pregunta a la [https://docs.moodle.org/all/es/Tipos_de_preguntas documentació oficial de Moodle] (disponible en castellà).
 

==Afegir les preguntes al qüestionari. Preguntes fixes i preguntes aleatòries==
Al següent vídeo et mostrem com '''afegir preguntes a l'activitat qüestionari''', tant si es tracta de preguntes emmagatzemades al banc de preguntes com si les vols introduir aleatòriament a partir d'una categoria concreta del banc de preguntes: 

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0D1WCc9QfqA
}}
 
Pots trobar més informació sobre el tipus de preguntes a la [https://docs.moodle.org/36/en/Question_types documentació oficial de Moodle].
 

==Previsualització d'un qüestionari==
Fer una previsualització del qüestionari que has configurat et pot ajudar a detectar errades al funcionament de l'activitat i a les preguntes que conté.
Al següent vídeo et mostrem com fer-ho:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/8jYtZNP50To
}}

 

==Previsualització d'un qüestionari com a docent amb rol estudiant==
Respondre un qüestionari amb rol estudiant et permet '''obtenir el registre del teu intent''', mentre que fer una previsualització no ho permet i de vegades et pot interessar poder consultar aquesta informació. 
El primer pas és afegir-te el rol estudiant a la llista de participants. Després, abans de fer el canvi de rol, cal eliminar aspectes que limitin l'accés al qüestionari: data d'obertura i tancament, restriccions o visibilitat. Amb el rol estudiant, podràs respondre el qüestionari igual que ho farà un dels teus alumnes. De nou amb el rol professor, podràs consultar el teu intent i eliminar-ho si no vols que interfereixi en el llistat.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/-cxxEc57FRs
}}

 

==Com respon un estudiant un qüestionari==
Al següent vídeo et mostrem com l'estudiant respon a un qüestionari. 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/sL2B8Q_wIwo
}}
 

==Com veure els resultats dels alumnes al qüestionari==
Al següent vídeo et mostrem com consultar els resultats dels qüestionaris: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/IOnJy4OuB9k
}}
 

==Com qualificar preguntes de resposta oberta?==
A l'activitat qüestionari podem afegir preguntes de resposta oberta. Al següent vídeo et mostrem com qualificar les preguntes d'aquest tipus: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/GjdLtukqLOg
}}
 

='''El banc de preguntes'''=
El banc de preguntes és el repositori de preguntes organitzades per categories que té cada aula virtual. Les preguntes del banc de preguntes seran les que s'utilitzaran per a generar els qüestionaris. Una mateixa pregunta es pot emprar en múltiples qüestionaris i es poden importar d'una aula virtual a una altra.
 
Dins del banc de preguntes podem crear categories per tal de classificar les preguntes per temàtica, tipus o l'atribut que necessitem.
 

En aquest breu vídeo pots seguir les indicacions per accedir al banc de preguntes:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/zFPsICYBkG0
}}
 

==Com afegir i classificar les preguntes al banc de preguntes==
En aquest breu vídeo t'expliquem com afegir i classificar les preguntes al banc de preguntes: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/keUiNiIRfOA
}}
 
 
==Penalitzar les respostes incorrectes a les preguntes d'opció múltiple==
Les preguntes d'opció múltiple permeten establir un pes negatiu a la qualificació de les opcions incorrectes perquè penalitzin al càlcul total del qüestionari.
Aquesta opció ens pot ser útil quan fem servir l'activitat qüestionari per a la realització de proves d'avaluació. 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/jUTDSE_Aql0
}}
 

==Carregar preguntes a partir d'un fitxer de text==
Hi ha la possibilitat d''''importar preguntes "en massa" a partir d'un fitxer de text'''. El Moodle accepta diversos formats.
T'expliquem com fer una importació massiva de preguntes de múltiple opció en format GIFT. Cal tenir en compte que '''un cop importades les preguntes podràs editar-les individualment''' si vols fer algun canvi o si detectes algun error.
 
És important '''no modificar el format del fitxer'''. Respectar els símbols, les línies i l'ordre dels elements.
* Per afegir més preguntes copia el bloc d'una pregunta i enganxa'l a continuació.
* Si vols afegir una resposta més a una pregunta, copia una fila de resposta i l'afegeixes a continuació de les altres

Et facilitem '''dues plantilles''' per a carregar preguntes d'opció múltiple: 
*[[Fitxer:Baixa.png|alt=Descarregar|link=]] [[:Media:Pantilla multiple choice SENSE feedback (1).zip|Descarrega la plantilla '''sense retroaccions''' (.txt)]].
*[[Fitxer:Baixa.png|alt=Descarregar|link=]] [[:Media:Pantilla multiple choice AMB feedback (1).zip|Descarrega la plantilla '''amb retroaccions''' per a cada resposta(.txt)]].
 

En aquest vídeo et mostrem com fer la importació en massa:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/ikGSOHcUG1Y
}}
 
'''IMPORTANT:''' Si apareixen problemes en el moment de carregar l'arxiu .txt que conté les preguntes, assegureu-vos que està desat amb codificació UTF-8.
 

==Les versions de les preguntes==
A partir de la versió 4.1 del Moodle, cada vegada que fas '''una modificació a les preguntes del banc de preguntes, es desa una nova versió de la pregunta''', tant si fas la modificació des del banc de preguntes com si ho fas des de la pregunta concreta dins d'un qüestionari. L'important és que la pregunta hagi estat creada al banc de preguntes. Amb això podràs consultar l'historial de modificacions si et cal revisar alguna cosa i tenir tota la informació possible respecte als canvis que han sofert les preguntes. 

Un altre aspecte interessant de les versions, és que als qüestionaris '''podràs decidir quina és la versió de la pregunta que vols afegir al qüestionari''' (no es pot decidir en el cas de preguntes introduïdes de manera aleatòria). Per defecte, sempre s'afegeixen als qüestionaris les darreres versions de cada pregunta, però si ho necessites ho podràs triar. Això podria ser útil per exemple si has fet un test i t'adones que vols fer una modificació d'una pregunta de cara al curs vinent perquè el test ja està a disposició dels alumnes. Podries modificar la pregunta i mantenir al qüestionari la versió anterior a la darrera modificació perquè tots els alumnes que facin el test tinguin les mateixes condicions. 

'''IMPORTANT:''' L'ús de les versions no s'ha de confondre amb el fet de tenir una mateixa pregunta amb algunes variables canviades per oferir més aleatorietat als qüestionaris.
 

[[Fitxer:Versions01.png]]
 

 
==Comportament del Campus Virtual pel que fa a importacions successives de bancs de preguntes==

Quan fas la '''[[Importació_de_materials| importació de materials]]''' d'una aula a una altra, pots importar també el contingut del banc de preguntes. De fet, si tens activitats tipus qüestionari, et recomanem que ho facis, ja que si no no s'importaran les preguntes del qüestionari. Únicament ho farà l'activitat i la seva configuració però sense el contingut.
 

'''Imagina la següent situació. Tenim l'aula A i l'aula B.''' 
* Importes per primera vegada des de l'aula A a l'aula B que està buida: s'importa tot tal qual.
* Afegeixes una pregunta al banc de preguntes de l'aula A, i repeteixes la importació del banc de preguntes de l'aula A a l'aula B:al banc de preguntes de l'aula B només s'hi importa la nova pregunta.
* Ara elimines una pregunta del banc de preguntes de l'aula A, i repeteixes la importació del banc de preguntes de l'aula A a a l'aula B: el banc de preguntes de l'aula B '''no s'altera, no s'elimina la pregunta.
* Ara edites una de les preguntes del banc de preguntes de l'aula A (canviem nom, alteren valors de resposta correcta, etc.) i repeteixes la importació de l'aula A a l'aula B: al banc de preguntes de l'aula B s'afegeix la pregunta editada a l'aula A com una nova pregunta, no s'elimina l'existent ni se sobreescriu.
 

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''En conclusió:''' 
A importacions mitjançant '''[[Importació_de_materials| importació de materials]]''' del banc de preguntes des d'un mateix curs origen, aquest no replica les preguntes, sinó que detecta que el banc de preguntes de destí ja conté les preguntes del banc de preguntes d'origen. 

Si hi ha canvis al banc de preguntes de l'aula A, amb la importació aquests se sumen al banc de preguntes de l'aula B, però no s'eliminen preguntes. Per tant: 
'''-''' en el cas d'una nova pregunta a A s'afegeix a B 
'''-''' en el cas d'una pregunta editada a A, aquesta s'afegeix com a nova a B 
'''-''' en el cas d'eliminació d'una pregunta a A, NO s'elimina a B, es conserva 
|}
 
 

==Exportació o importació del banc de preguntes mitjançant fitxer==

Tens l'opció d'exportar les preguntes de tot un banc de preguntes o d'una categoria a un fitxer. El format que conserva tot el contingut de les preguntes (imatges, fitxers, etc..) és el '''Format XML de Moodle'''. Per tant farem servir aquest format sempre i quan la importació/exportació sigui dins el moodle.

'''Vegeu els passos:'''

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0QD0ejlI7XI
}}
 
 
[[Fitxer:Importacio preguntes02.png|650px]]
 
 
'''Imagina la següent situació. Tenim l'aula A i l'aula B.'''
*Importes per primera vegada mitjançant fitxer XML des de l'aula A a l'aula B que està buida: s'importa tot tal qual.
* Importes per segona vegada mitjançant fitxer XML des de l'aula A a l'aula B que ja té les preguntes.
** Si l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'' està a NO: es tornen a importar totes les preguntes com a noves preguntes, per tant tindrem un duplicat de totes les preguntes.
** Si l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'' està a SI: de les preguntes que es detectin iguals es crearà una nova versió de pregunta, no es duplicarà. De les que no es detecti ja una pregunta existent a l'aula B, s'importarà amb normalitat com a nova pregunta.
 

'''L'exportació-importació mitjançant fitxer pot ser útil per a:'''

* Generar moltes preguntes similars per a alimentar un banc de preguntes per a fer servir aleatòriament: fariem tantes vegades com calgui la importació des de fitxer XML, en aquest cas cal posar a NO l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions''. Posteriorment fariem les modificacions a cadascuna de les preguntes editant-les una a una.
* Corregir errors que s'hagi pogut produïr en una importació de materials d'una aula A a una aula B. Per exemple imatges que manquen. Per a fer-ho exportarem a '''format XML de Moodle''' les preguntes a l'aula on les preguntes tenen les imatges i les importarem a l'aula on ja hi ha les preguntes previament importades on hem detectat que falta alguna imatge. Cal posar a SI l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'', de manera que no es dupliqui les preguntes sinó que generi una nova versió de les mateixes. La nova versió tindrà les imatges.
 
'''Vegeu els passos a seguir en aquest supòsit:'''

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/WhAwKTPp_oY
}}

 
 

='''Aspectes configurables dels qüestionaris'''=
==Afegir seccions al qüestionari==
És possible que en algun cas t'interessi que els alumnes facin un recorregut específic per les preguntes que has elaborat, o les vols agrupar de tal manera que la seva visualització sigui estrictament ordenada en un primer cas, però després vols afegir preguntes barrejades o inclús aleatòries. 
Amb les seccions ho pots fer. 
En el cas que t'expliquem al vídeo que trobaràs a continuació, veuràs com es configura una secció i les opcions que tens per decidir si vols o no barrejar les preguntes que conté cadascuna d'aquestes:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0a8WAFvkn-k
}}
 

==Les opcions de revisió del qüestionari==
En el moment de configuració del qüestionari, has de preveure que vols que els estudiants puguin veure o no, mentre es fa l'intent, un cop han enviat l'intent, mentre encara estigui obert el qüestionari, o un cop aquest ja és tancat, és a dir, en diferents moments. 
Per resoldre dubtes, els moments són: 
'''1. Metre es fa l'intent:''' És en el mateix moment que s'està fent el qüestionari. En una situació avaluativa normal, si tens el paràmetre de "retroacció diferida" a l'apartat de comportament de la pregunta, les opcions que apareixen en aquesta columna queden blocades de manera predeterminada.

'''2. Immediatament després de cada intent:''' Es refereix al moment just després d'enviar l'intent del qüestionari. Si habilites més d'un intent, seria cada cop que es fa l'enviament d'aquests. 

'''3. Més tard, mentre encara estigui obert el qüestionari:''' Es refereix al moment mentre s'ha enviat el nostre intent i encara no ha arribat la data i hora de tancament del mateix (en el cas que s'hagi establert aquesta data). 

'''4. Després que es tanqui el qüestionari:''' És el moment en què ja estan fets els intents habilitats i el qüestionari ja ha arribat a la seva data i hora de tancament. El que en una situació de docència presencial podríem comparar amb "la revisió d'examen". 
 
[[Fitxer:Questionari02.png]]
 

I, ''que volen dir cadascuna d'aquestes opcions?'' 

'''1. L'intent:''' Permet veure de nou les preguntes de l'intent, és a dir, visionar de nou tot el qüesitonari. 

'''2. Si és correcte:''' Indica amb un tic verd o amb una creu vermella si la resposta donada és correcta o incorrecta, sense mostrar, en cas de resposta incorrecta l'opció correcta. 

'''3. Punts:''' Podrà veure la seva puntuació final al qüestionari. 

'''4. Retroacció específica:''' Mostra la retroacció específica de cadascuna de les opcions de resposta d'una pregunta (en el cas de preguntes d'opció múltiple i vertader/fals). Si no s'afegeix aquesta retroacció en el moment de creació de la pregunta, aquesta opció no mostraria res. 

'''5. Retroacció general:''' A cada pregunta podem afegir una retroacció general per si la resposta d'onada per l'estudiant és correcta o incorrecta. La diferència amb l'anterior és que aquesta és per al conjunt de la pregunta, mentre que l'específica és per cadascuna de les opcions de resposta d'una pregunta. 

'''6. Resposta correcta:''' Aquesta opció mostra als estudiants la resposta correcta d'aquelles preguntes que han respost de manera incorrecta. 

'''7. Retroacció global:''' El qüestionari et permet indicar una retroacció global segons la puntuació final obtinguda (configurable als paràmetres del qüestionari). 

 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:''' 
* Algunes d'aquestes opcions estan condicionades entre si. Per exemple, no podem mostrar si l'opció és correcta si no seleccionem l'opció "l'intent". Ho podràs veure clarament quan accedeixis a la seva configuració, ja que aquelles que estiguin bloquejades es mostraran en color gris i no es podran seleccionar. 
* Un altre aspecte a tenir en compte, és que pots modificar aquests paràmetres en qualsevol moment. Si, per exemple, no vols mostrar la puntuació del test fins que puguis fer una revisió dels intents o corregir les preguntes de resposta oberta, pots desseleccionar totes les opcions i, un cop fetes les correccions pertinents, accedir a l'edició dels paràmetres del qüestionari i seleccionar l'opció "punts" de la columna "Després que es tanqui el qüestionari".
* Si en aquests paràmetres no s'activa que els estudiants poden veure la nota, aquesta no es mostrarà al llibre de qualificacions. És a dir, '''si es vol que l'estudiant pugui veure la nota del qüestionari en el llibre de qualificacions''', '''a més d'haver de tenir el qüestionari disponible en l'aula (no ocult)''' als estudiants, '''en aquests paràmetres també ha d'estar activada la possibilitat de veure la nota'''. Per exemple, si tenim activada veure la nota a partir de que es tanca el qüestionari, si l'estudiant accedeix al llibre de qualificacions quan aquest encara està obert, no veurà la nota, haurà d'esperar a que el qüestionari ja s'hagi tancat per poder veure-la".
|}
 

==Establir temps entre intents==
Entre les opcions de "restriccions extres durant els intents" als paràmetres configurables de l'activitat qüestionari pots trobar: 
*Retard forçat entre el primer intent i el segon.
*Retard forçat enter els intents posteriors (''aquesta opció no contempla el retard entre el primer i el segon intent, així que si tens més de dos intents al qüestionari o il·limitats, configura els dos paràmetres amb el mateix temps perquè realment faci el retard com esperes'').
 
[[Fitxer:Questionari03.png]]
 

Aquestes opcions permeten forçar un temps entre els intents, aspecte que d'alguna manera '''incita als estudiants a revisar els continguts que no han respost correctament''' per fer els intents posteriors de manera més conscient.
Quan ho configures, l'estudiant podrà veure un missatge que l'informa de quan podrà fer el següent intent al qüestionari.
 
[[Fitxer:Questionari04.png]]
 

==Incidències un cop s'ha realitzat un qüestionari==
De vegades poden sorgir algunes incidències derivades de: 
*una pregunta poc clara que ha donat peu a moltes confusions. 
*un error en seleccionar la resposta correcta en el moment de la configuració. 
*errors tipogràfics. 
*etc. 
 
Aquestes es poden solucionar, sempre que tinguis clares algunes condicions: 
'''a.''' Si detectes '''un error en una de les preguntes d'un test del tipus "vaig marcar com a opció correcta la "a" i resulta que és la "b""''' podem anar al banc de preguntes, i editar la pregunta per corregir l'error (vídeo ''[[Qüestionari#Com_rectificar_un_error_en_una pregunta_(de_triar_opció_que_tenia_informada_erròniament_la_resposta_correta)_un_cop_ja_fet_el_qüestionari?|Com rectifico una pregunta d'un qüestionari?]]''), després recalculem les puntuacions (vídeo ''[['Qüestionari#Com_recalcular_les_puntuacions_del_qüestionari?|Com recalcular les puntuacions del qüestionari?]]'') des dels resultats del qüestionari i ja ho tindries resolt. 
 
'''b.''' Ara bé, si detectes '''un error en una pregunta que fa que aquesta s'hagi d'invalidar''', la cosa es complica depenent del tipus de test que hagis configurat.
*Si es tracta d'un '''test amb preguntes fixes''', encara que estiguin barrejades, pots accedir a l'edició del qüestionari i donar-li un pes 0 a aquesta pregunta (vídeo ''[[Qüestionari#Com_invalido_una_pregunta_d'un_qüestionari?|Com invalido una pregunta d'un qüestionari?]]''). D'aquesta manera, tots els alumnes seran valorats automàticament sobre el nou total de preguntes (exemple: si tenies 10 preguntes i dones pes 0 a una d'elles, recalcularies la nota per a tots els alumnes amb les 9 preguntes restants). 
*Si es tracta d'un '''test amb preguntes aleatòries''', cal parar més atenció. Primer hauràs de saber a quins alumnes els ha sortit aquesta pregunta X per després poder modificar la nota de manera manual. Per saber a quins alumnes els ha sortit la pregunta, has de: 

'''1.''' Accedir a l'activitat qüestionari. 
'''2.''' Situat a la pestanya "resultats" i cerca l'opció Qualificació manual" al menú desplegable. 
'''3.''' Fes clic sobre l'enllaç "Mostra també preguntes que han estat qualificades automàticament". 
'''4.''' A la llista podràs identificar les preguntes aleatòries per la icona [[Fitxer:Questionari05.png|alt=aleatòria]]. Un cop identificades veuràs el nombre de vegades que ha aparegut la pregunta X i en quines posicions (a uns els hi haurà sortit com pregunta 1, a altres com a pregunta 8 i a altres potser no els ha aparegut). 
'''5.''' Clica sobre "actualitzar qualificacions" de la pregunta X. Podràs veure el nom dels alumnes als quals els afecta. 

Un cop has identificat els estudiants a qui vols invalidar la pregunta, has de fer el càlcul manual de preguntes correctes, errònies (en el cas que descomptin) i no contestades sobre el nou total i canviar la puntuació directament a l'apartat de qualificacions.

 
===Com rectificar un error en una pregunta (de triar opció que tenia informada erròniament la resposta correcta) un cop ja fet el qüestionari?===
Al següent vídeo et mostrem com corregir un error de puntuació (donar per correcta una resposta que no ho era) a una pregunta d'un qüestionari ja realitzat: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/7MSGACSHOfo
}}
 
Un cop rectificada l'errada, les puntuacions no s'actualitzaran automàticament, per això cal recalcular de forma manual tal com s'indica al vídeo.
 

===Com invalido una pregunta d'un qüestionari?===
Si vols '''invalidar una pregunta d'un qüestionari,''' ho pots fer seguint aquestes indicacions:
 

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/gRVL7M44vOY
}}
 

===Com recalcular les puntuacions del qüestionari?===
És possible que de vegades hagis de fer alguna modificació a les puntuacions d'un qüestionari, ja sigui perquè has hagut de rectificar alguna de les respostes correctes d'una pregunta del banc de preguntes o perquè vols invalidar una pregunta.

Al següent vídeo et mostrem com '''recalcular les puntuacions d'un qüestionari''' del qual s'ha modificat la puntuació d'una de les respostes d'una pregunta:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/WhzqvcAeGAA
}}
 

===Com tancar els intents que han quedat oberts en un qüestionari===
És possible que depenent de la configuració que hagis triat del qüestionari quedin alguns intents sense enviar, però no pateixis, es poden tancar. Per fer-ho caldrà la col·laboració de l'estudiant afectat, ja que haurà d'accedir un moment al qüestionari per a trametre les respostes que van quedar desades però no enviades.
 
Al vídeo següent t'expliquem com fer-ho:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/Qlli02F6oVY
}}
 

==Excepcions==
===Com establir límits de temps diferents per a estudiants concrets o grups d'estudiants===
Pots afegir excepcions d'usuari o a un grup d'estudiants prèviament creat. Pot ser un recurs útil per oferir més temps a alguns estudiants per realitzar una prova, per exemple. Al següent vídeo et mostrem com fer-ho: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/4Sf6K0TxuLw
}}
 
===Fer una excepció si es perd la connexió mentre s'està fent el qüestionari i '''NO''' ha expirat el temps===
Imagina que estàs fent un examen mitjançant un qüestionari i un estudiant et justifica un problema de connexió que l'ha fet sortir de la prova i, quan ha tornat a poder accedir, aquesta ja estava tancada. Quan ha tingut la incidència quedaven 5 minuts per finalitzar la prova. Al següent vídeo t'expliquem com donar un temps extra a l'alumne per acabar de resoldre la prova: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/UQecxhO2_vo
}}
 

===Fer una excepció si es perd la connexió mentre s'està fent el qüestionari i '''HA''' expirat el temps===
Imagina que estàs fent un examen mitjançant un qüestionari i un estudiant et justifica un problema de connexió que l'ha fet sortir de la prova i, quan ha tornat a poder accedir, aquesta ja estava tancada. Quan ha tingut la incidència quedaven 5 minuts per finalitzar la prova. Al següent vídeo t'expliquem com donar un temps extra a l'alumne per acabar de resoldre la prova: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/5nE2qaWiGC8
}}
 

==Com activar l'acceptació de la política de plagi per part dels estudiants? ==
Com a docent tens l'opció '''d'activar als qüestionaris l'acceptació de la política de plagi per part dels estudiants abans de realitzar la prova.''' Per activar-ho has de dirigir-te als paràmetres generals del qüestionari, allí a "restriccions extres durant els intents" trobaràs l'opció d'escollir "s'ha d'acceptar per a poder respondre l'intent".
 
[[Fitxer:Questionari06.png]]
 
Un cop seleccionada l'opció els estudiants abans d'iniciar l'intent del qüestionari es trobaran el següent missatge que hauran de llegir i acceptar. 
[[Fitxer:Questionari07.png]]

 

==Qüestionaris segons el comportament de la pregunta==
Entre les opcions configurables del qüestionari, pots trobar l'apartat de "'''comportament de la pregunta'''". 
[[Fitxer:Questionari08.png]]

 
Aquí, a banda de decidir si vols barrejar les opcions de resposta en les preguntes d'opció múltiple, pots configurar '''com es comporten les preguntes al qüestionari'''. Això vol dir que pots decidir com vols que l'estudiant interactuï amb les preguntes del qüestionari. Per exemple, potser t'interessa que els estudiants donin una resposta a cadascuna de les preguntes i després enviïn el qüestionari complet, abans de rebre una qualificació o una retroacció o potser vols que els estudiants puguin comprovar les respostes de cada pregunta abans d'enviar tot l'intent.
A continuació t'expliquem les diverses opcions.

 
===Qüestionari tipus test amb mode adaptatiu===
El '''mode adaptatiu''' permet a l'estudiant comprovar si l'opció triada en un qüestionari amb preguntes d'opció múltiple és la correcta abans de lliurar l'intent.
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:'''

Aquest apartat de la documentació es basa en un test on les respostes incorrectes no tenien pes negatiu. És a dir, les respostes incorrectes tenen '''pes neutre''' (ni suma ni resta).
|}

'''Aquesta comprovació implica una penalització''' per als intents posteriors sempre que l'opció comprovada hagi estat incorrecta.
 
[[Fitxer:Mode adaptatiu02.png]]
 
Com informa la nota en groc de la imatge superior, en cas de respondre correctament la pregunta en un segon intent, la puntuació a obtenir no serà 1 punt, sinó 0,67 (que respon a l'operació 1-0,33).
 

Si s'ha encertat la resposta certa, no hi haurà penalització.
 
[[Fitxer:Mode adaptatiu04.png]]

 
En funció de les opcions de revisió marcades a la columna "Mentre es fa l'intent", la resposta que es faciliti a l'estudiant un cop ha comprovat una de les respostes serà una o una altra.
 
Si vols que mostri la mateixa informació que en la captura anterior, les opcions que has de seleccionar són:
 
[[Fitxer:Mode_adaptatiu03.png]]
 

El valor de la penalització s'ha de configurar a l'edició de cadascuna de les preguntes del test. Per defecte sempre és una penalització del 33,33%. Les pistes no funcionen amb aquest mode.
 

[[Fitxer:Mode adaptatiu01.png]]
 
 
'''NOTA:'''

En el cas que es faci servir amb preguntes que tenen una penalització específica per cada resposta incorrecta, '''el mode adaptatiu ignora aquesta informació''' i aplica únicament la penalització pròpia del mode.

 
 

===Qüestionari tipus test amb mode adaptatiu (sense penalitzacions)===
El '''mode adaptatiu''' permet a l'estudiant comprovar si l'opció triada en un qüestionari amb preguntes d'opció múltiple és la correcta abans de lliurar l'intent.
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:'''

Aquest apartat de la documentació es basa en un test on les respostes incorrectes no tenien pes negatiu. És a dir, les respostes incorrectes tenien '''pes neutre''' (ni suma ni resta).
|}

'''Aquesta comprovació, a diferència del cas anterior, NO implica una penalització''' per als intents posteriors.
 

[[Fitxer:mode_adaptatiu05.png]]
 
'''NOTA:'''

En el cas que es faci servir amb preguntes que tenen una penalització específica per cada resposta incorrecta, '''el mode adaptatiu ignora aquesta informació''' i no penalitza en cap cas.

 
 

===Qüestionari tipus amb retroacció diferida===
Aquesta és la configuració clàssica del qüestionari i la que ve per defecte quan crees un qüestionari nou.
 
Per tal d'obtenir el funcionament "clàssic" d'un examen tipus test, és a dir, preguntes de N opcions, 1 de correcta amb 1 punt de pes i les altres incorrectes amb una penalització del -0,33%, '''s'han de definir dues coses, una al qüestionari i l'altre a les preguntes (a totes)'''.

'''1.- La primera, és el comportament de la pregunta dins el qüestionari. Has d'escollir l'opció "retroacció diferida".'''
Per a fer-ho "edita els paràmetres" del qüestionari, i tria (si no és triada) l'opció:

[[Fitxer:Test1.png|alt=|Escollir l'opció "retroacció diferida]]

'''2.- La segona, cada vegada que configuris una pregunta d'opció múltiple, has d'indicar la qualificació que li donaràs a cadascuna de les opcions, incloses les incorrectes'''.

[[Fitxer:Test2.png|alt=|Indicar la qualificació que li donarem a cadascuna de les opcions, incloses les incorrectes]]

'''COMPTE''' que a la pantalla d'edició de la pregunta hi ha el camp:

[[Fitxer:Test3.png]]
 

'''Aquesta penalització no té res a veure amb el que busques'''. Aquesta penalització és la que s'aplica quan s'utilitza el qüestionari en mode adaptatiu o similar, que resumint és un mode que permet fer intents sobre una mateixa pregunta fins a trobar la resposta correcta, i la penalització només afecta a la puntuació total "positiva de la pregunta" en cap cas resta del resultat global del qüestionari.
 
Un exemple: Si una pregunta val 3 punts (i el qüestionari està en mode adaptatiu i penalitzes cada intent incorrecte amb un 33%), l'estudiant obtindria 3 punts si la respon en el primer intent, 2 punts en el segon i un 1 punt en el tercer.
 
Pots trobar més informació als següents enllaços: 
* [https://docs.moodle.org/34/en/Quiz_activity Documentació Oficial] (s'obre en una finestra nova).
* [http://docs.moodle.org/34/en/Quiz_settings Documentació Oficial Opcions] (s'obre en una finestra nova).
* [http://docs.moodle.org/34/en/Question_bank Documentació Oficial Banc Preguntes] (s'obre en una finestra nova).
 

='''Usos de l'activitat qüestionari'''=
==Per a la realització d'activitats d'autoavaluació==
L'activitat qüestionari et permet plantejar diferents tipus de preguntes als estudiants (d’opció múltiple, vertader/fals, resposta oberta, etc.) i configurar-los per tal de permetre múltiples intents o no i, fins i tot, proporcionar una retroacció immediata i automàtica de què han contestat correctament i del que no. En aquest cas, es recomana fer servir els qüestionaris per permetre l’estudiant r'''egular el seu aprenentatge''' de manera autònoma. És a dir, com a proves d'autoavaluació.
 

Acompanyar el material d’estudi d’un petit qüestionari d'autoavaluació, per exemple, per a cada bloc temàtic, amb múltiples intents pot ser una bona pràctica en l'ús d'aquesta activitat com a eina per l'autoregulació del procés d'aprenentatge.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/G0-s48CHIXY
}}
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|

'''Recomanacions:''' 
L'activitat qüestionari pot ser una molt bona eina per ajudar els estudiants a fer un seguiment del seu aprenentatge. És per això que la configuració d'aquest ha de vetllar perquè així sigui.
Per això us llistem una sèrie d'aspectes que cal tenir en compte:
* Els tests no han de sobrecarregar a l'alumne, per tant, amb 6-10 preguntes per bloc temàtic pot ser suficient.
* Oferir intents il·limitats perquè es pugui fer tantes vegades ho necessitin.
*Tenir en compte la qualificació més alta dels intents realitzats i donar un petit pes de la nota global de l'assignatura a la realització d'aquests tests (entre un 5-10%).
* Les opcions de revisió han de permetre que l'estudiant pugui sabes si ha encertat o no una pregunta, però en cap cas li direm quina és l'opció correcta per incentivar a què torni a fer el qüestionari.
* Si ho consideres adient, pots afegir retroaccions específiques a cadascuna de les opcions de resposta de les preguntes afegint referències a la teoria treballada o afegir material per ampliar o reforçar els conceptes que no han encertat.
* Barrejar les opcions de resposta dins d'una pregunta sempre que sigui possible, ja que hi poden haver preguntes amb l’opció “Totes les anteriors” o “Cap de les anteriors” en les que no tindria sentit aquesta opció.
* Barrejar les preguntes dins del qüestionari per augmentar l'aleatorietat del test.
* Afegir les preguntes al test des del banc de preguntes, evitant crear-les des del mateix qüestionari. Això facilitarà la classificació de les preguntes, així com el seu aprofitament per altres activitats o proves de contingut.

|}

Et deixem també el text que pots afegir a la descripció per si el vols aprofitar:
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
''Aquest test et permet ser conscient de manera automàtica de si has assimilat els conceptes principals plantejats en el tema o si necessites revisar-los.

És un recurs pel teu aprenentatge (fes-ho servir segons el teu interès) per això ho pots fer tantes vegades com consideris, sempre et comptarà la qualificació més alta de tots els intents que realitzis.''
|}
 

==Per a la realització d'exàmens i proves avaluatives==
Per fer servir els qüestionaris com a exàmens pots consultar més informació a la pàgina [[Exàmens al Moodle|sobre "Exàmens al Moodle"]].
 
 

==Afegir una pregunta on afegir un adjunt o inserir vídeo i àudio==
És possible que en alguna ocasió dissenyis alguna activitat o pregunta en un qüestionari de la que volem valorar també la resolució o volem que els estudiants responguin amb un breu àudio o vídeo. Posem per cas, una pregunta de tipus numèric sobre càlcul de velocitats. A més d'aplicar la fórmula correctament que ens porti al resultat numèric de la resposta, ens interessa poder comprovar els càlculs realitzats. Un altre exemple podria ser valorar la correcta pronunciació d'un fonema a través d'un enregistrament d'àudio.
És per això que podem incorporar una pregunta de resposta oberta perquè els estudiants ens puguin lliurar un arxiu adjunt (text, imatge, etc.) amb aquesta informació complementària o com a cos de la mateixa resposta. 
Per fer-ho tenim dues opcions: 
*'''Opció A:''' Escollint als paràmetres d'edició de la pregunta de resposta oberta, a les opcions de resposta, "Permet adjuncions" amb el nombre de fitxers que es poden adjuntar, i definint si aquestes adjuncions són o no requerides per l'enviament de la pregunta amb el paràmetre "Adjuncions requerides". Aquesta seria l'opció més adient pel primer exemple exposat (procediment de resolució d'un càlcul). 
[[Fitxer:Adjuncions01.png]]
 
*'''Opció B:''' Escollint als paràmetres d'edició de la pregunta de resposta oberta, a les opcions de resposta, "Format de la resposta" l'opció "Editor HTML amb selector de fitxers". Aquesta seria una bona opció per a preguntes com la del segon exemple esmentat (afegir un àudio o vídeo breu amb la pronunciació de fonema o paraula mostrat). 
[[Fitxer:Adjuncions02.png]]
 
A efectes pràctics, la diferència entre aquestes dues opcions està en la manera en què els estudiants afegeixen els adjunts i com el docent els pot consultar després durant la revisió dels intents.

===Vista dels estudiants===
Anem a veure com els estudiants responen un qüestionari amb preguntes d'aquest tipus seguint les opcions A i B descrites a l'apartat anterior.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/MWKrwcosFeQ
}}
 

===Vista del docent===
Anem a veure ara com visualitza el docent aquest tipus de preguntes per poder-les avaluar.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/uZGBYRWb1pE
}}
 

='''Estadístiques i informes del qüestionari'''=
L'activitat '''qüestionari''' incorpora un registre estadístic que recull informació molt interessant i útil que pot ajudar el docent a revisar el rendiment del grup classe, determinar la validesa de l'avaluació, detectar errors o mancances en els materials d'estudi per acabar d'aclarir els continguts que després s'avaluen als tests, entre d'altres.
 

Visita la pàgina sobre[[Estadístiques i informes del qüestionari| les estadístiques i informes del qüestionari]] per saber-ne més.
 

='''Preguntes d'ús freqüent'''=
==Puc establir preguntes requisit/obligatòries en un qüestionari?==
Amb la configuració del comportament de les preguntes d'un qüestionari de "retroacció immediata", i sempre que les preguntes que contingui siguin d'autocorrecció (opció múltiple, verdader i fals, etc.) podem aconseguir aquest comportament de "preguntes obligatòries o requisit per resoldre un test. 

En l'exemple que et mostrem, la configuració del qüestionari permet comprovar les respostes de cadascuna de les preguntes i, a més a més conté preguntes restringides a les quals només es pot accedir quan es respon obligatòriament la pregunta anterior. En intentar passar a la pàgina següent sense respondre la pregunta apareix el missatge "''Aquesta pregunta no es pot intentar fins que hàgiu completat la pregunta prèvia''". També obliga l'estudiant a comprovar la resposta abans de poder avançar en el qüestionari. 

Per aconseguir aquest funcionament, cal que segueixis aquests passo: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/MQLpdApJTJM
}}
 
==Tinc dos grups d'estudiants que han de fer un qüestionari d'avaluació en moment diferents, he de fer servir dos qüestionaris?==
No, no cal. Fent servir les excepcions de grup o les restriccions d'accés combinades podries configurar el qüestionari de tal manera que tots dos grups puguin respondre el mateix test en moment diferents i només en aquests moments que has contemplat. 

Per fer-ho '''[[Qüestionari#Com_establir_límits_de_temps_diferents_per_a_estudiants_concrets_o_grups_d'estudiants|mitjançant excepció de grup]]''' caldria que:
# Crea l'activitat qüestionari i configura-la pensant en el primer grup d'alumnes que l'han de respondre. Afegeix la temporització corresponent a aquest primer grup i el límit de temps (si vols).
# A continuació afegeix una excepció de grup i selecciona l'altre grup que ha d'accedir en un altre moment. Afegeix la temporització corresponent a aquest segon grup.
 
D'aquesta manera els alumnes del primer grup no podran accedir en el període del segon ni els segons podran accedir en el període establert per als primers.
 

'''*IMPORTANT:''' Aquesta opció és la més recomanada si has de permetre que alguns alumnes es canviïn de grup per fer la prova (Ex. alumne del grup 2 que farà la prova amb el grup 1). Així, després d'afegir les excepcions per grup, podràs afegir també una excepció d'usuari per aquest estudiant concret.

 
Per fer-ho '''[[Restriccions_d%27accés#Conjunt_de_restriccions|mitjançant restriccions]]''' caldria que:
# Crea l'activitat qüestionari i configura-la pensant en el primer grup d'alumnes que l'han de respondre. No cal que habilitis la temporalització, però sí el límit de temps (si vols).
# A l'apartat de restriccions d'accés, selecciona l'opció "conjunt de restriccions" per establir quin grup ha d'accedir i en quin moment. 
 
Quedaria així: 
[[Fitxer:Pregunta01.png]]
 

==He afegit una restricció d'accés per data (''des de'' i ''fins a'') a un qüestionari i un alumne ha pogut enviar el seu intent després de la data marcada a la restricció==
La restricció d'accés per data no s'ha de confondre amb la disponibilitat del qüestionari. T'ho expliquem amb un cas. 

Imagina que tens un qüestionari amb límit de temps 3 minuts i vols que el puguin fer entre les 14:00 i les 14:10h del 22/12/2023. 
[[Fitxer:Restric 01.png]]
 

Si fas servir una restricció amb aquestes dues dates, el que aconsegueixes és que els alumnes que hagin accedit al test a les 14:08 a fer el seu intent, puguin gaudir igualment dels 3 minuts de límit que havies definit. Moodle no fa fora de l'activitat a l'estudiant encara que la data de restricció d'accés hagi arribat, ja que aquest aspecte regula l'ACCÉS. Per tant, l'alumne pot finalitzar el seu intent fora del període marcat a la restricció d'accés (12:10h): 

[[Fitxer:Restric 02.png]]

 
Per altra banda, si en comptes de fer servir una restricció d'accés fas servir la temporització de l'activitat per delimitar la data i hora d'obertura i tancament del qüestionari, l'alumne no hauria pogut finalitzar el seu test, perquè el sistema l'hauria expulsat en arribar la data de tancament.
 

==Per què els estudiants no veuen les qualificacions d'un qüestionari al llibre de qualificacions, tot i que el qüestionari no està ocult a l'aula?==
Aquest problema ocorre quan les “Notes” no estan activades a les opcions de revisió del qüestionari.
El comportament és el següent:
* El docent veu el qüestionari al llibre de qualificacions, però amb l'ullet tancat.
* Els estudiants no veuen la qualificació al llibre de qualificacions, tot i que el qüestionari no està ocult al curs.
 
Per resoldre aquest problema, primer has d'editar el qüestionari i accedir a: Paràmetres, secció d'"Opcions de revisió". A continuació, has d'assegurar-te que l'opció "Notes" estigui activada en el moment de revisió que consideris, per exemple a "Després que es tanqui el qüestionari", com es mostra a la imatge següent:
 

[[Fitxer:OpcionsRev Notes.png|800px]]

Revisa la configuració de [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Les_opcions_de_revisi%C3%B3_del_q%C3%BCestionari les opcions de revisió del qüestionari] per triar en quin moment prefereixes mostrar la seva qualificació.

Un cop hagis fet aquests canvis, desa la configuració i el qüestionari hauria d'aparèixer al llibre de qualificacions sense l'ullet tancat. Els estudiants també podran veure les seves qualificacions correctament.

 

=='''Dubtes relacionats amb les preguntes'''==
A continuació es fa un recull de dubtes relacionats amb les preguntes que es poden introduir al qüestionari.
 
===Separadors de decimals, una coma o un punt?===

El fet que una resposta numèrica amb decimals es consideri correcte amb un punt o una coma té a veure amb l'idioma que l'usuari té carregat a l'hora de respondre el qüestionari.

Si l'idioma és el català, castellà, el separador de decimals haurà de ser una coma. Si l'idioma és l'anglès, haurà de ser un punt (la coma actua com a separador de milers). [https://docs.moodle.org/dev/Decimal_separator Relació de països que usen coma o punt com a separador de decimals] (s'obre en una finestra nova).

Per tal d'evitar problemes en aquest sentit, la solució és forçar l'idioma a l'activitat en concret o a l'aula virtual si es tracta d'una titulació que s'imparteix, per exemple en anglès. D'aquesta manera podràs donar indicacions clares als estudiants. Si forces l'idioma al català, els alumnes hauran de fer servir sempre la coma, mentre que si forces l'anglès, hauran de fer servir el punt.

Per '''forçar l'idioma a l'activitat''', accedeix als paràmetres i dirigeix-te als paràmetres comuns de mòduls:
 
[[Fitxer:Novetat 09.png]]

Podem '''forçar l'idioma als paràmetres de l'aula virtual''':

[[Fitxer:Test03.png]]
 
Tens més informació i vídeos explicatius pas a pas a la plana '''[[Internacionalització al Campus Virtual]]'''.

 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>