2026-07-09T09:02:18Z

Admin: /* Accés a les aules del curs 2024-2025 */

[[Fitxer:Nous_espais.png|150px]]

='''Les noves aules apareixen a la pàgina: Les meves aules'''=

Podràs veure-les quan tinguis la docència assignada. Si no tens encara docència assignada has de contactar amb el teu Departament.

Per a poder-hi accedir, assegura que tens triada l’opció "AULES DEL 2026-2027" al desplegable de “Les meves aules”.

[[Fitxer:Novesaules25-2602.png|alt=Les meves aules del curs 24-25]]

Recordem que a diferència de cursos acadèmics anteriors, '''les qualificacions de les aules virtuals seran visibles per defecte als estudiants'''. Per tant, és important que estiguin correctament configurades perquè els alumnes tinguin la informació correcta des del principi. Per fer-ho podeu consultar la pàgina '''"[[Qualificacions]]"'''.

'''És important que abans de començar-hi a treballar:'''

*Vegis la relació d'aules generada a partir de les dades dels sistemes de gestió acadèmica.
*Ens facis arribar a [https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/user/login?destination=portal%2F1%2Fcreate%2F15 través del S.A.U.] peticions [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Benvinguda_professorat#Peticions_relacionades_amb_espais_de_doc%C3%A8ncia_oficial d'unió i/o divisions], si escau, sempre amb el vist i plau del corresponent responsable d'ensenyament.
 
'''Si la relació d'aules ja és la correcta:'''

* Pots començar-hi a treballar. [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Importaci%C3%B3_de_materials Importar-hi materials] (és important fer-ho abans de fer res) i actualitzar les dates de totes les activitats de l’aula. [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Actualitzar_totes_les_dates_de_l%E2%80%99aula_virtual Podràs fer-ho en un sol pas des d’una mateixa pàgina.]
 
'''Et recordem que:'''

# Per tal d'obrir l'espai d'assignatura als estudiants, has de marcar l'espai com a [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Benvinguda_professorat#Acc%C3%A9s_dels_estudiants_a_l'aula_virtual visible des dels paràmetres.]
# '''Els equips de Teams de les aules virtuals del nou curs''', estan actius. Dels Teams del curs 2024-25 quedaran disponibles els enregistraments mentre aquestes aules continuïn en mode de lectura, dos cursos acadèmics a partir d’ara.
#Pots consultar [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Preguntes_d%E2%80%99%C3%BAs_freq%C3%BCent#Obertura_del_nou_curs_acad%C3%A8mic_al_Campus_Virtual les preguntes freqüents sobre l’obertura del nou curs.]
 
 

=Accés a les aules del curs 2025-2026=

Per a accedir a alguna de les aules del curs anterior, primer has de triar l'any acadèmic corresponent al desplegable.
'''Les aules del curs acadèmic 2025-2026 continuaran en mode edició, sense canvis respecte a ara, fins al dia 5 d'octubre de 2026, data en la qual passaran a estar en mode lectura durant dos cursos acadèmics.'''

[[Fitxer:Novesaules25-2601.png]]

 
 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Disponibles les aules del nou curs acadèmic

2026-07-09T09:02:02Z

Admin: /* Accés a les aules del curs 2024-2025 */

[[Fitxer:Nous_espais.png|150px]]

='''Les noves aules apareixen a la pàgina: Les meves aules'''=

Podràs veure-les quan tinguis la docència assignada. Si no tens encara docència assignada has de contactar amb el teu Departament.

Per a poder-hi accedir, assegura que tens triada l’opció "AULES DEL 2026-2027" al desplegable de “Les meves aules”.

[[Fitxer:Novesaules25-2602.png|alt=Les meves aules del curs 24-25]]

Recordem que a diferència de cursos acadèmics anteriors, '''les qualificacions de les aules virtuals seran visibles per defecte als estudiants'''. Per tant, és important que estiguin correctament configurades perquè els alumnes tinguin la informació correcta des del principi. Per fer-ho podeu consultar la pàgina '''"[[Qualificacions]]"'''.

'''És important que abans de començar-hi a treballar:'''

*Vegis la relació d'aules generada a partir de les dades dels sistemes de gestió acadèmica.
*Ens facis arribar a [https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/user/login?destination=portal%2F1%2Fcreate%2F15 través del S.A.U.] peticions [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Benvinguda_professorat#Peticions_relacionades_amb_espais_de_doc%C3%A8ncia_oficial d'unió i/o divisions], si escau, sempre amb el vist i plau del corresponent responsable d'ensenyament.
 
'''Si la relació d'aules ja és la correcta:'''

* Pots començar-hi a treballar. [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Importaci%C3%B3_de_materials Importar-hi materials] (és important fer-ho abans de fer res) i actualitzar les dates de totes les activitats de l’aula. [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Actualitzar_totes_les_dates_de_l%E2%80%99aula_virtual Podràs fer-ho en un sol pas des d’una mateixa pàgina.]
 
'''Et recordem que:'''

# Per tal d'obrir l'espai d'assignatura als estudiants, has de marcar l'espai com a [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Benvinguda_professorat#Acc%C3%A9s_dels_estudiants_a_l'aula_virtual visible des dels paràmetres.]
# '''Els equips de Teams de les aules virtuals del nou curs''', estan actius. Dels Teams del curs 2024-25 quedaran disponibles els enregistraments mentre aquestes aules continuïn en mode de lectura, dos cursos acadèmics a partir d’ara.
#Pots consultar [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Preguntes_d%E2%80%99%C3%BAs_freq%C3%BCent#Obertura_del_nou_curs_acad%C3%A8mic_al_Campus_Virtual les preguntes freqüents sobre l’obertura del nou curs.]
 
 

=Accés a les aules del curs 2024-2025=

Per a accedir a alguna de les aules del curs anterior, primer has de triar l'any acadèmic corresponent al desplegable.
'''Les aules del curs acadèmic 2025-2026 continuaran en mode edició, sense canvis respecte a ara, fins al dia 5 d'octubre de 2026, data en la qual passaran a estar en mode lectura durant dos cursos acadèmics.'''

[[Fitxer:Novesaules25-2601.png]]

 
 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Disponibles les aules del nou curs acadèmic

2026-07-09T09:00:23Z

Admin: /* Les noves aules apareixen a la pàgina: Les meves aules */

[[Fitxer:Nous_espais.png|150px]]

='''Les noves aules apareixen a la pàgina: Les meves aules'''=

Podràs veure-les quan tinguis la docència assignada. Si no tens encara docència assignada has de contactar amb el teu Departament.

Per a poder-hi accedir, assegura que tens triada l’opció "AULES DEL 2026-2027" al desplegable de “Les meves aules”.

[[Fitxer:Novesaules25-2602.png|alt=Les meves aules del curs 24-25]]

Recordem que a diferència de cursos acadèmics anteriors, '''les qualificacions de les aules virtuals seran visibles per defecte als estudiants'''. Per tant, és important que estiguin correctament configurades perquè els alumnes tinguin la informació correcta des del principi. Per fer-ho podeu consultar la pàgina '''"[[Qualificacions]]"'''.

'''És important que abans de començar-hi a treballar:'''

*Vegis la relació d'aules generada a partir de les dades dels sistemes de gestió acadèmica.
*Ens facis arribar a [https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/user/login?destination=portal%2F1%2Fcreate%2F15 través del S.A.U.] peticions [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Benvinguda_professorat#Peticions_relacionades_amb_espais_de_doc%C3%A8ncia_oficial d'unió i/o divisions], si escau, sempre amb el vist i plau del corresponent responsable d'ensenyament.
 
'''Si la relació d'aules ja és la correcta:'''

* Pots començar-hi a treballar. [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Importaci%C3%B3_de_materials Importar-hi materials] (és important fer-ho abans de fer res) i actualitzar les dates de totes les activitats de l’aula. [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Actualitzar_totes_les_dates_de_l%E2%80%99aula_virtual Podràs fer-ho en un sol pas des d’una mateixa pàgina.]
 
'''Et recordem que:'''

# Per tal d'obrir l'espai d'assignatura als estudiants, has de marcar l'espai com a [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Benvinguda_professorat#Acc%C3%A9s_dels_estudiants_a_l'aula_virtual visible des dels paràmetres.]
# '''Els equips de Teams de les aules virtuals del nou curs''', estan actius. Dels Teams del curs 2024-25 quedaran disponibles els enregistraments mentre aquestes aules continuïn en mode de lectura, dos cursos acadèmics a partir d’ara.
#Pots consultar [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Preguntes_d%E2%80%99%C3%BAs_freq%C3%BCent#Obertura_del_nou_curs_acad%C3%A8mic_al_Campus_Virtual les preguntes freqüents sobre l’obertura del nou curs.]
 
 

=Accés a les aules del curs 2024-2025=

Per a accedir a alguna de les aules del curs anterior, primer has de triar l'any acadèmic corresponent al desplegable.
'''Les aules del curs acadèmic 2024-2025 continuaran en mode edició, sense canvis respecte a ara, fins al dia 6 d'octubre de 2025, data en la qual passaran a estar en mode lectura durant dos cursos acadèmics.'''

[[Fitxer:Novesaules25-2601.png]]

 
 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Qualificacions

2026-07-09T08:11:30Z

Admin: /* Ocultar o mostrar l'enllaç a les qualificacions als estudiants */

='''Què és?'''=
El '''llibre de qualificacions''' et permet tenir una visió general de les activitats avaluables i les qualificacions obtingudes pels estudiants. També és l’espai on has de definir els pesos que tenen cadascuna de les activitats avaluables a la qualificació final de l’assignatura per tal que el sistema de càlcul automàtic del Campus Virtual funcioni correctament. 

A nivell institucional, '''[https://seuelectronica.urv.cat/media/upload/pdf//20250220_norm_acad_grau_master_25_26_cat_editora_4_1_5582.pdf#page=22 la normativa acadèmica de grau i màster]''' (s'obre en una finestra nova), recull el següent: 
<blockquote>D’acord amb el que estableix l’article 35 d’aquesta normativa, els resultats de tots els actes d’avaluació continuada de les assignatures s’han de donar a conèixer als estudiants de manera individual, atès que constitueixen un element efectiu del seu procés d’aprenentatge. Per notificar-los s’ha d’'''utilitzar preferentment el llibre de qualificacions de l’aula virtual''' i, si no n’hi ha, un missatge de correu electrònic particular a cada estudiant. D'acord amb la disposició addicional 20a de la Llei orgànica 4/2007, també es pot penjar una llista amb les notes corresponents. Si es vol fer amb aquest sistema, cada estudiant només pot ser identificat publicant les posicions 4, 5, 6 i 7 del seu document d’identificació (DNI, NIE, passaport, etc.) i deixar la resta de posicions amb el caràcter.
Des de la finalització del període lectiu i fins a la data de tancament d'actes, '''el professor o professora ha de mostrar a l'estudiant que ho sol·liciti, quines són les persones que han obtingut matrícula d'honor''' en el seu grup classe, la seva nota final i qualsevol altre aspecte que el professor o professora consideri adient dels que ha tingut en compte per atorgar les matrícules.
</blockquote>
 

Per a configurar el llibre de qualificacions has de seguir els passos següents:
# '''Crear les activitats avaluables''' a l'aula virtual mitjançant el ventall d'opcions d'activitats que t'ofereix el Campus Virtual.
# '''Organitzar el llibre de qualificacions''' amb les categories i els pesos que correspongui a cada activitat.
# '''Modificar l'agregació''' de les diverses activitats en cas que sigui necessari.
 
I és que l'apartat de qualificacions de l'aula virtual aporta un '''gran ventall d'opcions per gestionar les qualificacions''' dels participants de l'aula. 

A continuació, et mostrem la informació que et pot aportar:
 
[[Fitxer:Qualificacions02.png|600px|alt=Menú d'opcions del llibre de qualificacions]]
 
 
Al menú desplegable podem trobar tres categories d'opcions: '''"Visualització", "configuració" i "més".'''
# '''Visualització'''
## '''Informe del qualificador:''' és la primera opció que visualitzes quan accedeixes a les qualificacions. T'ofereix una taula resum on consultar totes les qualificacions de les activitats avaluables de l'aula virtual, estiguin o no qualificades. A la taula visible, cada columna és una activitat i cada filera un estudiant de l'aula virtual. També pots fer servir els filtres de nom i cognom per cercar estudiants al llistat.
## '''Historial de qualificacions:''' Et permet consultar els canvis que s'han produït a les diverses qualificacions.
## '''Informe de vista única:''' Et permet visualitzar i rectificar les qualificacions d'una de les activitats avaluables, la qual pots seleccionar a través dels diversos filtres disponibles.
## '''Resum de les qualificacions:''' Et permet veure d'una manera àgil la qualificació mitjana obtinguda pel grup a les activitats avaluables de l'aula virtual. És una de les novetats de la versió M4.1.
## '''Informe d'usuari:''' Et permet veure totes les qualificacions d'un dels participants, el que triïs a través del filtre. És la vista més semblant que tenim per veure les qualificacions tal com les veu l'estudiant sense fer un canvi de rol.
# '''Configuració'''
## '''Configuració del llibre de qualificacions:''' T'ofereix diverses opcions per definir els pesos de les activitats avaluables, així com editar els càlculs que s'han de produir per definir les qualificacions de l'assignatura.
## '''Paràmetres de les qualificacions del curs''' i '''preferències de l'informe del qualificador''': Trobaràs algunes opcions de configuració interessants per mostrar més informació als estudiants o definir l'arrodoniment dels decimals. També aspectes generals relacionats amb les qualificacions o el procés de qualificació.
# '''Més'''
## '''Escales:''' Et permet crear escales per avaluar les diverses activitats avaluables de l'aula virtual.
## '''Lletres de qualificació:''' Et permet definir un altre mètode per postrar les qualificacions. En aquest cas mitjançant lletres o missatges qualitatius.
## '''Importa''' i '''Exporta:''' Aquestes opcions t'ajuden a introduir o descarregar les qualificacions de manera massiva.

 

='''Ocultar o mostrar l'enllaç a les qualificacions als estudiants'''=
L’'''enllaç a les qualificacions ESTÀ DISPONIBLE ALS ESTUDIANTS per defecte'''. 
'''L'ús del llibre de qualificacions que t'ofereix l'aula virtual està altament recomanat''', ja que et permetrà poder fer un bon seguiment de l'activitat dels alumnes, agilitzarà la teva tasca en la revisió i correcció de les diverses activitats i facilitarà que els alumnes tinguin en un mateix espai totes les seves qualificacions i retroaccions.
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''Recomanacions d'accessibilitat''':
* '''No ocultis l'enllaç a les qualificacions si no és estrictament necessari'''. El fet que estigui l'enllaç a l'aula virtual ajuda a estudiants que fan servir lector de pantalles a ubicar-se millor.
* Informa degudament els estudiants dels criteris d'avaluació, així com de la manera que rebran les qualificacions.
|}
 
{{plantilla:Accessibilitat}}

 

Al següent vídeo et mostrem com el pots ocultar en cas que ho necessitis, per exemple, per deixar-ho a punt abans d'iniciar l'assignatura, mentre encara estàs treballant el contingut de l'aula virtual. Recorda, però, que és millor que estigui disponible per als alumnes sempre. 

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/N_f8LYEwgio
}}
 

='''Configuració bàsica del llibre de qualificacions'''=
En aquest videotutorial veuràs els passos a seguir per fer una '''configuració bàsica del llibre de qualificacions''' prenent com a referència l'esquema d'avaluació següent:
 
[[Fitxer:Qualificacions03.png|alt=Esquema d'avaluació|500px]]
 

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/e3tUMWIWDd4
}}
 

==Què és una categoria?==
Una categoria és un contenidor que permet '''organitzar''' els diferents elements de qualificació dins del llibre de qualificacions.
Serveix per '''agrupar''' activitats, tasques o altres elements que tinguin relació entre si. Per exemple, pots crear una categoria per a les pràctiques, una altra per als exàmens o una per als treballs en grup.

'''A més, les categories permeten aplicar un [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Qualificacions#Agregaci%C3%B3 mètode d'agregació], és a dir, la manera com es calcula la nota total d'aquella categoria a partir de les notes dels elements que conté.'''

Cal tenir en compte que el llibre de qualificacions sempre conté una '''categoria global d'assignatura''', la qual apareix en primer lloc amb el títol de l'aula virtual. Aquesta categoria engloba totes les altres categories i elements de qualificació del curs i actua com a contenidor principal. També es pot editar per configurar el tipus d'agregació que determinarà com es calcula la nota final de l'assignatura.
 

La següent imatge mostra una categoria anomenada "Activitats d'avaluació" amb agregació "Mitjana ponderada de les qualificacions" que conté totes les activitats de l'assignatura:

[[Fitxer:Categoria00.png|600px]]
 

===Com afegeixo una categoria?===
Per afegir una categoria al teu llibre de qualificacions, has de seguir aquests passos:

# A través del menú horitzontal de l'aula, fes clic a "Qualificacions" i situa't a "Configuració del llibre de qualificacions".
# A la part superior dreta del llibre de qualificacions, fes clic a "Afegeix" i del desplegable, "Afegeix una categoria".
# Omple els camps necessaris (Nom de la categoria, agregació, etc.) i desa els canvis.
# Mou la nova categoria per ordenar-la jeràrquicament com consideris dins del llibre de qualificacions.
[[Fitxer:Categoria01.png|600px]]
 
 

===Agregació===
L'agregació determina com es calcula la '''qualificació final d'una categoria''' a partir de les qualificacions dels elements que conté.

Per a cada categoria, podem triar entre '''nou mètodes d'agregació''' diferents, segons com vulguem combinar les qualificacions dels seus elements i el nostre sistema d'avaluació. Per exemple, la '''suma de qualificacions''' és útil si treballes amb un sistema de punts acumulatius, mentre que la '''mitjana ponderada''' és adequada si vols definir pesos específics per a cada activitat, la qual és l'agregació més habitual que fem servir.

[[Fitxer:Agregació01.png|600px]]

'''Mètodes d'agregació:'''

A continuació, es presenta una taula amb els diferents tipus d'agregació, el seu funcionament, utilitat i exemples de càlcul.

Per la quarta columna (exemples de càlcul), imagina que tenim una categoria que engloba tres activitats avaluables: '''A1''' (nota de la primera activitat), '''A2''' (nota de la segona activitat) i '''A3''' (nota de la tercera activitat).

Per entendre els exemples, cal tenir en compte una idea prèvia: les activitats d'una mateixa categoria poden tenir '''qualificacions màximes diferents'''. Per exemple, una activitat pot estar qualificada sobre 10, una altra sobre 8 i una altra sobre 5.

Per poder-les combinar en un mateix càlcul, Moodle primer les converteix a una mateixa escala. Ho fa transformant cada qualificació en un valor entre '''0 i 1'''. Aquest valor s'obté dividint la nota obtinguda per la qualificació màxima de l'activitat. Per exemple, si un estudiant obté '''7 sobre 10''', el valor equivalent és '''0,7'''. Si obté '''2 sobre 8''', el valor equivalent és '''0,25'''.

Un cop totes les activitats s'han convertit a aquesta mateixa escala, s'aplica el '''mètode d'agregació''' que hagis configurat: mitjana, mitjana ponderada, mediana, qualificació més alta, etc. Després, el resultat es torna a mostrar en l'escala de la categoria.

En els exemples d'aquesta taula, '''suposem sempre que la categoria té qualificació màxima 10''', de manera que el resultat final sempre es mostra sobre 10.

Com a criteri pràctic, és més senzill i entenedor que les activitats estiguin qualificades '''sobre 10'''. Si totes les activitats es qualifiquen sobre 10, la lectura del llibre de qualificacions és més clara tant per al professorat com per a l'estudiantat.

{| class="wikitable"
! '''Tipus d'agregació''' !! '''Com funciona''' !! '''Utilitat''' !! '''Exemple de càlcul'''
|-
| '''Mitjana de les qualificacions''' || Suma totes les qualificacions normalitzades i les divideix pel nombre d'activitats. || Quan totes les activitats tenen la mateixa importància. || A1 7/10, A2 2/8, A3 10/10 → (0,7 + 0,25 + 1,0) ÷ 3 = 0,65 → 6,5/10
|-
| '''Mitjana ponderada de les qualificacions''' || Assigna el pes configurat per cada activitat. La mitjana es calcula multiplicant cada qualificació normalitzada pel seu pes i dividint el resultat pel total de pesos.|| Ús molt habitual quan algunes activitats són més importants que altres. || A1 7/10 pes 10, A2 2/8 pes 5, A3 10/10 pes 3 → (0,7×10 + 0,25×5 + 1,0×3) ÷ (10+5+3) = 0,625 → 6,25/10
|-
| '''Mitjana ponderada simple de les qualificacions''' || El pes de cada activitat és la seva qualificació màxima. || Útil per donar més importància a activitats amb més puntuació màxima. || A1 7/10, A2 2/8, A3 10/10 → pesos automàtics: 10, 8 i 10 → (0,7×10 + 0,25×8 + 1,0×10) ÷ (10+8+10) = 0,679 → 6,79/10
|-
| '''Mitjana de les qualificacions (amb crèdits extra)''' || Fa una mitjana aritmètica, però els elements amb crèdit extra sumen punts sense incrementar el divisor. Consulta la documentació [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Com_puc_afegir_puntuaci%C3%B3_extra%3F Com puc afegir puntuació extra?] || Permet augmentar la nota global amb activitats que aporten crèdits extra, sense incrementar el nombre d'elements utilitzats en la mitjana. || A1 = 2/10 (crèdit extra = 2), A2 = 4/10, A3 = 7/10 → contribució extra: 2×2 = 4 → mitjana dels elements normals: (4 + 7) ÷ 2 = 5,5 → nota final: 5,5 + 4 = 9,5/10
|-
| '''Mediana de les qualificacions''' || Ordena les notes i agafa la del mig (o la mitjana de les dues centrals si són parells). || Evita que notes molt altes o molt baixes afectin la nota final. || Notes ordenades: A2 0,25; A1 0,7; A3 1,0 → mediana = 0,7 → 7/10
|-
| '''Qualificació més baixa''' || Agafa la qualificació normalitzada més baixa de totes les activitats dins la categoria. || Útil si vols que el resultat de la categoria el determini l'activitat amb la nota més baixa.|| min(0,7 ; 0,25 ; 1,0) = 0,25 → 2,5/10
|-
| '''Qualificació més alta''' || Agafa la qualificació normalitzada més alta de totes les activitats dins la categoria. || Premia la millor activitat, per exemple, si tens una prova i la seva recuperació, per comptar la nota més alta de les dues. També és útil per activitats opcionals o d'autoavaluació en què només interessa la millor nota. Pot ser útil, igualment, si tens dues activitats diferents dins la mateixa categoria i amb el mateix pes, però que les han fet grups diferents, i vols que compti només la qualificació més alta. || max(A1 0,7; A2 0,25; A3 1,0) = 1,0 → 10/10
|-
| '''Moda de les qualificacions''' || gafa la qualificació que es repeteix més sovint entre les activitats de la categoria. || Pot ser útil per a qualificacions no numèriques (lletres o escales) o per identificar el resultat més habitual. || A1 0,7; A2 0,7; A3 0,25 → moda = 0,7 → 7/10 
A1 Bé; A2 Bé; A3 Excel·lent → moda = Bé → resultat final = Bé
|-
| '''Natural (Suma de qualificacions)''' || Suma les qualificacions dels elements agregats. El màxim de la categoria és la suma dels màxims de tots els elements. També permet afegir puntuació extra. Consulta la documentació [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Com_puc_afegir_puntuaci%C3%B3_extra%3F Com puc afegir puntuació extra?] || Útil si cada activitat aporta punts al total final. Permet afegir puntuació extra. || A1 = 4/4, A2 = 2/3, A3 = 1,5/3 → total obtingut = 4 + 2 + 1,5 = 7,5 → màxim de la categoria = 4 + 3 + 3 = 10 → 7,5/10
|}

 

===Excloure les qualificacions buides===
Aquest paràmetre determina si les '''activitats sense nota''' s'han d'incloure o no en el càlcul del total o de la mitjana d'un curs o categoria.

Una '''qualificació buida''' és una activitat que '''encara no té cap nota registrada''' al llibre de qualificacions. No és el mateix que una activitat qualificada amb '''0''' perquè un 0 és una qualificació existent, mentre que una qualificació buida és una activitat sense qualificar encara.

[[Fitxer:Excloubuides.png|500px]]

☐ '''Desactivat (recomanat): Les activitats sense nota es compten com a 0'''. El total inclou totes les activitats, i la mitjana s'actualitza automàticament a mesura que es van afegint noves qualificacions. Les qualificacions es van "acumulant".

:::💡 Útil si vols que la nota total del curs reflecteixi '''totes les activitats previstes''', encara que algunes no tinguin qualificació. També permet mostrar l'impacte de les activitats no entregades i facilita un seguiment més real del progrés de l'estudiant.

☑ '''Activat: Les activitats amb qualificació buida s'ignoren'''. El total del curs o la mitjana de la categoria es calcula només amb les qualificacions que ja tenen una qualificació introduïda.

:::💡 Útil quan encara no hi ha totes les qualificacions afegides a l'aula virtual o quan es vol que l'estudiant vegi una qualificació basada únicament en les activitats ja avaluades.
:::'''Compte:''' si aquesta opció està activada, la nota total del curs pot mostrar-se més alta del que serà al final mentre hi hagi activitats pendents de qualificar, perquè aquestes activitats encara no intervenen en el càlcul.

:::També pot ser pràctic si dins d'una mateixa categoria hi ha activitats alternatives per a '''grups diferents''' (per exemple, una tasca per al grup A i una altra per al grup B). En aquests casos, si el mètode d'agregació no és “Qualificació més alta”, podem activar el paràmetre "Excloure les qualificacions buides" per evitar que la tasca no feta pel grup corresponent es compti com a 0 i alteri la mitjana de la categoria.

'''En aquest cas, és important informar l'estudiant de quin és el funcionament'''. Si s'exclouen les qualificacions buides, la nota pot semblar més alta temporalment (com el 8,5 de l'exemple), però pot variar quan es qualifiqui l'activitat pendent. En canvi, si l'opció està desactivada, la nota mostrada ja reflecteix totes les activitats de la categoria, tractant les que encara no tenen nota com a 0.

 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''Exemple 1: categoria amb agregació "Mitjana de les qualificacions"'''
 
Imagina una categoria anomenada "Activitats" amb tres activitats: A1, A2 i A3.
Un estudiant té:

* A1 = 8
* A2 = 9
* '''A3 = sense nota encara (qualificació buida)'''

En aquest cas, el paràmetre ''Excloure les qualificacions buides'' pot afectar de dues maneres:

* ☐ Desactivat (recomanat): com que A3 està buida, '''es tractarà com a 0'''. El càlcul del total d'aquesta categoria serà: (8 + 9 + 0) ÷ 3 = '''5,67'''.

* ☑ Activat: Com que A3 està buida, '''s'ignorarà'''. El càlcul serà: (8 + 9) ÷ 2 = '''8,5'''.
 
És a dir, amb l'opció activada, la nota es calcula només amb les activitats ja qualificades; amb l'opció desactivada, l'activitat buida entra al càlcul com si fos un 0.
|}

 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''Exemple 2: categoria amb agregació "Mitjana ponderada de les qualificacions"'''
 
Ara imagina una categoria amb tres activitats i els pesos següents:

* A1 = 8, pes 50
* A2 = 9, pes 30
'''* A3 = '''sense nota encara''', pes 20'''

En una '''mitjana ponderada''', Moodle multiplica cada qualificació pel seu pes i divideix el resultat pel total de pesos.

En aquest cas, el paràmetre ''Excloure les qualificacions buides'' pot afectar de dues maneres:

* ☐ Desactivat (recomanat): com que A3 està buida, '''es tractarà com a 0'''. El càlcul de la categoria serà: (8×50 + 9×30 + 0×20) ÷ (50+30+20) = '''6,7'''.

* ☑ Activat: Com que A3 està buida, '''s'ignorarà'''. El càlcul serà: (8×50 + 9×30) ÷ (50+30) = '''8,38'''
 
És a dir, quan l'opció està activada, no només s'ignora la qualificació buida, sinó també '''el seu pes''' en el càlcul. Quan està desactivada, la qualificació buida compta com a 0 i el seu pes es manté dins del total.
|}

 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''Important:''' si l'activitat A3 tingués realment una qualificació de '''0''', aquesta qualificació '''no seria buida''' i, per tant, es tindria en compte en el càlcul tant si el paràmetre està activat com si està desactivat.

'''Exemple amb una qualificació real de 0:''' Si una categoria té A1 = 8, A2 = 9 i A3 = 0, el resultat serà el mateix tant si el paràmetre està activat com si està desactivat: (8 + 9 + 0) ÷ 3 = '''5,67'''. Això és així perquè A3 no està buida: té una qualificació registrada, encara que sigui 0.
|}

 

==Què és un element de qualificació?==
Un element de qualificació et permet afegir qualificacions al llibre de qualificacions sota el concepte que tu necessitis. Per exemple, si fas servir una wiki com a activitat avaluable, com que l'activitat wiki al Campus Virtual no és una activitat avaluable com si ho és una tasca, pots fer servir un '''element de qualificació''' per afegir la qualificació d'aquesta activitat i donar-li el pes que vulguis en el càlcul de la qualificació final de l'assignatura. 

'''Per afegir un element de qualificació''' al teu llibre de qualificacions, has de seguir aquests passos:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/iq8Lm3mlBP8
}}

 
===Com es qualifica un element de qualificació?===
Per '''qualificar un element de qualificació''' només cal seguir aquests simples passos:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/x8XpEaadBPY
}}

 
==Moure elements al llibre de qualificacions==
Al següent vídeo et mostrem com pots moure els diversos elements del llibre de qualificacions:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/jojFATl8gqc
}}
 

==Amagar qualificacions des de la configuració del llibre de qualificacions==
És possible que en un moment determinat ens interessi '''ocultar les qualificacions d'una activitat concreta''' o categoria del llibre de qualificacions als alumnes, bé perquè hem de fer ajustos concrets, tenim molts alumnes i volem corregir a poc a poc, entre d'altres. 

Per explicar-vos com funciona '''farem servir un exemple''': 
Tenim tres activitats avaluables, agrupades en una categoria. Cadascuna de les activitats té un pes determinat (''igual que l'exemple exposat al punt [[Qualificacions#Configuració_bàsica_del_llibre_de_qualificacions|Configuració bàsica del llibre de qualificacions]]''): 

[[Fitxer:Exemple qualificacions01.png|700px]]
 

El cas és que els estudiants s'han queixat en veure les qualificacions de la primera activitat i demanen a la docent fer una revisió. Aquests és el motiu pel qual la docent '''vol ocultar la qualificació''' de la primera activitat per tal de revisar amb calma les qualificacions que ha atorgat. 

I aquí té '''dues possibilitats''' per fer-ho, suposant que l'enllaç a les qualificacions està visible pels estudiants i l'activitat 1 també:
# '''Ocultar l'activitat 1 de l'aula virtual''' i editar els paràmetres de les qualificacions del curs per evitar que es contemplin al llibre de qualificacions, als totals de categoria, la qualificació de les activitats ocultes. Aquesta és una opció '''NO RECOMANADA''', donat que ocultar l'activitat 1 a l'aula virtual pot desorientar els estudiants i els impedeix poder accedir a veure el seu contingut (descripció, no la qualificació que precisament és el que volem ocultar).
# '''Ocultar l'activitat 1 directament al llibre de qualificacions''' i editar els paràmetres de les qualificacions del curs per evitar que es contemplin al llibre de qualificacions, als totals de categoria, la qualificació de les activitats ocultes. Aquesta és l'opció '''MÉS RECOMANADA''', ja que és més transparent amb l'alumne, qui podrà veure l'activitat a l'aula virtual i simplement deixarà de veure la qualificació d'aquesta activitat al llibre de qualificacions. Cal destacar també que els pesos de les activitats visibles s'ajustaran automàticament per respondre al total de la categoria. Un cop tornem a deixar visible l'activitat, tornaran a mostrar-se correctament, tal com els havies configurat. 

[[Fitxer:Exemple qualificacio02.png|800px]]
 

A totes dues opcions '''és important que editis els paràmetres de les qualificacions del curs''' per evitar que es contemplin al llibre de qualificacions, als totals de categoria, la qualificació de les activitats ocultes.
 
[[Fitxer:Exemple qualificacions03.png|700px]]

 
Et mostrem que passa si no ho fas i com es visualitza editant aquest paràmetre: 
[[Fitxer:Exemple qualificacions04.png]]
 

Com a docent, sempre veuràs les qualificacions de les activitats ocultes a l'informe del qualificador. Aquestes apareixeran en color gris. 
[[Fitxer:Exemple qualificacions05.png|700px]]
 

Al següent vídeo et mostrem com ocultar les qualificacions seguint l'opció 2: 

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/h-Ctdp6zuR4
}}
 

==Paràmetres de les qualificacions del curs==
Entre les opcions del menú de l'apartat de "Qualificacions", trobem les opcions '''"Paràmetres de les qualificacions del curs"''' i '''"Preferències: Informe del qualificador"''' on podem personalitzar una mica més quina informació volem mostrar als estudiants a més a més de la bàsica respecte a la seva qualificació i retroacció quantitativa.
 
[[Fitxer:Qualificacions06.png|alt=Opcions del menú desplegable de l'apartat "qualificacions"]]

 
Entre la informació que podem afegir o mostrar tenim:
*Afegir la '''posició''' (rànquing) que ocupa cada estudiant amb la seva qualificació a cada activitat avaluable, respecte del total de participants de l'aula virtual (rol estudiant).
*Afegir la '''mitjana''' respecte de les qualificacions de tot el grup perquè els estudiants puguin saber si la seva qualificació es troba sobre o per sota de la mitja.
 
[[Fitxer:Qualificacions12.png]]

 
===Com mostrar la mitjana al llibre de qualificacions?===
Si vols que els estudiants puguin veure la qualificació mitjana obtinguda per tots els estudiants del grup de les diverses activitats avaluables '''pots editar els paràmetres de les qualificacions del curs i les preferències de l'informe del qualificador'''.
 
Primer editarem els '''Paràmetres de les qualificacions del curs''':
 
[[Fitxer:Qualificacions05.png|alt=Opció "Paràmetres de les qualificacions del curs" del menú de qualificacions]]
 

Dintre de l'apartat d'"'''Informe d'usuari'''", seleccionarem "mostra" al paràmetre '''"Mostra la mitjana'''". Recorda desar els canvis al final de la pàgina. 
[[Fitxer:Qualificacions07.png]]

 
A continuació, a l'apartat de '''Preferències: Informe del qualificador''', "Files especials", triarem les opcions: 
[[Fitxer:Qualificacions08.png]]
 

D'aquesta manera, evitarem que la mitjana es faci d'acord amb totes les qualificacions possibles incloent les buides dels estudiants que no hagin lliurat l'activitat o que encara tinguem pendents de corregir, i podem veure la qualificació mitjana real ('''1''') i el nombre de qualificacions que s'han tingut en compte (les "no buides") per aquest càlcul ('''2'''):
 
[[Fitxer:Qualificacions09.png]]
 
 
'''IMPORTANT:''' Si no fem aquest pas, obtindríem un resultat erroni: 
[[Fitxer:Qualificacions10.png]]
 
 

===Com mostrar la posició al llibre de qualificacions?===
Si vols que els estudiants puguin veure '''la seva posició''' respecte dels seus companys quant a la qualificació obtinguda a les diverses activitats avaluables pots habilitar aquest paràmetre des de les opcions de les preferències de l'informe d'usuari, als paràmetres de les qualificacions del curs.

 
[[Fitxer:Qualificacions13.png]]
 

Caldrà '''editar el següent paràmetre''':
 
[[Fitxer:Qualificacions11.png]]
 

 

='''L'informe del qualificador'''=
És la primera opció que visualitzes quan accedeixes a les qualificacions. T'ofereix una taula resum on consultar totes les qualificacions de les activitats avaluables de l'aula virtual, estiguin o no qualificades. A la taula visible, cada columna és una activitat i cada filera un estudiant de l'aula virtual. 

La visualització de l'informe del qualificador es pot filtrar de diverses maneres.
Una d'aquestes és fer-ho a partir del '''nom i/o cognom de l'usuari''' per veure en detall totes les seves qualificacions a la taula inferior. 

Una altra manera de filtrar les dades de l'informe del qualificador és '''amagant i/o fer aparèixer els diversos elements''' gràcies a les categories, així com ordenar les qualificacions de manera ascendent o descendent. Al següent vídeo et mostrem com fer-ho:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/IRuf0Ym0cHI
}}
 
A l''''informe del qualificador també podem editar, rectificar o introduir qualificacions'''. A continuació trobaràs diverses opcions d'edició, així com els passos que has de seguir per fer-ho.

 
==Opcions d'edició de les qualificacions==
Per activar l'edició de la taula de qualificacions de l'informe del qualificador, només '''cal que tinguem el "mode d'edició" activat'''.

 
[[Fitxer:Qualificacions14.png|1000px]]
 

Un cop activat el mode d'edició, apareixen diverses icones així com els quadres de text per cadascuna de les activitats i estudiants perquè puguis editar el seu contingut si ho necessites. És molt important que qualsevol canvi que feu a les qualificacions, el deseu correctament amb el botó
[[Fitxer:Qualificacions15.png|alt="Desa els canvis"|100px]], situat a la banda esquerra, al final de la pàgina.

 
A aquesta acció d'editar les qualificacions, se'n diu '''sobreescriure'''. Des d'aquesta vista '''només podem editar la qualificació quantitativa o numèrica''', per tant, si volem rectificar els comentaris de retroacció ho hem de fer des del qualificador de l'activitat (per exemple, si es tracta d'una activitat tasca, caldrà rectificar els comentaris des de la qualificació d'aquesta activitat) en qüestió o utilitzant la vista única, opció que trobaràs al menú desplegable dintre de l'apartat "qualificacions".
 

Aquestes opcions per editar les qualificacions des del llibre de qualificacions et poden útil en '''dos supòsits''': 
# És possible que ens calgui rectificar una qualificació per tal d'arrodonir-la, per exemple si l'estudiant ha tret un 5,9, per tal que de qualificació final li quedi un 6 podem rectificar la nota des de l'informe del qualificador amb l'edició activada.
# També pot ser útil modificar la nota d'una activitat, si es tracta d'una recuperació on la qualificació de l'activitat no pot superar l'aprovat tot i que podria tenir una qualificació superior.
 
Al següent vídeo es mostra com sobreescriure qualificacions seguint els dos supòsits exposats:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/vORq2Zkhe4c
}}
 

Les qualificacions que han estat sobreescrites '''apareixen ombrejades en color groc''', d'aquesta manera, si compartim assignatura amb altres docents també podran veure que aquesta qualificació ha estat modificada.
 

Amb l'edició de les qualificacions activada també podem bloquejar les qualificacions dels estudiants fent clic sobre la icona [[Fitxer:Qualificacions16.png|alt=cadenat obert]], aquesta opció pot ser útil, per exemple, en el cas que hi hagi diversos professors en una assignatura i cadascú se n'encarrega d'una part de l'assignatura, o bé, si decideixen repartir-se l'avaluació d'un determinat nombre d'estudiants.

 

'''IMPORTANT''': Si bloquegem les qualificacions ([[Fitxer:Qualificacions16.png|alt=cadenat obert]]) també bloquegem el fet que els alumnes puguin lliurar la seva tramesa. En resum, actua com la data límit que podem establir a la configuració dels paràmetres de l'activitat.

 

==Sobreescriure les qualificacions utilitzant la vista única==
Hi ha una altra forma de sobreescriure les qualificacions que trobem a l'informe del qualificador: a través de l''''Informe de vista única'''. La vista única ens permet modificar la qualificació i la retroacció que han rebut els estudiants en una activitat concreta ('''sobreescriure'''), a més a més de permetre'ns '''excloure''' la qualificació obtinguda en una tasca d'algun estudiant, evitant així que la tingui en compte al càlcul final de l'assignatura segons els pesos i càlculs configurats al llibre de qualificacions.

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/CQzEmPjtHlU
}}
 

='''Les escales per l'avaluació d'activitats'''=
Les '''escales''' són una manera d'avaluar o valorar l'exercici d'un alumne. Al Campus Virtual trobaràs una primera escala estàndard, però tu pots crear les escales que necessitis a cadascuna de les aules virtuals en què participes. No existeix un banc d'escales, per la qual cosa, si vols reaprofitar escales a aules virtuals pots importar l'activitat que s'avalua amb aquesta escala perquè s'importi també l'escala (després si elimines l'activitat l'escala romandrà a l'aula virtual per si la vols fer servir en una altra activitat), també pots copiar i pegar la configuració i paràmetres d'una aula virtual a una altra. 
Un exemple d'ús de les escales podria ser per les activitats d'aula que no són avaluables i simplement vols tenir un control de si l'han lliurat o no i afegir una retroacció en forma de comentari on es donin més detalls de l'activitat. Així no avalues quantitativament les activitats d'aula i dones aquesta retroacció més formativa perquè es fixin en allò que poden millorar. 

[[Fitxer:Escales01.png|800px]]
 

==Configuració d'una escala personalitzada==
Al següent vídeo et mostrem com crear una escala personalitzada:
 

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/3VaY1OC3IJ4
}}
 

'''Un cop tenim creada l'escala has de decidir en quina activitat la vols fer servir'''. Actualment, les activitats que contemplen l'avaluació mitjançant escala són la tasca, el fòrum, el diari, el glossari i la lliçó. 
Al següent vídeo us mostrem com configurar i avaluar fer servir l'escala a una activitat tipus tasca:
 

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/JKq3g_A679E
}}
 

==Distribució de la puntuació quan fem servir una escala==
Quan fem servir una escala, hem de comprendre com es distribueixen les puntuacions un cop avaluem la tasca d'un estudiant. Per una banda, tenim la '''puntuació màxima de l'escala''', que és el nombre total d'elements de la nostra escala, i per l'altra banda, tenim la '''interpretació d'aquests valors pel llibre de qualificacions''' del Campus Virtual, que sempre serà el nombre de valors que li donem menys un (-1).

 
Si per '''exemple''' la nostra escala es compon dels valors "Necessita revisions", "Correcte" i "Ben plantejat" la puntuació màxima de l'escala serà 3 punts, mentre que el valor numèric de l'escala al llibre de qualificacions serà de màxim 2 punts, ja que el valor "Necessita revisions" l'interpreta com un 0. Per tant, en un total de categoria amb puntuació màxima de 10 punts, podríem veure els resultats que es mostren a la imatge següent.

 

[[Fitxer:Escales02.png|750px]]

 

='''L'ús de càlculs a la configuració de les qualificacions'''=
És possible que en alguna ocasió t'interessi '''fer servir les opcions de càlcul al llibre de qualificacions''' per facilitar-te la tasca avaluativa, concedint, per exemple puntuacions extra per la realització d'alguna tasca o superació amb una qualificació determinada d'alguna altra, o condicionar la realització d'un càlcul a un fet determinat. 
Per això tens algunes opcions, les que trobareu documentades als punts següents.

 
==Càlculs condicionals==
Els condicionals al llibre de qualificacions no existeixen com a funció pròpia de la calculadora de Moodle, ara bé, existeixen unes fórmules matemàtiques molt útils per tractar l'avaluació condicional en un curs: = if / and / or. A la pàgina '''[[Com puc crear condicionals al llibre de qualificacions?]]''' trobaràs diversos exemples de criteris d'avaluació que contenen condicionals que et poden ser útils per aplicar al llibre de qualificacions de la teva aula virtual.

 

==Puntuació extra==
A la pàgina '''[[Com puc afegir puntuació extra?]]''' t'expliquem com pots afegir una puntuació extra a la qualificació total d'una assignatura a partir dels elements de qualificació. Els elements de qualificació s'utilitzen quan els alumnes no fan cap tramesa a l'aula virtual, és a dir, no fan cap entrega o activitat com per exemple a una tasca o responen un qüestionari, però si tenen un valor avaluable dintre de l'assignatura i, per tant, han de formar part del llibre de qualificacions.

 

='''Convertir qualificacions numèriques en qualificacions qualitatives'''=
El Campus Virtual et permet establir uns rangs de qualificació a un text qualitatiu on, per exemple, per una qualificació <4 et retorni el text “suspès” o amb una qualificació >9 et retorni el text “excel·lent”. 
[[Fitxer:Lletra01.png|800px]]

 
A continuació t'ensenyarem '''pas per pas el que cal fer per configurar-ho'''. Aquestes accions es poden executar tant si tens l’aula plena de contingut com buida, inclús si les activitats estan avaluades.
 

El '''primer que cal fer és establir els rangs de qualificació i el text que vols que retorni''' per cadascun d’aquests. Per fer-ho, ves a “Qualificacions”, '''“Lletres de qualificació”''', i fes clic sobre “Edita”. A continuació, per editar el contingut de les caselles cal fer clic sobre el ''checkbox'' '''“Rectifica les opcions per defecte del lloc”'''.
 
Et facilitem un vídeo explicatiu:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/Ahz3QoMrYWI
}}
 

El '''següent pas''' és habilitar a la qualificació d'una activitat (per exemple una tasca) la qualificació mitjançant lletra. Aquesta activitat s'avalua mitjançant puntuació en un rang de 0-10, és a dir que la seva nota màxima és 10 punts. El que aconseguiràs és que en comptes de mostrar la qualificació numèrica, mostri el missatge qualitatiu que has establert a “Lletres de qualificació”. Per fer-ho cal que segueixis els següents passos:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/AsofPS5S1vU
}}
 

='''Exportar i importar qualificacions al llibre de qualificacions'''=
És possible que com a docent d’una assignatura t’interessi '''exportar les qualificacions''' d’una aula virtual per tenir un registre, consultar-les fora de línia, fer modificacions, etc., i després, potser, tornar-les a '''importar''' a l’aula virtual per publicar-les individualment als estudiants. 
Fer-ho és fàcil si segueixes les següents instruccions: 
*'''1.''' Tant si ja tens les qualificacions de cadascuna de les activitats en un llibre d’Excel, com si no, el primer pas és '''exportar la plantilla''' de les qualificacions que ens interessi introduir des de l’apartat “'''Exporta'''” de qualificacions. Si no tens creades les activitats a l’aula virtual, pots exportar, per exemple, la categoria de “Total del curs”. 
*'''2.''' Un cop tens la plantilla, '''introdueix les qualificacions''' a les columnes corresponents. És important que no eliminis cap de les columnes d’informació que conté el llibre d’Excel baixat per evitar possibles errors després en el moment de la importació. Si ja tens les qualificacions de cadascuna de les activitats en un llibre d’Excel, pots copiar-les a la plantilla. El que sí que pots fer és afegir columnes per cadascuna de les activitats que vulguis qualificar encara que no les tinguis creades a l’aula virtual. 
*'''3.''' '''Desa l’Excel''' en format “CSV (delimitat per comes). 
*'''4.''' A continuació, a l’apartat “'''Importa'''” de qualificacions, carrega l’arxiu i, com a separador, tria '''“Punt i coma”'''. Fes clic a “Carrega qualificacions”. 
*'''5.''' Ara és el moment de fer el '''mapatge dels elements de qualificació'''. Només cal que ho facis de les columnes que contenen les qualificacions de les diverses activitats. Al desplegable has de buscar l’activitat on vols allotjar les qualificacions. Per això és important que les activitats estiguin creades prèviament, tot i que si has afegit alguna columna a l’Excel que no feia referència a alguna activitat reflectida a l’aula virtual, pots triar l’opció “Nou ítem de qualificació” i es crearà un element de qualificació nou al llibre de qualificacions. 
*'''6.''' Per últim, fes clic sobre “'''carrega qualificacions'''” i “continua”. 
*'''7.''' Ja pots consultar el resultat a l’informe del qualificador. 
 
Al següent vídeo es mostra el pas a pas de com fer aquesta exportació i posterior importació amb un exemple:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/Tg_Ej7yPwns
}}
 

'''CONSIDERACIONS:''' 
* Quan importem qualificacions, aquestes queden reflectides al llibre de qualificacions com qualificacions sobreescrites, per això apareixen ombrejades en color groc. 
 

----
Si no has fet servir el llibre de qualificacions de l'aula virtual per qualificar els teus alumnes, però vols fer servir només per publicar la nota final de l'assignatura de manera que els alumnes la puguin consultar individualment, a la pàgina '''[[Publicació de les qualificacions a l'aula virtual]]''' et mostrem diverses maneres de fer-lo fàcilment per tal que triïs la que més et convingui.
----

 

='''Preguntes d'ús freqüent'''=
=='''Què passa si tinc dues activitats que tenen el mateix pes, però estan separades per grups?'''==
Imagina que en una mateixa aula virtual, '''conviuen el grup de matí i el grup de tarda amb el mateix pla d'estudis i sistema d'avaluació''' però diverses tasques per recollir l'activitat dels estudiants.
Això implica que, possiblement, tinguis activitats duplicades, una per cada grup.
 
En aquests casos '''tens diverses opcions''':
*Aprofitar la mateixa activitat per tots dos grups, fent ús de les restriccions d'accés per establir les dates de lliurament per grup.
*Duplicar l'activitat i restringir l'accés a un grup o l’altre a cadascuna d'aquestes.
 
La primera opció no té cap mena d'implicació al llibre de qualificacions, però la segona farà que tinguis dues activitats completament iguals amb el mateix pes que "desquadraran" els càlculs del llibre de qualificacions si no el configures correctament. 

Observa el '''següent exemple''': 
[[Fitxer:Qualificacions04.png|850px]]
 

La '''imatge de l'esquerra mostra una configuració errònia del llibre de qualificacions''', ja que la suma de totes les pràctiques supera el 100% i, a més a més s'estan contant totes les tasques per als estudiants de tots dos grups, quan realment només n'han fet tres.
 

Una '''possible solució''' a aquesta problemàtica és el que et mostrem a la '''imatge de l'esquerra''', on apareixen agrupades les tasques per "activitat" (categories) amb agregació de la categoria "Qualificació més alta". D'aquesta manera, quan qualifiquis l'activitat d'un alumne de matí, al total de la categoria "Activitat 1" et retornarà aquesta nota, ja que a la tasca "Activitat 1 (tarda)" no ha fet cap tramesa i, per tant, la seva qualificació és 0.
 

També es pot fer agrupant totes les activitats del grup de matí i totes les activitats del grup de tarda.
 

=='''Com puc evitar que els estudiants vegin les qualificacions d'activitats avaluades?'''==
Depenent del tipus d'activitat avaluativa que tinguem configurada, podrem fer servir diverses estratègies perquè els alumnes '''no pugui veure les qualificacions que han rebut'''. Per tant, tenir l'apartat de "Qualificacions" ocult als estudiants no és un fet limitant perquè els alumnes no puguin consultar les seves qualificacions. Privar-los d'aquesta opció farà que no puguin veure el pes de les activitats, els totals de categories així com altra informació que els vulguis proporcionar a l'informe d'usuari. El que sí que '''podem fer és ocultar alguns elements ''(els qüestionaris no ho permeten)'' i categories a la configuració del llibre de qualificacions'''. Per veure com es fa, pots consultar l'apartat '''"[[qualificacions#Amagar qualificacions des de la configuració del llibre de qualificacions|Amagar qualificacions des de la configuració del llibre de qualificacions]]"'''. 

Com et comentàvem, depenent del tipus d'activitat tenim diverses opcions. En els '''qüestionaris''' disposem de les '''[[Qüestionari#Les_opcions_de_revisió_del_qüestionari| opcions de revisió]]''' que ens permet indicar quines coses volem que els estudiants vegin durant i després de l'intent o quan estigui tancat. Pel que fa a les '''tasques''' utilitzar '''[[Tasca#Publicar_les_notes_dels_estudiants_un_cop_estan_totes_les_trameses_avaluades:_el_flux_d'avaluació| el flux d'avaluació]]''' ens permet qualificar els estudiants a poc a poc i en múltiples passades, i publicar les notes un cop estan totes les trameses avaluades. A l'activitat '''taller''' també podem gestionar la publicació de les notes utilitzant les fases que ens proporciona un estat de l'activitat, en aquest cas no avançaríem a la '''[[Taller#Fase_de_qualificació_de_les_avaluacions| Fase de tancament]]''' on es publiquen les notes fins que ho desitgem.
 
 
=='''Com puc afegir l'indicador de color per aprovat o suspès a les activitats avaluables i als totals de categoria?'''==
Per tal de millorar la visualització de l'informe del qualificador així com afegir informació rellevant per l'estudiant al seu informe d'usuari en veure les qualificacions, pots afegir un '''indicador de color''' (acompanyat també d'una icona per fer-ho més accessible) a les qualificacions de les diverses activitats i categories segons la qualificació d'aprovat que considerem en cada cas. 

D'aquesta manera, podràs '''veure el llibre de qualificacions així''': 
[[Fitxer:Colorqualificacions04.png]]
 

Els '''estudiants ho veuran així''': 
[[Fitxer:Colorqualificacions05.png]]
 

Per configurar-ho a les activitats, caldrà que ho facis des de l'edició dels paràmetres de l'activitat en qüestió, a l'apartat de "qualificació" > "Qualificació per aprovar". A l'exemple següent et mostrem com es configura a l'activitat tasca. Recorda que pots establir la qualificació que consideris convenient en qualsevol moment, encara que ja estigui qualificada l'activitat, i tenint en compte que aquesta puntuació ha de ser sempre inferior la qualificació màxima de l'activitat. 

[[Fitxer:Colorqualificacions01.png|700px]]
 

Per configurar-ho a les categories o a elements de qualificació, caldrà que ho facis des de l'apartat de configuració del llibre de qualificacions dintre de "Qualificacions", editant la categoria o l'element de qualificació: 
[[Fitxer:Colorqualificacions02.png|700px]]
 
A la pantalla d'edició dels paràmetres, apartat "Total de la categoria", desplega més opcions amb l'enllaç "Mostra'n més...". Allí trobaràs l'opció "Qualificació per aprovar": 
[[Fitxer:Colorqualificacions03.png]]
 
 

=='''Com puc avaluar la participació o l’assistència?'''==
Avaluar la '''participació dels alumnes''' pot dependre de molts factors: participar a classe, obrir debats als fòrums proposats a l'assignatura, tenir una actitud positiva i proactiva, etc. Per tant, és molt difícil mencionar únicament una manera de fer-ho. 
Potser consultar les [[Fòrum|opcions de qualificació dels fòrums]] et pot ajudar, així com conèixer les opcions dels [[Qualificacions#Què_és_un_element_de_qualificació?|elements de qualificació]] per a la recollida de qualificacions de fets que succeeixen de manera aïllada al Campus Virtual. 

Pel que fa a l''''avaluació o recollida d'informació sobre l'assistència''', el Campus Virtual incorpora una activitat anomenada [[Assistència]] que et permet fer aquest seguiment i atorgar puntuació i pes al càlcul total de l'assignatura si ho desitges.
 

=='''Com s'avalua a través d'una rúbrica o guia de qualificació?'''==
Si vols saber com fer servir una rúbrica o una guia de qualificació per l'avaluació de diverses activitats a l'aula virtual, consulta la pàgina '''[[Mètodes de qualificació avançada: la guia de qualificació i la rúbrica]]'''. Allí trobaràs tota la informació que necessites saber sobre aquests mètodes avançats de qualificació.
 

=='''Com puc veure el llibre de qualificacions tal com el veu un estudiant?'''==
Gràcies a l''''Informe d'usuari''' pots consultar les qualificacions dels estudiants com si simulessis ser un d'ells. 

[[Fitxer:Qualificacions17.png]]

 

=='''Vull modificar una qualificació al llibre de qualificacions, però no puc'''.==
Si vols modificar una qualificació al llibre de qualificacions des de l'informe del qualificador primer has d'activar el "'''Mode d'edició'''". Així activaràs els quadres d'edició. Si no és així, mira que el cadenat de cada columna no estigui tancat. Si està tancat, clica a sobre per obrir-lo ([[Fitxer:Qualificacions16.png]]). 
Recorda també que pots [[Qualificacions#Sobreescriure_les_qualificacions_utilitzant_la_vista_única|sobreescriure qualsevol qualificació des de l'Informe de vista única]], també amb el mode d'edició activat. 

Recorda que per '''introduir o editar les qualificacions directament des del llibre de qualificacions bloca el fet que puguis introduir les qualificacions després des de les mateixes activitats''', per això es recomana reservar aquesta acció per rectificacions de qualificació i no per introduir totes les qualificacions de l'assignatura.
 

=='''Com afegeixo una segona convocatòria només dels exàmens i "guardant" la nota d'activitats pràctiques?'''==
Imagina que tens configurat el llibre de qualificacions així: 
[[Fitxer:Qualificacions18.png|800px]] 

El que pots fer és '''duplicar el qüestionari de l'examen''' i afegir '''una categoria''' que englobi els dos exàmens: 1a i 2a convocatòria. Al mètode d'agregació de la categoria que conté els exàmens escolliràs l'opció "La qualificació més alta", d'aquesta manera els alumnes que ja han aprovat l'examen en primera convocatòria mantindran com a total d'aquesta categoria la nota obtinguda, i aquells que es presentin per millorar la qualificació de la primera convocatòria se'ls mantindrà aquesta segona qualificació sempre que sigui més alta. Per aquest últim fet és important que revisem les qualificacions en aquests casos per assegurar-nos que la nota que es manté és la corresponent. 

Al següent vídeo et mostrem com configurar-ho: 

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/HLAWUMntO0c
}}

 

=='''Com puc marcar una nota mínima per fer mitja amb la resta d'activitats?'''==
Pots fer servir les '''fórmules condicionals''' al llibre de qualificacions. A la pàgina '''[[Com puc crear condicionals al llibre de qualificacions?]]''' trobaràs diversos exemples de criteris d'avaluació que contenen condicionals que et poden ser útils per aplicar al llibre de qualificacions de la teva aula virtual.

 

=='''Dintre del llibre de qualificacions, a l'apartat Informe del qualificador, no puc veure la qualificació total de curs. Per què?'''==
Dintre de l'Informe del qualificador pots consultar totes activitats avaluatives i les qualificacions dels alumnes que participen en la teva aula virtual amb una taula resum. Aquesta té opcions per compactar la informació i facilitar-te la consulta de les dades. 
Al següent vídeo et mostrem com funciona: 

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/8DYdqUn1ewg
}}

 

=='''Com puc fer que les qualificacions es mostrin arrodonides a un decimal?'''==
Per configurar el nombre de decimals de les qualificacions i fer que es mostrin amb un sol decimal (per exemple, 6,7 en lloc de 6,67), cal seguir aquests passos:

# Accediu a '''Qualificacions''' del curs.
# Aneu a '''Configuració del llibre de qualificacions'''.
# Localitzeu la '''categoria o activitat''' que voleu modificar i feu clic a '''Edita''' (als tres puntets). Tingues en compte que si vols modificar el '''Total del curs''', s'ha de fer a través de la primera categoria la qual porta el nom de l'aula virtual.
# En la següent pantalla, fes clic a l'opció "'''Mostra'n més...'''"
# En el desplegable de "Total de la categoria" > paràmetre "'''Nombre de decimals general'''" > Canviar l'opció "Per defecte (2)" a "1".
# Deseu els canvis.

A partir d'aquest moment, les qualificacions es mostraran amb un sol decimal.

El paràmetre "Nombre de decimals general" especifica el nombre de decimals que es visualitzaran en cada qualificació. No té efecte en els càlculs de qualificacions, que sempre en fan amb una precisió de cinc decimals. És a dir, aquesta configuració només afecta la visualització de les qualificacions i no modifica el valor real de la nota emmagatzemada al sistema.

 

=='''Puc fer que una tasca no aparegui a l'informe del qualificador?'''==
Consulta la pàgina [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Tasca#Puc_fer_que_una_tasca_no_aparegui_a_l%27informe_del_qualificador%3F Tasca. (S'obre en una pàgina nova).].

 

=='''Per què els estudiants no veuen les qualificacions d'un qüestionari al llibre de qualificacions, tot i que el qüestionari no està ocult a l'aula?'''==
Consulta la pàgina [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Per_qu%C3%A8_els_estudiants_no_veuen_les_qualificacions_d%27un_q%C3%BCestionari_al_llibre_de_qualificacions%2C_tot_i_que_el_q%C3%BCestionari_no_est%C3%A0_ocult_a_l%27aula%3F Qüestionari. (S'obre en una pàgina nova).].

 

=='''Si un estudiant obté una qualificació negativa al qüestionari, es pot mostrar al llibre de qualificacions?'''==
Consulta la pàgina [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Si_un_estudiant_obt%C3%A9_una_qualificaci%C3%B3_negativa_al_q%C3%BCestionari%2C_es_pot_mostrar_al_llibre_de_qualificacions%3F Qüestionari. (S'obre en una pàgina nova).].

 
 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Millores i novetats del Moodle 5.1

2026-07-02T10:05:28Z

Admin: Es crea la pàgina amb «Moodle 5.0 Millores en IA Nou proveïdor: Ollama Possibilitat d’usar proveïdors específics per a cadascuna de les tasques (generació de text, imatges, resums, explicació de textos) Nova opció: explica a partir de textos Settings específics per a cada model IA Acceptació de política sobre IA Informes d’ús d’IA pels admins Nova vista general de les activitats de l’aula virtual. https://docs.moodle.org/500/en/Activities_overview Vi...».

Moodle 5.0

Millores en IA

Nou proveïdor: Ollama

Possibilitat d’usar proveïdors específics per a cadascuna de les tasques (generació de text, imatges, resums, explicació de textos)

Nova opció: explica a partir de textos

Settings específics per a cada model IA

Acceptació de política sobre IA

Informes d’ús d’IA pels admins

Nova vista general de les activitats de l’aula virtual. https://docs.moodle.org/500/en/Activities_overview

Vista del docent

Vista de l’estudiant

Bancs de preguntes de l’aula virtual, ara poden ser múltiples https://docs.moodle.org/500/en/Question_banks

Facilitat de compartir preguntes

Nous filtres per a les preguntes

Accessibilitat a l’editor TinyMCE

Augmenta a 750 caràcters el camp descripció de les imatges

Podem especificar el format d’enregistrament d’àudio integrat a MP3

Penalització en les qualificacions https://docs.moodle.org/500/en/Grade_penalties

Penalitzacions per a entregues de tasques fora de termini

Visibles des del llibre de qualificacions

Notificacions https://docs.moodle.org/500/en/Notifications

Nova modalitat SMS per a les tasques

A les tasques s’indiquen els fitxers entregats per part de l’estudiant

Qualificacions

Nou filtre: avaluades

Qüestionaris

Possibilitat de generar intents abans de l’hora d’obertura. Pensat per a reduir la càrrega del sistema i evitar problemes de rendiment en qüestionaris amb molts usuaris.

Activitats H5P

Autoplay a l’app mòbil

Moodle 5.1

Nou selector d’activitats: https://docs.moodle.org/501/en/Activity_chooser

Les activitats del selector d'activitats s'agrupen per finalitat: avaluació, col·laboració, comunicació, recursos i contingut interactiu.

La informació de l'activitat inclou categories de finalitat i si l'activitat és avaluable.

Millores a la nova vista general de les activitats de l’aula virtual https://docs.moodle.org/501/en/Activities_overview

La vista general d'activitats mostra les dates i altra informació per a totes les activitats principals, incloent-hi la consulta, el fòrum, el glossari, l'H5P, la lliçó, i el qüestionari.

Més opcions d’integració d’IA

Controls d’accés a nivell d’aula virtual

Nous proveïdors: Deepseek, la xinesa

Missatges d'error millorats de l'eina d'IA: els missatges d'error de les eines d'IA proporcionen informació sobre com resoldre el problema.

Millores en el TinyMCE

Suport per al Premiun (de pagament) on-premise (en servidor propi) https://docs.moodle.org/501/en/TinyMCE_editor#TinyMCE_Premium

Millora d'estil d'imatge/multimèdia

Tasques

Millora en el panell de qualificació: a qualificació de tasques es poden canviar de mida arrossegant la vora divisòria, cosa que permet més espai per a mètodes de qualificació avançats.

La descàrrega dels fitxers de comentaris es registra, de manera que els professors poden comprovar quants estudiants han descarregat els fitxers.

Participants i assignació d’usuaris manuals

Es pot afegir l’usuari a un grup existent en el moment d’inscriure’l (hem de revisar els grups de matrícula, per evitar confusions)

Novetats

2026-07-02T10:03:50Z

Admin: /* Històric de millores i novetats de Moodle */

[[File:Novetats2.png|100px||link=Novetats]]

 

En aquesta pàgina de la documentació trobaràs les '''novetats''' que es vagin aplicant a l'ús del Campus Virtual i les seves eines.

 
=Històric de millores i novetats de Moodle=
*[[Millores i novetats del Moodle 4.1]]
*[[Millores i novetats del Moodle 4.5]]
<!--*[[Millores i novetats del Moodle 5.1]] ->
 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

[[Eines docents amb connexió al Campus Virtual]]

Novetats

2026-07-02T10:03:30Z

Admin: /* Històric de millores i novetats de Moodle */

Detecció del plagi

2026-06-29T07:16:08Z

Admin:

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''ATENCIÓ:''' L'Ouriginal com a eina de detecció de coincidències deixarà d'estar disponible al Campus Virtual '''a partir del 30 de juny de 2026.'''
Si necessites guardar algun anàlisi, informe o qualsevol informació generada durant el seu ús, '''cal que la descarreguis abans de la data indicada'''. Posteriorment no serà possible recuperar-ho.
|}

Safe Exam Browser. Com generar un fitxer de configuració

2026-06-17T07:08:32Z

Admin: /* Usar un fitxer "base" per a generar el fitxer de configuració personalitzat */

Un fitxer de configuració personalitzat permetrà modificar la configuració bàsica i afegir altres opcions. Cal tenir en compte que '''algunes opcions com ara poder utilitzar altres aplicacions o programes del sistema operatiu mentres s'està responent un qüestionari, només funcionaran si el qüestionari es respon en un ordindor exactament igual que l'ordinador des d'on s'hagi configurat aquest fitxer.'''

Per exemple, si es vol que durant la prova que es durà a terme a una aula de la URV, els estudiants puguin fer servir l'excel mentre contesten la rpova, caldrà generar el fitxer de configuració des d'un dels ordinadors de l'aula.

=PASSOS a seguir per permetre l'ús d'altres programes durant la prova:=

# Assegurar-nos que els PCs de l'aula tenen el SEB instal·lat i que tots tenen el mateix entorn instal·lat (versió de sistema operatiu, programari, etc..)
# Accedir amb un compte amb privilegis d'administrador
# Cercar i obrir el "SEB Configuration Tool" des de programes
# A la pestanya "Applications" afegir els programes que volem permetre executar
# Desar el fitxer de configuració
# Situar-nos al qüestionari ja preparat del moodle, a l'apartat "Navegador d'examen segur"
# Escollir "Sí - Carregar la meva pròpia configuració" al desplegable "Requereix l'ús del Navegador segur d'examen"
# Pujar al camp que apareix a continuació el fitxer que hem generat en els passos anteriors amb el "SEB Configuration Tool"

 
'''Un exemple:'''
Generem un fitxer de configuració a partir de la configuració base del "SEB Configuration Tool", i afegirem la possibilitat de poder obrir l'excel mentre es contesta el qüestionari.
La ruta de l'executable de l'excel a l'ordinador utilitzat per a fer l'exemple és ''C:\Program Files\Microsoft Office\root\Office16\EXCEL.EX''

Aquesta ruta pot variar en funció de múltiples factors. Per això és important fer la configuració del fitxer SEB, en un ordinador indèntic al que s'usarà per respondre la prova.
 
'''Videotutorial: com generar un fitxer de configuració'''
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/arZvZ29A5-A
}}

 
'''Videotutorial: com un estudiant contesta el qüestionari configurat amb un fitxer de configuració, on es permet l'ús de l'excel'''
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/Nna_H-cM5OU
}}
 

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
[https://safeexambrowser.org/windows/win_usermanual_en.html#configuration Documentació oficial sobre les opcions de configuració del Safe Exam Browser]
|}

=Usar un fitxer "base" per a generar el fitxer de configuració personalitzat=
Donades les múltiples opcions de l'aplicació "SEB Configuration Tool", '''recomanem usar com a punt de partida''', el fitxer base següent, que és el que hi ha carregat al moodle per defecte. Aquest fitxer permet només respondre un qüestionari, sense possibilitat d'utilitzar cap més programa del sistema operatiu.
Es tracta doncs, d'obrir-lo amb el "SEB Configuration Tool", afegir els programes que es requereixin utilitzar durant la prova a la pestanya "Applications" i desar-lo. El fitxer desat és el que pujarem al moodle.

'''Passos:'''
* Obrim "SEB Configuration Tool"
* Carreguem el fitxer "plantilla_config_propia.seb" que pots [https://docs.campusvirtual.urv.cat/data/images/b/b5/Plantilla_config_propia.zip descarregar aquí.] (Cal descomprimir el fitxer .ZIP)
 
[[Fitxer:20260303 SEB fitxer config 01.png]]

 
* A la pestanya d'aplicacions escollim les aplicacions que permetrem obrir durant la prova
 
[[Fitxer:20260303 SEB fitxer config 02b.png]]

 
* Desem el fitxer personalitzat al nostre PC
 
[[Fitxer:20260303 SEB fitxer config 03b.png]]

 
* El pugem als paràmetres del qüestionari
 
[[Fitxer:20260303 SEB fitxer config.png]]

Safe Exam Browser. Com generar un fitxer de configuració

2026-06-17T07:07:39Z

Admin: /* Usar un fitxer "base" per a generar el fitxer de configuració personalitzat */

Un fitxer de configuració personalitzat permetrà modificar la configuració bàsica i afegir altres opcions. Cal tenir en compte que '''algunes opcions com ara poder utilitzar altres aplicacions o programes del sistema operatiu mentres s'està responent un qüestionari, només funcionaran si el qüestionari es respon en un ordindor exactament igual que l'ordinador des d'on s'hagi configurat aquest fitxer.'''

Per exemple, si es vol que durant la prova que es durà a terme a una aula de la URV, els estudiants puguin fer servir l'excel mentre contesten la rpova, caldrà generar el fitxer de configuració des d'un dels ordinadors de l'aula.

=PASSOS a seguir per permetre l'ús d'altres programes durant la prova:=

# Assegurar-nos que els PCs de l'aula tenen el SEB instal·lat i que tots tenen el mateix entorn instal·lat (versió de sistema operatiu, programari, etc..)
# Accedir amb un compte amb privilegis d'administrador
# Cercar i obrir el "SEB Configuration Tool" des de programes
# A la pestanya "Applications" afegir els programes que volem permetre executar
# Desar el fitxer de configuració
# Situar-nos al qüestionari ja preparat del moodle, a l'apartat "Navegador d'examen segur"
# Escollir "Sí - Carregar la meva pròpia configuració" al desplegable "Requereix l'ús del Navegador segur d'examen"
# Pujar al camp que apareix a continuació el fitxer que hem generat en els passos anteriors amb el "SEB Configuration Tool"

 
'''Un exemple:'''
Generem un fitxer de configuració a partir de la configuració base del "SEB Configuration Tool", i afegirem la possibilitat de poder obrir l'excel mentre es contesta el qüestionari.
La ruta de l'executable de l'excel a l'ordinador utilitzat per a fer l'exemple és ''C:\Program Files\Microsoft Office\root\Office16\EXCEL.EX''

Aquesta ruta pot variar en funció de múltiples factors. Per això és important fer la configuració del fitxer SEB, en un ordinador indèntic al que s'usarà per respondre la prova.
 
'''Videotutorial: com generar un fitxer de configuració'''
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/arZvZ29A5-A
}}

 
'''Videotutorial: com un estudiant contesta el qüestionari configurat amb un fitxer de configuració, on es permet l'ús de l'excel'''
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/Nna_H-cM5OU
}}
 

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
[https://safeexambrowser.org/windows/win_usermanual_en.html#configuration Documentació oficial sobre les opcions de configuració del Safe Exam Browser]
|}

=Usar un fitxer "base" per a generar el fitxer de configuració personalitzat=
Donades les múltiples opcions de l'aplicació "SEB Configuration Tool", '''recomanem usar com a punt de partida''', el fitxer base següent, que és el que hi ha carregat al moodle per defecte. Aquest fitxer permet només respondre un qüestionari, sense possibilitat d'utilitzar cap més programa del sistema operatiu.
Es tracta doncs, d'obrir-lo amb el "SEB Configuration Tool", afegir els programes que es requereixin utilitzar durant la prova a la pestanya "Applications" i desar-lo. El fitxer desat és el que pujarem al moodle.

'''Passos:'''
* Obrim "SEB Configuration Tool"
* Carreguem el fitxer "plantilla_config_propia.seb" que pots [https://docs.campusvirtual.urv.cat/data/images/b/b5/Plantilla_config_propia.zip descarregar aquí.]
 
[[Fitxer:20260303 SEB fitxer config 01.png]]

 
* A la pestanya d'aplicacions escollim les aplicacions que permetrem obrir durant la prova
 
[[Fitxer:20260303 SEB fitxer config 02b.png]]

 
* Desem el fitxer personalitzat al nostre PC
 
[[Fitxer:20260303 SEB fitxer config 03b.png]]

 
* El pugem als paràmetres del qüestionari
 
[[Fitxer:20260303 SEB fitxer config.png]]

Safe Exam Browser. Com generar un fitxer de configuració

2026-06-17T07:07:07Z

Admin: /* Usar un fitxer "base" per a generar el fitxer de configuració personalitzat */

Un fitxer de configuració personalitzat permetrà modificar la configuració bàsica i afegir altres opcions. Cal tenir en compte que '''algunes opcions com ara poder utilitzar altres aplicacions o programes del sistema operatiu mentres s'està responent un qüestionari, només funcionaran si el qüestionari es respon en un ordindor exactament igual que l'ordinador des d'on s'hagi configurat aquest fitxer.'''

Per exemple, si es vol que durant la prova que es durà a terme a una aula de la URV, els estudiants puguin fer servir l'excel mentre contesten la rpova, caldrà generar el fitxer de configuració des d'un dels ordinadors de l'aula.

=PASSOS a seguir per permetre l'ús d'altres programes durant la prova:=

# Assegurar-nos que els PCs de l'aula tenen el SEB instal·lat i que tots tenen el mateix entorn instal·lat (versió de sistema operatiu, programari, etc..)
# Accedir amb un compte amb privilegis d'administrador
# Cercar i obrir el "SEB Configuration Tool" des de programes
# A la pestanya "Applications" afegir els programes que volem permetre executar
# Desar el fitxer de configuració
# Situar-nos al qüestionari ja preparat del moodle, a l'apartat "Navegador d'examen segur"
# Escollir "Sí - Carregar la meva pròpia configuració" al desplegable "Requereix l'ús del Navegador segur d'examen"
# Pujar al camp que apareix a continuació el fitxer que hem generat en els passos anteriors amb el "SEB Configuration Tool"

 
'''Un exemple:'''
Generem un fitxer de configuració a partir de la configuració base del "SEB Configuration Tool", i afegirem la possibilitat de poder obrir l'excel mentre es contesta el qüestionari.
La ruta de l'executable de l'excel a l'ordinador utilitzat per a fer l'exemple és ''C:\Program Files\Microsoft Office\root\Office16\EXCEL.EX''

Aquesta ruta pot variar en funció de múltiples factors. Per això és important fer la configuració del fitxer SEB, en un ordinador indèntic al que s'usarà per respondre la prova.
 
'''Videotutorial: com generar un fitxer de configuració'''
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/arZvZ29A5-A
}}

 
'''Videotutorial: com un estudiant contesta el qüestionari configurat amb un fitxer de configuració, on es permet l'ús de l'excel'''
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/Nna_H-cM5OU
}}
 

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
[https://safeexambrowser.org/windows/win_usermanual_en.html#configuration Documentació oficial sobre les opcions de configuració del Safe Exam Browser]
|}

=Usar un fitxer "base" per a generar el fitxer de configuració personalitzat=
Donades les múltiples opcions de l'aplicació "SEB Configuration Tool", '''recomanem usar com a punt de partida''', el fitxer base següent, que és el que hi ha carregat al moodle per defecte. Aquest fitxer permet només respondre un qüestionari, sense possibilitat d'utilitzar cap més programa del sistema operatiu.
Es tracta doncs, d'obrir-lo amb el "SEB Configuration Tool", afegir els programes que es requereixin utilitzar durant la prova a la pestanya "Applications" i desar-lo. El fitxer desat és el que pujarem al moodle.

'''Passos:'''
* Obrim "SEB Configuration Tool"
* Carreguem el fitxer "plantilla_config_propia.seb" que pots [[Fitxer:Plantilla config propia.zip|descarregar aquí.]]
 
[[Fitxer:20260303 SEB fitxer config 01.png]]

 
* A la pestanya d'aplicacions escollim les aplicacions que permetrem obrir durant la prova
 
[[Fitxer:20260303 SEB fitxer config 02b.png]]

 
* Desem el fitxer personalitzat al nostre PC
 
[[Fitxer:20260303 SEB fitxer config 03b.png]]

 
* El pugem als paràmetres del qüestionari
 
[[Fitxer:20260303 SEB fitxer config.png]]

Safe Exam Browser. Com generar un fitxer de configuració

2026-06-17T07:06:14Z

Admin: /* Usar un fitxer "base" per a generar el fitxer de configuració personalitzat */

Un fitxer de configuració personalitzat permetrà modificar la configuració bàsica i afegir altres opcions. Cal tenir en compte que '''algunes opcions com ara poder utilitzar altres aplicacions o programes del sistema operatiu mentres s'està responent un qüestionari, només funcionaran si el qüestionari es respon en un ordindor exactament igual que l'ordinador des d'on s'hagi configurat aquest fitxer.'''

Per exemple, si es vol que durant la prova que es durà a terme a una aula de la URV, els estudiants puguin fer servir l'excel mentre contesten la rpova, caldrà generar el fitxer de configuració des d'un dels ordinadors de l'aula.

=PASSOS a seguir per permetre l'ús d'altres programes durant la prova:=

# Assegurar-nos que els PCs de l'aula tenen el SEB instal·lat i que tots tenen el mateix entorn instal·lat (versió de sistema operatiu, programari, etc..)
# Accedir amb un compte amb privilegis d'administrador
# Cercar i obrir el "SEB Configuration Tool" des de programes
# A la pestanya "Applications" afegir els programes que volem permetre executar
# Desar el fitxer de configuració
# Situar-nos al qüestionari ja preparat del moodle, a l'apartat "Navegador d'examen segur"
# Escollir "Sí - Carregar la meva pròpia configuració" al desplegable "Requereix l'ús del Navegador segur d'examen"
# Pujar al camp que apareix a continuació el fitxer que hem generat en els passos anteriors amb el "SEB Configuration Tool"

 
'''Un exemple:'''
Generem un fitxer de configuració a partir de la configuració base del "SEB Configuration Tool", i afegirem la possibilitat de poder obrir l'excel mentre es contesta el qüestionari.
La ruta de l'executable de l'excel a l'ordinador utilitzat per a fer l'exemple és ''C:\Program Files\Microsoft Office\root\Office16\EXCEL.EX''

Aquesta ruta pot variar en funció de múltiples factors. Per això és important fer la configuració del fitxer SEB, en un ordinador indèntic al que s'usarà per respondre la prova.
 
'''Videotutorial: com generar un fitxer de configuració'''
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/arZvZ29A5-A
}}

 
'''Videotutorial: com un estudiant contesta el qüestionari configurat amb un fitxer de configuració, on es permet l'ús de l'excel'''
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/Nna_H-cM5OU
}}
 

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
[https://safeexambrowser.org/windows/win_usermanual_en.html#configuration Documentació oficial sobre les opcions de configuració del Safe Exam Browser]
|}

=Usar un fitxer "base" per a generar el fitxer de configuració personalitzat=
Donades les múltiples opcions de l'aplicació "SEB Configuration Tool", '''recomanem usar com a punt de partida''', el fitxer base següent, que és el que hi ha carregat al moodle per defecte. Aquest fitxer permet només respondre un qüestionari, sense possibilitat d'utilitzar cap més programa del sistema operatiu.
Es tracta doncs, d'obrir-lo amb el "SEB Configuration Tool", afegir els programes que es requereixin utilitzar durant la prova a la pestanya "Applications" i desar-lo. El fitxer desat és el que pujarem al moodle.

'''Passos:'''
* Obrim "SEB Configuration Tool"
* Carreguem el fitxer "plantilla_config_propia.seb" que pots [http://Fitxer:Plantilla%20config%20propia.zip descarregar aquí.]
 
[[Fitxer:20260303 SEB fitxer config 01.png]]

 
* A la pestanya d'aplicacions escollim les aplicacions que permetrem obrir durant la prova
 
[[Fitxer:20260303 SEB fitxer config 02b.png]]

 
* Desem el fitxer personalitzat al nostre PC
 
[[Fitxer:20260303 SEB fitxer config 03b.png]]

 
* El pugem als paràmetres del qüestionari
 
[[Fitxer:20260303 SEB fitxer config.png]]

Safe Exam Browser. Com generar un fitxer de configuració

2026-06-17T07:05:27Z

Admin: /* Usar un fitxer "base" per a generar el fitxer de configuració personalitzat */

Un fitxer de configuració personalitzat permetrà modificar la configuració bàsica i afegir altres opcions. Cal tenir en compte que '''algunes opcions com ara poder utilitzar altres aplicacions o programes del sistema operatiu mentres s'està responent un qüestionari, només funcionaran si el qüestionari es respon en un ordindor exactament igual que l'ordinador des d'on s'hagi configurat aquest fitxer.'''

Per exemple, si es vol que durant la prova que es durà a terme a una aula de la URV, els estudiants puguin fer servir l'excel mentre contesten la rpova, caldrà generar el fitxer de configuració des d'un dels ordinadors de l'aula.

=PASSOS a seguir per permetre l'ús d'altres programes durant la prova:=

# Assegurar-nos que els PCs de l'aula tenen el SEB instal·lat i que tots tenen el mateix entorn instal·lat (versió de sistema operatiu, programari, etc..)
# Accedir amb un compte amb privilegis d'administrador
# Cercar i obrir el "SEB Configuration Tool" des de programes
# A la pestanya "Applications" afegir els programes que volem permetre executar
# Desar el fitxer de configuració
# Situar-nos al qüestionari ja preparat del moodle, a l'apartat "Navegador d'examen segur"
# Escollir "Sí - Carregar la meva pròpia configuració" al desplegable "Requereix l'ús del Navegador segur d'examen"
# Pujar al camp que apareix a continuació el fitxer que hem generat en els passos anteriors amb el "SEB Configuration Tool"

 
'''Un exemple:'''
Generem un fitxer de configuració a partir de la configuració base del "SEB Configuration Tool", i afegirem la possibilitat de poder obrir l'excel mentre es contesta el qüestionari.
La ruta de l'executable de l'excel a l'ordinador utilitzat per a fer l'exemple és ''C:\Program Files\Microsoft Office\root\Office16\EXCEL.EX''

Aquesta ruta pot variar en funció de múltiples factors. Per això és important fer la configuració del fitxer SEB, en un ordinador indèntic al que s'usarà per respondre la prova.
 
'''Videotutorial: com generar un fitxer de configuració'''
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/arZvZ29A5-A
}}

 
'''Videotutorial: com un estudiant contesta el qüestionari configurat amb un fitxer de configuració, on es permet l'ús de l'excel'''
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/Nna_H-cM5OU
}}
 

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
[https://safeexambrowser.org/windows/win_usermanual_en.html#configuration Documentació oficial sobre les opcions de configuració del Safe Exam Browser]
|}

=Usar un fitxer "base" per a generar el fitxer de configuració personalitzat=
Donades les múltiples opcions de l'aplicació "SEB Configuration Tool", '''recomanem usar com a punt de partida''', el fitxer base següent, que és el que hi ha carregat al moodle per defecte. Aquest fitxer permet només respondre un qüestionari, sense possibilitat d'utilitzar cap més programa del sistema operatiu.
Es tracta doncs, d'obrir-lo amb el "SEB Configuration Tool", afegir els programes que es requereixin utilitzar durant la prova a la pestanya "Applications" i desar-lo. El fitxer desat és el que pujarem al moodle.

'''Passos:'''
* Obrim "SEB Configuration Tool"
* Carreguem el fitxer "plantilla_config_propia.seb" que pots descarregar aquí: [[Fitxer:Plantilla config propia.zip]]
 
[[Fitxer:20260303 SEB fitxer config 01.png]]

 
* A la pestanya d'aplicacions escollim les aplicacions que permetrem obrir durant la prova
 
[[Fitxer:20260303 SEB fitxer config 02b.png]]

 
* Desem el fitxer personalitzat al nostre PC
 
[[Fitxer:20260303 SEB fitxer config 03b.png]]

 
* El pugem als paràmetres del qüestionari
 
[[Fitxer:20260303 SEB fitxer config.png]]

Fitxer:Plantilla config propia.zip

2026-06-17T07:04:20Z

Admin:

Qüestionari

2026-06-11T08:35:24Z

Admin: /* Bloqueja les connexions simultànies un cop iniciat l'intent. */

[[Fitxer:Questionari01.png|alt=Icona de l'activitat qüestionari]]
 

='''Què és?'''=
L'activitat "qüestionari" permet als docents crear qüestionaris amb preguntes de diversos tipus: '''d'opcions múltiples, d'aparellament, de resposta breu, numèriques, curtes, fals/vertader''', etc. 

Els qüestionaris es poden fer servir per: 
*Avaluar els coneixements previs dels estudiants vers alguna temàtica.
*Oferir un recurs d’autoavaluació a l’estudiant.
*Fer una a pràctica de l’examen abans de fer l’oficial.
*Fer una activitat avaluativa d’una tasca de lectura comprensiva.
*Fer l’examen de l’assignatura.
*Entre d’altres.

 
Aquesta activitat ens ofereix moltes possibilitats de configuració, com per exemple: 
*Oferir un nombre limitat o il·limitat d’intents.
*Oferir una retroacció immediata o diferida dels resultats.
*Limitar un temps de realització de l’activitat.
*La puntuació que tindrà cada pregunta del qüestionari.
*Oferir proves diferents per cada intent al qüestionari barrejant les preguntes.
*Crear proves aleatòries a partir d’una categoria al Banc de preguntes.
*Entre d’altres.
 

A continuació '''et mostrem un exemple del que pots crear''' amb l'activitat qüestionari: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/qz-Q2uD0gKk
}}
 

='''Com crear un qüestionari'''=
Per començar, hem de saber que el qüestionari està format per '''dos elements''': el qüestionari com a activitat i les preguntes com a contingut de l’activitat. 
Els passos que has de seguir per crear una activitat “qüestionari” són: 
# Afegir les preguntes al banc de preguntes. El '''[[Qüestionari#El_banc_de_preguntes| banc de preguntes]]''' és on s'emmagatzemen totes les preguntes a les quals podràs accedir des de qualsevol qüestionari de l'aula virtual i reaprofitar-les si és necessari en altres assignatures.
# Afegir l’activitat “qüestionari” a l’aula virtual.
# Assignar al qüestionari les preguntes creades al banc de preguntes. 
 

Al següent vídeo et mostrem com fer-ho:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/qz-Q2uD0gKk
}}
 

Podem trobar més informació sobre el tipus de pregunta a la [https://docs.moodle.org/all/es/Tipos_de_preguntas documentació oficial de Moodle] (disponible en castellà).
 

==Afegir les preguntes al qüestionari. Preguntes fixes i preguntes aleatòries==
Al següent vídeo et mostrem com '''afegir preguntes a l'activitat qüestionari''', tant si es tracta de preguntes emmagatzemades al banc de preguntes com si les vols introduir aleatòriament a partir d'una categoria concreta del banc de preguntes: 

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0D1WCc9QfqA
}}
 
Pots trobar més informació sobre el tipus de preguntes a la [https://docs.moodle.org/36/en/Question_types documentació oficial de Moodle].
 

==Previsualització d'un qüestionari==
Fer una previsualització del qüestionari que has configurat et pot ajudar a detectar errades al funcionament de l'activitat i a les preguntes que conté.
Al següent vídeo et mostrem com fer-ho:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/8jYtZNP50To
}}

 

==Previsualització d'un qüestionari com a docent amb rol estudiant==
Respondre un qüestionari amb rol estudiant et permet '''obtenir el registre del teu intent''', mentre que fer una previsualització no ho permet i de vegades et pot interessar poder consultar aquesta informació. 
El primer pas és afegir-te el rol estudiant a la llista de participants. Després, abans de fer el canvi de rol, cal eliminar aspectes que limitin l'accés al qüestionari: data d'obertura i tancament, restriccions o visibilitat. Amb el rol estudiant, podràs respondre el qüestionari igual que ho farà un dels teus alumnes. De nou amb el rol professor, podràs consultar el teu intent i eliminar-ho si no vols que interfereixi en el llistat.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/-cxxEc57FRs
}}

 

==Com respon un estudiant un qüestionari==
Al següent vídeo et mostrem com l'estudiant respon a un qüestionari. 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/sL2B8Q_wIwo
}}
 

==Com veure els resultats dels alumnes al qüestionari==
Al següent vídeo et mostrem com consultar els resultats dels qüestionaris: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/IOnJy4OuB9k
}}
 

==Com qualificar preguntes de resposta oberta?==
A l'activitat qüestionari podem afegir preguntes de resposta oberta. Al següent vídeo et mostrem com qualificar les preguntes d'aquest tipus: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/GjdLtukqLOg
}}
 

='''El banc de preguntes'''=
El banc de preguntes és el repositori de preguntes organitzades per categories que té cada aula virtual. '''Les preguntes del banc de preguntes seran les que s'utilitzaran per a generar els qüestionaris'''. Una mateixa pregunta es pot emprar en múltiples qüestionaris i es poden importar d'una aula virtual a una altra.
 
Dins del banc de preguntes podem crear categories per tal de classificar les preguntes per temàtica, tipus o l'atribut que necessitem. També tenim opció d'etiquetar les preguntes per tal de poder-les cercar a partir d'aquestes etiquetes, tant a la pàgina del banc de preguntes, com per a configurar [[Qüestionari#Afegir_les_preguntes_al_qüestionari._Preguntes_fixes_i_preguntes_aleatòries|qüestionaris amb preguntes aleatòries.]]
 

==Com accedir al banc de preguntes==
Hi ha dues maneres d'accedir al banc de preguntes d'una aula virtual.

1) Des de la pàgina principal de l'aula virtual, menú "Més" > "Banc de preguntes"
 

[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 01.png]]
 

2) o des de la pàgina de l'activitat qüestionari clicant "Banc de preguntes"
 

[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 02.png]]
 

En aquest breu vídeo pots seguir les indicacions per accedir al banc de preguntes:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/zFPsICYBkG0
}}
 

==Les columnes del banc de preguntes==
Veiem les preguntes distribuïdes en files. A cada fila tenim la següent informació de cadascuna de les preguntes.
 
[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 03.png]]
 
* '''Pregunta:''' el nom descriptiu que hem donat a la pregunta
* '''Versió:''' la versió de la pregunta (cada cop que es va un canvi a una pregunta es genera automàticament una nova versió de la mateixa)
* '''Accions:''' 1) previsualitzar, 2) editar la pregunta, 3) duplicar, 4) gestionar les etiquetes, 5) suprimir, 6) veure l'historial (de versions), 7) exportació
* '''Estat:''' la pregunta pot estar en esborrany o preparada. Si està preparada ja es podrà utilitzar. Si estpa en esborrany no es podrà utilitzar. Compte que cada versió de la pregunta pot tenir estat d'esborrany o preparada.
* '''Comentaris:''' comentaris que comparteixen diferents docents sobre la pregunta
* '''Ús:''' en quants qüestionaris s'està usant la pregunta
* '''Últim ús:''' moment en que s'ha utsat per última vegada
* '''Creada per:''' qui i quan ha creat la última versió de la pregunta
* '''Modificada per:''' qui i quan ha modificat la pregunta
* '''Índex de facilitat i Eficiència discriminativa''', veure la pàgina sobre[[Estadístiques i informes del qüestionari| les estadístiques i informes del qüestionari]] per saber-ne més.
 

==Com afegir i classificar les preguntes al banc de preguntes==
Les preguntes es poden classificar de dues maneres complementàries. Es poden '''ubicar en categories''' o carpetes de preguntes i al mateix temps '''es poden etiquetar'''.

===Les categories de preguntes===
Les categories venen a ser carpetes que contenen preguntes, facilitant així la organització d'aquestes.

En aquest breu vídeo t'expliquem com afegir una categoria i com posr-hi preguntes que tenim en una altra categoria: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/f1qWD-9s21E
}}
 

===Etiquetatge de preguntes===
Aquestes etiquetes es poden utilitzar per '''filtrar les cerques al Banc de preguntes''' per trobar preguntes específiques més ràpidament. També podem fer servir aquestes etiquetes com a '''criteri de selecció de''' [[Qüestionari#Afegir_les_preguntes_al_qüestionari._Preguntes_fixes_i_preguntes_aleatòries|'''preguntes aleatòries''' en un qüestionari.]]

Les etiquetes les podem assignar individualment, pregunta a pregunta o de forma massiva, d'un cop a una selecció de preguntes.

En aquest breu vídeo t'expliquem com assignar etiquetes a preguntes individualment i massivament: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/Y10r5iLQlpA
}}
 
 

==Penalitzar les respostes incorrectes a les preguntes d'opció múltiple==
Les preguntes d'opció múltiple permeten establir un pes negatiu a la qualificació de les opcions incorrectes perquè penalitzin al càlcul total del qüestionari.
Aquesta opció ens pot ser útil quan fem servir l'activitat qüestionari per a la realització de proves d'avaluació. 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/jUTDSE_Aql0
}}
 

==Carregar preguntes a partir d'un fitxer de text==
Hi ha la possibilitat d''''importar preguntes "en massa" a partir d'un fitxer de text'''. El Moodle accepta diversos formats.
T'expliquem com fer una importació massiva de preguntes de múltiple opció en format GIFT. Cal tenir en compte que '''un cop importades les preguntes podràs editar-les individualment''' si vols fer algun canvi o si detectes algun error.
 
És important '''no modificar el format del fitxer'''. Respectar els símbols, les línies i l'ordre dels elements.
* Per afegir més preguntes copia el bloc d'una pregunta i enganxa'l a continuació.
* Si vols afegir una resposta més a una pregunta, copia una fila de resposta i l'afegeixes a continuació de les altres

Et facilitem '''dues plantilles''' per a carregar preguntes d'opció múltiple: 
*[[Fitxer:Baixa.png|alt=Descarregar|link=]] [[:Media:Pantilla multiple choice SENSE feedback (1).zip|Descarrega la plantilla '''sense retroaccions''' (.txt)]].
*[[Fitxer:Baixa.png|alt=Descarregar|link=]] [[:Media:Pantilla multiple choice AMB feedback (1).zip|Descarrega la plantilla '''amb retroaccions''' per a cada resposta(.txt)]].
 

En aquest vídeo et mostrem com fer la importació en massa:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/ikGSOHcUG1Y
}}
 
'''IMPORTANT:''' Si apareixen problemes en el moment de carregar l'arxiu .txt que conté les preguntes, assegureu-vos que està desat amb codificació UTF-8.

 

==Generem un fitxer de preguntes amb la IA, en el cas URV amb el Microsoft Copilot Bàsic==
El [https://www.m365copilot.com/ Microsoft Copilot Bàsic] al qual tenim accés amb la llicència URV pot resultar molt útil per a generar preguntes que posteriorment farem servir als qüestionaris de l'aula virtual.
És molt necessari fer '''una revisió "humana" exhaustiva de les preguntes generades a través de la IA''' pels següents motius:

*'''Errors o imprecisions de contingut''': la IA pot generar dades o conceptes incorrectes.
*'''Biaixos''': Els resultats generats per la IA poden contenir biaixos procedents de les dades amb les quals ha sigut entrenada.
*'''Preguntes ambigües o mal formulades''': poden admetre interpretacions múltiples o poc clares.
*'''Distractors mal dissenyats''': opcions massa evidents, absurdes o repetides.
*'''Desalineació amb el currículum''': no sempre s’ajusta al que realment s’ha treballat a classe.
*'''Nivell cognitiu inadequat''': massa fàcil, massa difícil o no coherent amb l’objectiu d’avaluació.

 
En el següent exemple, seguim els passos per a generar 5 preguntes a partir d'un text sobre l'edat moderna a Catalunya. Per a fer-ho '''intentem donar les següents instruccions clares''' al Microsoft Copilot Bàsic. Aquest text pot servir com a exemple i com a punt de partida, podem fer-hi totes les variacions que calguin; per exemple, enlloc de 5 preguntes que siguin 50. Un cop generat el fitxer, mostrem com fer-ne la importació al banc de preguntes d'una aula virtual.

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''Instruccions per al Microsoft Copilot Bàsic i format XML de Moodle:'''
*A partir del text que conté el document pujat.
*Generar 5 preguntes d'opció múltiple en català.
*Cada pregunta tindrà 4 opcions de resposta. De les quals només una serà la correcta. Volem penalitzar les respostes incorrectes.
*Les respostes incorrectes tenen qualificació: -33.3333%.
*Generar un arxiu en format XML de Moodle per a descarregar i per a poder importar les preguntes al Moodle.
*Són preguntes per al nivell universitari.
*Han tenir un grau de dificultat mitjà.
* Els noms de les preguntes poden seguir el següent esquema P1,2,..,N Sobre l’edat moderna
|}

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/YIQkumxShjE
}}

 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''Instruccions per al Microsoft Copilot Bàsic i format de preguntes GIFT:'''
*A partir del text que conté el document pujat.
*Generar 5 preguntes d'opció múltiple en català.
*Cada pregunta tindrà 4 opcions de resposta. De les quals només una serà la correcta. Volem penalitzar les respostes incorrectes.
*Les respostes incorrectes tenen qualificació: -33.3333%.
*Generar un arxiu en format GIFT de Moodle per a descarregar i per a poder importar les preguntes al Moodle.
*El format GIFT el tens descrit a https://docs.moodle.org/all/es/Formato_GIFT
*Són preguntes per al nivell universitari. Han tenir un grau de dificultat mitjà.
*Els noms de les preguntes poden seguir el següent esquema P1,2,..,N Sobre l’edat moderna
|}

 
===Com puc revisar el contingut generat abans d'usar-lo en un qüestionari?===
La manera de pdoer fer aquesta revisió humana variarà en funció del format de fitxer generat.
* Si generm un '''fitxer GIFT''', podem obrir-lo directament amb la '''llibreta de windows''' o el "bloc de notas" i '''llegir directament el contingut'''.
* Si generem un '''fitxer XML de Moodle''', com que aquest conté molt de codi la lectura amb la llibreta no és gaire agradable. En aquest cas, podriem importar les preguntes a una categoria al banc de preguntes, com mostrem al vídeo anterior. Després podem '''generar un qüestionari ocult als estudiants, posar-hi les preguntes importades i fer una previsualització del qüestionari'''. Si detectem contingut a esmenar, podem fer ús de l'enllaç "edita la pregunta" al costat de la pregunta afectada.
 
[[Fitxer:20260227 preview preguntes copilot.png]]

==Les versions de les preguntes==
A partir de la versió 4.1 del Moodle, cada vegada que fas '''una modificació a les preguntes del banc de preguntes, es desa una nova versió de la pregunta''', tant si fas la modificació des del banc de preguntes com si ho fas des de la pregunta concreta dins d'un qüestionari. L'important és que la pregunta hagi estat creada al banc de preguntes. Amb això podràs consultar l'historial de modificacions si et cal revisar alguna cosa i tenir tota la informació possible respecte als canvis que han sofert les preguntes. 

Un altre aspecte interessant de les versions, és que als qüestionaris '''podràs decidir quina és la versió de la pregunta que vols afegir al qüestionari''' (no es pot decidir en el cas de preguntes introduïdes de manera aleatòria). Per defecte, sempre s'afegeixen als qüestionaris les darreres versions de cada pregunta, però si ho necessites ho podràs triar. Això podria ser útil per exemple si has fet un test i t'adones que vols fer una modificació d'una pregunta de cara al curs vinent perquè el test ja està a disposició dels alumnes. Podries modificar la pregunta i mantenir al qüestionari la versió anterior a la darrera modificació perquè tots els alumnes que facin el test tinguin les mateixes condicions. 

'''IMPORTANT:''' L'ús de les versions no s'ha de confondre amb el fet de tenir una mateixa pregunta amb algunes variables canviades per oferir més aleatorietat als qüestionaris.
 

[[Fitxer:Versions01.png]]
 

 
==Comportament del Campus Virtual pel que fa a importacions successives de bancs de preguntes==

Quan fas la '''[[Importació_de_materials| importació de materials]]''' d'una aula a una altra, pots importar també el contingut del banc de preguntes. De fet, si tens activitats tipus qüestionari, et recomanem que ho facis, ja que si no no s'importaran les preguntes del qüestionari. Únicament ho farà l'activitat i la seva configuració però sense el contingut.
 

'''Imagina la següent situació. Tenim l'aula A i l'aula B.''' 
* Importes per primera vegada des de l'aula A a l'aula B que està buida: s'importa tot tal qual.
* Afegeixes una pregunta al banc de preguntes de l'aula A, i repeteixes la importació del banc de preguntes de l'aula A a l'aula B:al banc de preguntes de l'aula B només s'hi importa la nova pregunta.
* Ara elimines una pregunta del banc de preguntes de l'aula A, i repeteixes la importació del banc de preguntes de l'aula A a a l'aula B: el banc de preguntes de l'aula B '''no s'altera, no s'elimina la pregunta.
* Ara edites una de les preguntes del banc de preguntes de l'aula A (canviem nom, alteren valors de resposta correcta, etc.) i repeteixes la importació de l'aula A a l'aula B: al banc de preguntes de l'aula B s'afegeix la pregunta editada a l'aula A com una nova pregunta, no s'elimina l'existent ni se sobreescriu.
 

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''En conclusió:''' 
A importacions mitjançant '''[[Importació_de_materials| importació de materials]]''' del banc de preguntes des d'un mateix curs origen, aquest no replica les preguntes, sinó que detecta que el banc de preguntes de destí ja conté les preguntes del banc de preguntes d'origen. 

Si hi ha canvis al banc de preguntes de l'aula A, amb la importació aquests se sumen al banc de preguntes de l'aula B, però no s'eliminen preguntes. Per tant: 
'''-''' en el cas d'una nova pregunta a A s'afegeix a B 
'''-''' en el cas d'una pregunta editada a A, aquesta s'afegeix com a nova a B 
'''-''' en el cas d'eliminació d'una pregunta a A, NO s'elimina a B, es conserva 
|}
 
 

==Exportació o importació del banc de preguntes mitjançant fitxer==

Tens l'opció d'exportar les preguntes de tot un banc de preguntes o d'una categoria a un fitxer. El format que conserva tot el contingut de les preguntes (imatges, fitxers, etc..) és el '''Format XML de Moodle'''. Per tant farem servir aquest format sempre i quan la importació/exportació sigui dins el moodle.

'''Vegeu els passos:'''

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0QD0ejlI7XI
}}
 
 
[[Fitxer:Importacio preguntes02.png|650px]]
 
 
'''Imagina la següent situació. Tenim l'aula A i l'aula B.'''
*Importes per primera vegada mitjançant fitxer XML des de l'aula A a l'aula B que està buida: s'importa tot tal qual.
* Importes per segona vegada mitjançant fitxer XML des de l'aula A a l'aula B que ja té les preguntes.
** Si l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'' està a NO: es tornen a importar totes les preguntes com a noves preguntes, per tant tindrem un duplicat de totes les preguntes.
** Si l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'' està a SI: de les preguntes que es detectin iguals es crearà una nova versió de pregunta, no es duplicarà. De les que no es detecti ja una pregunta existent a l'aula B, s'importarà amb normalitat com a nova pregunta.
 

'''L'exportació-importació mitjançant fitxer pot ser útil per a:'''

* Generar moltes preguntes similars per a alimentar un banc de preguntes per a fer servir aleatòriament: fariem tantes vegades com calgui la importació des de fitxer XML, en aquest cas cal posar a NO l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions''. Posteriorment fariem les modificacions a cadascuna de les preguntes editant-les una a una.
* Corregir errors que s'hagi pogut produïr en una importació de materials d'una aula A a una aula B. Per exemple imatges que manquen. Per a fer-ho exportarem a '''format XML de Moodle''' les preguntes a l'aula on les preguntes tenen les imatges i les importarem a l'aula on ja hi ha les preguntes previament importades on hem detectat que falta alguna imatge. Cal posar a SI l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'', de manera que no es dupliqui les preguntes sinó que generi una nova versió de les mateixes. La nova versió tindrà les imatges.
 
'''Vegeu els passos a seguir en aquest supòsit:'''

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/WhAwKTPp_oY
}}

 
 

='''Aspectes configurables dels qüestionaris'''=
==Afegir seccions al qüestionari==
És possible que en algun cas t'interessi que els alumnes facin un recorregut específic per les preguntes que has elaborat, o les vols agrupar de tal manera que la seva visualització sigui estrictament ordenada en un primer cas, però després vols afegir preguntes barrejades o inclús aleatòries. 
Amb les seccions ho pots fer. 
En el cas que t'expliquem al vídeo que trobaràs a continuació, veuràs com es configura una secció i les opcions que tens per decidir si vols o no barrejar les preguntes que conté cadascuna d'aquestes:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0a8WAFvkn-k
}}
 

==Les opcions de revisió del qüestionari==
En el moment de configuració del qüestionari, has de preveure què vols que els estudiants puguin veure en diferents moments del procés: mentre fan l'intent, just després d'enviar-lo, mentre el qüestionari encara està obert o un cop ja s'ha tancat. 

Moments de revisió: 
'''1. Mentre es fa l'intent:''' Durant la realització del qüestionari. En una situació avaluativa normal, si tens el paràmetre de "retroacció diferida" a l'apartat de comportament de la pregunta, les opcions que apareixen en aquesta columna queden blocades de manera predeterminada.

'''2. Immediatament després de cada intent:''' Correspon als '''dos minuts posteriors''' a fer clic a «Envia-ho tot i acaba».
És un interval breu pensat per permetre una revisió immediata. Passats aquests dos minuts, aquesta configuració deixa d'aplicar-se. Si el qüestionari permet més d'un intent, aquesta configuració s'aplica cada vegada que s'envia un intent. 

'''3. Més tard, mentre encara estigui obert el qüestionari:''' S'aplica després dels dos minuts anteriors i mentre el qüestionari continuï obert (fins a la data de tancament, si n'hi ha). 

'''4. Després que es tanqui el qüestionari:''' S'aplica un cop superada la data i hora de tancament. Si el qüestionari no té data de tancament, no s'arribarà mai a aquest punt. En una situació de docència presencial, equivaldria a la "revisió d'examen".

 
[[Fitxer:Questionari02.png]]
 

''Què significa cada opció?'' 
En cadascun dels moments anteriors, pots decidir si els estudiants poden veure:
'''L'intent:''' Permet revisar de nou les preguntes i les respostes donades al qüestionari, és a dir, visualitzar l'intent complet. 

'''Si és correcte:''' Indica amb un tic verd o amb una creu vermella si la resposta donada és correcta o incorrecta, sense mostrar, en cas de resposta incorrecta, l'opció correcta. 

'''Notes màximes:''' Mostra la puntuació màxima possible de cada pregunta. 

'''Notes:''' Mostra la puntuació obtinguda en cada pregunta i la puntuació final al qüestionari. S'ha de marcar prèviament "Notes màximes" per poder activar "Notes". 

'''4. Retroacció específica:''' Mostra la retroacció associada a cada opció de resposta (en preguntes com opció múltiple o vertader/fals).
Si no s'ha configurat retroacció específica en crear la pregunta, no es mostrarà cap contingut. 

'''5. Retroacció general:''' Mostra la retroacció general associada a la pregunta, independentment de l'opció concreta marcada.
A diferència de l'anterior, no és per cada resposta possible, sinó per al conjunt de la pregunta. També s'ha de configurar quant es crea o edita la pregunta al banc de preguntes. 

'''6. Resposta correcta:''' Mostra la resposta correcta en aquelles preguntes que l'estudiant ha respost incorrectament. 

'''7. Retroacció global:''' En funció de la puntuació obtinguda al qüestionari, mostra un missatge general (configurable als paràmetres del qüestionari). 

 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:''' 
* Algunes d'aquestes opcions estan condicionades entre si. Per exemple, no podem mostrar si l'opció és correcta si no seleccionem l'opció "l'intent". Ho podràs veure clarament quan accedeixis a la seva configuració, ja que aquelles que estiguin bloquejades es mostraran en color gris i no es podran seleccionar. 
* Un altre aspecte a tenir en compte, és que pots modificar aquests paràmetres en qualsevol moment. Si, per exemple, no vols mostrar la puntuació del test fins que puguis fer una revisió dels intents o corregir les preguntes de resposta oberta, pots desseleccionar totes les opcions i, un cop fetes les correccions pertinents, accedir a l'edició dels paràmetres del qüestionari i seleccionar l'opció "punts" de la columna "Després que es tanqui el qüestionari".
* Si en aquests paràmetres no s'activa que els estudiants poden veure la nota, aquesta no es mostrarà al llibre de qualificacions. És a dir, '''si es vol que l'estudiant pugui veure la nota del qüestionari en el llibre de qualificacions''', '''a més d'haver de tenir el qüestionari disponible en l'aula (no ocult)''' als estudiants, '''en aquests paràmetres també ha d'estar activada la possibilitat de veure la nota'''. Per exemple, si tenim activada veure la nota a partir de que es tanca el qüestionari, si l'estudiant accedeix al llibre de qualificacions quan aquest encara està obert, no veurà la nota, haurà d'esperar a que el qüestionari ja s'hagi tancat per poder veure-la".
|}
 

==Establir temps entre intents==
Entre les opcions de "restriccions extres durant els intents" als paràmetres configurables de l'activitat qüestionari pots trobar: 
*Retard forçat entre el primer intent i el segon.
*Retard forçat enter els intents posteriors (''aquesta opció no contempla el retard entre el primer i el segon intent, així que si tens més de dos intents al qüestionari o il·limitats, configura els dos paràmetres amb el mateix temps perquè realment faci el retard com esperes'').
 
[[Fitxer:Questionari03.png]]
 

Aquestes opcions permeten forçar un temps entre els intents, aspecte que d'alguna manera '''incita als estudiants a revisar els continguts que no han respost correctament''' per fer els intents posteriors de manera més conscient.
Quan ho configures, l'estudiant podrà veure un missatge que l'informa de quan podrà fer el següent intent al qüestionari.
 
[[Fitxer:Questionari04.png]]
 

==Incidències un cop s'ha realitzat un qüestionari==
De vegades poden sorgir algunes incidències derivades de: 
*una pregunta poc clara que ha donat peu a moltes confusions. 
*un error en seleccionar la resposta correcta en el moment de la configuració. 
*errors tipogràfics. 
*etc. 
 
Aquestes es poden solucionar, sempre que tinguis clares algunes condicions: 
'''a.''' Si detectes '''un error en una de les preguntes d'un test del tipus "vaig marcar com a opció correcta la "a" i resulta que és la "b""''' podem anar al banc de preguntes, i editar la pregunta per corregir l'error (vídeo ''[[Qüestionari#Com_rectificar_un_error_en_una pregunta_(de_triar_opció_que_tenia_informada_erròniament_la_resposta_correta)_un_cop_ja_fet_el_qüestionari?|Com rectifico una pregunta d'un qüestionari?]]''), després recalculem les puntuacions (vídeo ''[['Qüestionari#Com_recalcular_les_puntuacions_del_qüestionari?|Com recalcular les puntuacions del qüestionari?]]'') des dels resultats del qüestionari i ja ho tindries resolt. 
 
'''b.''' Ara bé, si detectes '''un error en una pregunta que fa que aquesta s'hagi d'invalidar''', la cosa es complica depenent del tipus de test que hagis configurat.
*Si es tracta d'un '''test amb preguntes fixes''', encara que estiguin barrejades, pots accedir a l'edició del qüestionari i donar-li un pes 0 a aquesta pregunta (vídeo ''[[Qüestionari#Com_invalido_una_pregunta_d'un_qüestionari?|Com invalido una pregunta d'un qüestionari?]]''). D'aquesta manera, tots els alumnes seran valorats automàticament sobre el nou total de preguntes (exemple: si tenies 10 preguntes i dones pes 0 a una d'elles, recalcularies la nota per a tots els alumnes amb les 9 preguntes restants). 
*Si es tracta d'un '''test amb preguntes aleatòries''', cal parar més atenció. Primer hauràs de saber a quins alumnes els ha sortit aquesta pregunta X per després poder modificar la nota de manera manual. Per saber a quins alumnes els ha sortit la pregunta, has de: 

'''1.''' Accedir a l'activitat qüestionari. 
'''2.''' Situat a la pestanya "resultats" i cerca l'opció Qualificació manual" al menú desplegable. 
'''3.''' Fes clic sobre l'enllaç "Mostra també preguntes que han estat qualificades automàticament". 
'''4.''' A la llista podràs identificar les preguntes aleatòries per la icona [[Fitxer:Questionari05.png|alt=aleatòria]]. Un cop identificades veuràs el nombre de vegades que ha aparegut la pregunta X i en quines posicions (a uns els hi haurà sortit com pregunta 1, a altres com a pregunta 8 i a altres potser no els ha aparegut). 
'''5.''' Clica sobre "actualitzar qualificacions" de la pregunta X. Podràs veure el nom dels alumnes als quals els afecta. 

Un cop has identificat els estudiants a qui vols invalidar la pregunta, has de fer el càlcul manual de preguntes correctes, errònies (en el cas que descomptin) i no contestades sobre el nou total i canviar la puntuació directament a l'apartat de qualificacions.

 
===Com rectificar un error en una pregunta (de triar opció que tenia informada erròniament la resposta correcta) un cop ja fet el qüestionari?===
Al següent vídeo et mostrem com corregir un error de puntuació (donar per correcta una resposta que no ho era) a una pregunta d'un qüestionari ja realitzat: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/7MSGACSHOfo
}}
 
Un cop rectificada l'errada, les puntuacions no s'actualitzaran automàticament, per això cal recalcular de forma manual tal com s'indica al vídeo.
 

===Com invalido una pregunta d'un qüestionari?===
Si vols '''invalidar una pregunta d'un qüestionari,''' ho pots fer seguint aquestes indicacions:
 

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/gRVL7M44vOY
}}
 

===Com recalcular les puntuacions del qüestionari?===
És possible que de vegades hagis de fer alguna modificació a les puntuacions d'un qüestionari, ja sigui perquè has hagut de rectificar alguna de les respostes correctes d'una pregunta del banc de preguntes o perquè vols invalidar una pregunta.

Al següent vídeo et mostrem com '''recalcular les puntuacions d'un qüestionari''' del qual s'ha modificat la puntuació d'una de les respostes d'una pregunta:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/WhzqvcAeGAA
}}
 

===Com tancar els intents que han quedat oberts en un qüestionari===
És possible que depenent de la configuració que hagis triat del qüestionari quedin alguns intents sense enviar, però no pateixis, es poden tancar. Per fer-ho caldrà la col·laboració de l'estudiant afectat, ja que haurà d'accedir un moment al qüestionari per a trametre les respostes que van quedar desades però no enviades.
 
Al vídeo següent t'expliquem com fer-ho:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/Qlli02F6oVY
}}
 

==Excepcions==
===Com establir límits de temps diferents per a estudiants concrets o grups d'estudiants===
Pots afegir excepcions d'usuari o a un grup d'estudiants prèviament creat. Pot ser un recurs útil per oferir més temps a alguns estudiants per realitzar una prova, per exemple. Al següent vídeo et mostrem com fer-ho: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/4Sf6K0TxuLw
}}
 
===Fer una excepció si es perd la connexió mentre s'està fent el qüestionari i '''NO''' ha expirat el temps===
Imagina que estàs fent un examen mitjançant un qüestionari i un estudiant et justifica un problema de connexió que l'ha fet sortir de la prova i, quan ha tornat a poder accedir, aquesta ja estava tancada. Quan ha tingut la incidència quedaven 5 minuts per finalitzar la prova. Al següent vídeo t'expliquem com donar un temps extra a l'alumne per acabar de resoldre la prova: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/UQecxhO2_vo
}}
 

===Fer una excepció si es perd la connexió mentre s'està fent el qüestionari i '''HA''' expirat el temps===
Imagina que estàs fent un examen mitjançant un qüestionari i un estudiant et justifica un problema de connexió que l'ha fet sortir de la prova i, quan ha tornat a poder accedir, aquesta ja estava tancada. Quan ha tingut la incidència quedaven 5 minuts per finalitzar la prova. Al següent vídeo t'expliquem com donar un temps extra a l'alumne per acabar de resoldre la prova: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/5nE2qaWiGC8
}}
 
==Navegador d'examen segur==
Per fer servir els qüestionaris com a exàmens pots consultar més informació a la pàgina [[Exàmens al Moodle|sobre "Exàmens al Moodle"]] i [[Exàmens_al_Moodle#El_Navegador_Segur_d'Exàmens_(Safe_Exam_Browser_o_SEB)|la part del navegador segur d'exàmens]].
[[Fitxer:Quiz navegador segur01.png]]
 
 

==Restriccions extres durant els intents==
Són algunes mesures per reduïr les opcions de plagi, còpia i col·laboració externa a l'hora de contestar un qüestionari. Són complementàries entre elles i no excloents. Ho detallem a continuació.

[[Fitxer:Quiz restriccions extra02.png]]

===Demana una contrasenya===
'''És útil en proves presencials en aules de la Universitat.''' Una clau que serà necessària per poder iniciar l'intent de resposta per part dels estudiants. Un cop els estudiants estan ubicats als seus dispositius, el docent els proporciona la clau, ells accedeixen a respondre l'intent. La clau es pot canviar quan assegurem visualment que tots han accedit a l'intent, per evitar que altres persones no presents a l'aula puguin accedir, en cas que hagin pogut obternir la clau per algun mitjà il·lícit.
 
 

===Restringeix a certes adreces IP===
'''És útil en proves presencials en aules de la Universitat.''' Permet que només els ordinadors d'aquesta aula puguin accedir al qüestionari. Prèvia consulta a través del SAU [https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 Enllaç directe al SAU. (S'obre en una pàgina nova)] per tal de conèixer les adreces IP assignades als ordinadors de l'aula.
Podem indicar una IP concreta, diverses IPs separades per coma (sense espais) o una subxarxa de manera que només els ordinadors que tinguin la IP concreta o qualsevol IP de la subxarxa podran accedir a contestar el qüestionari.

'''Una IP:''' 10.20.200.1

'''Més d'una IP:''' 10.20.200.1,10.20.200.2,10.20.200.3

'''Una subxarxa:''' 10.20.200.0/24

En aquest cas s'admeten totes les IPs que tinguin el prefix "10.20.200." per exemple:
 
 

===Acceptació de la política de plagi per part dels estudiants===
No és una restricció en sí. Activant aquest parèmtre se li demana a l'estudiant que '''accepti les condicions de política de plagi abans de respondre el qüestionari''', de manera que el compromís sigui explícit si en algun moment hi hagués d'haver conseqüències derivades.

[[Fitxer:Quiz restriccions extra03.png]]
 
 

===Bloqueja les connexions simultànies un cop iniciat l'intent.===
'''És útil en proves presencials en aules de la Universitat.''' Si s'activa, els estudiants poden respondre l'intent del qüestionari únicament a la mateixa sessió del navegador. Es bloquejarà qualsevol intent d'obrir el mateix intent del qüestionari utilitzant un altre ordinador, dispositiu o navegador. Això pot ser útil per assegurar-se que ningú ajuda l'estudiant obrint el mateix intent del qüestionari en una altra ubicació.
Qualsevol intent d'accés a respondre el qüestionari posterior al primer accés mostrarà el següent missatge:

[[Fitxer:Quiz restriccions extra04.png]]

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:
* En cas d'incidència tècnica a l'aula, per motiu justificat, en la que '''sigui necessari autoritzar a un estudiant a reconnectar-se a l'intent''', cal deshabilitar el bloqueig temporalment, per tal de permetre la reconnexió de l'estudiant en concret. '''Un cop ens assegurem que l'estudiant es troba dins el seu intent, cal tornar a activar la restricció.'''
[[Fitxer:Quiz restriccions extra05.png]]
 
*''' Activant aquesta opció '''no serà possible contestar el qüestionari des de l'app oficial del moodle'''. Si s'ha de contestar des d'un dispositiu mòbil, caldrà fer-ho a través de navegador web.
|}

 
 

==Qüestionaris segons el comportament de la pregunta==
Entre les opcions configurables del qüestionari, pots trobar l'apartat de "'''comportament de la pregunta'''". 
[[Fitxer:Questionari08.png]]

 
Aquí, a banda de decidir si vols barrejar les opcions de resposta en les preguntes d'opció múltiple, pots configurar '''com es comporten les preguntes al qüestionari'''. Això vol dir que pots decidir com vols que l'estudiant interactuï amb les preguntes del qüestionari. Per exemple, potser t'interessa que els estudiants donin una resposta a cadascuna de les preguntes i després enviïn el qüestionari complet, abans de rebre una qualificació o una retroacció o potser vols que els estudiants puguin comprovar les respostes de cada pregunta abans d'enviar tot l'intent.
A continuació t'expliquem les diverses opcions.

 
===Qüestionari tipus test amb mode adaptatiu===
El '''mode adaptatiu''' permet a l'estudiant comprovar si l'opció triada en un qüestionari amb preguntes d'opció múltiple és la correcta abans de lliurar l'intent.
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:'''

Aquest apartat de la documentació es basa en un test on les respostes incorrectes no tenien pes negatiu. És a dir, les respostes incorrectes tenen '''pes neutre''' (ni suma ni resta).
|}

'''Aquesta comprovació implica una penalització''' per als intents posteriors sempre que l'opció comprovada hagi estat incorrecta.
 
[[Fitxer:Mode adaptatiu02.png]]
 
Com informa la nota en groc de la imatge superior, en cas de respondre correctament la pregunta en un segon intent, la puntuació a obtenir no serà 1 punt, sinó 0,67 (que respon a l'operació 1-0,33).
 

Si s'ha encertat la resposta certa, no hi haurà penalització.
 
[[Fitxer:Mode adaptatiu04.png]]

 
En funció de les opcions de revisió marcades a la columna "Mentre es fa l'intent", la resposta que es faciliti a l'estudiant un cop ha comprovat una de les respostes serà una o una altra.
 
Si vols que mostri la mateixa informació que en la captura anterior, les opcions que has de seleccionar són:
 
[[Fitxer:Mode_adaptatiu03.png]]
 

El valor de la penalització s'ha de configurar a l'edició de cadascuna de les preguntes del test. Per defecte sempre és una penalització del 33,33%. Les pistes no funcionen amb aquest mode.
 

[[Fitxer:Mode adaptatiu01.png]]
 
 
'''NOTA:'''

En el cas que es faci servir amb preguntes que tenen una penalització específica per cada resposta incorrecta, '''el mode adaptatiu ignora aquesta informació''' i aplica únicament la penalització pròpia del mode.

 
 

===Qüestionari tipus test amb mode adaptatiu (sense penalitzacions)===
El '''mode adaptatiu''' permet a l'estudiant comprovar si l'opció triada en un qüestionari amb preguntes d'opció múltiple és la correcta abans de lliurar l'intent.
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:'''

Aquest apartat de la documentació es basa en un test on les respostes incorrectes no tenien pes negatiu. És a dir, les respostes incorrectes tenien '''pes neutre''' (ni suma ni resta).
|}

'''Aquesta comprovació, a diferència del cas anterior, NO implica una penalització''' per als intents posteriors.
 

[[Fitxer:mode_adaptatiu05.png]]
 
'''NOTA:'''

En el cas que es faci servir amb preguntes que tenen una penalització específica per cada resposta incorrecta, '''el mode adaptatiu ignora aquesta informació''' i no penalitza en cap cas.

 
 

===Qüestionari tipus amb retroacció diferida===
Aquesta és la configuració clàssica del qüestionari i la que ve per defecte quan crees un qüestionari nou.
 
Per tal d'obtenir el funcionament "clàssic" d'un examen tipus test, és a dir, preguntes de N opcions, 1 de correcta amb 1 punt de pes i les altres incorrectes amb una penalització del -0,33%, '''s'han de definir dues coses, una al qüestionari i l'altre a les preguntes (a totes)'''.

'''1.- La primera, és el comportament de la pregunta dins el qüestionari. Has d'escollir l'opció "retroacció diferida".'''
Per a fer-ho "edita els paràmetres" del qüestionari, i tria (si no és triada) l'opció:

[[Fitxer:Test1.png|alt=|Escollir l'opció "retroacció diferida]]

'''2.- La segona, cada vegada que configuris una pregunta d'opció múltiple, has d'indicar la qualificació que li donaràs a cadascuna de les opcions, incloses les incorrectes'''.

[[Fitxer:Test2.png|alt=|Indicar la qualificació que li donarem a cadascuna de les opcions, incloses les incorrectes]]

'''COMPTE''' que a la pantalla d'edició de la pregunta hi ha el camp:

[[Fitxer:Test3.png]]
 

'''Aquesta penalització no té res a veure amb el que busques'''. Aquesta penalització és la que s'aplica quan s'utilitza el qüestionari en mode adaptatiu o similar, que resumint és un mode que permet fer intents sobre una mateixa pregunta fins a trobar la resposta correcta, i la penalització només afecta a la puntuació total "positiva de la pregunta" en cap cas resta del resultat global del qüestionari.
 
Un exemple: Si una pregunta val 3 punts (i el qüestionari està en mode adaptatiu i penalitzes cada intent incorrecte amb un 33%), l'estudiant obtindria 3 punts si la respon en el primer intent, 2 punts en el segon i un 1 punt en el tercer.
 
Pots trobar més informació als següents enllaços: 
* [https://docs.moodle.org/34/en/Quiz_activity Documentació Oficial] (s'obre en una finestra nova).
* [http://docs.moodle.org/34/en/Quiz_settings Documentació Oficial Opcions] (s'obre en una finestra nova).
* [http://docs.moodle.org/34/en/Question_bank Documentació Oficial Banc Preguntes] (s'obre en una finestra nova).
 

='''Usos de l'activitat qüestionari'''=
==Per a la realització d'activitats d'autoavaluació==
L'activitat qüestionari et permet plantejar diferents tipus de preguntes als estudiants (d’opció múltiple, vertader/fals, resposta oberta, etc.) i configurar-los per tal de permetre múltiples intents o no i, fins i tot, proporcionar una retroacció immediata i automàtica de què han contestat correctament i del que no. En aquest cas, es recomana fer servir els qüestionaris per permetre l’estudiant r'''egular el seu aprenentatge''' de manera autònoma. És a dir, com a proves d'autoavaluació.
 

Acompanyar el material d’estudi d’un petit qüestionari d'autoavaluació, per exemple, per a cada bloc temàtic, amb múltiples intents pot ser una bona pràctica en l'ús d'aquesta activitat com a eina per l'autoregulació del procés d'aprenentatge.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/G0-s48CHIXY
}}
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|

'''Recomanacions:''' 
L'activitat qüestionari pot ser una molt bona eina per ajudar els estudiants a fer un seguiment del seu aprenentatge. És per això que la configuració d'aquest ha de vetllar perquè així sigui.
Per això us llistem una sèrie d'aspectes que cal tenir en compte:
* Els tests no han de sobrecarregar a l'alumne, per tant, amb 6-10 preguntes per bloc temàtic pot ser suficient.
* Oferir intents il·limitats perquè es pugui fer tantes vegades ho necessitin.
*Tenir en compte la qualificació més alta dels intents realitzats i donar un petit pes de la nota global de l'assignatura a la realització d'aquests tests (entre un 5-10%).
* Les opcions de revisió han de permetre que l'estudiant pugui sabes si ha encertat o no una pregunta, però en cap cas li direm quina és l'opció correcta per incentivar a què torni a fer el qüestionari.
* Si ho consideres adient, pots afegir retroaccions específiques a cadascuna de les opcions de resposta de les preguntes afegint referències a la teoria treballada o afegir material per ampliar o reforçar els conceptes que no han encertat.
* Barrejar les opcions de resposta dins d'una pregunta sempre que sigui possible, ja que hi poden haver preguntes amb l’opció “Totes les anteriors” o “Cap de les anteriors” en les que no tindria sentit aquesta opció.
* Barrejar les preguntes dins del qüestionari per augmentar l'aleatorietat del test.
* Afegir les preguntes al test des del banc de preguntes, evitant crear-les des del mateix qüestionari. Això facilitarà la classificació de les preguntes, així com el seu aprofitament per altres activitats o proves de contingut.

|}

Et deixem també el text que pots afegir a la descripció per si el vols aprofitar:
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
''Aquest test et permet ser conscient de manera automàtica de si has assimilat els conceptes principals plantejats en el tema o si necessites revisar-los.

És un recurs pel teu aprenentatge (fes-ho servir segons el teu interès) per això ho pots fer tantes vegades com consideris, sempre et comptarà la qualificació més alta de tots els intents que realitzis.''
|}
 

==Per a la realització d'exàmens i proves avaluatives==
Per fer servir els qüestionaris com a exàmens pots consultar més informació a la pàgina [[Exàmens al Moodle|sobre "Exàmens al Moodle"]].
 
 

==Afegir una pregunta on afegir un adjunt o inserir vídeo i àudio==
És possible que en alguna ocasió dissenyis alguna activitat o pregunta en un qüestionari de la que volem valorar també la resolució o volem que els estudiants responguin amb un breu àudio o vídeo. Posem per cas, una pregunta de tipus numèric sobre càlcul de velocitats. A més d'aplicar la fórmula correctament que ens porti al resultat numèric de la resposta, ens interessa poder comprovar els càlculs realitzats. Un altre exemple podria ser valorar la correcta pronunciació d'un fonema a través d'un enregistrament d'àudio.
És per això que podem incorporar una pregunta de resposta oberta perquè els estudiants ens puguin lliurar un arxiu adjunt (text, imatge, etc.) amb aquesta informació complementària o com a cos de la mateixa resposta. 
Per fer-ho tenim dues opcions: 
*'''Opció A:''' Escollint als paràmetres d'edició de la pregunta de resposta oberta, a les opcions de resposta, "Permet adjuncions" amb el nombre de fitxers que es poden adjuntar, i definint si aquestes adjuncions són o no requerides per l'enviament de la pregunta amb el paràmetre "Adjuncions requerides". Aquesta seria l'opció més adient pel primer exemple exposat (procediment de resolució d'un càlcul). 
[[Fitxer:Adjuncions01.png]]
 
*'''Opció B:''' Escollint als paràmetres d'edició de la pregunta de resposta oberta, a les opcions de resposta, "Format de la resposta" l'opció "Editor HTML amb selector de fitxers". Aquesta seria una bona opció per a preguntes com la del segon exemple esmentat (afegir un àudio o vídeo breu amb la pronunciació de fonema o paraula mostrat). 
[[Fitxer:Adjuncions02.png]]
 
A efectes pràctics, la diferència entre aquestes dues opcions està en la manera en què els estudiants afegeixen els adjunts i com el docent els pot consultar després durant la revisió dels intents.

===Vista dels estudiants===
Anem a veure com els estudiants responen un qüestionari amb preguntes d'aquest tipus seguint les opcions A i B descrites a l'apartat anterior.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/MWKrwcosFeQ
}}
 

===Vista del docent===
Anem a veure ara com visualitza el docent aquest tipus de preguntes per poder-les avaluar.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/uZGBYRWb1pE
}}
 

='''Estadístiques i informes del qüestionari'''=
L'activitat '''qüestionari''' incorpora un registre estadístic que recull informació molt interessant i útil que pot ajudar el docent a revisar el rendiment del grup classe, determinar la validesa de l'avaluació, detectar errors o mancances en els materials d'estudi per acabar d'aclarir els continguts que després s'avaluen als tests, entre d'altres.
 

Visita la pàgina sobre[[Estadístiques i informes del qüestionari| les estadístiques i informes del qüestionari]] per saber-ne més.
 

='''Preguntes d'ús freqüent'''=
==Puc establir preguntes requisit/obligatòries en un qüestionari?==
Amb la configuració del comportament de les preguntes d'un qüestionari de "retroacció immediata", i sempre que les preguntes que contingui siguin d'autocorrecció (opció múltiple, verdader i fals, etc.) podem aconseguir aquest comportament de "preguntes obligatòries o requisit per resoldre un test. 

En l'exemple que et mostrem, la configuració del qüestionari permet comprovar les respostes de cadascuna de les preguntes i, a més a més conté preguntes restringides a les quals només es pot accedir quan es respon obligatòriament la pregunta anterior. En intentar passar a la pàgina següent sense respondre la pregunta apareix el missatge "''Aquesta pregunta no es pot intentar fins que hàgiu completat la pregunta prèvia''". També obliga l'estudiant a comprovar la resposta abans de poder avançar en el qüestionari. 

Per aconseguir aquest funcionament, cal que segueixis aquests passo: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/MQLpdApJTJM
}}
 

==Tinc dos grups d'estudiants que han de fer un qüestionari d'avaluació en moment diferents, he de fer servir dos qüestionaris?==
No, no cal. Fent servir les excepcions de grup o les restriccions d'accés combinades podries configurar el qüestionari de tal manera que tots dos grups puguin respondre el mateix test en moment diferents i només en aquests moments que has contemplat. 

Per fer-ho '''[[Qüestionari#Com_establir_límits_de_temps_diferents_per_a_estudiants_concrets_o_grups_d'estudiants|mitjançant excepció de grup]]''' caldria que:
# Crea l'activitat qüestionari i configura-la pensant en el primer grup d'alumnes que l'han de respondre. Afegeix la temporització corresponent a aquest primer grup i el límit de temps (si vols).
# A continuació afegeix una excepció de grup i selecciona l'altre grup que ha d'accedir en un altre moment. Afegeix la temporització corresponent a aquest segon grup.
 
D'aquesta manera els alumnes del primer grup no podran accedir en el període del segon ni els segons podran accedir en el període establert per als primers.
 

'''*IMPORTANT:''' Aquesta opció és la més recomanada si has de permetre que alguns alumnes es canviïn de grup per fer la prova (Ex. alumne del grup 2 que farà la prova amb el grup 1). Així, després d'afegir les excepcions per grup, podràs afegir també una excepció d'usuari per aquest estudiant concret.

 
Per fer-ho '''[[Restriccions_d%27accés#Conjunt_de_restriccions|mitjançant restriccions]]''' caldria que:
# Crea l'activitat qüestionari i configura-la pensant en el primer grup d'alumnes que l'han de respondre. No cal que habilitis la temporalització, però sí el límit de temps (si vols).
# A l'apartat de restriccions d'accés, selecciona l'opció "conjunt de restriccions" per establir quin grup ha d'accedir i en quin moment. 
 
Quedaria així: 
[[Fitxer:Pregunta01.png]]
 

==He afegit una restricció d'accés per data (''des de'' i ''fins a'') a un qüestionari i un alumne ha pogut enviar el seu intent després de la data marcada a la restricció==
La restricció d'accés per data no s'ha de confondre amb la disponibilitat del qüestionari. T'ho expliquem amb un cas. 

Imagina que tens un qüestionari amb límit de temps 3 minuts i vols que el puguin fer entre les 14:00 i les 14:10h del 22/12/2023. 
[[Fitxer:Restric 01.png]]
 

Si fas servir una restricció amb aquestes dues dates, el que aconsegueixes és que els alumnes que hagin accedit al test a les 14:08 a fer el seu intent, puguin gaudir igualment dels 3 minuts de límit que havies definit. Moodle no fa fora de l'activitat a l'estudiant encara que la data de restricció d'accés hagi arribat, ja que aquest aspecte regula l'ACCÉS. Per tant, l'alumne pot finalitzar el seu intent fora del període marcat a la restricció d'accés (12:10h): 

[[Fitxer:Restric 02.png]]

 
Per altra banda, si en comptes de fer servir una restricció d'accés fas servir la temporització de l'activitat per delimitar la data i hora d'obertura i tancament del qüestionari, l'alumne no hauria pogut finalitzar el seu test, perquè el sistema l'hauria expulsat en arribar la data de tancament.
 

==Per què els estudiants no veuen les qualificacions d'un qüestionari al llibre de qualificacions, tot i que el qüestionari no està ocult a l'aula?==
Aquest problema ocorre quan les “Notes” no estan activades a les opcions de revisió del qüestionari.
El comportament és el següent:
* El docent veu el qüestionari al llibre de qualificacions, però amb l'ullet tancat.
* Els estudiants no veuen la qualificació al llibre de qualificacions, tot i que el qüestionari no està ocult al curs.
 
Per resoldre aquest problema, primer has d'editar el qüestionari i accedir a: Paràmetres, secció d'"Opcions de revisió". A continuació, has d'assegurar-te que l'opció "Notes" estigui activada en el moment de revisió que consideris, per exemple a "Després que es tanqui el qüestionari", com es mostra a la imatge següent:
 

[[Fitxer:OpcionsRev Notes.png|800px]]

Revisa la configuració de [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Les_opcions_de_revisi%C3%B3_del_q%C3%BCestionari les opcions de revisió del qüestionari] per triar en quin moment prefereixes mostrar la seva qualificació.

Un cop hagis fet aquests canvis, desa la configuració i el qüestionari hauria d'aparèixer al llibre de qualificacions sense l'ullet tancat. Els estudiants també podran veure les seves qualificacions correctament.

 

==Un qüestionari pot qualificar-se amb escala?==
La puntuació tipus escala no està disponible per als qüestionaris. Les activitats que contemplen l'avaluació mitjançant escala són la tasca, el fòrum, el diari, el glossari i la lliçó.

Pots fer servir les "'''Lletres de qualificació'''". Consulta el pas a pas de la documentació: [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Qualificacions#Convertir_qualificacions_num%C3%A8riques_en_qualificacions_qualitatives Convertir qualificacions numèriques en qualificacions qualitatives].

Tingues en compte que les lletres de qualificació s'estableixen com a rangs de qualificació pe a tota l'aula i només pots tenir un model configurat. Aquesta configuració és la que després podràs utilitzar per a qualsevol activitat que consideris de la teva aula.

Si el que necessites és tenir un control sobre qui ha fet o no un qüestionari i vols seguir mostrant les notes numèriques als estudiants, pots consultar la '''
compleció de l'activitat'''. Per saber-ne més, consulta el següent enllaç: [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Seguiment_de_la_compleci%C3%B3#L'informe_de_compleci%C3%B3_de_l'activitat_per_detectar_despenjaments_de_l'assignatura L'informe de compleció de l'activitat per detectar despenjaments de l'assignatura].

 

==Si un estudiant obté una qualificació negativa al qüestionari, es pot mostrar al llibre de qualificacions?==
No, no pot tenir una qualificació negativa al [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Qualificacions llibre de qualificacions]. L'únic lloc on pots definir qualificacions negatives és a les preguntes d'opció múltiple del qüestionari, per a [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Penalitzar_les_respostes_incorrectes_a_les_preguntes_d'opci%C3%B3_m%C3%BAltiple penalitzar les respostes incorrectes a les preguntes d'opció múltiple]. Però fins i tot, si un alumne contestés totes les preguntes erròniament i tingués un -0,33% de cada pregunta, la nota global del qüestionari que Moodle mostraria mai seria inferior a 0.

No obstant això, sempre pots consultar la nota "real" dels qüestionaris que es mostren al llibre de qualificacions amb un 0 a través del paràmetre "Resultats" del propi qüestionari. L'estudiant també pot consultar-la accedint al propi qüestionari. Recorda revisar les [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Les_opcions_de_revisi%C3%B3_del_q%C3%BCestionari Opcions de revisió del qüestionari].

 

=='''Dubtes relacionats amb les preguntes'''==
A continuació es fa un recull de dubtes relacionats amb les preguntes que es poden introduir al qüestionari.
 
===Separadors de decimals, una coma o un punt?===

El fet que una resposta numèrica amb decimals es consideri correcte amb un punt o una coma té a veure amb l'idioma que l'usuari té carregat a l'hora de respondre el qüestionari.

Si l'idioma és el català, castellà, el separador de decimals haurà de ser una coma. Si l'idioma és l'anglès, haurà de ser un punt (la coma actua com a separador de milers). [https://docs.moodle.org/dev/Decimal_separator Relació de països que usen coma o punt com a separador de decimals] (s'obre en una finestra nova).

Per tal d'evitar problemes en aquest sentit, la solució és forçar l'idioma a l'activitat en concret o a l'aula virtual si es tracta d'una titulació que s'imparteix, per exemple en anglès. D'aquesta manera podràs donar indicacions clares als estudiants. Si forces l'idioma al català, els alumnes hauran de fer servir sempre la coma, mentre que si forces l'anglès, hauran de fer servir el punt.

Per '''forçar l'idioma a l'activitat''', accedeix als paràmetres i dirigeix-te als paràmetres comuns de mòduls:
 
[[Fitxer:Novetat 09.png]]

Podem '''forçar l'idioma als paràmetres de l'aula virtual''':

[[Fitxer:Test03.png]]
 
Tens més informació i vídeos explicatius pas a pas a la plana '''[[Internacionalització al Campus Virtual]]'''.

 

===Puc configurar un qüestionari en diferents idiomes?===

Sí, pots configurar el multiidioma a les preguntes i respostes que formen part del qüestionari. Hauràs d'introduir el text en els diferents idiomes a l'editor Tiny. Per a més informació, consulta l'apartat [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Internacionalitzaci%C3%B3_al_Campus_Virtual#Introduir_text_en_diferents_idiomes_amb_l%27eina_%22Contingut_multiling%C3%BCe%22 Textos en multi-idioma en recursos i activitats].

 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Qüestionari

2026-06-11T08:34:22Z

Admin: /* Bloqueja les connexions simultànies un cop iniciat l'intent. */

[[Fitxer:Questionari01.png|alt=Icona de l'activitat qüestionari]]
 

='''Què és?'''=
L'activitat "qüestionari" permet als docents crear qüestionaris amb preguntes de diversos tipus: '''d'opcions múltiples, d'aparellament, de resposta breu, numèriques, curtes, fals/vertader''', etc. 

Els qüestionaris es poden fer servir per: 
*Avaluar els coneixements previs dels estudiants vers alguna temàtica.
*Oferir un recurs d’autoavaluació a l’estudiant.
*Fer una a pràctica de l’examen abans de fer l’oficial.
*Fer una activitat avaluativa d’una tasca de lectura comprensiva.
*Fer l’examen de l’assignatura.
*Entre d’altres.

 
Aquesta activitat ens ofereix moltes possibilitats de configuració, com per exemple: 
*Oferir un nombre limitat o il·limitat d’intents.
*Oferir una retroacció immediata o diferida dels resultats.
*Limitar un temps de realització de l’activitat.
*La puntuació que tindrà cada pregunta del qüestionari.
*Oferir proves diferents per cada intent al qüestionari barrejant les preguntes.
*Crear proves aleatòries a partir d’una categoria al Banc de preguntes.
*Entre d’altres.
 

A continuació '''et mostrem un exemple del que pots crear''' amb l'activitat qüestionari: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/qz-Q2uD0gKk
}}
 

='''Com crear un qüestionari'''=
Per començar, hem de saber que el qüestionari està format per '''dos elements''': el qüestionari com a activitat i les preguntes com a contingut de l’activitat. 
Els passos que has de seguir per crear una activitat “qüestionari” són: 
# Afegir les preguntes al banc de preguntes. El '''[[Qüestionari#El_banc_de_preguntes| banc de preguntes]]''' és on s'emmagatzemen totes les preguntes a les quals podràs accedir des de qualsevol qüestionari de l'aula virtual i reaprofitar-les si és necessari en altres assignatures.
# Afegir l’activitat “qüestionari” a l’aula virtual.
# Assignar al qüestionari les preguntes creades al banc de preguntes. 
 

Al següent vídeo et mostrem com fer-ho:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/qz-Q2uD0gKk
}}
 

Podem trobar més informació sobre el tipus de pregunta a la [https://docs.moodle.org/all/es/Tipos_de_preguntas documentació oficial de Moodle] (disponible en castellà).
 

==Afegir les preguntes al qüestionari. Preguntes fixes i preguntes aleatòries==
Al següent vídeo et mostrem com '''afegir preguntes a l'activitat qüestionari''', tant si es tracta de preguntes emmagatzemades al banc de preguntes com si les vols introduir aleatòriament a partir d'una categoria concreta del banc de preguntes: 

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0D1WCc9QfqA
}}
 
Pots trobar més informació sobre el tipus de preguntes a la [https://docs.moodle.org/36/en/Question_types documentació oficial de Moodle].
 

==Previsualització d'un qüestionari==
Fer una previsualització del qüestionari que has configurat et pot ajudar a detectar errades al funcionament de l'activitat i a les preguntes que conté.
Al següent vídeo et mostrem com fer-ho:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/8jYtZNP50To
}}

 

==Previsualització d'un qüestionari com a docent amb rol estudiant==
Respondre un qüestionari amb rol estudiant et permet '''obtenir el registre del teu intent''', mentre que fer una previsualització no ho permet i de vegades et pot interessar poder consultar aquesta informació. 
El primer pas és afegir-te el rol estudiant a la llista de participants. Després, abans de fer el canvi de rol, cal eliminar aspectes que limitin l'accés al qüestionari: data d'obertura i tancament, restriccions o visibilitat. Amb el rol estudiant, podràs respondre el qüestionari igual que ho farà un dels teus alumnes. De nou amb el rol professor, podràs consultar el teu intent i eliminar-ho si no vols que interfereixi en el llistat.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/-cxxEc57FRs
}}

 

==Com respon un estudiant un qüestionari==
Al següent vídeo et mostrem com l'estudiant respon a un qüestionari. 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/sL2B8Q_wIwo
}}
 

==Com veure els resultats dels alumnes al qüestionari==
Al següent vídeo et mostrem com consultar els resultats dels qüestionaris: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/IOnJy4OuB9k
}}
 

==Com qualificar preguntes de resposta oberta?==
A l'activitat qüestionari podem afegir preguntes de resposta oberta. Al següent vídeo et mostrem com qualificar les preguntes d'aquest tipus: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/GjdLtukqLOg
}}
 

='''El banc de preguntes'''=
El banc de preguntes és el repositori de preguntes organitzades per categories que té cada aula virtual. '''Les preguntes del banc de preguntes seran les que s'utilitzaran per a generar els qüestionaris'''. Una mateixa pregunta es pot emprar en múltiples qüestionaris i es poden importar d'una aula virtual a una altra.
 
Dins del banc de preguntes podem crear categories per tal de classificar les preguntes per temàtica, tipus o l'atribut que necessitem. També tenim opció d'etiquetar les preguntes per tal de poder-les cercar a partir d'aquestes etiquetes, tant a la pàgina del banc de preguntes, com per a configurar [[Qüestionari#Afegir_les_preguntes_al_qüestionari._Preguntes_fixes_i_preguntes_aleatòries|qüestionaris amb preguntes aleatòries.]]
 

==Com accedir al banc de preguntes==
Hi ha dues maneres d'accedir al banc de preguntes d'una aula virtual.

1) Des de la pàgina principal de l'aula virtual, menú "Més" > "Banc de preguntes"
 

[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 01.png]]
 

2) o des de la pàgina de l'activitat qüestionari clicant "Banc de preguntes"
 

[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 02.png]]
 

En aquest breu vídeo pots seguir les indicacions per accedir al banc de preguntes:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/zFPsICYBkG0
}}
 

==Les columnes del banc de preguntes==
Veiem les preguntes distribuïdes en files. A cada fila tenim la següent informació de cadascuna de les preguntes.
 
[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 03.png]]
 
* '''Pregunta:''' el nom descriptiu que hem donat a la pregunta
* '''Versió:''' la versió de la pregunta (cada cop que es va un canvi a una pregunta es genera automàticament una nova versió de la mateixa)
* '''Accions:''' 1) previsualitzar, 2) editar la pregunta, 3) duplicar, 4) gestionar les etiquetes, 5) suprimir, 6) veure l'historial (de versions), 7) exportació
* '''Estat:''' la pregunta pot estar en esborrany o preparada. Si està preparada ja es podrà utilitzar. Si estpa en esborrany no es podrà utilitzar. Compte que cada versió de la pregunta pot tenir estat d'esborrany o preparada.
* '''Comentaris:''' comentaris que comparteixen diferents docents sobre la pregunta
* '''Ús:''' en quants qüestionaris s'està usant la pregunta
* '''Últim ús:''' moment en que s'ha utsat per última vegada
* '''Creada per:''' qui i quan ha creat la última versió de la pregunta
* '''Modificada per:''' qui i quan ha modificat la pregunta
* '''Índex de facilitat i Eficiència discriminativa''', veure la pàgina sobre[[Estadístiques i informes del qüestionari| les estadístiques i informes del qüestionari]] per saber-ne més.
 

==Com afegir i classificar les preguntes al banc de preguntes==
Les preguntes es poden classificar de dues maneres complementàries. Es poden '''ubicar en categories''' o carpetes de preguntes i al mateix temps '''es poden etiquetar'''.

===Les categories de preguntes===
Les categories venen a ser carpetes que contenen preguntes, facilitant així la organització d'aquestes.

En aquest breu vídeo t'expliquem com afegir una categoria i com posr-hi preguntes que tenim en una altra categoria: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/f1qWD-9s21E
}}
 

===Etiquetatge de preguntes===
Aquestes etiquetes es poden utilitzar per '''filtrar les cerques al Banc de preguntes''' per trobar preguntes específiques més ràpidament. També podem fer servir aquestes etiquetes com a '''criteri de selecció de''' [[Qüestionari#Afegir_les_preguntes_al_qüestionari._Preguntes_fixes_i_preguntes_aleatòries|'''preguntes aleatòries''' en un qüestionari.]]

Les etiquetes les podem assignar individualment, pregunta a pregunta o de forma massiva, d'un cop a una selecció de preguntes.

En aquest breu vídeo t'expliquem com assignar etiquetes a preguntes individualment i massivament: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/Y10r5iLQlpA
}}
 
 

==Penalitzar les respostes incorrectes a les preguntes d'opció múltiple==
Les preguntes d'opció múltiple permeten establir un pes negatiu a la qualificació de les opcions incorrectes perquè penalitzin al càlcul total del qüestionari.
Aquesta opció ens pot ser útil quan fem servir l'activitat qüestionari per a la realització de proves d'avaluació. 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/jUTDSE_Aql0
}}
 

==Carregar preguntes a partir d'un fitxer de text==
Hi ha la possibilitat d''''importar preguntes "en massa" a partir d'un fitxer de text'''. El Moodle accepta diversos formats.
T'expliquem com fer una importació massiva de preguntes de múltiple opció en format GIFT. Cal tenir en compte que '''un cop importades les preguntes podràs editar-les individualment''' si vols fer algun canvi o si detectes algun error.
 
És important '''no modificar el format del fitxer'''. Respectar els símbols, les línies i l'ordre dels elements.
* Per afegir més preguntes copia el bloc d'una pregunta i enganxa'l a continuació.
* Si vols afegir una resposta més a una pregunta, copia una fila de resposta i l'afegeixes a continuació de les altres

Et facilitem '''dues plantilles''' per a carregar preguntes d'opció múltiple: 
*[[Fitxer:Baixa.png|alt=Descarregar|link=]] [[:Media:Pantilla multiple choice SENSE feedback (1).zip|Descarrega la plantilla '''sense retroaccions''' (.txt)]].
*[[Fitxer:Baixa.png|alt=Descarregar|link=]] [[:Media:Pantilla multiple choice AMB feedback (1).zip|Descarrega la plantilla '''amb retroaccions''' per a cada resposta(.txt)]].
 

En aquest vídeo et mostrem com fer la importació en massa:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/ikGSOHcUG1Y
}}
 
'''IMPORTANT:''' Si apareixen problemes en el moment de carregar l'arxiu .txt que conté les preguntes, assegureu-vos que està desat amb codificació UTF-8.

 

==Generem un fitxer de preguntes amb la IA, en el cas URV amb el Microsoft Copilot Bàsic==
El [https://www.m365copilot.com/ Microsoft Copilot Bàsic] al qual tenim accés amb la llicència URV pot resultar molt útil per a generar preguntes que posteriorment farem servir als qüestionaris de l'aula virtual.
És molt necessari fer '''una revisió "humana" exhaustiva de les preguntes generades a través de la IA''' pels següents motius:

*'''Errors o imprecisions de contingut''': la IA pot generar dades o conceptes incorrectes.
*'''Biaixos''': Els resultats generats per la IA poden contenir biaixos procedents de les dades amb les quals ha sigut entrenada.
*'''Preguntes ambigües o mal formulades''': poden admetre interpretacions múltiples o poc clares.
*'''Distractors mal dissenyats''': opcions massa evidents, absurdes o repetides.
*'''Desalineació amb el currículum''': no sempre s’ajusta al que realment s’ha treballat a classe.
*'''Nivell cognitiu inadequat''': massa fàcil, massa difícil o no coherent amb l’objectiu d’avaluació.

 
En el següent exemple, seguim els passos per a generar 5 preguntes a partir d'un text sobre l'edat moderna a Catalunya. Per a fer-ho '''intentem donar les següents instruccions clares''' al Microsoft Copilot Bàsic. Aquest text pot servir com a exemple i com a punt de partida, podem fer-hi totes les variacions que calguin; per exemple, enlloc de 5 preguntes que siguin 50. Un cop generat el fitxer, mostrem com fer-ne la importació al banc de preguntes d'una aula virtual.

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''Instruccions per al Microsoft Copilot Bàsic i format XML de Moodle:'''
*A partir del text que conté el document pujat.
*Generar 5 preguntes d'opció múltiple en català.
*Cada pregunta tindrà 4 opcions de resposta. De les quals només una serà la correcta. Volem penalitzar les respostes incorrectes.
*Les respostes incorrectes tenen qualificació: -33.3333%.
*Generar un arxiu en format XML de Moodle per a descarregar i per a poder importar les preguntes al Moodle.
*Són preguntes per al nivell universitari.
*Han tenir un grau de dificultat mitjà.
* Els noms de les preguntes poden seguir el següent esquema P1,2,..,N Sobre l’edat moderna
|}

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/YIQkumxShjE
}}

 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''Instruccions per al Microsoft Copilot Bàsic i format de preguntes GIFT:'''
*A partir del text que conté el document pujat.
*Generar 5 preguntes d'opció múltiple en català.
*Cada pregunta tindrà 4 opcions de resposta. De les quals només una serà la correcta. Volem penalitzar les respostes incorrectes.
*Les respostes incorrectes tenen qualificació: -33.3333%.
*Generar un arxiu en format GIFT de Moodle per a descarregar i per a poder importar les preguntes al Moodle.
*El format GIFT el tens descrit a https://docs.moodle.org/all/es/Formato_GIFT
*Són preguntes per al nivell universitari. Han tenir un grau de dificultat mitjà.
*Els noms de les preguntes poden seguir el següent esquema P1,2,..,N Sobre l’edat moderna
|}

 
===Com puc revisar el contingut generat abans d'usar-lo en un qüestionari?===
La manera de pdoer fer aquesta revisió humana variarà en funció del format de fitxer generat.
* Si generm un '''fitxer GIFT''', podem obrir-lo directament amb la '''llibreta de windows''' o el "bloc de notas" i '''llegir directament el contingut'''.
* Si generem un '''fitxer XML de Moodle''', com que aquest conté molt de codi la lectura amb la llibreta no és gaire agradable. En aquest cas, podriem importar les preguntes a una categoria al banc de preguntes, com mostrem al vídeo anterior. Després podem '''generar un qüestionari ocult als estudiants, posar-hi les preguntes importades i fer una previsualització del qüestionari'''. Si detectem contingut a esmenar, podem fer ús de l'enllaç "edita la pregunta" al costat de la pregunta afectada.
 
[[Fitxer:20260227 preview preguntes copilot.png]]

==Les versions de les preguntes==
A partir de la versió 4.1 del Moodle, cada vegada que fas '''una modificació a les preguntes del banc de preguntes, es desa una nova versió de la pregunta''', tant si fas la modificació des del banc de preguntes com si ho fas des de la pregunta concreta dins d'un qüestionari. L'important és que la pregunta hagi estat creada al banc de preguntes. Amb això podràs consultar l'historial de modificacions si et cal revisar alguna cosa i tenir tota la informació possible respecte als canvis que han sofert les preguntes. 

Un altre aspecte interessant de les versions, és que als qüestionaris '''podràs decidir quina és la versió de la pregunta que vols afegir al qüestionari''' (no es pot decidir en el cas de preguntes introduïdes de manera aleatòria). Per defecte, sempre s'afegeixen als qüestionaris les darreres versions de cada pregunta, però si ho necessites ho podràs triar. Això podria ser útil per exemple si has fet un test i t'adones que vols fer una modificació d'una pregunta de cara al curs vinent perquè el test ja està a disposició dels alumnes. Podries modificar la pregunta i mantenir al qüestionari la versió anterior a la darrera modificació perquè tots els alumnes que facin el test tinguin les mateixes condicions. 

'''IMPORTANT:''' L'ús de les versions no s'ha de confondre amb el fet de tenir una mateixa pregunta amb algunes variables canviades per oferir més aleatorietat als qüestionaris.
 

[[Fitxer:Versions01.png]]
 

 
==Comportament del Campus Virtual pel que fa a importacions successives de bancs de preguntes==

Quan fas la '''[[Importació_de_materials| importació de materials]]''' d'una aula a una altra, pots importar també el contingut del banc de preguntes. De fet, si tens activitats tipus qüestionari, et recomanem que ho facis, ja que si no no s'importaran les preguntes del qüestionari. Únicament ho farà l'activitat i la seva configuració però sense el contingut.
 

'''Imagina la següent situació. Tenim l'aula A i l'aula B.''' 
* Importes per primera vegada des de l'aula A a l'aula B que està buida: s'importa tot tal qual.
* Afegeixes una pregunta al banc de preguntes de l'aula A, i repeteixes la importació del banc de preguntes de l'aula A a l'aula B:al banc de preguntes de l'aula B només s'hi importa la nova pregunta.
* Ara elimines una pregunta del banc de preguntes de l'aula A, i repeteixes la importació del banc de preguntes de l'aula A a a l'aula B: el banc de preguntes de l'aula B '''no s'altera, no s'elimina la pregunta.
* Ara edites una de les preguntes del banc de preguntes de l'aula A (canviem nom, alteren valors de resposta correcta, etc.) i repeteixes la importació de l'aula A a l'aula B: al banc de preguntes de l'aula B s'afegeix la pregunta editada a l'aula A com una nova pregunta, no s'elimina l'existent ni se sobreescriu.
 

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''En conclusió:''' 
A importacions mitjançant '''[[Importació_de_materials| importació de materials]]''' del banc de preguntes des d'un mateix curs origen, aquest no replica les preguntes, sinó que detecta que el banc de preguntes de destí ja conté les preguntes del banc de preguntes d'origen. 

Si hi ha canvis al banc de preguntes de l'aula A, amb la importació aquests se sumen al banc de preguntes de l'aula B, però no s'eliminen preguntes. Per tant: 
'''-''' en el cas d'una nova pregunta a A s'afegeix a B 
'''-''' en el cas d'una pregunta editada a A, aquesta s'afegeix com a nova a B 
'''-''' en el cas d'eliminació d'una pregunta a A, NO s'elimina a B, es conserva 
|}
 
 

==Exportació o importació del banc de preguntes mitjançant fitxer==

Tens l'opció d'exportar les preguntes de tot un banc de preguntes o d'una categoria a un fitxer. El format que conserva tot el contingut de les preguntes (imatges, fitxers, etc..) és el '''Format XML de Moodle'''. Per tant farem servir aquest format sempre i quan la importació/exportació sigui dins el moodle.

'''Vegeu els passos:'''

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0QD0ejlI7XI
}}
 
 
[[Fitxer:Importacio preguntes02.png|650px]]
 
 
'''Imagina la següent situació. Tenim l'aula A i l'aula B.'''
*Importes per primera vegada mitjançant fitxer XML des de l'aula A a l'aula B que està buida: s'importa tot tal qual.
* Importes per segona vegada mitjançant fitxer XML des de l'aula A a l'aula B que ja té les preguntes.
** Si l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'' està a NO: es tornen a importar totes les preguntes com a noves preguntes, per tant tindrem un duplicat de totes les preguntes.
** Si l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'' està a SI: de les preguntes que es detectin iguals es crearà una nova versió de pregunta, no es duplicarà. De les que no es detecti ja una pregunta existent a l'aula B, s'importarà amb normalitat com a nova pregunta.
 

'''L'exportació-importació mitjançant fitxer pot ser útil per a:'''

* Generar moltes preguntes similars per a alimentar un banc de preguntes per a fer servir aleatòriament: fariem tantes vegades com calgui la importació des de fitxer XML, en aquest cas cal posar a NO l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions''. Posteriorment fariem les modificacions a cadascuna de les preguntes editant-les una a una.
* Corregir errors que s'hagi pogut produïr en una importació de materials d'una aula A a una aula B. Per exemple imatges que manquen. Per a fer-ho exportarem a '''format XML de Moodle''' les preguntes a l'aula on les preguntes tenen les imatges i les importarem a l'aula on ja hi ha les preguntes previament importades on hem detectat que falta alguna imatge. Cal posar a SI l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'', de manera que no es dupliqui les preguntes sinó que generi una nova versió de les mateixes. La nova versió tindrà les imatges.
 
'''Vegeu els passos a seguir en aquest supòsit:'''

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/WhAwKTPp_oY
}}

 
 

='''Aspectes configurables dels qüestionaris'''=
==Afegir seccions al qüestionari==
És possible que en algun cas t'interessi que els alumnes facin un recorregut específic per les preguntes que has elaborat, o les vols agrupar de tal manera que la seva visualització sigui estrictament ordenada en un primer cas, però després vols afegir preguntes barrejades o inclús aleatòries. 
Amb les seccions ho pots fer. 
En el cas que t'expliquem al vídeo que trobaràs a continuació, veuràs com es configura una secció i les opcions que tens per decidir si vols o no barrejar les preguntes que conté cadascuna d'aquestes:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0a8WAFvkn-k
}}
 

==Les opcions de revisió del qüestionari==
En el moment de configuració del qüestionari, has de preveure què vols que els estudiants puguin veure en diferents moments del procés: mentre fan l'intent, just després d'enviar-lo, mentre el qüestionari encara està obert o un cop ja s'ha tancat. 

Moments de revisió: 
'''1. Mentre es fa l'intent:''' Durant la realització del qüestionari. En una situació avaluativa normal, si tens el paràmetre de "retroacció diferida" a l'apartat de comportament de la pregunta, les opcions que apareixen en aquesta columna queden blocades de manera predeterminada.

'''2. Immediatament després de cada intent:''' Correspon als '''dos minuts posteriors''' a fer clic a «Envia-ho tot i acaba».
És un interval breu pensat per permetre una revisió immediata. Passats aquests dos minuts, aquesta configuració deixa d'aplicar-se. Si el qüestionari permet més d'un intent, aquesta configuració s'aplica cada vegada que s'envia un intent. 

'''3. Més tard, mentre encara estigui obert el qüestionari:''' S'aplica després dels dos minuts anteriors i mentre el qüestionari continuï obert (fins a la data de tancament, si n'hi ha). 

'''4. Després que es tanqui el qüestionari:''' S'aplica un cop superada la data i hora de tancament. Si el qüestionari no té data de tancament, no s'arribarà mai a aquest punt. En una situació de docència presencial, equivaldria a la "revisió d'examen".

 
[[Fitxer:Questionari02.png]]
 

''Què significa cada opció?'' 
En cadascun dels moments anteriors, pots decidir si els estudiants poden veure:
'''L'intent:''' Permet revisar de nou les preguntes i les respostes donades al qüestionari, és a dir, visualitzar l'intent complet. 

'''Si és correcte:''' Indica amb un tic verd o amb una creu vermella si la resposta donada és correcta o incorrecta, sense mostrar, en cas de resposta incorrecta, l'opció correcta. 

'''Notes màximes:''' Mostra la puntuació màxima possible de cada pregunta. 

'''Notes:''' Mostra la puntuació obtinguda en cada pregunta i la puntuació final al qüestionari. S'ha de marcar prèviament "Notes màximes" per poder activar "Notes". 

'''4. Retroacció específica:''' Mostra la retroacció associada a cada opció de resposta (en preguntes com opció múltiple o vertader/fals).
Si no s'ha configurat retroacció específica en crear la pregunta, no es mostrarà cap contingut. 

'''5. Retroacció general:''' Mostra la retroacció general associada a la pregunta, independentment de l'opció concreta marcada.
A diferència de l'anterior, no és per cada resposta possible, sinó per al conjunt de la pregunta. També s'ha de configurar quant es crea o edita la pregunta al banc de preguntes. 

'''6. Resposta correcta:''' Mostra la resposta correcta en aquelles preguntes que l'estudiant ha respost incorrectament. 

'''7. Retroacció global:''' En funció de la puntuació obtinguda al qüestionari, mostra un missatge general (configurable als paràmetres del qüestionari). 

 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:''' 
* Algunes d'aquestes opcions estan condicionades entre si. Per exemple, no podem mostrar si l'opció és correcta si no seleccionem l'opció "l'intent". Ho podràs veure clarament quan accedeixis a la seva configuració, ja que aquelles que estiguin bloquejades es mostraran en color gris i no es podran seleccionar. 
* Un altre aspecte a tenir en compte, és que pots modificar aquests paràmetres en qualsevol moment. Si, per exemple, no vols mostrar la puntuació del test fins que puguis fer una revisió dels intents o corregir les preguntes de resposta oberta, pots desseleccionar totes les opcions i, un cop fetes les correccions pertinents, accedir a l'edició dels paràmetres del qüestionari i seleccionar l'opció "punts" de la columna "Després que es tanqui el qüestionari".
* Si en aquests paràmetres no s'activa que els estudiants poden veure la nota, aquesta no es mostrarà al llibre de qualificacions. És a dir, '''si es vol que l'estudiant pugui veure la nota del qüestionari en el llibre de qualificacions''', '''a més d'haver de tenir el qüestionari disponible en l'aula (no ocult)''' als estudiants, '''en aquests paràmetres també ha d'estar activada la possibilitat de veure la nota'''. Per exemple, si tenim activada veure la nota a partir de que es tanca el qüestionari, si l'estudiant accedeix al llibre de qualificacions quan aquest encara està obert, no veurà la nota, haurà d'esperar a que el qüestionari ja s'hagi tancat per poder veure-la".
|}
 

==Establir temps entre intents==
Entre les opcions de "restriccions extres durant els intents" als paràmetres configurables de l'activitat qüestionari pots trobar: 
*Retard forçat entre el primer intent i el segon.
*Retard forçat enter els intents posteriors (''aquesta opció no contempla el retard entre el primer i el segon intent, així que si tens més de dos intents al qüestionari o il·limitats, configura els dos paràmetres amb el mateix temps perquè realment faci el retard com esperes'').
 
[[Fitxer:Questionari03.png]]
 

Aquestes opcions permeten forçar un temps entre els intents, aspecte que d'alguna manera '''incita als estudiants a revisar els continguts que no han respost correctament''' per fer els intents posteriors de manera més conscient.
Quan ho configures, l'estudiant podrà veure un missatge que l'informa de quan podrà fer el següent intent al qüestionari.
 
[[Fitxer:Questionari04.png]]
 

==Incidències un cop s'ha realitzat un qüestionari==
De vegades poden sorgir algunes incidències derivades de: 
*una pregunta poc clara que ha donat peu a moltes confusions. 
*un error en seleccionar la resposta correcta en el moment de la configuració. 
*errors tipogràfics. 
*etc. 
 
Aquestes es poden solucionar, sempre que tinguis clares algunes condicions: 
'''a.''' Si detectes '''un error en una de les preguntes d'un test del tipus "vaig marcar com a opció correcta la "a" i resulta que és la "b""''' podem anar al banc de preguntes, i editar la pregunta per corregir l'error (vídeo ''[[Qüestionari#Com_rectificar_un_error_en_una pregunta_(de_triar_opció_que_tenia_informada_erròniament_la_resposta_correta)_un_cop_ja_fet_el_qüestionari?|Com rectifico una pregunta d'un qüestionari?]]''), després recalculem les puntuacions (vídeo ''[['Qüestionari#Com_recalcular_les_puntuacions_del_qüestionari?|Com recalcular les puntuacions del qüestionari?]]'') des dels resultats del qüestionari i ja ho tindries resolt. 
 
'''b.''' Ara bé, si detectes '''un error en una pregunta que fa que aquesta s'hagi d'invalidar''', la cosa es complica depenent del tipus de test que hagis configurat.
*Si es tracta d'un '''test amb preguntes fixes''', encara que estiguin barrejades, pots accedir a l'edició del qüestionari i donar-li un pes 0 a aquesta pregunta (vídeo ''[[Qüestionari#Com_invalido_una_pregunta_d'un_qüestionari?|Com invalido una pregunta d'un qüestionari?]]''). D'aquesta manera, tots els alumnes seran valorats automàticament sobre el nou total de preguntes (exemple: si tenies 10 preguntes i dones pes 0 a una d'elles, recalcularies la nota per a tots els alumnes amb les 9 preguntes restants). 
*Si es tracta d'un '''test amb preguntes aleatòries''', cal parar més atenció. Primer hauràs de saber a quins alumnes els ha sortit aquesta pregunta X per després poder modificar la nota de manera manual. Per saber a quins alumnes els ha sortit la pregunta, has de: 

'''1.''' Accedir a l'activitat qüestionari. 
'''2.''' Situat a la pestanya "resultats" i cerca l'opció Qualificació manual" al menú desplegable. 
'''3.''' Fes clic sobre l'enllaç "Mostra també preguntes que han estat qualificades automàticament". 
'''4.''' A la llista podràs identificar les preguntes aleatòries per la icona [[Fitxer:Questionari05.png|alt=aleatòria]]. Un cop identificades veuràs el nombre de vegades que ha aparegut la pregunta X i en quines posicions (a uns els hi haurà sortit com pregunta 1, a altres com a pregunta 8 i a altres potser no els ha aparegut). 
'''5.''' Clica sobre "actualitzar qualificacions" de la pregunta X. Podràs veure el nom dels alumnes als quals els afecta. 

Un cop has identificat els estudiants a qui vols invalidar la pregunta, has de fer el càlcul manual de preguntes correctes, errònies (en el cas que descomptin) i no contestades sobre el nou total i canviar la puntuació directament a l'apartat de qualificacions.

 
===Com rectificar un error en una pregunta (de triar opció que tenia informada erròniament la resposta correcta) un cop ja fet el qüestionari?===
Al següent vídeo et mostrem com corregir un error de puntuació (donar per correcta una resposta que no ho era) a una pregunta d'un qüestionari ja realitzat: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/7MSGACSHOfo
}}
 
Un cop rectificada l'errada, les puntuacions no s'actualitzaran automàticament, per això cal recalcular de forma manual tal com s'indica al vídeo.
 

===Com invalido una pregunta d'un qüestionari?===
Si vols '''invalidar una pregunta d'un qüestionari,''' ho pots fer seguint aquestes indicacions:
 

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/gRVL7M44vOY
}}
 

===Com recalcular les puntuacions del qüestionari?===
És possible que de vegades hagis de fer alguna modificació a les puntuacions d'un qüestionari, ja sigui perquè has hagut de rectificar alguna de les respostes correctes d'una pregunta del banc de preguntes o perquè vols invalidar una pregunta.

Al següent vídeo et mostrem com '''recalcular les puntuacions d'un qüestionari''' del qual s'ha modificat la puntuació d'una de les respostes d'una pregunta:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/WhzqvcAeGAA
}}
 

===Com tancar els intents que han quedat oberts en un qüestionari===
És possible que depenent de la configuració que hagis triat del qüestionari quedin alguns intents sense enviar, però no pateixis, es poden tancar. Per fer-ho caldrà la col·laboració de l'estudiant afectat, ja que haurà d'accedir un moment al qüestionari per a trametre les respostes que van quedar desades però no enviades.
 
Al vídeo següent t'expliquem com fer-ho:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/Qlli02F6oVY
}}
 

==Excepcions==
===Com establir límits de temps diferents per a estudiants concrets o grups d'estudiants===
Pots afegir excepcions d'usuari o a un grup d'estudiants prèviament creat. Pot ser un recurs útil per oferir més temps a alguns estudiants per realitzar una prova, per exemple. Al següent vídeo et mostrem com fer-ho: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/4Sf6K0TxuLw
}}
 
===Fer una excepció si es perd la connexió mentre s'està fent el qüestionari i '''NO''' ha expirat el temps===
Imagina que estàs fent un examen mitjançant un qüestionari i un estudiant et justifica un problema de connexió que l'ha fet sortir de la prova i, quan ha tornat a poder accedir, aquesta ja estava tancada. Quan ha tingut la incidència quedaven 5 minuts per finalitzar la prova. Al següent vídeo t'expliquem com donar un temps extra a l'alumne per acabar de resoldre la prova: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/UQecxhO2_vo
}}
 

===Fer una excepció si es perd la connexió mentre s'està fent el qüestionari i '''HA''' expirat el temps===
Imagina que estàs fent un examen mitjançant un qüestionari i un estudiant et justifica un problema de connexió que l'ha fet sortir de la prova i, quan ha tornat a poder accedir, aquesta ja estava tancada. Quan ha tingut la incidència quedaven 5 minuts per finalitzar la prova. Al següent vídeo t'expliquem com donar un temps extra a l'alumne per acabar de resoldre la prova: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/5nE2qaWiGC8
}}
 
==Navegador d'examen segur==
Per fer servir els qüestionaris com a exàmens pots consultar més informació a la pàgina [[Exàmens al Moodle|sobre "Exàmens al Moodle"]] i [[Exàmens_al_Moodle#El_Navegador_Segur_d'Exàmens_(Safe_Exam_Browser_o_SEB)|la part del navegador segur d'exàmens]].
[[Fitxer:Quiz navegador segur01.png]]
 
 

==Restriccions extres durant els intents==
Són algunes mesures per reduïr les opcions de plagi, còpia i col·laboració externa a l'hora de contestar un qüestionari. Són complementàries entre elles i no excloents. Ho detallem a continuació.

[[Fitxer:Quiz restriccions extra02.png]]

===Demana una contrasenya===
'''És útil en proves presencials en aules de la Universitat.''' Una clau que serà necessària per poder iniciar l'intent de resposta per part dels estudiants. Un cop els estudiants estan ubicats als seus dispositius, el docent els proporciona la clau, ells accedeixen a respondre l'intent. La clau es pot canviar quan assegurem visualment que tots han accedit a l'intent, per evitar que altres persones no presents a l'aula puguin accedir, en cas que hagin pogut obternir la clau per algun mitjà il·lícit.
 
 

===Restringeix a certes adreces IP===
'''És útil en proves presencials en aules de la Universitat.''' Permet que només els ordinadors d'aquesta aula puguin accedir al qüestionari. Prèvia consulta a través del SAU [https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 Enllaç directe al SAU. (S'obre en una pàgina nova)] per tal de conèixer les adreces IP assignades als ordinadors de l'aula.
Podem indicar una IP concreta, diverses IPs separades per coma (sense espais) o una subxarxa de manera que només els ordinadors que tinguin la IP concreta o qualsevol IP de la subxarxa podran accedir a contestar el qüestionari.

'''Una IP:''' 10.20.200.1

'''Més d'una IP:''' 10.20.200.1,10.20.200.2,10.20.200.3

'''Una subxarxa:''' 10.20.200.0/24

En aquest cas s'admeten totes les IPs que tinguin el prefix "10.20.200." per exemple:
 
 

===Acceptació de la política de plagi per part dels estudiants===
No és una restricció en sí. Activant aquest parèmtre se li demana a l'estudiant que '''accepti les condicions de política de plagi abans de respondre el qüestionari''', de manera que el compromís sigui explícit si en algun moment hi hagués d'haver conseqüències derivades.

[[Fitxer:Quiz restriccions extra03.png]]
 
 

===Bloqueja les connexions simultànies un cop iniciat l'intent.===
'''És útil en proves presencials en aules de la Universitat.''' Si s'activa, els estudiants poden respondre l'intent del qüestionari únicament a la mateixa sessió del navegador. Es bloquejarà qualsevol intent d'obrir el mateix intent del qüestionari utilitzant un altre ordinador, dispositiu o navegador. Això pot ser útil per assegurar-se que ningú ajuda l'estudiant obrint el mateix intent del qüestionari en una altra ubicació.
Qualsevol intent d'accés a respondre el qüestionari posterior al primer accés mostrarà el següent missatge:

[[Fitxer:Quiz restriccions extra04.png]]

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:
* En cas d'incidència tècnica a l'aula, per motiu justificat, en la que '''sigui necessari autoritzar a un estudiant a reconnectar-se a l'intent''', cal deshabilitar el bloqueix temporalment, per tal de permetre la reconnexió de l'estudiant en concret. '''Un cop ens assegurem que l'estudiant es troba dins el seu intent, cal tornar a activar la restricció.'''
[[Fitxer:Quiz restriccions extra05.png]]
 
*''' Activant aquesta opció '''no serà possible contestar el qüestionari des de l'app oficial del moodle'''. Si s'ha de contestar des d'un dispositiu mòbil, caldrà fer-ho a través de navegador web.
|}

 
 

==Qüestionaris segons el comportament de la pregunta==
Entre les opcions configurables del qüestionari, pots trobar l'apartat de "'''comportament de la pregunta'''". 
[[Fitxer:Questionari08.png]]

 
Aquí, a banda de decidir si vols barrejar les opcions de resposta en les preguntes d'opció múltiple, pots configurar '''com es comporten les preguntes al qüestionari'''. Això vol dir que pots decidir com vols que l'estudiant interactuï amb les preguntes del qüestionari. Per exemple, potser t'interessa que els estudiants donin una resposta a cadascuna de les preguntes i després enviïn el qüestionari complet, abans de rebre una qualificació o una retroacció o potser vols que els estudiants puguin comprovar les respostes de cada pregunta abans d'enviar tot l'intent.
A continuació t'expliquem les diverses opcions.

 
===Qüestionari tipus test amb mode adaptatiu===
El '''mode adaptatiu''' permet a l'estudiant comprovar si l'opció triada en un qüestionari amb preguntes d'opció múltiple és la correcta abans de lliurar l'intent.
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:'''

Aquest apartat de la documentació es basa en un test on les respostes incorrectes no tenien pes negatiu. És a dir, les respostes incorrectes tenen '''pes neutre''' (ni suma ni resta).
|}

'''Aquesta comprovació implica una penalització''' per als intents posteriors sempre que l'opció comprovada hagi estat incorrecta.
 
[[Fitxer:Mode adaptatiu02.png]]
 
Com informa la nota en groc de la imatge superior, en cas de respondre correctament la pregunta en un segon intent, la puntuació a obtenir no serà 1 punt, sinó 0,67 (que respon a l'operació 1-0,33).
 

Si s'ha encertat la resposta certa, no hi haurà penalització.
 
[[Fitxer:Mode adaptatiu04.png]]

 
En funció de les opcions de revisió marcades a la columna "Mentre es fa l'intent", la resposta que es faciliti a l'estudiant un cop ha comprovat una de les respostes serà una o una altra.
 
Si vols que mostri la mateixa informació que en la captura anterior, les opcions que has de seleccionar són:
 
[[Fitxer:Mode_adaptatiu03.png]]
 

El valor de la penalització s'ha de configurar a l'edició de cadascuna de les preguntes del test. Per defecte sempre és una penalització del 33,33%. Les pistes no funcionen amb aquest mode.
 

[[Fitxer:Mode adaptatiu01.png]]
 
 
'''NOTA:'''

En el cas que es faci servir amb preguntes que tenen una penalització específica per cada resposta incorrecta, '''el mode adaptatiu ignora aquesta informació''' i aplica únicament la penalització pròpia del mode.

 
 

===Qüestionari tipus test amb mode adaptatiu (sense penalitzacions)===
El '''mode adaptatiu''' permet a l'estudiant comprovar si l'opció triada en un qüestionari amb preguntes d'opció múltiple és la correcta abans de lliurar l'intent.
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:'''

Aquest apartat de la documentació es basa en un test on les respostes incorrectes no tenien pes negatiu. És a dir, les respostes incorrectes tenien '''pes neutre''' (ni suma ni resta).
|}

'''Aquesta comprovació, a diferència del cas anterior, NO implica una penalització''' per als intents posteriors.
 

[[Fitxer:mode_adaptatiu05.png]]
 
'''NOTA:'''

En el cas que es faci servir amb preguntes que tenen una penalització específica per cada resposta incorrecta, '''el mode adaptatiu ignora aquesta informació''' i no penalitza en cap cas.

 
 

===Qüestionari tipus amb retroacció diferida===
Aquesta és la configuració clàssica del qüestionari i la que ve per defecte quan crees un qüestionari nou.
 
Per tal d'obtenir el funcionament "clàssic" d'un examen tipus test, és a dir, preguntes de N opcions, 1 de correcta amb 1 punt de pes i les altres incorrectes amb una penalització del -0,33%, '''s'han de definir dues coses, una al qüestionari i l'altre a les preguntes (a totes)'''.

'''1.- La primera, és el comportament de la pregunta dins el qüestionari. Has d'escollir l'opció "retroacció diferida".'''
Per a fer-ho "edita els paràmetres" del qüestionari, i tria (si no és triada) l'opció:

[[Fitxer:Test1.png|alt=|Escollir l'opció "retroacció diferida]]

'''2.- La segona, cada vegada que configuris una pregunta d'opció múltiple, has d'indicar la qualificació que li donaràs a cadascuna de les opcions, incloses les incorrectes'''.

[[Fitxer:Test2.png|alt=|Indicar la qualificació que li donarem a cadascuna de les opcions, incloses les incorrectes]]

'''COMPTE''' que a la pantalla d'edició de la pregunta hi ha el camp:

[[Fitxer:Test3.png]]
 

'''Aquesta penalització no té res a veure amb el que busques'''. Aquesta penalització és la que s'aplica quan s'utilitza el qüestionari en mode adaptatiu o similar, que resumint és un mode que permet fer intents sobre una mateixa pregunta fins a trobar la resposta correcta, i la penalització només afecta a la puntuació total "positiva de la pregunta" en cap cas resta del resultat global del qüestionari.
 
Un exemple: Si una pregunta val 3 punts (i el qüestionari està en mode adaptatiu i penalitzes cada intent incorrecte amb un 33%), l'estudiant obtindria 3 punts si la respon en el primer intent, 2 punts en el segon i un 1 punt en el tercer.
 
Pots trobar més informació als següents enllaços: 
* [https://docs.moodle.org/34/en/Quiz_activity Documentació Oficial] (s'obre en una finestra nova).
* [http://docs.moodle.org/34/en/Quiz_settings Documentació Oficial Opcions] (s'obre en una finestra nova).
* [http://docs.moodle.org/34/en/Question_bank Documentació Oficial Banc Preguntes] (s'obre en una finestra nova).
 

='''Usos de l'activitat qüestionari'''=
==Per a la realització d'activitats d'autoavaluació==
L'activitat qüestionari et permet plantejar diferents tipus de preguntes als estudiants (d’opció múltiple, vertader/fals, resposta oberta, etc.) i configurar-los per tal de permetre múltiples intents o no i, fins i tot, proporcionar una retroacció immediata i automàtica de què han contestat correctament i del que no. En aquest cas, es recomana fer servir els qüestionaris per permetre l’estudiant r'''egular el seu aprenentatge''' de manera autònoma. És a dir, com a proves d'autoavaluació.
 

Acompanyar el material d’estudi d’un petit qüestionari d'autoavaluació, per exemple, per a cada bloc temàtic, amb múltiples intents pot ser una bona pràctica en l'ús d'aquesta activitat com a eina per l'autoregulació del procés d'aprenentatge.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/G0-s48CHIXY
}}
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|

'''Recomanacions:''' 
L'activitat qüestionari pot ser una molt bona eina per ajudar els estudiants a fer un seguiment del seu aprenentatge. És per això que la configuració d'aquest ha de vetllar perquè així sigui.
Per això us llistem una sèrie d'aspectes que cal tenir en compte:
* Els tests no han de sobrecarregar a l'alumne, per tant, amb 6-10 preguntes per bloc temàtic pot ser suficient.
* Oferir intents il·limitats perquè es pugui fer tantes vegades ho necessitin.
*Tenir en compte la qualificació més alta dels intents realitzats i donar un petit pes de la nota global de l'assignatura a la realització d'aquests tests (entre un 5-10%).
* Les opcions de revisió han de permetre que l'estudiant pugui sabes si ha encertat o no una pregunta, però en cap cas li direm quina és l'opció correcta per incentivar a què torni a fer el qüestionari.
* Si ho consideres adient, pots afegir retroaccions específiques a cadascuna de les opcions de resposta de les preguntes afegint referències a la teoria treballada o afegir material per ampliar o reforçar els conceptes que no han encertat.
* Barrejar les opcions de resposta dins d'una pregunta sempre que sigui possible, ja que hi poden haver preguntes amb l’opció “Totes les anteriors” o “Cap de les anteriors” en les que no tindria sentit aquesta opció.
* Barrejar les preguntes dins del qüestionari per augmentar l'aleatorietat del test.
* Afegir les preguntes al test des del banc de preguntes, evitant crear-les des del mateix qüestionari. Això facilitarà la classificació de les preguntes, així com el seu aprofitament per altres activitats o proves de contingut.

|}

Et deixem també el text que pots afegir a la descripció per si el vols aprofitar:
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
''Aquest test et permet ser conscient de manera automàtica de si has assimilat els conceptes principals plantejats en el tema o si necessites revisar-los.

És un recurs pel teu aprenentatge (fes-ho servir segons el teu interès) per això ho pots fer tantes vegades com consideris, sempre et comptarà la qualificació més alta de tots els intents que realitzis.''
|}
 

==Per a la realització d'exàmens i proves avaluatives==
Per fer servir els qüestionaris com a exàmens pots consultar més informació a la pàgina [[Exàmens al Moodle|sobre "Exàmens al Moodle"]].
 
 

==Afegir una pregunta on afegir un adjunt o inserir vídeo i àudio==
És possible que en alguna ocasió dissenyis alguna activitat o pregunta en un qüestionari de la que volem valorar també la resolució o volem que els estudiants responguin amb un breu àudio o vídeo. Posem per cas, una pregunta de tipus numèric sobre càlcul de velocitats. A més d'aplicar la fórmula correctament que ens porti al resultat numèric de la resposta, ens interessa poder comprovar els càlculs realitzats. Un altre exemple podria ser valorar la correcta pronunciació d'un fonema a través d'un enregistrament d'àudio.
És per això que podem incorporar una pregunta de resposta oberta perquè els estudiants ens puguin lliurar un arxiu adjunt (text, imatge, etc.) amb aquesta informació complementària o com a cos de la mateixa resposta. 
Per fer-ho tenim dues opcions: 
*'''Opció A:''' Escollint als paràmetres d'edició de la pregunta de resposta oberta, a les opcions de resposta, "Permet adjuncions" amb el nombre de fitxers que es poden adjuntar, i definint si aquestes adjuncions són o no requerides per l'enviament de la pregunta amb el paràmetre "Adjuncions requerides". Aquesta seria l'opció més adient pel primer exemple exposat (procediment de resolució d'un càlcul). 
[[Fitxer:Adjuncions01.png]]
 
*'''Opció B:''' Escollint als paràmetres d'edició de la pregunta de resposta oberta, a les opcions de resposta, "Format de la resposta" l'opció "Editor HTML amb selector de fitxers". Aquesta seria una bona opció per a preguntes com la del segon exemple esmentat (afegir un àudio o vídeo breu amb la pronunciació de fonema o paraula mostrat). 
[[Fitxer:Adjuncions02.png]]
 
A efectes pràctics, la diferència entre aquestes dues opcions està en la manera en què els estudiants afegeixen els adjunts i com el docent els pot consultar després durant la revisió dels intents.

===Vista dels estudiants===
Anem a veure com els estudiants responen un qüestionari amb preguntes d'aquest tipus seguint les opcions A i B descrites a l'apartat anterior.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/MWKrwcosFeQ
}}
 

===Vista del docent===
Anem a veure ara com visualitza el docent aquest tipus de preguntes per poder-les avaluar.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/uZGBYRWb1pE
}}
 

='''Estadístiques i informes del qüestionari'''=
L'activitat '''qüestionari''' incorpora un registre estadístic que recull informació molt interessant i útil que pot ajudar el docent a revisar el rendiment del grup classe, determinar la validesa de l'avaluació, detectar errors o mancances en els materials d'estudi per acabar d'aclarir els continguts que després s'avaluen als tests, entre d'altres.
 

Visita la pàgina sobre[[Estadístiques i informes del qüestionari| les estadístiques i informes del qüestionari]] per saber-ne més.
 

='''Preguntes d'ús freqüent'''=
==Puc establir preguntes requisit/obligatòries en un qüestionari?==
Amb la configuració del comportament de les preguntes d'un qüestionari de "retroacció immediata", i sempre que les preguntes que contingui siguin d'autocorrecció (opció múltiple, verdader i fals, etc.) podem aconseguir aquest comportament de "preguntes obligatòries o requisit per resoldre un test. 

En l'exemple que et mostrem, la configuració del qüestionari permet comprovar les respostes de cadascuna de les preguntes i, a més a més conté preguntes restringides a les quals només es pot accedir quan es respon obligatòriament la pregunta anterior. En intentar passar a la pàgina següent sense respondre la pregunta apareix el missatge "''Aquesta pregunta no es pot intentar fins que hàgiu completat la pregunta prèvia''". També obliga l'estudiant a comprovar la resposta abans de poder avançar en el qüestionari. 

Per aconseguir aquest funcionament, cal que segueixis aquests passo: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/MQLpdApJTJM
}}
 

==Tinc dos grups d'estudiants que han de fer un qüestionari d'avaluació en moment diferents, he de fer servir dos qüestionaris?==
No, no cal. Fent servir les excepcions de grup o les restriccions d'accés combinades podries configurar el qüestionari de tal manera que tots dos grups puguin respondre el mateix test en moment diferents i només en aquests moments que has contemplat. 

Per fer-ho '''[[Qüestionari#Com_establir_límits_de_temps_diferents_per_a_estudiants_concrets_o_grups_d'estudiants|mitjançant excepció de grup]]''' caldria que:
# Crea l'activitat qüestionari i configura-la pensant en el primer grup d'alumnes que l'han de respondre. Afegeix la temporització corresponent a aquest primer grup i el límit de temps (si vols).
# A continuació afegeix una excepció de grup i selecciona l'altre grup que ha d'accedir en un altre moment. Afegeix la temporització corresponent a aquest segon grup.
 
D'aquesta manera els alumnes del primer grup no podran accedir en el període del segon ni els segons podran accedir en el període establert per als primers.
 

'''*IMPORTANT:''' Aquesta opció és la més recomanada si has de permetre que alguns alumnes es canviïn de grup per fer la prova (Ex. alumne del grup 2 que farà la prova amb el grup 1). Així, després d'afegir les excepcions per grup, podràs afegir també una excepció d'usuari per aquest estudiant concret.

 
Per fer-ho '''[[Restriccions_d%27accés#Conjunt_de_restriccions|mitjançant restriccions]]''' caldria que:
# Crea l'activitat qüestionari i configura-la pensant en el primer grup d'alumnes que l'han de respondre. No cal que habilitis la temporalització, però sí el límit de temps (si vols).
# A l'apartat de restriccions d'accés, selecciona l'opció "conjunt de restriccions" per establir quin grup ha d'accedir i en quin moment. 
 
Quedaria així: 
[[Fitxer:Pregunta01.png]]
 

==He afegit una restricció d'accés per data (''des de'' i ''fins a'') a un qüestionari i un alumne ha pogut enviar el seu intent després de la data marcada a la restricció==
La restricció d'accés per data no s'ha de confondre amb la disponibilitat del qüestionari. T'ho expliquem amb un cas. 

Imagina que tens un qüestionari amb límit de temps 3 minuts i vols que el puguin fer entre les 14:00 i les 14:10h del 22/12/2023. 
[[Fitxer:Restric 01.png]]
 

Si fas servir una restricció amb aquestes dues dates, el que aconsegueixes és que els alumnes que hagin accedit al test a les 14:08 a fer el seu intent, puguin gaudir igualment dels 3 minuts de límit que havies definit. Moodle no fa fora de l'activitat a l'estudiant encara que la data de restricció d'accés hagi arribat, ja que aquest aspecte regula l'ACCÉS. Per tant, l'alumne pot finalitzar el seu intent fora del període marcat a la restricció d'accés (12:10h): 

[[Fitxer:Restric 02.png]]

 
Per altra banda, si en comptes de fer servir una restricció d'accés fas servir la temporització de l'activitat per delimitar la data i hora d'obertura i tancament del qüestionari, l'alumne no hauria pogut finalitzar el seu test, perquè el sistema l'hauria expulsat en arribar la data de tancament.
 

==Per què els estudiants no veuen les qualificacions d'un qüestionari al llibre de qualificacions, tot i que el qüestionari no està ocult a l'aula?==
Aquest problema ocorre quan les “Notes” no estan activades a les opcions de revisió del qüestionari.
El comportament és el següent:
* El docent veu el qüestionari al llibre de qualificacions, però amb l'ullet tancat.
* Els estudiants no veuen la qualificació al llibre de qualificacions, tot i que el qüestionari no està ocult al curs.
 
Per resoldre aquest problema, primer has d'editar el qüestionari i accedir a: Paràmetres, secció d'"Opcions de revisió". A continuació, has d'assegurar-te que l'opció "Notes" estigui activada en el moment de revisió que consideris, per exemple a "Després que es tanqui el qüestionari", com es mostra a la imatge següent:
 

[[Fitxer:OpcionsRev Notes.png|800px]]

Revisa la configuració de [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Les_opcions_de_revisi%C3%B3_del_q%C3%BCestionari les opcions de revisió del qüestionari] per triar en quin moment prefereixes mostrar la seva qualificació.

Un cop hagis fet aquests canvis, desa la configuració i el qüestionari hauria d'aparèixer al llibre de qualificacions sense l'ullet tancat. Els estudiants també podran veure les seves qualificacions correctament.

 

==Un qüestionari pot qualificar-se amb escala?==
La puntuació tipus escala no està disponible per als qüestionaris. Les activitats que contemplen l'avaluació mitjançant escala són la tasca, el fòrum, el diari, el glossari i la lliçó.

Pots fer servir les "'''Lletres de qualificació'''". Consulta el pas a pas de la documentació: [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Qualificacions#Convertir_qualificacions_num%C3%A8riques_en_qualificacions_qualitatives Convertir qualificacions numèriques en qualificacions qualitatives].

Tingues en compte que les lletres de qualificació s'estableixen com a rangs de qualificació pe a tota l'aula i només pots tenir un model configurat. Aquesta configuració és la que després podràs utilitzar per a qualsevol activitat que consideris de la teva aula.

Si el que necessites és tenir un control sobre qui ha fet o no un qüestionari i vols seguir mostrant les notes numèriques als estudiants, pots consultar la '''
compleció de l'activitat'''. Per saber-ne més, consulta el següent enllaç: [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Seguiment_de_la_compleci%C3%B3#L'informe_de_compleci%C3%B3_de_l'activitat_per_detectar_despenjaments_de_l'assignatura L'informe de compleció de l'activitat per detectar despenjaments de l'assignatura].

 

==Si un estudiant obté una qualificació negativa al qüestionari, es pot mostrar al llibre de qualificacions?==
No, no pot tenir una qualificació negativa al [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Qualificacions llibre de qualificacions]. L'únic lloc on pots definir qualificacions negatives és a les preguntes d'opció múltiple del qüestionari, per a [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Penalitzar_les_respostes_incorrectes_a_les_preguntes_d'opci%C3%B3_m%C3%BAltiple penalitzar les respostes incorrectes a les preguntes d'opció múltiple]. Però fins i tot, si un alumne contestés totes les preguntes erròniament i tingués un -0,33% de cada pregunta, la nota global del qüestionari que Moodle mostraria mai seria inferior a 0.

No obstant això, sempre pots consultar la nota "real" dels qüestionaris que es mostren al llibre de qualificacions amb un 0 a través del paràmetre "Resultats" del propi qüestionari. L'estudiant també pot consultar-la accedint al propi qüestionari. Recorda revisar les [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Les_opcions_de_revisi%C3%B3_del_q%C3%BCestionari Opcions de revisió del qüestionari].

 

=='''Dubtes relacionats amb les preguntes'''==
A continuació es fa un recull de dubtes relacionats amb les preguntes que es poden introduir al qüestionari.
 
===Separadors de decimals, una coma o un punt?===

El fet que una resposta numèrica amb decimals es consideri correcte amb un punt o una coma té a veure amb l'idioma que l'usuari té carregat a l'hora de respondre el qüestionari.

Si l'idioma és el català, castellà, el separador de decimals haurà de ser una coma. Si l'idioma és l'anglès, haurà de ser un punt (la coma actua com a separador de milers). [https://docs.moodle.org/dev/Decimal_separator Relació de països que usen coma o punt com a separador de decimals] (s'obre en una finestra nova).

Per tal d'evitar problemes en aquest sentit, la solució és forçar l'idioma a l'activitat en concret o a l'aula virtual si es tracta d'una titulació que s'imparteix, per exemple en anglès. D'aquesta manera podràs donar indicacions clares als estudiants. Si forces l'idioma al català, els alumnes hauran de fer servir sempre la coma, mentre que si forces l'anglès, hauran de fer servir el punt.

Per '''forçar l'idioma a l'activitat''', accedeix als paràmetres i dirigeix-te als paràmetres comuns de mòduls:
 
[[Fitxer:Novetat 09.png]]

Podem '''forçar l'idioma als paràmetres de l'aula virtual''':

[[Fitxer:Test03.png]]
 
Tens més informació i vídeos explicatius pas a pas a la plana '''[[Internacionalització al Campus Virtual]]'''.

 

===Puc configurar un qüestionari en diferents idiomes?===

Sí, pots configurar el multiidioma a les preguntes i respostes que formen part del qüestionari. Hauràs d'introduir el text en els diferents idiomes a l'editor Tiny. Per a més informació, consulta l'apartat [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Internacionalitzaci%C3%B3_al_Campus_Virtual#Introduir_text_en_diferents_idiomes_amb_l%27eina_%22Contingut_multiling%C3%BCe%22 Textos en multi-idioma en recursos i activitats].

 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Qüestionari

2026-06-11T08:34:09Z

Admin: /* Bloqueja les connexions simultànies un cop iniciat l'intent. */

[[Fitxer:Questionari01.png|alt=Icona de l'activitat qüestionari]]
 

='''Què és?'''=
L'activitat "qüestionari" permet als docents crear qüestionaris amb preguntes de diversos tipus: '''d'opcions múltiples, d'aparellament, de resposta breu, numèriques, curtes, fals/vertader''', etc. 

Els qüestionaris es poden fer servir per: 
*Avaluar els coneixements previs dels estudiants vers alguna temàtica.
*Oferir un recurs d’autoavaluació a l’estudiant.
*Fer una a pràctica de l’examen abans de fer l’oficial.
*Fer una activitat avaluativa d’una tasca de lectura comprensiva.
*Fer l’examen de l’assignatura.
*Entre d’altres.

 
Aquesta activitat ens ofereix moltes possibilitats de configuració, com per exemple: 
*Oferir un nombre limitat o il·limitat d’intents.
*Oferir una retroacció immediata o diferida dels resultats.
*Limitar un temps de realització de l’activitat.
*La puntuació que tindrà cada pregunta del qüestionari.
*Oferir proves diferents per cada intent al qüestionari barrejant les preguntes.
*Crear proves aleatòries a partir d’una categoria al Banc de preguntes.
*Entre d’altres.
 

A continuació '''et mostrem un exemple del que pots crear''' amb l'activitat qüestionari: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/qz-Q2uD0gKk
}}
 

='''Com crear un qüestionari'''=
Per començar, hem de saber que el qüestionari està format per '''dos elements''': el qüestionari com a activitat i les preguntes com a contingut de l’activitat. 
Els passos que has de seguir per crear una activitat “qüestionari” són: 
# Afegir les preguntes al banc de preguntes. El '''[[Qüestionari#El_banc_de_preguntes| banc de preguntes]]''' és on s'emmagatzemen totes les preguntes a les quals podràs accedir des de qualsevol qüestionari de l'aula virtual i reaprofitar-les si és necessari en altres assignatures.
# Afegir l’activitat “qüestionari” a l’aula virtual.
# Assignar al qüestionari les preguntes creades al banc de preguntes. 
 

Al següent vídeo et mostrem com fer-ho:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/qz-Q2uD0gKk
}}
 

Podem trobar més informació sobre el tipus de pregunta a la [https://docs.moodle.org/all/es/Tipos_de_preguntas documentació oficial de Moodle] (disponible en castellà).
 

==Afegir les preguntes al qüestionari. Preguntes fixes i preguntes aleatòries==
Al següent vídeo et mostrem com '''afegir preguntes a l'activitat qüestionari''', tant si es tracta de preguntes emmagatzemades al banc de preguntes com si les vols introduir aleatòriament a partir d'una categoria concreta del banc de preguntes: 

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0D1WCc9QfqA
}}
 
Pots trobar més informació sobre el tipus de preguntes a la [https://docs.moodle.org/36/en/Question_types documentació oficial de Moodle].
 

==Previsualització d'un qüestionari==
Fer una previsualització del qüestionari que has configurat et pot ajudar a detectar errades al funcionament de l'activitat i a les preguntes que conté.
Al següent vídeo et mostrem com fer-ho:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/8jYtZNP50To
}}

 

==Previsualització d'un qüestionari com a docent amb rol estudiant==
Respondre un qüestionari amb rol estudiant et permet '''obtenir el registre del teu intent''', mentre que fer una previsualització no ho permet i de vegades et pot interessar poder consultar aquesta informació. 
El primer pas és afegir-te el rol estudiant a la llista de participants. Després, abans de fer el canvi de rol, cal eliminar aspectes que limitin l'accés al qüestionari: data d'obertura i tancament, restriccions o visibilitat. Amb el rol estudiant, podràs respondre el qüestionari igual que ho farà un dels teus alumnes. De nou amb el rol professor, podràs consultar el teu intent i eliminar-ho si no vols que interfereixi en el llistat.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/-cxxEc57FRs
}}

 

==Com respon un estudiant un qüestionari==
Al següent vídeo et mostrem com l'estudiant respon a un qüestionari. 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/sL2B8Q_wIwo
}}
 

==Com veure els resultats dels alumnes al qüestionari==
Al següent vídeo et mostrem com consultar els resultats dels qüestionaris: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/IOnJy4OuB9k
}}
 

==Com qualificar preguntes de resposta oberta?==
A l'activitat qüestionari podem afegir preguntes de resposta oberta. Al següent vídeo et mostrem com qualificar les preguntes d'aquest tipus: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/GjdLtukqLOg
}}
 

='''El banc de preguntes'''=
El banc de preguntes és el repositori de preguntes organitzades per categories que té cada aula virtual. '''Les preguntes del banc de preguntes seran les que s'utilitzaran per a generar els qüestionaris'''. Una mateixa pregunta es pot emprar en múltiples qüestionaris i es poden importar d'una aula virtual a una altra.
 
Dins del banc de preguntes podem crear categories per tal de classificar les preguntes per temàtica, tipus o l'atribut que necessitem. També tenim opció d'etiquetar les preguntes per tal de poder-les cercar a partir d'aquestes etiquetes, tant a la pàgina del banc de preguntes, com per a configurar [[Qüestionari#Afegir_les_preguntes_al_qüestionari._Preguntes_fixes_i_preguntes_aleatòries|qüestionaris amb preguntes aleatòries.]]
 

==Com accedir al banc de preguntes==
Hi ha dues maneres d'accedir al banc de preguntes d'una aula virtual.

1) Des de la pàgina principal de l'aula virtual, menú "Més" > "Banc de preguntes"
 

[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 01.png]]
 

2) o des de la pàgina de l'activitat qüestionari clicant "Banc de preguntes"
 

[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 02.png]]
 

En aquest breu vídeo pots seguir les indicacions per accedir al banc de preguntes:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/zFPsICYBkG0
}}
 

==Les columnes del banc de preguntes==
Veiem les preguntes distribuïdes en files. A cada fila tenim la següent informació de cadascuna de les preguntes.
 
[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 03.png]]
 
* '''Pregunta:''' el nom descriptiu que hem donat a la pregunta
* '''Versió:''' la versió de la pregunta (cada cop que es va un canvi a una pregunta es genera automàticament una nova versió de la mateixa)
* '''Accions:''' 1) previsualitzar, 2) editar la pregunta, 3) duplicar, 4) gestionar les etiquetes, 5) suprimir, 6) veure l'historial (de versions), 7) exportació
* '''Estat:''' la pregunta pot estar en esborrany o preparada. Si està preparada ja es podrà utilitzar. Si estpa en esborrany no es podrà utilitzar. Compte que cada versió de la pregunta pot tenir estat d'esborrany o preparada.
* '''Comentaris:''' comentaris que comparteixen diferents docents sobre la pregunta
* '''Ús:''' en quants qüestionaris s'està usant la pregunta
* '''Últim ús:''' moment en que s'ha utsat per última vegada
* '''Creada per:''' qui i quan ha creat la última versió de la pregunta
* '''Modificada per:''' qui i quan ha modificat la pregunta
* '''Índex de facilitat i Eficiència discriminativa''', veure la pàgina sobre[[Estadístiques i informes del qüestionari| les estadístiques i informes del qüestionari]] per saber-ne més.
 

==Com afegir i classificar les preguntes al banc de preguntes==
Les preguntes es poden classificar de dues maneres complementàries. Es poden '''ubicar en categories''' o carpetes de preguntes i al mateix temps '''es poden etiquetar'''.

===Les categories de preguntes===
Les categories venen a ser carpetes que contenen preguntes, facilitant així la organització d'aquestes.

En aquest breu vídeo t'expliquem com afegir una categoria i com posr-hi preguntes que tenim en una altra categoria: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/f1qWD-9s21E
}}
 

===Etiquetatge de preguntes===
Aquestes etiquetes es poden utilitzar per '''filtrar les cerques al Banc de preguntes''' per trobar preguntes específiques més ràpidament. També podem fer servir aquestes etiquetes com a '''criteri de selecció de''' [[Qüestionari#Afegir_les_preguntes_al_qüestionari._Preguntes_fixes_i_preguntes_aleatòries|'''preguntes aleatòries''' en un qüestionari.]]

Les etiquetes les podem assignar individualment, pregunta a pregunta o de forma massiva, d'un cop a una selecció de preguntes.

En aquest breu vídeo t'expliquem com assignar etiquetes a preguntes individualment i massivament: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/Y10r5iLQlpA
}}
 
 

==Penalitzar les respostes incorrectes a les preguntes d'opció múltiple==
Les preguntes d'opció múltiple permeten establir un pes negatiu a la qualificació de les opcions incorrectes perquè penalitzin al càlcul total del qüestionari.
Aquesta opció ens pot ser útil quan fem servir l'activitat qüestionari per a la realització de proves d'avaluació. 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/jUTDSE_Aql0
}}
 

==Carregar preguntes a partir d'un fitxer de text==
Hi ha la possibilitat d''''importar preguntes "en massa" a partir d'un fitxer de text'''. El Moodle accepta diversos formats.
T'expliquem com fer una importació massiva de preguntes de múltiple opció en format GIFT. Cal tenir en compte que '''un cop importades les preguntes podràs editar-les individualment''' si vols fer algun canvi o si detectes algun error.
 
És important '''no modificar el format del fitxer'''. Respectar els símbols, les línies i l'ordre dels elements.
* Per afegir més preguntes copia el bloc d'una pregunta i enganxa'l a continuació.
* Si vols afegir una resposta més a una pregunta, copia una fila de resposta i l'afegeixes a continuació de les altres

Et facilitem '''dues plantilles''' per a carregar preguntes d'opció múltiple: 
*[[Fitxer:Baixa.png|alt=Descarregar|link=]] [[:Media:Pantilla multiple choice SENSE feedback (1).zip|Descarrega la plantilla '''sense retroaccions''' (.txt)]].
*[[Fitxer:Baixa.png|alt=Descarregar|link=]] [[:Media:Pantilla multiple choice AMB feedback (1).zip|Descarrega la plantilla '''amb retroaccions''' per a cada resposta(.txt)]].
 

En aquest vídeo et mostrem com fer la importació en massa:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/ikGSOHcUG1Y
}}
 
'''IMPORTANT:''' Si apareixen problemes en el moment de carregar l'arxiu .txt que conté les preguntes, assegureu-vos que està desat amb codificació UTF-8.

 

==Generem un fitxer de preguntes amb la IA, en el cas URV amb el Microsoft Copilot Bàsic==
El [https://www.m365copilot.com/ Microsoft Copilot Bàsic] al qual tenim accés amb la llicència URV pot resultar molt útil per a generar preguntes que posteriorment farem servir als qüestionaris de l'aula virtual.
És molt necessari fer '''una revisió "humana" exhaustiva de les preguntes generades a través de la IA''' pels següents motius:

*'''Errors o imprecisions de contingut''': la IA pot generar dades o conceptes incorrectes.
*'''Biaixos''': Els resultats generats per la IA poden contenir biaixos procedents de les dades amb les quals ha sigut entrenada.
*'''Preguntes ambigües o mal formulades''': poden admetre interpretacions múltiples o poc clares.
*'''Distractors mal dissenyats''': opcions massa evidents, absurdes o repetides.
*'''Desalineació amb el currículum''': no sempre s’ajusta al que realment s’ha treballat a classe.
*'''Nivell cognitiu inadequat''': massa fàcil, massa difícil o no coherent amb l’objectiu d’avaluació.

 
En el següent exemple, seguim els passos per a generar 5 preguntes a partir d'un text sobre l'edat moderna a Catalunya. Per a fer-ho '''intentem donar les següents instruccions clares''' al Microsoft Copilot Bàsic. Aquest text pot servir com a exemple i com a punt de partida, podem fer-hi totes les variacions que calguin; per exemple, enlloc de 5 preguntes que siguin 50. Un cop generat el fitxer, mostrem com fer-ne la importació al banc de preguntes d'una aula virtual.

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''Instruccions per al Microsoft Copilot Bàsic i format XML de Moodle:'''
*A partir del text que conté el document pujat.
*Generar 5 preguntes d'opció múltiple en català.
*Cada pregunta tindrà 4 opcions de resposta. De les quals només una serà la correcta. Volem penalitzar les respostes incorrectes.
*Les respostes incorrectes tenen qualificació: -33.3333%.
*Generar un arxiu en format XML de Moodle per a descarregar i per a poder importar les preguntes al Moodle.
*Són preguntes per al nivell universitari.
*Han tenir un grau de dificultat mitjà.
* Els noms de les preguntes poden seguir el següent esquema P1,2,..,N Sobre l’edat moderna
|}

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/YIQkumxShjE
}}

 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''Instruccions per al Microsoft Copilot Bàsic i format de preguntes GIFT:'''
*A partir del text que conté el document pujat.
*Generar 5 preguntes d'opció múltiple en català.
*Cada pregunta tindrà 4 opcions de resposta. De les quals només una serà la correcta. Volem penalitzar les respostes incorrectes.
*Les respostes incorrectes tenen qualificació: -33.3333%.
*Generar un arxiu en format GIFT de Moodle per a descarregar i per a poder importar les preguntes al Moodle.
*El format GIFT el tens descrit a https://docs.moodle.org/all/es/Formato_GIFT
*Són preguntes per al nivell universitari. Han tenir un grau de dificultat mitjà.
*Els noms de les preguntes poden seguir el següent esquema P1,2,..,N Sobre l’edat moderna
|}

 
===Com puc revisar el contingut generat abans d'usar-lo en un qüestionari?===
La manera de pdoer fer aquesta revisió humana variarà en funció del format de fitxer generat.
* Si generm un '''fitxer GIFT''', podem obrir-lo directament amb la '''llibreta de windows''' o el "bloc de notas" i '''llegir directament el contingut'''.
* Si generem un '''fitxer XML de Moodle''', com que aquest conté molt de codi la lectura amb la llibreta no és gaire agradable. En aquest cas, podriem importar les preguntes a una categoria al banc de preguntes, com mostrem al vídeo anterior. Després podem '''generar un qüestionari ocult als estudiants, posar-hi les preguntes importades i fer una previsualització del qüestionari'''. Si detectem contingut a esmenar, podem fer ús de l'enllaç "edita la pregunta" al costat de la pregunta afectada.
 
[[Fitxer:20260227 preview preguntes copilot.png]]

==Les versions de les preguntes==
A partir de la versió 4.1 del Moodle, cada vegada que fas '''una modificació a les preguntes del banc de preguntes, es desa una nova versió de la pregunta''', tant si fas la modificació des del banc de preguntes com si ho fas des de la pregunta concreta dins d'un qüestionari. L'important és que la pregunta hagi estat creada al banc de preguntes. Amb això podràs consultar l'historial de modificacions si et cal revisar alguna cosa i tenir tota la informació possible respecte als canvis que han sofert les preguntes. 

Un altre aspecte interessant de les versions, és que als qüestionaris '''podràs decidir quina és la versió de la pregunta que vols afegir al qüestionari''' (no es pot decidir en el cas de preguntes introduïdes de manera aleatòria). Per defecte, sempre s'afegeixen als qüestionaris les darreres versions de cada pregunta, però si ho necessites ho podràs triar. Això podria ser útil per exemple si has fet un test i t'adones que vols fer una modificació d'una pregunta de cara al curs vinent perquè el test ja està a disposició dels alumnes. Podries modificar la pregunta i mantenir al qüestionari la versió anterior a la darrera modificació perquè tots els alumnes que facin el test tinguin les mateixes condicions. 

'''IMPORTANT:''' L'ús de les versions no s'ha de confondre amb el fet de tenir una mateixa pregunta amb algunes variables canviades per oferir més aleatorietat als qüestionaris.
 

[[Fitxer:Versions01.png]]
 

 
==Comportament del Campus Virtual pel que fa a importacions successives de bancs de preguntes==

Quan fas la '''[[Importació_de_materials| importació de materials]]''' d'una aula a una altra, pots importar també el contingut del banc de preguntes. De fet, si tens activitats tipus qüestionari, et recomanem que ho facis, ja que si no no s'importaran les preguntes del qüestionari. Únicament ho farà l'activitat i la seva configuració però sense el contingut.
 

'''Imagina la següent situació. Tenim l'aula A i l'aula B.''' 
* Importes per primera vegada des de l'aula A a l'aula B que està buida: s'importa tot tal qual.
* Afegeixes una pregunta al banc de preguntes de l'aula A, i repeteixes la importació del banc de preguntes de l'aula A a l'aula B:al banc de preguntes de l'aula B només s'hi importa la nova pregunta.
* Ara elimines una pregunta del banc de preguntes de l'aula A, i repeteixes la importació del banc de preguntes de l'aula A a a l'aula B: el banc de preguntes de l'aula B '''no s'altera, no s'elimina la pregunta.
* Ara edites una de les preguntes del banc de preguntes de l'aula A (canviem nom, alteren valors de resposta correcta, etc.) i repeteixes la importació de l'aula A a l'aula B: al banc de preguntes de l'aula B s'afegeix la pregunta editada a l'aula A com una nova pregunta, no s'elimina l'existent ni se sobreescriu.
 

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''En conclusió:''' 
A importacions mitjançant '''[[Importació_de_materials| importació de materials]]''' del banc de preguntes des d'un mateix curs origen, aquest no replica les preguntes, sinó que detecta que el banc de preguntes de destí ja conté les preguntes del banc de preguntes d'origen. 

Si hi ha canvis al banc de preguntes de l'aula A, amb la importació aquests se sumen al banc de preguntes de l'aula B, però no s'eliminen preguntes. Per tant: 
'''-''' en el cas d'una nova pregunta a A s'afegeix a B 
'''-''' en el cas d'una pregunta editada a A, aquesta s'afegeix com a nova a B 
'''-''' en el cas d'eliminació d'una pregunta a A, NO s'elimina a B, es conserva 
|}
 
 

==Exportació o importació del banc de preguntes mitjançant fitxer==

Tens l'opció d'exportar les preguntes de tot un banc de preguntes o d'una categoria a un fitxer. El format que conserva tot el contingut de les preguntes (imatges, fitxers, etc..) és el '''Format XML de Moodle'''. Per tant farem servir aquest format sempre i quan la importació/exportació sigui dins el moodle.

'''Vegeu els passos:'''

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0QD0ejlI7XI
}}
 
 
[[Fitxer:Importacio preguntes02.png|650px]]
 
 
'''Imagina la següent situació. Tenim l'aula A i l'aula B.'''
*Importes per primera vegada mitjançant fitxer XML des de l'aula A a l'aula B que està buida: s'importa tot tal qual.
* Importes per segona vegada mitjançant fitxer XML des de l'aula A a l'aula B que ja té les preguntes.
** Si l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'' està a NO: es tornen a importar totes les preguntes com a noves preguntes, per tant tindrem un duplicat de totes les preguntes.
** Si l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'' està a SI: de les preguntes que es detectin iguals es crearà una nova versió de pregunta, no es duplicarà. De les que no es detecti ja una pregunta existent a l'aula B, s'importarà amb normalitat com a nova pregunta.
 

'''L'exportació-importació mitjançant fitxer pot ser útil per a:'''

* Generar moltes preguntes similars per a alimentar un banc de preguntes per a fer servir aleatòriament: fariem tantes vegades com calgui la importació des de fitxer XML, en aquest cas cal posar a NO l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions''. Posteriorment fariem les modificacions a cadascuna de les preguntes editant-les una a una.
* Corregir errors que s'hagi pogut produïr en una importació de materials d'una aula A a una aula B. Per exemple imatges que manquen. Per a fer-ho exportarem a '''format XML de Moodle''' les preguntes a l'aula on les preguntes tenen les imatges i les importarem a l'aula on ja hi ha les preguntes previament importades on hem detectat que falta alguna imatge. Cal posar a SI l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'', de manera que no es dupliqui les preguntes sinó que generi una nova versió de les mateixes. La nova versió tindrà les imatges.
 
'''Vegeu els passos a seguir en aquest supòsit:'''

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/WhAwKTPp_oY
}}

 
 

='''Aspectes configurables dels qüestionaris'''=
==Afegir seccions al qüestionari==
És possible que en algun cas t'interessi que els alumnes facin un recorregut específic per les preguntes que has elaborat, o les vols agrupar de tal manera que la seva visualització sigui estrictament ordenada en un primer cas, però després vols afegir preguntes barrejades o inclús aleatòries. 
Amb les seccions ho pots fer. 
En el cas que t'expliquem al vídeo que trobaràs a continuació, veuràs com es configura una secció i les opcions que tens per decidir si vols o no barrejar les preguntes que conté cadascuna d'aquestes:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0a8WAFvkn-k
}}
 

==Les opcions de revisió del qüestionari==
En el moment de configuració del qüestionari, has de preveure què vols que els estudiants puguin veure en diferents moments del procés: mentre fan l'intent, just després d'enviar-lo, mentre el qüestionari encara està obert o un cop ja s'ha tancat. 

Moments de revisió: 
'''1. Mentre es fa l'intent:''' Durant la realització del qüestionari. En una situació avaluativa normal, si tens el paràmetre de "retroacció diferida" a l'apartat de comportament de la pregunta, les opcions que apareixen en aquesta columna queden blocades de manera predeterminada.

'''2. Immediatament després de cada intent:''' Correspon als '''dos minuts posteriors''' a fer clic a «Envia-ho tot i acaba».
És un interval breu pensat per permetre una revisió immediata. Passats aquests dos minuts, aquesta configuració deixa d'aplicar-se. Si el qüestionari permet més d'un intent, aquesta configuració s'aplica cada vegada que s'envia un intent. 

'''3. Més tard, mentre encara estigui obert el qüestionari:''' S'aplica després dels dos minuts anteriors i mentre el qüestionari continuï obert (fins a la data de tancament, si n'hi ha). 

'''4. Després que es tanqui el qüestionari:''' S'aplica un cop superada la data i hora de tancament. Si el qüestionari no té data de tancament, no s'arribarà mai a aquest punt. En una situació de docència presencial, equivaldria a la "revisió d'examen".

 
[[Fitxer:Questionari02.png]]
 

''Què significa cada opció?'' 
En cadascun dels moments anteriors, pots decidir si els estudiants poden veure:
'''L'intent:''' Permet revisar de nou les preguntes i les respostes donades al qüestionari, és a dir, visualitzar l'intent complet. 

'''Si és correcte:''' Indica amb un tic verd o amb una creu vermella si la resposta donada és correcta o incorrecta, sense mostrar, en cas de resposta incorrecta, l'opció correcta. 

'''Notes màximes:''' Mostra la puntuació màxima possible de cada pregunta. 

'''Notes:''' Mostra la puntuació obtinguda en cada pregunta i la puntuació final al qüestionari. S'ha de marcar prèviament "Notes màximes" per poder activar "Notes". 

'''4. Retroacció específica:''' Mostra la retroacció associada a cada opció de resposta (en preguntes com opció múltiple o vertader/fals).
Si no s'ha configurat retroacció específica en crear la pregunta, no es mostrarà cap contingut. 

'''5. Retroacció general:''' Mostra la retroacció general associada a la pregunta, independentment de l'opció concreta marcada.
A diferència de l'anterior, no és per cada resposta possible, sinó per al conjunt de la pregunta. També s'ha de configurar quant es crea o edita la pregunta al banc de preguntes. 

'''6. Resposta correcta:''' Mostra la resposta correcta en aquelles preguntes que l'estudiant ha respost incorrectament. 

'''7. Retroacció global:''' En funció de la puntuació obtinguda al qüestionari, mostra un missatge general (configurable als paràmetres del qüestionari). 

 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:''' 
* Algunes d'aquestes opcions estan condicionades entre si. Per exemple, no podem mostrar si l'opció és correcta si no seleccionem l'opció "l'intent". Ho podràs veure clarament quan accedeixis a la seva configuració, ja que aquelles que estiguin bloquejades es mostraran en color gris i no es podran seleccionar. 
* Un altre aspecte a tenir en compte, és que pots modificar aquests paràmetres en qualsevol moment. Si, per exemple, no vols mostrar la puntuació del test fins que puguis fer una revisió dels intents o corregir les preguntes de resposta oberta, pots desseleccionar totes les opcions i, un cop fetes les correccions pertinents, accedir a l'edició dels paràmetres del qüestionari i seleccionar l'opció "punts" de la columna "Després que es tanqui el qüestionari".
* Si en aquests paràmetres no s'activa que els estudiants poden veure la nota, aquesta no es mostrarà al llibre de qualificacions. És a dir, '''si es vol que l'estudiant pugui veure la nota del qüestionari en el llibre de qualificacions''', '''a més d'haver de tenir el qüestionari disponible en l'aula (no ocult)''' als estudiants, '''en aquests paràmetres també ha d'estar activada la possibilitat de veure la nota'''. Per exemple, si tenim activada veure la nota a partir de que es tanca el qüestionari, si l'estudiant accedeix al llibre de qualificacions quan aquest encara està obert, no veurà la nota, haurà d'esperar a que el qüestionari ja s'hagi tancat per poder veure-la".
|}
 

==Establir temps entre intents==
Entre les opcions de "restriccions extres durant els intents" als paràmetres configurables de l'activitat qüestionari pots trobar: 
*Retard forçat entre el primer intent i el segon.
*Retard forçat enter els intents posteriors (''aquesta opció no contempla el retard entre el primer i el segon intent, així que si tens més de dos intents al qüestionari o il·limitats, configura els dos paràmetres amb el mateix temps perquè realment faci el retard com esperes'').
 
[[Fitxer:Questionari03.png]]
 

Aquestes opcions permeten forçar un temps entre els intents, aspecte que d'alguna manera '''incita als estudiants a revisar els continguts que no han respost correctament''' per fer els intents posteriors de manera més conscient.
Quan ho configures, l'estudiant podrà veure un missatge que l'informa de quan podrà fer el següent intent al qüestionari.
 
[[Fitxer:Questionari04.png]]
 

==Incidències un cop s'ha realitzat un qüestionari==
De vegades poden sorgir algunes incidències derivades de: 
*una pregunta poc clara que ha donat peu a moltes confusions. 
*un error en seleccionar la resposta correcta en el moment de la configuració. 
*errors tipogràfics. 
*etc. 
 
Aquestes es poden solucionar, sempre que tinguis clares algunes condicions: 
'''a.''' Si detectes '''un error en una de les preguntes d'un test del tipus "vaig marcar com a opció correcta la "a" i resulta que és la "b""''' podem anar al banc de preguntes, i editar la pregunta per corregir l'error (vídeo ''[[Qüestionari#Com_rectificar_un_error_en_una pregunta_(de_triar_opció_que_tenia_informada_erròniament_la_resposta_correta)_un_cop_ja_fet_el_qüestionari?|Com rectifico una pregunta d'un qüestionari?]]''), després recalculem les puntuacions (vídeo ''[['Qüestionari#Com_recalcular_les_puntuacions_del_qüestionari?|Com recalcular les puntuacions del qüestionari?]]'') des dels resultats del qüestionari i ja ho tindries resolt. 
 
'''b.''' Ara bé, si detectes '''un error en una pregunta que fa que aquesta s'hagi d'invalidar''', la cosa es complica depenent del tipus de test que hagis configurat.
*Si es tracta d'un '''test amb preguntes fixes''', encara que estiguin barrejades, pots accedir a l'edició del qüestionari i donar-li un pes 0 a aquesta pregunta (vídeo ''[[Qüestionari#Com_invalido_una_pregunta_d'un_qüestionari?|Com invalido una pregunta d'un qüestionari?]]''). D'aquesta manera, tots els alumnes seran valorats automàticament sobre el nou total de preguntes (exemple: si tenies 10 preguntes i dones pes 0 a una d'elles, recalcularies la nota per a tots els alumnes amb les 9 preguntes restants). 
*Si es tracta d'un '''test amb preguntes aleatòries''', cal parar més atenció. Primer hauràs de saber a quins alumnes els ha sortit aquesta pregunta X per després poder modificar la nota de manera manual. Per saber a quins alumnes els ha sortit la pregunta, has de: 

'''1.''' Accedir a l'activitat qüestionari. 
'''2.''' Situat a la pestanya "resultats" i cerca l'opció Qualificació manual" al menú desplegable. 
'''3.''' Fes clic sobre l'enllaç "Mostra també preguntes que han estat qualificades automàticament". 
'''4.''' A la llista podràs identificar les preguntes aleatòries per la icona [[Fitxer:Questionari05.png|alt=aleatòria]]. Un cop identificades veuràs el nombre de vegades que ha aparegut la pregunta X i en quines posicions (a uns els hi haurà sortit com pregunta 1, a altres com a pregunta 8 i a altres potser no els ha aparegut). 
'''5.''' Clica sobre "actualitzar qualificacions" de la pregunta X. Podràs veure el nom dels alumnes als quals els afecta. 

Un cop has identificat els estudiants a qui vols invalidar la pregunta, has de fer el càlcul manual de preguntes correctes, errònies (en el cas que descomptin) i no contestades sobre el nou total i canviar la puntuació directament a l'apartat de qualificacions.

 
===Com rectificar un error en una pregunta (de triar opció que tenia informada erròniament la resposta correcta) un cop ja fet el qüestionari?===
Al següent vídeo et mostrem com corregir un error de puntuació (donar per correcta una resposta que no ho era) a una pregunta d'un qüestionari ja realitzat: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/7MSGACSHOfo
}}
 
Un cop rectificada l'errada, les puntuacions no s'actualitzaran automàticament, per això cal recalcular de forma manual tal com s'indica al vídeo.
 

===Com invalido una pregunta d'un qüestionari?===
Si vols '''invalidar una pregunta d'un qüestionari,''' ho pots fer seguint aquestes indicacions:
 

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/gRVL7M44vOY
}}
 

===Com recalcular les puntuacions del qüestionari?===
És possible que de vegades hagis de fer alguna modificació a les puntuacions d'un qüestionari, ja sigui perquè has hagut de rectificar alguna de les respostes correctes d'una pregunta del banc de preguntes o perquè vols invalidar una pregunta.

Al següent vídeo et mostrem com '''recalcular les puntuacions d'un qüestionari''' del qual s'ha modificat la puntuació d'una de les respostes d'una pregunta:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/WhzqvcAeGAA
}}
 

===Com tancar els intents que han quedat oberts en un qüestionari===
És possible que depenent de la configuració que hagis triat del qüestionari quedin alguns intents sense enviar, però no pateixis, es poden tancar. Per fer-ho caldrà la col·laboració de l'estudiant afectat, ja que haurà d'accedir un moment al qüestionari per a trametre les respostes que van quedar desades però no enviades.
 
Al vídeo següent t'expliquem com fer-ho:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/Qlli02F6oVY
}}
 

==Excepcions==
===Com establir límits de temps diferents per a estudiants concrets o grups d'estudiants===
Pots afegir excepcions d'usuari o a un grup d'estudiants prèviament creat. Pot ser un recurs útil per oferir més temps a alguns estudiants per realitzar una prova, per exemple. Al següent vídeo et mostrem com fer-ho: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/4Sf6K0TxuLw
}}
 
===Fer una excepció si es perd la connexió mentre s'està fent el qüestionari i '''NO''' ha expirat el temps===
Imagina que estàs fent un examen mitjançant un qüestionari i un estudiant et justifica un problema de connexió que l'ha fet sortir de la prova i, quan ha tornat a poder accedir, aquesta ja estava tancada. Quan ha tingut la incidència quedaven 5 minuts per finalitzar la prova. Al següent vídeo t'expliquem com donar un temps extra a l'alumne per acabar de resoldre la prova: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/UQecxhO2_vo
}}
 

===Fer una excepció si es perd la connexió mentre s'està fent el qüestionari i '''HA''' expirat el temps===
Imagina que estàs fent un examen mitjançant un qüestionari i un estudiant et justifica un problema de connexió que l'ha fet sortir de la prova i, quan ha tornat a poder accedir, aquesta ja estava tancada. Quan ha tingut la incidència quedaven 5 minuts per finalitzar la prova. Al següent vídeo t'expliquem com donar un temps extra a l'alumne per acabar de resoldre la prova: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/5nE2qaWiGC8
}}
 
==Navegador d'examen segur==
Per fer servir els qüestionaris com a exàmens pots consultar més informació a la pàgina [[Exàmens al Moodle|sobre "Exàmens al Moodle"]] i [[Exàmens_al_Moodle#El_Navegador_Segur_d'Exàmens_(Safe_Exam_Browser_o_SEB)|la part del navegador segur d'exàmens]].
[[Fitxer:Quiz navegador segur01.png]]
 
 

==Restriccions extres durant els intents==
Són algunes mesures per reduïr les opcions de plagi, còpia i col·laboració externa a l'hora de contestar un qüestionari. Són complementàries entre elles i no excloents. Ho detallem a continuació.

[[Fitxer:Quiz restriccions extra02.png]]

===Demana una contrasenya===
'''És útil en proves presencials en aules de la Universitat.''' Una clau que serà necessària per poder iniciar l'intent de resposta per part dels estudiants. Un cop els estudiants estan ubicats als seus dispositius, el docent els proporciona la clau, ells accedeixen a respondre l'intent. La clau es pot canviar quan assegurem visualment que tots han accedit a l'intent, per evitar que altres persones no presents a l'aula puguin accedir, en cas que hagin pogut obternir la clau per algun mitjà il·lícit.
 
 

===Restringeix a certes adreces IP===
'''És útil en proves presencials en aules de la Universitat.''' Permet que només els ordinadors d'aquesta aula puguin accedir al qüestionari. Prèvia consulta a través del SAU [https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 Enllaç directe al SAU. (S'obre en una pàgina nova)] per tal de conèixer les adreces IP assignades als ordinadors de l'aula.
Podem indicar una IP concreta, diverses IPs separades per coma (sense espais) o una subxarxa de manera que només els ordinadors que tinguin la IP concreta o qualsevol IP de la subxarxa podran accedir a contestar el qüestionari.

'''Una IP:''' 10.20.200.1

'''Més d'una IP:''' 10.20.200.1,10.20.200.2,10.20.200.3

'''Una subxarxa:''' 10.20.200.0/24

En aquest cas s'admeten totes les IPs que tinguin el prefix "10.20.200." per exemple:
 
 

===Acceptació de la política de plagi per part dels estudiants===
No és una restricció en sí. Activant aquest parèmtre se li demana a l'estudiant que '''accepti les condicions de política de plagi abans de respondre el qüestionari''', de manera que el compromís sigui explícit si en algun moment hi hagués d'haver conseqüències derivades.

[[Fitxer:Quiz restriccions extra03.png]]
 
 

===Bloqueja les connexions simultànies un cop iniciat l'intent.===
'''És útil en proves presencials en aules de la Universitat.''' Si s'activa, els estudiants poden respondre l'intent del qüestionari únicament a la mateixa sessió del navegador. Es bloquejarà qualsevol intent d'obrir el mateix intent del qüestionari utilitzant un altre ordinador, dispositiu o navegador. Això pot ser útil per assegurar-se que ningú ajuda l'estudiant obrint el mateix intent del qüestionari en una altra ubicació.
Qualsevol intent d'accés a respondre el qüestionari posterior al primer accés mostrarà el següent missatge:

[[Fitxer:Quiz restriccions extra04.png]]

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:
* En cas d'incidència tècnica a l'aula, per motiu justificat, en la que '''sigui necessari autoritzar a un estudiant a reconnectar-se a l'intent''', cal deshabilitar el bloqueix temporalment, per tal de permetre la reconnexió de l'estudiant en concret. '''Un cop ens assegurem que l'estudiant es troba dins el seu intent, cal tornar a activar la restricció.'''
[[Fitxer:Quiz restriccions extra05.png]]
 
*''' activant aquesta opció '''no serà possible contestar el qüestionari des de l'app oficial del moodle'''. Si s'ha de contestar des d'un dispositiu mòbil, caldrà fer-ho a través de navegador web.
|}

 
 

==Qüestionaris segons el comportament de la pregunta==
Entre les opcions configurables del qüestionari, pots trobar l'apartat de "'''comportament de la pregunta'''". 
[[Fitxer:Questionari08.png]]

 
Aquí, a banda de decidir si vols barrejar les opcions de resposta en les preguntes d'opció múltiple, pots configurar '''com es comporten les preguntes al qüestionari'''. Això vol dir que pots decidir com vols que l'estudiant interactuï amb les preguntes del qüestionari. Per exemple, potser t'interessa que els estudiants donin una resposta a cadascuna de les preguntes i després enviïn el qüestionari complet, abans de rebre una qualificació o una retroacció o potser vols que els estudiants puguin comprovar les respostes de cada pregunta abans d'enviar tot l'intent.
A continuació t'expliquem les diverses opcions.

 
===Qüestionari tipus test amb mode adaptatiu===
El '''mode adaptatiu''' permet a l'estudiant comprovar si l'opció triada en un qüestionari amb preguntes d'opció múltiple és la correcta abans de lliurar l'intent.
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:'''

Aquest apartat de la documentació es basa en un test on les respostes incorrectes no tenien pes negatiu. És a dir, les respostes incorrectes tenen '''pes neutre''' (ni suma ni resta).
|}

'''Aquesta comprovació implica una penalització''' per als intents posteriors sempre que l'opció comprovada hagi estat incorrecta.
 
[[Fitxer:Mode adaptatiu02.png]]
 
Com informa la nota en groc de la imatge superior, en cas de respondre correctament la pregunta en un segon intent, la puntuació a obtenir no serà 1 punt, sinó 0,67 (que respon a l'operació 1-0,33).
 

Si s'ha encertat la resposta certa, no hi haurà penalització.
 
[[Fitxer:Mode adaptatiu04.png]]

 
En funció de les opcions de revisió marcades a la columna "Mentre es fa l'intent", la resposta que es faciliti a l'estudiant un cop ha comprovat una de les respostes serà una o una altra.
 
Si vols que mostri la mateixa informació que en la captura anterior, les opcions que has de seleccionar són:
 
[[Fitxer:Mode_adaptatiu03.png]]
 

El valor de la penalització s'ha de configurar a l'edició de cadascuna de les preguntes del test. Per defecte sempre és una penalització del 33,33%. Les pistes no funcionen amb aquest mode.
 

[[Fitxer:Mode adaptatiu01.png]]
 
 
'''NOTA:'''

En el cas que es faci servir amb preguntes que tenen una penalització específica per cada resposta incorrecta, '''el mode adaptatiu ignora aquesta informació''' i aplica únicament la penalització pròpia del mode.

 
 

===Qüestionari tipus test amb mode adaptatiu (sense penalitzacions)===
El '''mode adaptatiu''' permet a l'estudiant comprovar si l'opció triada en un qüestionari amb preguntes d'opció múltiple és la correcta abans de lliurar l'intent.
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:'''

Aquest apartat de la documentació es basa en un test on les respostes incorrectes no tenien pes negatiu. És a dir, les respostes incorrectes tenien '''pes neutre''' (ni suma ni resta).
|}

'''Aquesta comprovació, a diferència del cas anterior, NO implica una penalització''' per als intents posteriors.
 

[[Fitxer:mode_adaptatiu05.png]]
 
'''NOTA:'''

En el cas que es faci servir amb preguntes que tenen una penalització específica per cada resposta incorrecta, '''el mode adaptatiu ignora aquesta informació''' i no penalitza en cap cas.

 
 

===Qüestionari tipus amb retroacció diferida===
Aquesta és la configuració clàssica del qüestionari i la que ve per defecte quan crees un qüestionari nou.
 
Per tal d'obtenir el funcionament "clàssic" d'un examen tipus test, és a dir, preguntes de N opcions, 1 de correcta amb 1 punt de pes i les altres incorrectes amb una penalització del -0,33%, '''s'han de definir dues coses, una al qüestionari i l'altre a les preguntes (a totes)'''.

'''1.- La primera, és el comportament de la pregunta dins el qüestionari. Has d'escollir l'opció "retroacció diferida".'''
Per a fer-ho "edita els paràmetres" del qüestionari, i tria (si no és triada) l'opció:

[[Fitxer:Test1.png|alt=|Escollir l'opció "retroacció diferida]]

'''2.- La segona, cada vegada que configuris una pregunta d'opció múltiple, has d'indicar la qualificació que li donaràs a cadascuna de les opcions, incloses les incorrectes'''.

[[Fitxer:Test2.png|alt=|Indicar la qualificació que li donarem a cadascuna de les opcions, incloses les incorrectes]]

'''COMPTE''' que a la pantalla d'edició de la pregunta hi ha el camp:

[[Fitxer:Test3.png]]
 

'''Aquesta penalització no té res a veure amb el que busques'''. Aquesta penalització és la que s'aplica quan s'utilitza el qüestionari en mode adaptatiu o similar, que resumint és un mode que permet fer intents sobre una mateixa pregunta fins a trobar la resposta correcta, i la penalització només afecta a la puntuació total "positiva de la pregunta" en cap cas resta del resultat global del qüestionari.
 
Un exemple: Si una pregunta val 3 punts (i el qüestionari està en mode adaptatiu i penalitzes cada intent incorrecte amb un 33%), l'estudiant obtindria 3 punts si la respon en el primer intent, 2 punts en el segon i un 1 punt en el tercer.
 
Pots trobar més informació als següents enllaços: 
* [https://docs.moodle.org/34/en/Quiz_activity Documentació Oficial] (s'obre en una finestra nova).
* [http://docs.moodle.org/34/en/Quiz_settings Documentació Oficial Opcions] (s'obre en una finestra nova).
* [http://docs.moodle.org/34/en/Question_bank Documentació Oficial Banc Preguntes] (s'obre en una finestra nova).
 

='''Usos de l'activitat qüestionari'''=
==Per a la realització d'activitats d'autoavaluació==
L'activitat qüestionari et permet plantejar diferents tipus de preguntes als estudiants (d’opció múltiple, vertader/fals, resposta oberta, etc.) i configurar-los per tal de permetre múltiples intents o no i, fins i tot, proporcionar una retroacció immediata i automàtica de què han contestat correctament i del que no. En aquest cas, es recomana fer servir els qüestionaris per permetre l’estudiant r'''egular el seu aprenentatge''' de manera autònoma. És a dir, com a proves d'autoavaluació.
 

Acompanyar el material d’estudi d’un petit qüestionari d'autoavaluació, per exemple, per a cada bloc temàtic, amb múltiples intents pot ser una bona pràctica en l'ús d'aquesta activitat com a eina per l'autoregulació del procés d'aprenentatge.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/G0-s48CHIXY
}}
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|

'''Recomanacions:''' 
L'activitat qüestionari pot ser una molt bona eina per ajudar els estudiants a fer un seguiment del seu aprenentatge. És per això que la configuració d'aquest ha de vetllar perquè així sigui.
Per això us llistem una sèrie d'aspectes que cal tenir en compte:
* Els tests no han de sobrecarregar a l'alumne, per tant, amb 6-10 preguntes per bloc temàtic pot ser suficient.
* Oferir intents il·limitats perquè es pugui fer tantes vegades ho necessitin.
*Tenir en compte la qualificació més alta dels intents realitzats i donar un petit pes de la nota global de l'assignatura a la realització d'aquests tests (entre un 5-10%).
* Les opcions de revisió han de permetre que l'estudiant pugui sabes si ha encertat o no una pregunta, però en cap cas li direm quina és l'opció correcta per incentivar a què torni a fer el qüestionari.
* Si ho consideres adient, pots afegir retroaccions específiques a cadascuna de les opcions de resposta de les preguntes afegint referències a la teoria treballada o afegir material per ampliar o reforçar els conceptes que no han encertat.
* Barrejar les opcions de resposta dins d'una pregunta sempre que sigui possible, ja que hi poden haver preguntes amb l’opció “Totes les anteriors” o “Cap de les anteriors” en les que no tindria sentit aquesta opció.
* Barrejar les preguntes dins del qüestionari per augmentar l'aleatorietat del test.
* Afegir les preguntes al test des del banc de preguntes, evitant crear-les des del mateix qüestionari. Això facilitarà la classificació de les preguntes, així com el seu aprofitament per altres activitats o proves de contingut.

|}

Et deixem també el text que pots afegir a la descripció per si el vols aprofitar:
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
''Aquest test et permet ser conscient de manera automàtica de si has assimilat els conceptes principals plantejats en el tema o si necessites revisar-los.

És un recurs pel teu aprenentatge (fes-ho servir segons el teu interès) per això ho pots fer tantes vegades com consideris, sempre et comptarà la qualificació més alta de tots els intents que realitzis.''
|}
 

==Per a la realització d'exàmens i proves avaluatives==
Per fer servir els qüestionaris com a exàmens pots consultar més informació a la pàgina [[Exàmens al Moodle|sobre "Exàmens al Moodle"]].
 
 

==Afegir una pregunta on afegir un adjunt o inserir vídeo i àudio==
És possible que en alguna ocasió dissenyis alguna activitat o pregunta en un qüestionari de la que volem valorar també la resolució o volem que els estudiants responguin amb un breu àudio o vídeo. Posem per cas, una pregunta de tipus numèric sobre càlcul de velocitats. A més d'aplicar la fórmula correctament que ens porti al resultat numèric de la resposta, ens interessa poder comprovar els càlculs realitzats. Un altre exemple podria ser valorar la correcta pronunciació d'un fonema a través d'un enregistrament d'àudio.
És per això que podem incorporar una pregunta de resposta oberta perquè els estudiants ens puguin lliurar un arxiu adjunt (text, imatge, etc.) amb aquesta informació complementària o com a cos de la mateixa resposta. 
Per fer-ho tenim dues opcions: 
*'''Opció A:''' Escollint als paràmetres d'edició de la pregunta de resposta oberta, a les opcions de resposta, "Permet adjuncions" amb el nombre de fitxers que es poden adjuntar, i definint si aquestes adjuncions són o no requerides per l'enviament de la pregunta amb el paràmetre "Adjuncions requerides". Aquesta seria l'opció més adient pel primer exemple exposat (procediment de resolució d'un càlcul). 
[[Fitxer:Adjuncions01.png]]
 
*'''Opció B:''' Escollint als paràmetres d'edició de la pregunta de resposta oberta, a les opcions de resposta, "Format de la resposta" l'opció "Editor HTML amb selector de fitxers". Aquesta seria una bona opció per a preguntes com la del segon exemple esmentat (afegir un àudio o vídeo breu amb la pronunciació de fonema o paraula mostrat). 
[[Fitxer:Adjuncions02.png]]
 
A efectes pràctics, la diferència entre aquestes dues opcions està en la manera en què els estudiants afegeixen els adjunts i com el docent els pot consultar després durant la revisió dels intents.

===Vista dels estudiants===
Anem a veure com els estudiants responen un qüestionari amb preguntes d'aquest tipus seguint les opcions A i B descrites a l'apartat anterior.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/MWKrwcosFeQ
}}
 

===Vista del docent===
Anem a veure ara com visualitza el docent aquest tipus de preguntes per poder-les avaluar.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/uZGBYRWb1pE
}}
 

='''Estadístiques i informes del qüestionari'''=
L'activitat '''qüestionari''' incorpora un registre estadístic que recull informació molt interessant i útil que pot ajudar el docent a revisar el rendiment del grup classe, determinar la validesa de l'avaluació, detectar errors o mancances en els materials d'estudi per acabar d'aclarir els continguts que després s'avaluen als tests, entre d'altres.
 

Visita la pàgina sobre[[Estadístiques i informes del qüestionari| les estadístiques i informes del qüestionari]] per saber-ne més.
 

='''Preguntes d'ús freqüent'''=
==Puc establir preguntes requisit/obligatòries en un qüestionari?==
Amb la configuració del comportament de les preguntes d'un qüestionari de "retroacció immediata", i sempre que les preguntes que contingui siguin d'autocorrecció (opció múltiple, verdader i fals, etc.) podem aconseguir aquest comportament de "preguntes obligatòries o requisit per resoldre un test. 

En l'exemple que et mostrem, la configuració del qüestionari permet comprovar les respostes de cadascuna de les preguntes i, a més a més conté preguntes restringides a les quals només es pot accedir quan es respon obligatòriament la pregunta anterior. En intentar passar a la pàgina següent sense respondre la pregunta apareix el missatge "''Aquesta pregunta no es pot intentar fins que hàgiu completat la pregunta prèvia''". També obliga l'estudiant a comprovar la resposta abans de poder avançar en el qüestionari. 

Per aconseguir aquest funcionament, cal que segueixis aquests passo: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/MQLpdApJTJM
}}
 

==Tinc dos grups d'estudiants que han de fer un qüestionari d'avaluació en moment diferents, he de fer servir dos qüestionaris?==
No, no cal. Fent servir les excepcions de grup o les restriccions d'accés combinades podries configurar el qüestionari de tal manera que tots dos grups puguin respondre el mateix test en moment diferents i només en aquests moments que has contemplat. 

Per fer-ho '''[[Qüestionari#Com_establir_límits_de_temps_diferents_per_a_estudiants_concrets_o_grups_d'estudiants|mitjançant excepció de grup]]''' caldria que:
# Crea l'activitat qüestionari i configura-la pensant en el primer grup d'alumnes que l'han de respondre. Afegeix la temporització corresponent a aquest primer grup i el límit de temps (si vols).
# A continuació afegeix una excepció de grup i selecciona l'altre grup que ha d'accedir en un altre moment. Afegeix la temporització corresponent a aquest segon grup.
 
D'aquesta manera els alumnes del primer grup no podran accedir en el període del segon ni els segons podran accedir en el període establert per als primers.
 

'''*IMPORTANT:''' Aquesta opció és la més recomanada si has de permetre que alguns alumnes es canviïn de grup per fer la prova (Ex. alumne del grup 2 que farà la prova amb el grup 1). Així, després d'afegir les excepcions per grup, podràs afegir també una excepció d'usuari per aquest estudiant concret.

 
Per fer-ho '''[[Restriccions_d%27accés#Conjunt_de_restriccions|mitjançant restriccions]]''' caldria que:
# Crea l'activitat qüestionari i configura-la pensant en el primer grup d'alumnes que l'han de respondre. No cal que habilitis la temporalització, però sí el límit de temps (si vols).
# A l'apartat de restriccions d'accés, selecciona l'opció "conjunt de restriccions" per establir quin grup ha d'accedir i en quin moment. 
 
Quedaria així: 
[[Fitxer:Pregunta01.png]]
 

==He afegit una restricció d'accés per data (''des de'' i ''fins a'') a un qüestionari i un alumne ha pogut enviar el seu intent després de la data marcada a la restricció==
La restricció d'accés per data no s'ha de confondre amb la disponibilitat del qüestionari. T'ho expliquem amb un cas. 

Imagina que tens un qüestionari amb límit de temps 3 minuts i vols que el puguin fer entre les 14:00 i les 14:10h del 22/12/2023. 
[[Fitxer:Restric 01.png]]
 

Si fas servir una restricció amb aquestes dues dates, el que aconsegueixes és que els alumnes que hagin accedit al test a les 14:08 a fer el seu intent, puguin gaudir igualment dels 3 minuts de límit que havies definit. Moodle no fa fora de l'activitat a l'estudiant encara que la data de restricció d'accés hagi arribat, ja que aquest aspecte regula l'ACCÉS. Per tant, l'alumne pot finalitzar el seu intent fora del període marcat a la restricció d'accés (12:10h): 

[[Fitxer:Restric 02.png]]

 
Per altra banda, si en comptes de fer servir una restricció d'accés fas servir la temporització de l'activitat per delimitar la data i hora d'obertura i tancament del qüestionari, l'alumne no hauria pogut finalitzar el seu test, perquè el sistema l'hauria expulsat en arribar la data de tancament.
 

==Per què els estudiants no veuen les qualificacions d'un qüestionari al llibre de qualificacions, tot i que el qüestionari no està ocult a l'aula?==
Aquest problema ocorre quan les “Notes” no estan activades a les opcions de revisió del qüestionari.
El comportament és el següent:
* El docent veu el qüestionari al llibre de qualificacions, però amb l'ullet tancat.
* Els estudiants no veuen la qualificació al llibre de qualificacions, tot i que el qüestionari no està ocult al curs.
 
Per resoldre aquest problema, primer has d'editar el qüestionari i accedir a: Paràmetres, secció d'"Opcions de revisió". A continuació, has d'assegurar-te que l'opció "Notes" estigui activada en el moment de revisió que consideris, per exemple a "Després que es tanqui el qüestionari", com es mostra a la imatge següent:
 

[[Fitxer:OpcionsRev Notes.png|800px]]

Revisa la configuració de [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Les_opcions_de_revisi%C3%B3_del_q%C3%BCestionari les opcions de revisió del qüestionari] per triar en quin moment prefereixes mostrar la seva qualificació.

Un cop hagis fet aquests canvis, desa la configuració i el qüestionari hauria d'aparèixer al llibre de qualificacions sense l'ullet tancat. Els estudiants també podran veure les seves qualificacions correctament.

 

==Un qüestionari pot qualificar-se amb escala?==
La puntuació tipus escala no està disponible per als qüestionaris. Les activitats que contemplen l'avaluació mitjançant escala són la tasca, el fòrum, el diari, el glossari i la lliçó.

Pots fer servir les "'''Lletres de qualificació'''". Consulta el pas a pas de la documentació: [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Qualificacions#Convertir_qualificacions_num%C3%A8riques_en_qualificacions_qualitatives Convertir qualificacions numèriques en qualificacions qualitatives].

Tingues en compte que les lletres de qualificació s'estableixen com a rangs de qualificació pe a tota l'aula i només pots tenir un model configurat. Aquesta configuració és la que després podràs utilitzar per a qualsevol activitat que consideris de la teva aula.

Si el que necessites és tenir un control sobre qui ha fet o no un qüestionari i vols seguir mostrant les notes numèriques als estudiants, pots consultar la '''
compleció de l'activitat'''. Per saber-ne més, consulta el següent enllaç: [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Seguiment_de_la_compleci%C3%B3#L'informe_de_compleci%C3%B3_de_l'activitat_per_detectar_despenjaments_de_l'assignatura L'informe de compleció de l'activitat per detectar despenjaments de l'assignatura].

 

==Si un estudiant obté una qualificació negativa al qüestionari, es pot mostrar al llibre de qualificacions?==
No, no pot tenir una qualificació negativa al [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Qualificacions llibre de qualificacions]. L'únic lloc on pots definir qualificacions negatives és a les preguntes d'opció múltiple del qüestionari, per a [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Penalitzar_les_respostes_incorrectes_a_les_preguntes_d'opci%C3%B3_m%C3%BAltiple penalitzar les respostes incorrectes a les preguntes d'opció múltiple]. Però fins i tot, si un alumne contestés totes les preguntes erròniament i tingués un -0,33% de cada pregunta, la nota global del qüestionari que Moodle mostraria mai seria inferior a 0.

No obstant això, sempre pots consultar la nota "real" dels qüestionaris que es mostren al llibre de qualificacions amb un 0 a través del paràmetre "Resultats" del propi qüestionari. L'estudiant també pot consultar-la accedint al propi qüestionari. Recorda revisar les [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Les_opcions_de_revisi%C3%B3_del_q%C3%BCestionari Opcions de revisió del qüestionari].

 

=='''Dubtes relacionats amb les preguntes'''==
A continuació es fa un recull de dubtes relacionats amb les preguntes que es poden introduir al qüestionari.
 
===Separadors de decimals, una coma o un punt?===

El fet que una resposta numèrica amb decimals es consideri correcte amb un punt o una coma té a veure amb l'idioma que l'usuari té carregat a l'hora de respondre el qüestionari.

Si l'idioma és el català, castellà, el separador de decimals haurà de ser una coma. Si l'idioma és l'anglès, haurà de ser un punt (la coma actua com a separador de milers). [https://docs.moodle.org/dev/Decimal_separator Relació de països que usen coma o punt com a separador de decimals] (s'obre en una finestra nova).

Per tal d'evitar problemes en aquest sentit, la solució és forçar l'idioma a l'activitat en concret o a l'aula virtual si es tracta d'una titulació que s'imparteix, per exemple en anglès. D'aquesta manera podràs donar indicacions clares als estudiants. Si forces l'idioma al català, els alumnes hauran de fer servir sempre la coma, mentre que si forces l'anglès, hauran de fer servir el punt.

Per '''forçar l'idioma a l'activitat''', accedeix als paràmetres i dirigeix-te als paràmetres comuns de mòduls:
 
[[Fitxer:Novetat 09.png]]

Podem '''forçar l'idioma als paràmetres de l'aula virtual''':

[[Fitxer:Test03.png]]
 
Tens més informació i vídeos explicatius pas a pas a la plana '''[[Internacionalització al Campus Virtual]]'''.

 

===Puc configurar un qüestionari en diferents idiomes?===

Sí, pots configurar el multiidioma a les preguntes i respostes que formen part del qüestionari. Hauràs d'introduir el text en els diferents idiomes a l'editor Tiny. Per a més informació, consulta l'apartat [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Internacionalitzaci%C3%B3_al_Campus_Virtual#Introduir_text_en_diferents_idiomes_amb_l%27eina_%22Contingut_multiling%C3%BCe%22 Textos en multi-idioma en recursos i activitats].

 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

Qüestionari

2026-06-11T08:33:24Z

Admin: /* Bloqueja les connexions simultànies un cop iniciat l'intent. */

[[Fitxer:Questionari01.png|alt=Icona de l'activitat qüestionari]]
 

='''Què és?'''=
L'activitat "qüestionari" permet als docents crear qüestionaris amb preguntes de diversos tipus: '''d'opcions múltiples, d'aparellament, de resposta breu, numèriques, curtes, fals/vertader''', etc. 

Els qüestionaris es poden fer servir per: 
*Avaluar els coneixements previs dels estudiants vers alguna temàtica.
*Oferir un recurs d’autoavaluació a l’estudiant.
*Fer una a pràctica de l’examen abans de fer l’oficial.
*Fer una activitat avaluativa d’una tasca de lectura comprensiva.
*Fer l’examen de l’assignatura.
*Entre d’altres.

 
Aquesta activitat ens ofereix moltes possibilitats de configuració, com per exemple: 
*Oferir un nombre limitat o il·limitat d’intents.
*Oferir una retroacció immediata o diferida dels resultats.
*Limitar un temps de realització de l’activitat.
*La puntuació que tindrà cada pregunta del qüestionari.
*Oferir proves diferents per cada intent al qüestionari barrejant les preguntes.
*Crear proves aleatòries a partir d’una categoria al Banc de preguntes.
*Entre d’altres.
 

A continuació '''et mostrem un exemple del que pots crear''' amb l'activitat qüestionari: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/qz-Q2uD0gKk
}}
 

='''Com crear un qüestionari'''=
Per començar, hem de saber que el qüestionari està format per '''dos elements''': el qüestionari com a activitat i les preguntes com a contingut de l’activitat. 
Els passos que has de seguir per crear una activitat “qüestionari” són: 
# Afegir les preguntes al banc de preguntes. El '''[[Qüestionari#El_banc_de_preguntes| banc de preguntes]]''' és on s'emmagatzemen totes les preguntes a les quals podràs accedir des de qualsevol qüestionari de l'aula virtual i reaprofitar-les si és necessari en altres assignatures.
# Afegir l’activitat “qüestionari” a l’aula virtual.
# Assignar al qüestionari les preguntes creades al banc de preguntes. 
 

Al següent vídeo et mostrem com fer-ho:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/qz-Q2uD0gKk
}}
 

Podem trobar més informació sobre el tipus de pregunta a la [https://docs.moodle.org/all/es/Tipos_de_preguntas documentació oficial de Moodle] (disponible en castellà).
 

==Afegir les preguntes al qüestionari. Preguntes fixes i preguntes aleatòries==
Al següent vídeo et mostrem com '''afegir preguntes a l'activitat qüestionari''', tant si es tracta de preguntes emmagatzemades al banc de preguntes com si les vols introduir aleatòriament a partir d'una categoria concreta del banc de preguntes: 

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0D1WCc9QfqA
}}
 
Pots trobar més informació sobre el tipus de preguntes a la [https://docs.moodle.org/36/en/Question_types documentació oficial de Moodle].
 

==Previsualització d'un qüestionari==
Fer una previsualització del qüestionari que has configurat et pot ajudar a detectar errades al funcionament de l'activitat i a les preguntes que conté.
Al següent vídeo et mostrem com fer-ho:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/8jYtZNP50To
}}

 

==Previsualització d'un qüestionari com a docent amb rol estudiant==
Respondre un qüestionari amb rol estudiant et permet '''obtenir el registre del teu intent''', mentre que fer una previsualització no ho permet i de vegades et pot interessar poder consultar aquesta informació. 
El primer pas és afegir-te el rol estudiant a la llista de participants. Després, abans de fer el canvi de rol, cal eliminar aspectes que limitin l'accés al qüestionari: data d'obertura i tancament, restriccions o visibilitat. Amb el rol estudiant, podràs respondre el qüestionari igual que ho farà un dels teus alumnes. De nou amb el rol professor, podràs consultar el teu intent i eliminar-ho si no vols que interfereixi en el llistat.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/-cxxEc57FRs
}}

 

==Com respon un estudiant un qüestionari==
Al següent vídeo et mostrem com l'estudiant respon a un qüestionari. 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/sL2B8Q_wIwo
}}
 

==Com veure els resultats dels alumnes al qüestionari==
Al següent vídeo et mostrem com consultar els resultats dels qüestionaris: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/IOnJy4OuB9k
}}
 

==Com qualificar preguntes de resposta oberta?==
A l'activitat qüestionari podem afegir preguntes de resposta oberta. Al següent vídeo et mostrem com qualificar les preguntes d'aquest tipus: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/GjdLtukqLOg
}}
 

='''El banc de preguntes'''=
El banc de preguntes és el repositori de preguntes organitzades per categories que té cada aula virtual. '''Les preguntes del banc de preguntes seran les que s'utilitzaran per a generar els qüestionaris'''. Una mateixa pregunta es pot emprar en múltiples qüestionaris i es poden importar d'una aula virtual a una altra.
 
Dins del banc de preguntes podem crear categories per tal de classificar les preguntes per temàtica, tipus o l'atribut que necessitem. També tenim opció d'etiquetar les preguntes per tal de poder-les cercar a partir d'aquestes etiquetes, tant a la pàgina del banc de preguntes, com per a configurar [[Qüestionari#Afegir_les_preguntes_al_qüestionari._Preguntes_fixes_i_preguntes_aleatòries|qüestionaris amb preguntes aleatòries.]]
 

==Com accedir al banc de preguntes==
Hi ha dues maneres d'accedir al banc de preguntes d'una aula virtual.

1) Des de la pàgina principal de l'aula virtual, menú "Més" > "Banc de preguntes"
 

[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 01.png]]
 

2) o des de la pàgina de l'activitat qüestionari clicant "Banc de preguntes"
 

[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 02.png]]
 

En aquest breu vídeo pots seguir les indicacions per accedir al banc de preguntes:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/zFPsICYBkG0
}}
 

==Les columnes del banc de preguntes==
Veiem les preguntes distribuïdes en files. A cada fila tenim la següent informació de cadascuna de les preguntes.
 
[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 03.png]]
 
* '''Pregunta:''' el nom descriptiu que hem donat a la pregunta
* '''Versió:''' la versió de la pregunta (cada cop que es va un canvi a una pregunta es genera automàticament una nova versió de la mateixa)
* '''Accions:''' 1) previsualitzar, 2) editar la pregunta, 3) duplicar, 4) gestionar les etiquetes, 5) suprimir, 6) veure l'historial (de versions), 7) exportació
* '''Estat:''' la pregunta pot estar en esborrany o preparada. Si està preparada ja es podrà utilitzar. Si estpa en esborrany no es podrà utilitzar. Compte que cada versió de la pregunta pot tenir estat d'esborrany o preparada.
* '''Comentaris:''' comentaris que comparteixen diferents docents sobre la pregunta
* '''Ús:''' en quants qüestionaris s'està usant la pregunta
* '''Últim ús:''' moment en que s'ha utsat per última vegada
* '''Creada per:''' qui i quan ha creat la última versió de la pregunta
* '''Modificada per:''' qui i quan ha modificat la pregunta
* '''Índex de facilitat i Eficiència discriminativa''', veure la pàgina sobre[[Estadístiques i informes del qüestionari| les estadístiques i informes del qüestionari]] per saber-ne més.
 

==Com afegir i classificar les preguntes al banc de preguntes==
Les preguntes es poden classificar de dues maneres complementàries. Es poden '''ubicar en categories''' o carpetes de preguntes i al mateix temps '''es poden etiquetar'''.

===Les categories de preguntes===
Les categories venen a ser carpetes que contenen preguntes, facilitant així la organització d'aquestes.

En aquest breu vídeo t'expliquem com afegir una categoria i com posr-hi preguntes que tenim en una altra categoria: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/f1qWD-9s21E
}}
 

===Etiquetatge de preguntes===
Aquestes etiquetes es poden utilitzar per '''filtrar les cerques al Banc de preguntes''' per trobar preguntes específiques més ràpidament. També podem fer servir aquestes etiquetes com a '''criteri de selecció de''' [[Qüestionari#Afegir_les_preguntes_al_qüestionari._Preguntes_fixes_i_preguntes_aleatòries|'''preguntes aleatòries''' en un qüestionari.]]

Les etiquetes les podem assignar individualment, pregunta a pregunta o de forma massiva, d'un cop a una selecció de preguntes.

En aquest breu vídeo t'expliquem com assignar etiquetes a preguntes individualment i massivament: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/Y10r5iLQlpA
}}
 
 

==Penalitzar les respostes incorrectes a les preguntes d'opció múltiple==
Les preguntes d'opció múltiple permeten establir un pes negatiu a la qualificació de les opcions incorrectes perquè penalitzin al càlcul total del qüestionari.
Aquesta opció ens pot ser útil quan fem servir l'activitat qüestionari per a la realització de proves d'avaluació. 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/jUTDSE_Aql0
}}
 

==Carregar preguntes a partir d'un fitxer de text==
Hi ha la possibilitat d''''importar preguntes "en massa" a partir d'un fitxer de text'''. El Moodle accepta diversos formats.
T'expliquem com fer una importació massiva de preguntes de múltiple opció en format GIFT. Cal tenir en compte que '''un cop importades les preguntes podràs editar-les individualment''' si vols fer algun canvi o si detectes algun error.
 
És important '''no modificar el format del fitxer'''. Respectar els símbols, les línies i l'ordre dels elements.
* Per afegir més preguntes copia el bloc d'una pregunta i enganxa'l a continuació.
* Si vols afegir una resposta més a una pregunta, copia una fila de resposta i l'afegeixes a continuació de les altres

Et facilitem '''dues plantilles''' per a carregar preguntes d'opció múltiple: 
*[[Fitxer:Baixa.png|alt=Descarregar|link=]] [[:Media:Pantilla multiple choice SENSE feedback (1).zip|Descarrega la plantilla '''sense retroaccions''' (.txt)]].
*[[Fitxer:Baixa.png|alt=Descarregar|link=]] [[:Media:Pantilla multiple choice AMB feedback (1).zip|Descarrega la plantilla '''amb retroaccions''' per a cada resposta(.txt)]].
 

En aquest vídeo et mostrem com fer la importació en massa:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/ikGSOHcUG1Y
}}
 
'''IMPORTANT:''' Si apareixen problemes en el moment de carregar l'arxiu .txt que conté les preguntes, assegureu-vos que està desat amb codificació UTF-8.

 

==Generem un fitxer de preguntes amb la IA, en el cas URV amb el Microsoft Copilot Bàsic==
El [https://www.m365copilot.com/ Microsoft Copilot Bàsic] al qual tenim accés amb la llicència URV pot resultar molt útil per a generar preguntes que posteriorment farem servir als qüestionaris de l'aula virtual.
És molt necessari fer '''una revisió "humana" exhaustiva de les preguntes generades a través de la IA''' pels següents motius:

*'''Errors o imprecisions de contingut''': la IA pot generar dades o conceptes incorrectes.
*'''Biaixos''': Els resultats generats per la IA poden contenir biaixos procedents de les dades amb les quals ha sigut entrenada.
*'''Preguntes ambigües o mal formulades''': poden admetre interpretacions múltiples o poc clares.
*'''Distractors mal dissenyats''': opcions massa evidents, absurdes o repetides.
*'''Desalineació amb el currículum''': no sempre s’ajusta al que realment s’ha treballat a classe.
*'''Nivell cognitiu inadequat''': massa fàcil, massa difícil o no coherent amb l’objectiu d’avaluació.

 
En el següent exemple, seguim els passos per a generar 5 preguntes a partir d'un text sobre l'edat moderna a Catalunya. Per a fer-ho '''intentem donar les següents instruccions clares''' al Microsoft Copilot Bàsic. Aquest text pot servir com a exemple i com a punt de partida, podem fer-hi totes les variacions que calguin; per exemple, enlloc de 5 preguntes que siguin 50. Un cop generat el fitxer, mostrem com fer-ne la importació al banc de preguntes d'una aula virtual.

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''Instruccions per al Microsoft Copilot Bàsic i format XML de Moodle:'''
*A partir del text que conté el document pujat.
*Generar 5 preguntes d'opció múltiple en català.
*Cada pregunta tindrà 4 opcions de resposta. De les quals només una serà la correcta. Volem penalitzar les respostes incorrectes.
*Les respostes incorrectes tenen qualificació: -33.3333%.
*Generar un arxiu en format XML de Moodle per a descarregar i per a poder importar les preguntes al Moodle.
*Són preguntes per al nivell universitari.
*Han tenir un grau de dificultat mitjà.
* Els noms de les preguntes poden seguir el següent esquema P1,2,..,N Sobre l’edat moderna
|}

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/YIQkumxShjE
}}

 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''Instruccions per al Microsoft Copilot Bàsic i format de preguntes GIFT:'''
*A partir del text que conté el document pujat.
*Generar 5 preguntes d'opció múltiple en català.
*Cada pregunta tindrà 4 opcions de resposta. De les quals només una serà la correcta. Volem penalitzar les respostes incorrectes.
*Les respostes incorrectes tenen qualificació: -33.3333%.
*Generar un arxiu en format GIFT de Moodle per a descarregar i per a poder importar les preguntes al Moodle.
*El format GIFT el tens descrit a https://docs.moodle.org/all/es/Formato_GIFT
*Són preguntes per al nivell universitari. Han tenir un grau de dificultat mitjà.
*Els noms de les preguntes poden seguir el següent esquema P1,2,..,N Sobre l’edat moderna
|}

 
===Com puc revisar el contingut generat abans d'usar-lo en un qüestionari?===
La manera de pdoer fer aquesta revisió humana variarà en funció del format de fitxer generat.
* Si generm un '''fitxer GIFT''', podem obrir-lo directament amb la '''llibreta de windows''' o el "bloc de notas" i '''llegir directament el contingut'''.
* Si generem un '''fitxer XML de Moodle''', com que aquest conté molt de codi la lectura amb la llibreta no és gaire agradable. En aquest cas, podriem importar les preguntes a una categoria al banc de preguntes, com mostrem al vídeo anterior. Després podem '''generar un qüestionari ocult als estudiants, posar-hi les preguntes importades i fer una previsualització del qüestionari'''. Si detectem contingut a esmenar, podem fer ús de l'enllaç "edita la pregunta" al costat de la pregunta afectada.
 
[[Fitxer:20260227 preview preguntes copilot.png]]

==Les versions de les preguntes==
A partir de la versió 4.1 del Moodle, cada vegada que fas '''una modificació a les preguntes del banc de preguntes, es desa una nova versió de la pregunta''', tant si fas la modificació des del banc de preguntes com si ho fas des de la pregunta concreta dins d'un qüestionari. L'important és que la pregunta hagi estat creada al banc de preguntes. Amb això podràs consultar l'historial de modificacions si et cal revisar alguna cosa i tenir tota la informació possible respecte als canvis que han sofert les preguntes. 

Un altre aspecte interessant de les versions, és que als qüestionaris '''podràs decidir quina és la versió de la pregunta que vols afegir al qüestionari''' (no es pot decidir en el cas de preguntes introduïdes de manera aleatòria). Per defecte, sempre s'afegeixen als qüestionaris les darreres versions de cada pregunta, però si ho necessites ho podràs triar. Això podria ser útil per exemple si has fet un test i t'adones que vols fer una modificació d'una pregunta de cara al curs vinent perquè el test ja està a disposició dels alumnes. Podries modificar la pregunta i mantenir al qüestionari la versió anterior a la darrera modificació perquè tots els alumnes que facin el test tinguin les mateixes condicions. 

'''IMPORTANT:''' L'ús de les versions no s'ha de confondre amb el fet de tenir una mateixa pregunta amb algunes variables canviades per oferir més aleatorietat als qüestionaris.
 

[[Fitxer:Versions01.png]]
 

 
==Comportament del Campus Virtual pel que fa a importacions successives de bancs de preguntes==

Quan fas la '''[[Importació_de_materials| importació de materials]]''' d'una aula a una altra, pots importar també el contingut del banc de preguntes. De fet, si tens activitats tipus qüestionari, et recomanem que ho facis, ja que si no no s'importaran les preguntes del qüestionari. Únicament ho farà l'activitat i la seva configuració però sense el contingut.
 

'''Imagina la següent situació. Tenim l'aula A i l'aula B.''' 
* Importes per primera vegada des de l'aula A a l'aula B que està buida: s'importa tot tal qual.
* Afegeixes una pregunta al banc de preguntes de l'aula A, i repeteixes la importació del banc de preguntes de l'aula A a l'aula B:al banc de preguntes de l'aula B només s'hi importa la nova pregunta.
* Ara elimines una pregunta del banc de preguntes de l'aula A, i repeteixes la importació del banc de preguntes de l'aula A a a l'aula B: el banc de preguntes de l'aula B '''no s'altera, no s'elimina la pregunta.
* Ara edites una de les preguntes del banc de preguntes de l'aula A (canviem nom, alteren valors de resposta correcta, etc.) i repeteixes la importació de l'aula A a l'aula B: al banc de preguntes de l'aula B s'afegeix la pregunta editada a l'aula A com una nova pregunta, no s'elimina l'existent ni se sobreescriu.
 

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''En conclusió:''' 
A importacions mitjançant '''[[Importació_de_materials| importació de materials]]''' del banc de preguntes des d'un mateix curs origen, aquest no replica les preguntes, sinó que detecta que el banc de preguntes de destí ja conté les preguntes del banc de preguntes d'origen. 

Si hi ha canvis al banc de preguntes de l'aula A, amb la importació aquests se sumen al banc de preguntes de l'aula B, però no s'eliminen preguntes. Per tant: 
'''-''' en el cas d'una nova pregunta a A s'afegeix a B 
'''-''' en el cas d'una pregunta editada a A, aquesta s'afegeix com a nova a B 
'''-''' en el cas d'eliminació d'una pregunta a A, NO s'elimina a B, es conserva 
|}
 
 

==Exportació o importació del banc de preguntes mitjançant fitxer==

Tens l'opció d'exportar les preguntes de tot un banc de preguntes o d'una categoria a un fitxer. El format que conserva tot el contingut de les preguntes (imatges, fitxers, etc..) és el '''Format XML de Moodle'''. Per tant farem servir aquest format sempre i quan la importació/exportació sigui dins el moodle.

'''Vegeu els passos:'''

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0QD0ejlI7XI
}}
 
 
[[Fitxer:Importacio preguntes02.png|650px]]
 
 
'''Imagina la següent situació. Tenim l'aula A i l'aula B.'''
*Importes per primera vegada mitjançant fitxer XML des de l'aula A a l'aula B que està buida: s'importa tot tal qual.
* Importes per segona vegada mitjançant fitxer XML des de l'aula A a l'aula B que ja té les preguntes.
** Si l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'' està a NO: es tornen a importar totes les preguntes com a noves preguntes, per tant tindrem un duplicat de totes les preguntes.
** Si l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'' està a SI: de les preguntes que es detectin iguals es crearà una nova versió de pregunta, no es duplicarà. De les que no es detecti ja una pregunta existent a l'aula B, s'importarà amb normalitat com a nova pregunta.
 

'''L'exportació-importació mitjançant fitxer pot ser útil per a:'''

* Generar moltes preguntes similars per a alimentar un banc de preguntes per a fer servir aleatòriament: fariem tantes vegades com calgui la importació des de fitxer XML, en aquest cas cal posar a NO l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions''. Posteriorment fariem les modificacions a cadascuna de les preguntes editant-les una a una.
* Corregir errors que s'hagi pogut produïr en una importació de materials d'una aula A a una aula B. Per exemple imatges que manquen. Per a fer-ho exportarem a '''format XML de Moodle''' les preguntes a l'aula on les preguntes tenen les imatges i les importarem a l'aula on ja hi ha les preguntes previament importades on hem detectat que falta alguna imatge. Cal posar a SI l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'', de manera que no es dupliqui les preguntes sinó que generi una nova versió de les mateixes. La nova versió tindrà les imatges.
 
'''Vegeu els passos a seguir en aquest supòsit:'''

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/WhAwKTPp_oY
}}

 
 

='''Aspectes configurables dels qüestionaris'''=
==Afegir seccions al qüestionari==
És possible que en algun cas t'interessi que els alumnes facin un recorregut específic per les preguntes que has elaborat, o les vols agrupar de tal manera que la seva visualització sigui estrictament ordenada en un primer cas, però després vols afegir preguntes barrejades o inclús aleatòries. 
Amb les seccions ho pots fer. 
En el cas que t'expliquem al vídeo que trobaràs a continuació, veuràs com es configura una secció i les opcions que tens per decidir si vols o no barrejar les preguntes que conté cadascuna d'aquestes:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0a8WAFvkn-k
}}
 

==Les opcions de revisió del qüestionari==
En el moment de configuració del qüestionari, has de preveure què vols que els estudiants puguin veure en diferents moments del procés: mentre fan l'intent, just després d'enviar-lo, mentre el qüestionari encara està obert o un cop ja s'ha tancat. 

Moments de revisió: 
'''1. Mentre es fa l'intent:''' Durant la realització del qüestionari. En una situació avaluativa normal, si tens el paràmetre de "retroacció diferida" a l'apartat de comportament de la pregunta, les opcions que apareixen en aquesta columna queden blocades de manera predeterminada.

'''2. Immediatament després de cada intent:''' Correspon als '''dos minuts posteriors''' a fer clic a «Envia-ho tot i acaba».
És un interval breu pensat per permetre una revisió immediata. Passats aquests dos minuts, aquesta configuració deixa d'aplicar-se. Si el qüestionari permet més d'un intent, aquesta configuració s'aplica cada vegada que s'envia un intent. 

'''3. Més tard, mentre encara estigui obert el qüestionari:''' S'aplica després dels dos minuts anteriors i mentre el qüestionari continuï obert (fins a la data de tancament, si n'hi ha). 

'''4. Després que es tanqui el qüestionari:''' S'aplica un cop superada la data i hora de tancament. Si el qüestionari no té data de tancament, no s'arribarà mai a aquest punt. En una situació de docència presencial, equivaldria a la "revisió d'examen".

 
[[Fitxer:Questionari02.png]]
 

''Què significa cada opció?'' 
En cadascun dels moments anteriors, pots decidir si els estudiants poden veure:
'''L'intent:''' Permet revisar de nou les preguntes i les respostes donades al qüestionari, és a dir, visualitzar l'intent complet. 

'''Si és correcte:''' Indica amb un tic verd o amb una creu vermella si la resposta donada és correcta o incorrecta, sense mostrar, en cas de resposta incorrecta, l'opció correcta. 

'''Notes màximes:''' Mostra la puntuació màxima possible de cada pregunta. 

'''Notes:''' Mostra la puntuació obtinguda en cada pregunta i la puntuació final al qüestionari. S'ha de marcar prèviament "Notes màximes" per poder activar "Notes". 

'''4. Retroacció específica:''' Mostra la retroacció associada a cada opció de resposta (en preguntes com opció múltiple o vertader/fals).
Si no s'ha configurat retroacció específica en crear la pregunta, no es mostrarà cap contingut. 

'''5. Retroacció general:''' Mostra la retroacció general associada a la pregunta, independentment de l'opció concreta marcada.
A diferència de l'anterior, no és per cada resposta possible, sinó per al conjunt de la pregunta. També s'ha de configurar quant es crea o edita la pregunta al banc de preguntes. 

'''6. Resposta correcta:''' Mostra la resposta correcta en aquelles preguntes que l'estudiant ha respost incorrectament. 

'''7. Retroacció global:''' En funció de la puntuació obtinguda al qüestionari, mostra un missatge general (configurable als paràmetres del qüestionari). 

 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:''' 
* Algunes d'aquestes opcions estan condicionades entre si. Per exemple, no podem mostrar si l'opció és correcta si no seleccionem l'opció "l'intent". Ho podràs veure clarament quan accedeixis a la seva configuració, ja que aquelles que estiguin bloquejades es mostraran en color gris i no es podran seleccionar. 
* Un altre aspecte a tenir en compte, és que pots modificar aquests paràmetres en qualsevol moment. Si, per exemple, no vols mostrar la puntuació del test fins que puguis fer una revisió dels intents o corregir les preguntes de resposta oberta, pots desseleccionar totes les opcions i, un cop fetes les correccions pertinents, accedir a l'edició dels paràmetres del qüestionari i seleccionar l'opció "punts" de la columna "Després que es tanqui el qüestionari".
* Si en aquests paràmetres no s'activa que els estudiants poden veure la nota, aquesta no es mostrarà al llibre de qualificacions. És a dir, '''si es vol que l'estudiant pugui veure la nota del qüestionari en el llibre de qualificacions''', '''a més d'haver de tenir el qüestionari disponible en l'aula (no ocult)''' als estudiants, '''en aquests paràmetres també ha d'estar activada la possibilitat de veure la nota'''. Per exemple, si tenim activada veure la nota a partir de que es tanca el qüestionari, si l'estudiant accedeix al llibre de qualificacions quan aquest encara està obert, no veurà la nota, haurà d'esperar a que el qüestionari ja s'hagi tancat per poder veure-la".
|}
 

==Establir temps entre intents==
Entre les opcions de "restriccions extres durant els intents" als paràmetres configurables de l'activitat qüestionari pots trobar: 
*Retard forçat entre el primer intent i el segon.
*Retard forçat enter els intents posteriors (''aquesta opció no contempla el retard entre el primer i el segon intent, així que si tens més de dos intents al qüestionari o il·limitats, configura els dos paràmetres amb el mateix temps perquè realment faci el retard com esperes'').
 
[[Fitxer:Questionari03.png]]
 

Aquestes opcions permeten forçar un temps entre els intents, aspecte que d'alguna manera '''incita als estudiants a revisar els continguts que no han respost correctament''' per fer els intents posteriors de manera més conscient.
Quan ho configures, l'estudiant podrà veure un missatge que l'informa de quan podrà fer el següent intent al qüestionari.
 
[[Fitxer:Questionari04.png]]
 

==Incidències un cop s'ha realitzat un qüestionari==
De vegades poden sorgir algunes incidències derivades de: 
*una pregunta poc clara que ha donat peu a moltes confusions. 
*un error en seleccionar la resposta correcta en el moment de la configuració. 
*errors tipogràfics. 
*etc. 
 
Aquestes es poden solucionar, sempre que tinguis clares algunes condicions: 
'''a.''' Si detectes '''un error en una de les preguntes d'un test del tipus "vaig marcar com a opció correcta la "a" i resulta que és la "b""''' podem anar al banc de preguntes, i editar la pregunta per corregir l'error (vídeo ''[[Qüestionari#Com_rectificar_un_error_en_una pregunta_(de_triar_opció_que_tenia_informada_erròniament_la_resposta_correta)_un_cop_ja_fet_el_qüestionari?|Com rectifico una pregunta d'un qüestionari?]]''), després recalculem les puntuacions (vídeo ''[['Qüestionari#Com_recalcular_les_puntuacions_del_qüestionari?|Com recalcular les puntuacions del qüestionari?]]'') des dels resultats del qüestionari i ja ho tindries resolt. 
 
'''b.''' Ara bé, si detectes '''un error en una pregunta que fa que aquesta s'hagi d'invalidar''', la cosa es complica depenent del tipus de test que hagis configurat.
*Si es tracta d'un '''test amb preguntes fixes''', encara que estiguin barrejades, pots accedir a l'edició del qüestionari i donar-li un pes 0 a aquesta pregunta (vídeo ''[[Qüestionari#Com_invalido_una_pregunta_d'un_qüestionari?|Com invalido una pregunta d'un qüestionari?]]''). D'aquesta manera, tots els alumnes seran valorats automàticament sobre el nou total de preguntes (exemple: si tenies 10 preguntes i dones pes 0 a una d'elles, recalcularies la nota per a tots els alumnes amb les 9 preguntes restants). 
*Si es tracta d'un '''test amb preguntes aleatòries''', cal parar més atenció. Primer hauràs de saber a quins alumnes els ha sortit aquesta pregunta X per després poder modificar la nota de manera manual. Per saber a quins alumnes els ha sortit la pregunta, has de: 

'''1.''' Accedir a l'activitat qüestionari. 
'''2.''' Situat a la pestanya "resultats" i cerca l'opció Qualificació manual" al menú desplegable. 
'''3.''' Fes clic sobre l'enllaç "Mostra també preguntes que han estat qualificades automàticament". 
'''4.''' A la llista podràs identificar les preguntes aleatòries per la icona [[Fitxer:Questionari05.png|alt=aleatòria]]. Un cop identificades veuràs el nombre de vegades que ha aparegut la pregunta X i en quines posicions (a uns els hi haurà sortit com pregunta 1, a altres com a pregunta 8 i a altres potser no els ha aparegut). 
'''5.''' Clica sobre "actualitzar qualificacions" de la pregunta X. Podràs veure el nom dels alumnes als quals els afecta. 

Un cop has identificat els estudiants a qui vols invalidar la pregunta, has de fer el càlcul manual de preguntes correctes, errònies (en el cas que descomptin) i no contestades sobre el nou total i canviar la puntuació directament a l'apartat de qualificacions.

 
===Com rectificar un error en una pregunta (de triar opció que tenia informada erròniament la resposta correcta) un cop ja fet el qüestionari?===
Al següent vídeo et mostrem com corregir un error de puntuació (donar per correcta una resposta que no ho era) a una pregunta d'un qüestionari ja realitzat: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/7MSGACSHOfo
}}
 
Un cop rectificada l'errada, les puntuacions no s'actualitzaran automàticament, per això cal recalcular de forma manual tal com s'indica al vídeo.
 

===Com invalido una pregunta d'un qüestionari?===
Si vols '''invalidar una pregunta d'un qüestionari,''' ho pots fer seguint aquestes indicacions:
 

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/gRVL7M44vOY
}}
 

===Com recalcular les puntuacions del qüestionari?===
És possible que de vegades hagis de fer alguna modificació a les puntuacions d'un qüestionari, ja sigui perquè has hagut de rectificar alguna de les respostes correctes d'una pregunta del banc de preguntes o perquè vols invalidar una pregunta.

Al següent vídeo et mostrem com '''recalcular les puntuacions d'un qüestionari''' del qual s'ha modificat la puntuació d'una de les respostes d'una pregunta:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/WhzqvcAeGAA
}}
 

===Com tancar els intents que han quedat oberts en un qüestionari===
És possible que depenent de la configuració que hagis triat del qüestionari quedin alguns intents sense enviar, però no pateixis, es poden tancar. Per fer-ho caldrà la col·laboració de l'estudiant afectat, ja que haurà d'accedir un moment al qüestionari per a trametre les respostes que van quedar desades però no enviades.
 
Al vídeo següent t'expliquem com fer-ho:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/Qlli02F6oVY
}}
 

==Excepcions==
===Com establir límits de temps diferents per a estudiants concrets o grups d'estudiants===
Pots afegir excepcions d'usuari o a un grup d'estudiants prèviament creat. Pot ser un recurs útil per oferir més temps a alguns estudiants per realitzar una prova, per exemple. Al següent vídeo et mostrem com fer-ho: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/4Sf6K0TxuLw
}}
 
===Fer una excepció si es perd la connexió mentre s'està fent el qüestionari i '''NO''' ha expirat el temps===
Imagina que estàs fent un examen mitjançant un qüestionari i un estudiant et justifica un problema de connexió que l'ha fet sortir de la prova i, quan ha tornat a poder accedir, aquesta ja estava tancada. Quan ha tingut la incidència quedaven 5 minuts per finalitzar la prova. Al següent vídeo t'expliquem com donar un temps extra a l'alumne per acabar de resoldre la prova: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/UQecxhO2_vo
}}
 

===Fer una excepció si es perd la connexió mentre s'està fent el qüestionari i '''HA''' expirat el temps===
Imagina que estàs fent un examen mitjançant un qüestionari i un estudiant et justifica un problema de connexió que l'ha fet sortir de la prova i, quan ha tornat a poder accedir, aquesta ja estava tancada. Quan ha tingut la incidència quedaven 5 minuts per finalitzar la prova. Al següent vídeo t'expliquem com donar un temps extra a l'alumne per acabar de resoldre la prova: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/5nE2qaWiGC8
}}
 
==Navegador d'examen segur==
Per fer servir els qüestionaris com a exàmens pots consultar més informació a la pàgina [[Exàmens al Moodle|sobre "Exàmens al Moodle"]] i [[Exàmens_al_Moodle#El_Navegador_Segur_d'Exàmens_(Safe_Exam_Browser_o_SEB)|la part del navegador segur d'exàmens]].
[[Fitxer:Quiz navegador segur01.png]]
 
 

==Restriccions extres durant els intents==
Són algunes mesures per reduïr les opcions de plagi, còpia i col·laboració externa a l'hora de contestar un qüestionari. Són complementàries entre elles i no excloents. Ho detallem a continuació.

[[Fitxer:Quiz restriccions extra02.png]]

===Demana una contrasenya===
'''És útil en proves presencials en aules de la Universitat.''' Una clau que serà necessària per poder iniciar l'intent de resposta per part dels estudiants. Un cop els estudiants estan ubicats als seus dispositius, el docent els proporciona la clau, ells accedeixen a respondre l'intent. La clau es pot canviar quan assegurem visualment que tots han accedit a l'intent, per evitar que altres persones no presents a l'aula puguin accedir, en cas que hagin pogut obternir la clau per algun mitjà il·lícit.
 
 

===Restringeix a certes adreces IP===
'''És útil en proves presencials en aules de la Universitat.''' Permet que només els ordinadors d'aquesta aula puguin accedir al qüestionari. Prèvia consulta a través del SAU [https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 Enllaç directe al SAU. (S'obre en una pàgina nova)] per tal de conèixer les adreces IP assignades als ordinadors de l'aula.
Podem indicar una IP concreta, diverses IPs separades per coma (sense espais) o una subxarxa de manera que només els ordinadors que tinguin la IP concreta o qualsevol IP de la subxarxa podran accedir a contestar el qüestionari.

'''Una IP:''' 10.20.200.1

'''Més d'una IP:''' 10.20.200.1,10.20.200.2,10.20.200.3

'''Una subxarxa:''' 10.20.200.0/24

En aquest cas s'admeten totes les IPs que tinguin el prefix "10.20.200." per exemple:
 
 

===Acceptació de la política de plagi per part dels estudiants===
No és una restricció en sí. Activant aquest parèmtre se li demana a l'estudiant que '''accepti les condicions de política de plagi abans de respondre el qüestionari''', de manera que el compromís sigui explícit si en algun moment hi hagués d'haver conseqüències derivades.

[[Fitxer:Quiz restriccions extra03.png]]
 
 

===Bloqueja les connexions simultànies un cop iniciat l'intent.===
'''És útil en proves presencials en aules de la Universitat.''' Si s'activa, els estudiants poden respondre l'intent del qüestionari únicament a la mateixa sessió del navegador. Es bloquejarà qualsevol intent d'obrir el mateix intent del qüestionari utilitzant un altre ordinador, dispositiu o navegador. Això pot ser útil per assegurar-se que ningú ajuda l'estudiant obrint el mateix intent del qüestionari en una altra ubicació.
Qualsevol intent d'accés a respondre el qüestionari posterior al primer accés mostrarà el següent missatge:

[[Fitxer:Quiz restriccions extra04.png]]

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:
* En cas d'incidència tècnica a l'aula, per motiu justificat, en la que sigui necessari autoritzar a un estudiant a reconnectar-se a l'intent, cal deshabilitar el bloqueix temporalment, per tal de permetre la reconnexió de l'estudiant en concret. Un com ens assegurem que l'estudiant es troba dins el seu intent, cal tornar a activar la restricció.
Fitxer:Quiz restriccions extra05.png
 
*''' activant aquesta opció '''no serà possible contestar el qüestionari des de l'app oficial del moodle'''. Si s'ha de contestar des d'un dispositiu mòbil, caldrà fer-ho a través de navegador web.
|}

 
 

==Qüestionaris segons el comportament de la pregunta==
Entre les opcions configurables del qüestionari, pots trobar l'apartat de "'''comportament de la pregunta'''". 
[[Fitxer:Questionari08.png]]

 
Aquí, a banda de decidir si vols barrejar les opcions de resposta en les preguntes d'opció múltiple, pots configurar '''com es comporten les preguntes al qüestionari'''. Això vol dir que pots decidir com vols que l'estudiant interactuï amb les preguntes del qüestionari. Per exemple, potser t'interessa que els estudiants donin una resposta a cadascuna de les preguntes i després enviïn el qüestionari complet, abans de rebre una qualificació o una retroacció o potser vols que els estudiants puguin comprovar les respostes de cada pregunta abans d'enviar tot l'intent.
A continuació t'expliquem les diverses opcions.

 
===Qüestionari tipus test amb mode adaptatiu===
El '''mode adaptatiu''' permet a l'estudiant comprovar si l'opció triada en un qüestionari amb preguntes d'opció múltiple és la correcta abans de lliurar l'intent.
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:'''

Aquest apartat de la documentació es basa en un test on les respostes incorrectes no tenien pes negatiu. És a dir, les respostes incorrectes tenen '''pes neutre''' (ni suma ni resta).
|}

'''Aquesta comprovació implica una penalització''' per als intents posteriors sempre que l'opció comprovada hagi estat incorrecta.
 
[[Fitxer:Mode adaptatiu02.png]]
 
Com informa la nota en groc de la imatge superior, en cas de respondre correctament la pregunta en un segon intent, la puntuació a obtenir no serà 1 punt, sinó 0,67 (que respon a l'operació 1-0,33).
 

Si s'ha encertat la resposta certa, no hi haurà penalització.
 
[[Fitxer:Mode adaptatiu04.png]]

 
En funció de les opcions de revisió marcades a la columna "Mentre es fa l'intent", la resposta que es faciliti a l'estudiant un cop ha comprovat una de les respostes serà una o una altra.
 
Si vols que mostri la mateixa informació que en la captura anterior, les opcions que has de seleccionar són:
 
[[Fitxer:Mode_adaptatiu03.png]]
 

El valor de la penalització s'ha de configurar a l'edició de cadascuna de les preguntes del test. Per defecte sempre és una penalització del 33,33%. Les pistes no funcionen amb aquest mode.
 

[[Fitxer:Mode adaptatiu01.png]]
 
 
'''NOTA:'''

En el cas que es faci servir amb preguntes que tenen una penalització específica per cada resposta incorrecta, '''el mode adaptatiu ignora aquesta informació''' i aplica únicament la penalització pròpia del mode.

 
 

===Qüestionari tipus test amb mode adaptatiu (sense penalitzacions)===
El '''mode adaptatiu''' permet a l'estudiant comprovar si l'opció triada en un qüestionari amb preguntes d'opció múltiple és la correcta abans de lliurar l'intent.
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:'''

Aquest apartat de la documentació es basa en un test on les respostes incorrectes no tenien pes negatiu. És a dir, les respostes incorrectes tenien '''pes neutre''' (ni suma ni resta).
|}

'''Aquesta comprovació, a diferència del cas anterior, NO implica una penalització''' per als intents posteriors.
 

[[Fitxer:mode_adaptatiu05.png]]
 
'''NOTA:'''

En el cas que es faci servir amb preguntes que tenen una penalització específica per cada resposta incorrecta, '''el mode adaptatiu ignora aquesta informació''' i no penalitza en cap cas.

 
 

===Qüestionari tipus amb retroacció diferida===
Aquesta és la configuració clàssica del qüestionari i la que ve per defecte quan crees un qüestionari nou.
 
Per tal d'obtenir el funcionament "clàssic" d'un examen tipus test, és a dir, preguntes de N opcions, 1 de correcta amb 1 punt de pes i les altres incorrectes amb una penalització del -0,33%, '''s'han de definir dues coses, una al qüestionari i l'altre a les preguntes (a totes)'''.

'''1.- La primera, és el comportament de la pregunta dins el qüestionari. Has d'escollir l'opció "retroacció diferida".'''
Per a fer-ho "edita els paràmetres" del qüestionari, i tria (si no és triada) l'opció:

[[Fitxer:Test1.png|alt=|Escollir l'opció "retroacció diferida]]

'''2.- La segona, cada vegada que configuris una pregunta d'opció múltiple, has d'indicar la qualificació que li donaràs a cadascuna de les opcions, incloses les incorrectes'''.

[[Fitxer:Test2.png|alt=|Indicar la qualificació que li donarem a cadascuna de les opcions, incloses les incorrectes]]

'''COMPTE''' que a la pantalla d'edició de la pregunta hi ha el camp:

[[Fitxer:Test3.png]]
 

'''Aquesta penalització no té res a veure amb el que busques'''. Aquesta penalització és la que s'aplica quan s'utilitza el qüestionari en mode adaptatiu o similar, que resumint és un mode que permet fer intents sobre una mateixa pregunta fins a trobar la resposta correcta, i la penalització només afecta a la puntuació total "positiva de la pregunta" en cap cas resta del resultat global del qüestionari.
 
Un exemple: Si una pregunta val 3 punts (i el qüestionari està en mode adaptatiu i penalitzes cada intent incorrecte amb un 33%), l'estudiant obtindria 3 punts si la respon en el primer intent, 2 punts en el segon i un 1 punt en el tercer.
 
Pots trobar més informació als següents enllaços: 
* [https://docs.moodle.org/34/en/Quiz_activity Documentació Oficial] (s'obre en una finestra nova).
* [http://docs.moodle.org/34/en/Quiz_settings Documentació Oficial Opcions] (s'obre en una finestra nova).
* [http://docs.moodle.org/34/en/Question_bank Documentació Oficial Banc Preguntes] (s'obre en una finestra nova).
 

='''Usos de l'activitat qüestionari'''=
==Per a la realització d'activitats d'autoavaluació==
L'activitat qüestionari et permet plantejar diferents tipus de preguntes als estudiants (d’opció múltiple, vertader/fals, resposta oberta, etc.) i configurar-los per tal de permetre múltiples intents o no i, fins i tot, proporcionar una retroacció immediata i automàtica de què han contestat correctament i del que no. En aquest cas, es recomana fer servir els qüestionaris per permetre l’estudiant r'''egular el seu aprenentatge''' de manera autònoma. És a dir, com a proves d'autoavaluació.
 

Acompanyar el material d’estudi d’un petit qüestionari d'autoavaluació, per exemple, per a cada bloc temàtic, amb múltiples intents pot ser una bona pràctica en l'ús d'aquesta activitat com a eina per l'autoregulació del procés d'aprenentatge.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/G0-s48CHIXY
}}
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|

'''Recomanacions:''' 
L'activitat qüestionari pot ser una molt bona eina per ajudar els estudiants a fer un seguiment del seu aprenentatge. És per això que la configuració d'aquest ha de vetllar perquè així sigui.
Per això us llistem una sèrie d'aspectes que cal tenir en compte:
* Els tests no han de sobrecarregar a l'alumne, per tant, amb 6-10 preguntes per bloc temàtic pot ser suficient.
* Oferir intents il·limitats perquè es pugui fer tantes vegades ho necessitin.
*Tenir en compte la qualificació més alta dels intents realitzats i donar un petit pes de la nota global de l'assignatura a la realització d'aquests tests (entre un 5-10%).
* Les opcions de revisió han de permetre que l'estudiant pugui sabes si ha encertat o no una pregunta, però en cap cas li direm quina és l'opció correcta per incentivar a què torni a fer el qüestionari.
* Si ho consideres adient, pots afegir retroaccions específiques a cadascuna de les opcions de resposta de les preguntes afegint referències a la teoria treballada o afegir material per ampliar o reforçar els conceptes que no han encertat.
* Barrejar les opcions de resposta dins d'una pregunta sempre que sigui possible, ja que hi poden haver preguntes amb l’opció “Totes les anteriors” o “Cap de les anteriors” en les que no tindria sentit aquesta opció.
* Barrejar les preguntes dins del qüestionari per augmentar l'aleatorietat del test.
* Afegir les preguntes al test des del banc de preguntes, evitant crear-les des del mateix qüestionari. Això facilitarà la classificació de les preguntes, així com el seu aprofitament per altres activitats o proves de contingut.

|}

Et deixem també el text que pots afegir a la descripció per si el vols aprofitar:
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
''Aquest test et permet ser conscient de manera automàtica de si has assimilat els conceptes principals plantejats en el tema o si necessites revisar-los.

És un recurs pel teu aprenentatge (fes-ho servir segons el teu interès) per això ho pots fer tantes vegades com consideris, sempre et comptarà la qualificació més alta de tots els intents que realitzis.''
|}
 

==Per a la realització d'exàmens i proves avaluatives==
Per fer servir els qüestionaris com a exàmens pots consultar més informació a la pàgina [[Exàmens al Moodle|sobre "Exàmens al Moodle"]].
 
 

==Afegir una pregunta on afegir un adjunt o inserir vídeo i àudio==
És possible que en alguna ocasió dissenyis alguna activitat o pregunta en un qüestionari de la que volem valorar també la resolució o volem que els estudiants responguin amb un breu àudio o vídeo. Posem per cas, una pregunta de tipus numèric sobre càlcul de velocitats. A més d'aplicar la fórmula correctament que ens porti al resultat numèric de la resposta, ens interessa poder comprovar els càlculs realitzats. Un altre exemple podria ser valorar la correcta pronunciació d'un fonema a través d'un enregistrament d'àudio.
És per això que podem incorporar una pregunta de resposta oberta perquè els estudiants ens puguin lliurar un arxiu adjunt (text, imatge, etc.) amb aquesta informació complementària o com a cos de la mateixa resposta. 
Per fer-ho tenim dues opcions: 
*'''Opció A:''' Escollint als paràmetres d'edició de la pregunta de resposta oberta, a les opcions de resposta, "Permet adjuncions" amb el nombre de fitxers que es poden adjuntar, i definint si aquestes adjuncions són o no requerides per l'enviament de la pregunta amb el paràmetre "Adjuncions requerides". Aquesta seria l'opció més adient pel primer exemple exposat (procediment de resolució d'un càlcul). 
[[Fitxer:Adjuncions01.png]]
 
*'''Opció B:''' Escollint als paràmetres d'edició de la pregunta de resposta oberta, a les opcions de resposta, "Format de la resposta" l'opció "Editor HTML amb selector de fitxers". Aquesta seria una bona opció per a preguntes com la del segon exemple esmentat (afegir un àudio o vídeo breu amb la pronunciació de fonema o paraula mostrat). 
[[Fitxer:Adjuncions02.png]]
 
A efectes pràctics, la diferència entre aquestes dues opcions està en la manera en què els estudiants afegeixen els adjunts i com el docent els pot consultar després durant la revisió dels intents.

===Vista dels estudiants===
Anem a veure com els estudiants responen un qüestionari amb preguntes d'aquest tipus seguint les opcions A i B descrites a l'apartat anterior.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/MWKrwcosFeQ
}}
 

===Vista del docent===
Anem a veure ara com visualitza el docent aquest tipus de preguntes per poder-les avaluar.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/uZGBYRWb1pE
}}
 

='''Estadístiques i informes del qüestionari'''=
L'activitat '''qüestionari''' incorpora un registre estadístic que recull informació molt interessant i útil que pot ajudar el docent a revisar el rendiment del grup classe, determinar la validesa de l'avaluació, detectar errors o mancances en els materials d'estudi per acabar d'aclarir els continguts que després s'avaluen als tests, entre d'altres.
 

Visita la pàgina sobre[[Estadístiques i informes del qüestionari| les estadístiques i informes del qüestionari]] per saber-ne més.
 

='''Preguntes d'ús freqüent'''=
==Puc establir preguntes requisit/obligatòries en un qüestionari?==
Amb la configuració del comportament de les preguntes d'un qüestionari de "retroacció immediata", i sempre que les preguntes que contingui siguin d'autocorrecció (opció múltiple, verdader i fals, etc.) podem aconseguir aquest comportament de "preguntes obligatòries o requisit per resoldre un test. 

En l'exemple que et mostrem, la configuració del qüestionari permet comprovar les respostes de cadascuna de les preguntes i, a més a més conté preguntes restringides a les quals només es pot accedir quan es respon obligatòriament la pregunta anterior. En intentar passar a la pàgina següent sense respondre la pregunta apareix el missatge "''Aquesta pregunta no es pot intentar fins que hàgiu completat la pregunta prèvia''". També obliga l'estudiant a comprovar la resposta abans de poder avançar en el qüestionari. 

Per aconseguir aquest funcionament, cal que segueixis aquests passo: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/MQLpdApJTJM
}}
 

==Tinc dos grups d'estudiants que han de fer un qüestionari d'avaluació en moment diferents, he de fer servir dos qüestionaris?==
No, no cal. Fent servir les excepcions de grup o les restriccions d'accés combinades podries configurar el qüestionari de tal manera que tots dos grups puguin respondre el mateix test en moment diferents i només en aquests moments que has contemplat. 

Per fer-ho '''[[Qüestionari#Com_establir_límits_de_temps_diferents_per_a_estudiants_concrets_o_grups_d'estudiants|mitjançant excepció de grup]]''' caldria que:
# Crea l'activitat qüestionari i configura-la pensant en el primer grup d'alumnes que l'han de respondre. Afegeix la temporització corresponent a aquest primer grup i el límit de temps (si vols).
# A continuació afegeix una excepció de grup i selecciona l'altre grup que ha d'accedir en un altre moment. Afegeix la temporització corresponent a aquest segon grup.
 
D'aquesta manera els alumnes del primer grup no podran accedir en el període del segon ni els segons podran accedir en el període establert per als primers.
 

'''*IMPORTANT:''' Aquesta opció és la més recomanada si has de permetre que alguns alumnes es canviïn de grup per fer la prova (Ex. alumne del grup 2 que farà la prova amb el grup 1). Així, després d'afegir les excepcions per grup, podràs afegir també una excepció d'usuari per aquest estudiant concret.

 
Per fer-ho '''[[Restriccions_d%27accés#Conjunt_de_restriccions|mitjançant restriccions]]''' caldria que:
# Crea l'activitat qüestionari i configura-la pensant en el primer grup d'alumnes que l'han de respondre. No cal que habilitis la temporalització, però sí el límit de temps (si vols).
# A l'apartat de restriccions d'accés, selecciona l'opció "conjunt de restriccions" per establir quin grup ha d'accedir i en quin moment. 
 
Quedaria així: 
[[Fitxer:Pregunta01.png]]
 

==He afegit una restricció d'accés per data (''des de'' i ''fins a'') a un qüestionari i un alumne ha pogut enviar el seu intent després de la data marcada a la restricció==
La restricció d'accés per data no s'ha de confondre amb la disponibilitat del qüestionari. T'ho expliquem amb un cas. 

Imagina que tens un qüestionari amb límit de temps 3 minuts i vols que el puguin fer entre les 14:00 i les 14:10h del 22/12/2023. 
[[Fitxer:Restric 01.png]]
 

Si fas servir una restricció amb aquestes dues dates, el que aconsegueixes és que els alumnes que hagin accedit al test a les 14:08 a fer el seu intent, puguin gaudir igualment dels 3 minuts de límit que havies definit. Moodle no fa fora de l'activitat a l'estudiant encara que la data de restricció d'accés hagi arribat, ja que aquest aspecte regula l'ACCÉS. Per tant, l'alumne pot finalitzar el seu intent fora del període marcat a la restricció d'accés (12:10h): 

[[Fitxer:Restric 02.png]]

 
Per altra banda, si en comptes de fer servir una restricció d'accés fas servir la temporització de l'activitat per delimitar la data i hora d'obertura i tancament del qüestionari, l'alumne no hauria pogut finalitzar el seu test, perquè el sistema l'hauria expulsat en arribar la data de tancament.
 

==Per què els estudiants no veuen les qualificacions d'un qüestionari al llibre de qualificacions, tot i que el qüestionari no està ocult a l'aula?==
Aquest problema ocorre quan les “Notes” no estan activades a les opcions de revisió del qüestionari.
El comportament és el següent:
* El docent veu el qüestionari al llibre de qualificacions, però amb l'ullet tancat.
* Els estudiants no veuen la qualificació al llibre de qualificacions, tot i que el qüestionari no està ocult al curs.
 
Per resoldre aquest problema, primer has d'editar el qüestionari i accedir a: Paràmetres, secció d'"Opcions de revisió". A continuació, has d'assegurar-te que l'opció "Notes" estigui activada en el moment de revisió que consideris, per exemple a "Després que es tanqui el qüestionari", com es mostra a la imatge següent:
 

[[Fitxer:OpcionsRev Notes.png|800px]]

Revisa la configuració de [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Les_opcions_de_revisi%C3%B3_del_q%C3%BCestionari les opcions de revisió del qüestionari] per triar en quin moment prefereixes mostrar la seva qualificació.

Un cop hagis fet aquests canvis, desa la configuració i el qüestionari hauria d'aparèixer al llibre de qualificacions sense l'ullet tancat. Els estudiants també podran veure les seves qualificacions correctament.

 

==Un qüestionari pot qualificar-se amb escala?==
La puntuació tipus escala no està disponible per als qüestionaris. Les activitats que contemplen l'avaluació mitjançant escala són la tasca, el fòrum, el diari, el glossari i la lliçó.

Pots fer servir les "'''Lletres de qualificació'''". Consulta el pas a pas de la documentació: [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Qualificacions#Convertir_qualificacions_num%C3%A8riques_en_qualificacions_qualitatives Convertir qualificacions numèriques en qualificacions qualitatives].

Tingues en compte que les lletres de qualificació s'estableixen com a rangs de qualificació pe a tota l'aula i només pots tenir un model configurat. Aquesta configuració és la que després podràs utilitzar per a qualsevol activitat que consideris de la teva aula.

Si el que necessites és tenir un control sobre qui ha fet o no un qüestionari i vols seguir mostrant les notes numèriques als estudiants, pots consultar la '''
compleció de l'activitat'''. Per saber-ne més, consulta el següent enllaç: [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Seguiment_de_la_compleci%C3%B3#L'informe_de_compleci%C3%B3_de_l'activitat_per_detectar_despenjaments_de_l'assignatura L'informe de compleció de l'activitat per detectar despenjaments de l'assignatura].

 

==Si un estudiant obté una qualificació negativa al qüestionari, es pot mostrar al llibre de qualificacions?==
No, no pot tenir una qualificació negativa al [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Qualificacions llibre de qualificacions]. L'únic lloc on pots definir qualificacions negatives és a les preguntes d'opció múltiple del qüestionari, per a [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Penalitzar_les_respostes_incorrectes_a_les_preguntes_d'opci%C3%B3_m%C3%BAltiple penalitzar les respostes incorrectes a les preguntes d'opció múltiple]. Però fins i tot, si un alumne contestés totes les preguntes erròniament i tingués un -0,33% de cada pregunta, la nota global del qüestionari que Moodle mostraria mai seria inferior a 0.

No obstant això, sempre pots consultar la nota "real" dels qüestionaris que es mostren al llibre de qualificacions amb un 0 a través del paràmetre "Resultats" del propi qüestionari. L'estudiant també pot consultar-la accedint al propi qüestionari. Recorda revisar les [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Les_opcions_de_revisi%C3%B3_del_q%C3%BCestionari Opcions de revisió del qüestionari].

 

=='''Dubtes relacionats amb les preguntes'''==
A continuació es fa un recull de dubtes relacionats amb les preguntes que es poden introduir al qüestionari.
 
===Separadors de decimals, una coma o un punt?===

El fet que una resposta numèrica amb decimals es consideri correcte amb un punt o una coma té a veure amb l'idioma que l'usuari té carregat a l'hora de respondre el qüestionari.

Si l'idioma és el català, castellà, el separador de decimals haurà de ser una coma. Si l'idioma és l'anglès, haurà de ser un punt (la coma actua com a separador de milers). [https://docs.moodle.org/dev/Decimal_separator Relació de països que usen coma o punt com a separador de decimals] (s'obre en una finestra nova).

Per tal d'evitar problemes en aquest sentit, la solució és forçar l'idioma a l'activitat en concret o a l'aula virtual si es tracta d'una titulació que s'imparteix, per exemple en anglès. D'aquesta manera podràs donar indicacions clares als estudiants. Si forces l'idioma al català, els alumnes hauran de fer servir sempre la coma, mentre que si forces l'anglès, hauran de fer servir el punt.

Per '''forçar l'idioma a l'activitat''', accedeix als paràmetres i dirigeix-te als paràmetres comuns de mòduls:
 
[[Fitxer:Novetat 09.png]]

Podem '''forçar l'idioma als paràmetres de l'aula virtual''':

[[Fitxer:Test03.png]]
 
Tens més informació i vídeos explicatius pas a pas a la plana '''[[Internacionalització al Campus Virtual]]'''.

 

===Puc configurar un qüestionari en diferents idiomes?===

Sí, pots configurar el multiidioma a les preguntes i respostes que formen part del qüestionari. Hauràs d'introduir el text en els diferents idiomes a l'editor Tiny. Per a més informació, consulta l'apartat [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Internacionalitzaci%C3%B3_al_Campus_Virtual#Introduir_text_en_diferents_idiomes_amb_l%27eina_%22Contingut_multiling%C3%BCe%22 Textos en multi-idioma en recursos i activitats].

 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>

2026-06-08T12:09:25Z

Admin: /* Demana una contrasenya */

[[Fitxer:Questionari01.png|alt=Icona de l'activitat qüestionari]]
 

='''Què és?'''=
L'activitat "qüestionari" permet als docents crear qüestionaris amb preguntes de diversos tipus: '''d'opcions múltiples, d'aparellament, de resposta breu, numèriques, curtes, fals/vertader''', etc. 

Els qüestionaris es poden fer servir per: 
*Avaluar els coneixements previs dels estudiants vers alguna temàtica.
*Oferir un recurs d’autoavaluació a l’estudiant.
*Fer una a pràctica de l’examen abans de fer l’oficial.
*Fer una activitat avaluativa d’una tasca de lectura comprensiva.
*Fer l’examen de l’assignatura.
*Entre d’altres.

 
Aquesta activitat ens ofereix moltes possibilitats de configuració, com per exemple: 
*Oferir un nombre limitat o il·limitat d’intents.
*Oferir una retroacció immediata o diferida dels resultats.
*Limitar un temps de realització de l’activitat.
*La puntuació que tindrà cada pregunta del qüestionari.
*Oferir proves diferents per cada intent al qüestionari barrejant les preguntes.
*Crear proves aleatòries a partir d’una categoria al Banc de preguntes.
*Entre d’altres.
 

A continuació '''et mostrem un exemple del que pots crear''' amb l'activitat qüestionari: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/qz-Q2uD0gKk
}}
 

='''Com crear un qüestionari'''=
Per començar, hem de saber que el qüestionari està format per '''dos elements''': el qüestionari com a activitat i les preguntes com a contingut de l’activitat. 
Els passos que has de seguir per crear una activitat “qüestionari” són: 
# Afegir les preguntes al banc de preguntes. El '''[[Qüestionari#El_banc_de_preguntes| banc de preguntes]]''' és on s'emmagatzemen totes les preguntes a les quals podràs accedir des de qualsevol qüestionari de l'aula virtual i reaprofitar-les si és necessari en altres assignatures.
# Afegir l’activitat “qüestionari” a l’aula virtual.
# Assignar al qüestionari les preguntes creades al banc de preguntes. 
 

Al següent vídeo et mostrem com fer-ho:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/qz-Q2uD0gKk
}}
 

Podem trobar més informació sobre el tipus de pregunta a la [https://docs.moodle.org/all/es/Tipos_de_preguntas documentació oficial de Moodle] (disponible en castellà).
 

==Afegir les preguntes al qüestionari. Preguntes fixes i preguntes aleatòries==
Al següent vídeo et mostrem com '''afegir preguntes a l'activitat qüestionari''', tant si es tracta de preguntes emmagatzemades al banc de preguntes com si les vols introduir aleatòriament a partir d'una categoria concreta del banc de preguntes: 

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0D1WCc9QfqA
}}
 
Pots trobar més informació sobre el tipus de preguntes a la [https://docs.moodle.org/36/en/Question_types documentació oficial de Moodle].
 

==Previsualització d'un qüestionari==
Fer una previsualització del qüestionari que has configurat et pot ajudar a detectar errades al funcionament de l'activitat i a les preguntes que conté.
Al següent vídeo et mostrem com fer-ho:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/8jYtZNP50To
}}

 

==Previsualització d'un qüestionari com a docent amb rol estudiant==
Respondre un qüestionari amb rol estudiant et permet '''obtenir el registre del teu intent''', mentre que fer una previsualització no ho permet i de vegades et pot interessar poder consultar aquesta informació. 
El primer pas és afegir-te el rol estudiant a la llista de participants. Després, abans de fer el canvi de rol, cal eliminar aspectes que limitin l'accés al qüestionari: data d'obertura i tancament, restriccions o visibilitat. Amb el rol estudiant, podràs respondre el qüestionari igual que ho farà un dels teus alumnes. De nou amb el rol professor, podràs consultar el teu intent i eliminar-ho si no vols que interfereixi en el llistat.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/-cxxEc57FRs
}}

 

==Com respon un estudiant un qüestionari==
Al següent vídeo et mostrem com l'estudiant respon a un qüestionari. 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/sL2B8Q_wIwo
}}
 

==Com veure els resultats dels alumnes al qüestionari==
Al següent vídeo et mostrem com consultar els resultats dels qüestionaris: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/IOnJy4OuB9k
}}
 

==Com qualificar preguntes de resposta oberta?==
A l'activitat qüestionari podem afegir preguntes de resposta oberta. Al següent vídeo et mostrem com qualificar les preguntes d'aquest tipus: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/GjdLtukqLOg
}}
 

='''El banc de preguntes'''=
El banc de preguntes és el repositori de preguntes organitzades per categories que té cada aula virtual. '''Les preguntes del banc de preguntes seran les que s'utilitzaran per a generar els qüestionaris'''. Una mateixa pregunta es pot emprar en múltiples qüestionaris i es poden importar d'una aula virtual a una altra.
 
Dins del banc de preguntes podem crear categories per tal de classificar les preguntes per temàtica, tipus o l'atribut que necessitem. També tenim opció d'etiquetar les preguntes per tal de poder-les cercar a partir d'aquestes etiquetes, tant a la pàgina del banc de preguntes, com per a configurar [[Qüestionari#Afegir_les_preguntes_al_qüestionari._Preguntes_fixes_i_preguntes_aleatòries|qüestionaris amb preguntes aleatòries.]]
 

==Com accedir al banc de preguntes==
Hi ha dues maneres d'accedir al banc de preguntes d'una aula virtual.

1) Des de la pàgina principal de l'aula virtual, menú "Més" > "Banc de preguntes"
 

[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 01.png]]
 

2) o des de la pàgina de l'activitat qüestionari clicant "Banc de preguntes"
 

[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 02.png]]
 

En aquest breu vídeo pots seguir les indicacions per accedir al banc de preguntes:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/zFPsICYBkG0
}}
 

==Les columnes del banc de preguntes==
Veiem les preguntes distribuïdes en files. A cada fila tenim la següent informació de cadascuna de les preguntes.
 
[[Fitxer:20251126 bancdepreguntes 03.png]]
 
* '''Pregunta:''' el nom descriptiu que hem donat a la pregunta
* '''Versió:''' la versió de la pregunta (cada cop que es va un canvi a una pregunta es genera automàticament una nova versió de la mateixa)
* '''Accions:''' 1) previsualitzar, 2) editar la pregunta, 3) duplicar, 4) gestionar les etiquetes, 5) suprimir, 6) veure l'historial (de versions), 7) exportació
* '''Estat:''' la pregunta pot estar en esborrany o preparada. Si està preparada ja es podrà utilitzar. Si estpa en esborrany no es podrà utilitzar. Compte que cada versió de la pregunta pot tenir estat d'esborrany o preparada.
* '''Comentaris:''' comentaris que comparteixen diferents docents sobre la pregunta
* '''Ús:''' en quants qüestionaris s'està usant la pregunta
* '''Últim ús:''' moment en que s'ha utsat per última vegada
* '''Creada per:''' qui i quan ha creat la última versió de la pregunta
* '''Modificada per:''' qui i quan ha modificat la pregunta
* '''Índex de facilitat i Eficiència discriminativa''', veure la pàgina sobre[[Estadístiques i informes del qüestionari| les estadístiques i informes del qüestionari]] per saber-ne més.
 

==Com afegir i classificar les preguntes al banc de preguntes==
Les preguntes es poden classificar de dues maneres complementàries. Es poden '''ubicar en categories''' o carpetes de preguntes i al mateix temps '''es poden etiquetar'''.

===Les categories de preguntes===
Les categories venen a ser carpetes que contenen preguntes, facilitant així la organització d'aquestes.

En aquest breu vídeo t'expliquem com afegir una categoria i com posr-hi preguntes que tenim en una altra categoria: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/f1qWD-9s21E
}}
 

===Etiquetatge de preguntes===
Aquestes etiquetes es poden utilitzar per '''filtrar les cerques al Banc de preguntes''' per trobar preguntes específiques més ràpidament. També podem fer servir aquestes etiquetes com a '''criteri de selecció de''' [[Qüestionari#Afegir_les_preguntes_al_qüestionari._Preguntes_fixes_i_preguntes_aleatòries|'''preguntes aleatòries''' en un qüestionari.]]

Les etiquetes les podem assignar individualment, pregunta a pregunta o de forma massiva, d'un cop a una selecció de preguntes.

En aquest breu vídeo t'expliquem com assignar etiquetes a preguntes individualment i massivament: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/Y10r5iLQlpA
}}
 
 

==Penalitzar les respostes incorrectes a les preguntes d'opció múltiple==
Les preguntes d'opció múltiple permeten establir un pes negatiu a la qualificació de les opcions incorrectes perquè penalitzin al càlcul total del qüestionari.
Aquesta opció ens pot ser útil quan fem servir l'activitat qüestionari per a la realització de proves d'avaluació. 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/jUTDSE_Aql0
}}
 

==Carregar preguntes a partir d'un fitxer de text==
Hi ha la possibilitat d''''importar preguntes "en massa" a partir d'un fitxer de text'''. El Moodle accepta diversos formats.
T'expliquem com fer una importació massiva de preguntes de múltiple opció en format GIFT. Cal tenir en compte que '''un cop importades les preguntes podràs editar-les individualment''' si vols fer algun canvi o si detectes algun error.
 
És important '''no modificar el format del fitxer'''. Respectar els símbols, les línies i l'ordre dels elements.
* Per afegir més preguntes copia el bloc d'una pregunta i enganxa'l a continuació.
* Si vols afegir una resposta més a una pregunta, copia una fila de resposta i l'afegeixes a continuació de les altres

Et facilitem '''dues plantilles''' per a carregar preguntes d'opció múltiple: 
*[[Fitxer:Baixa.png|alt=Descarregar|link=]] [[:Media:Pantilla multiple choice SENSE feedback (1).zip|Descarrega la plantilla '''sense retroaccions''' (.txt)]].
*[[Fitxer:Baixa.png|alt=Descarregar|link=]] [[:Media:Pantilla multiple choice AMB feedback (1).zip|Descarrega la plantilla '''amb retroaccions''' per a cada resposta(.txt)]].
 

En aquest vídeo et mostrem com fer la importació en massa:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/ikGSOHcUG1Y
}}
 
'''IMPORTANT:''' Si apareixen problemes en el moment de carregar l'arxiu .txt que conté les preguntes, assegureu-vos que està desat amb codificació UTF-8.

 

==Generem un fitxer de preguntes amb la IA, en el cas URV amb el Microsoft Copilot Bàsic==
El [https://www.m365copilot.com/ Microsoft Copilot Bàsic] al qual tenim accés amb la llicència URV pot resultar molt útil per a generar preguntes que posteriorment farem servir als qüestionaris de l'aula virtual.
És molt necessari fer '''una revisió "humana" exhaustiva de les preguntes generades a través de la IA''' pels següents motius:

*'''Errors o imprecisions de contingut''': la IA pot generar dades o conceptes incorrectes.
*'''Biaixos''': Els resultats generats per la IA poden contenir biaixos procedents de les dades amb les quals ha sigut entrenada.
*'''Preguntes ambigües o mal formulades''': poden admetre interpretacions múltiples o poc clares.
*'''Distractors mal dissenyats''': opcions massa evidents, absurdes o repetides.
*'''Desalineació amb el currículum''': no sempre s’ajusta al que realment s’ha treballat a classe.
*'''Nivell cognitiu inadequat''': massa fàcil, massa difícil o no coherent amb l’objectiu d’avaluació.

 
En el següent exemple, seguim els passos per a generar 5 preguntes a partir d'un text sobre l'edat moderna a Catalunya. Per a fer-ho '''intentem donar les següents instruccions clares''' al Microsoft Copilot Bàsic. Aquest text pot servir com a exemple i com a punt de partida, podem fer-hi totes les variacions que calguin; per exemple, enlloc de 5 preguntes que siguin 50. Un cop generat el fitxer, mostrem com fer-ne la importació al banc de preguntes d'una aula virtual.

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''Instruccions per al Microsoft Copilot Bàsic i format XML de Moodle:'''
*A partir del text que conté el document pujat.
*Generar 5 preguntes d'opció múltiple en català.
*Cada pregunta tindrà 4 opcions de resposta. De les quals només una serà la correcta. Volem penalitzar les respostes incorrectes.
*Les respostes incorrectes tenen qualificació: -33.3333%.
*Generar un arxiu en format XML de Moodle per a descarregar i per a poder importar les preguntes al Moodle.
*Són preguntes per al nivell universitari.
*Han tenir un grau de dificultat mitjà.
* Els noms de les preguntes poden seguir el següent esquema P1,2,..,N Sobre l’edat moderna
|}

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/YIQkumxShjE
}}

 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''Instruccions per al Microsoft Copilot Bàsic i format de preguntes GIFT:'''
*A partir del text que conté el document pujat.
*Generar 5 preguntes d'opció múltiple en català.
*Cada pregunta tindrà 4 opcions de resposta. De les quals només una serà la correcta. Volem penalitzar les respostes incorrectes.
*Les respostes incorrectes tenen qualificació: -33.3333%.
*Generar un arxiu en format GIFT de Moodle per a descarregar i per a poder importar les preguntes al Moodle.
*El format GIFT el tens descrit a https://docs.moodle.org/all/es/Formato_GIFT
*Són preguntes per al nivell universitari. Han tenir un grau de dificultat mitjà.
*Els noms de les preguntes poden seguir el següent esquema P1,2,..,N Sobre l’edat moderna
|}

 
===Com puc revisar el contingut generat abans d'usar-lo en un qüestionari?===
La manera de pdoer fer aquesta revisió humana variarà en funció del format de fitxer generat.
* Si generm un '''fitxer GIFT''', podem obrir-lo directament amb la '''llibreta de windows''' o el "bloc de notas" i '''llegir directament el contingut'''.
* Si generem un '''fitxer XML de Moodle''', com que aquest conté molt de codi la lectura amb la llibreta no és gaire agradable. En aquest cas, podriem importar les preguntes a una categoria al banc de preguntes, com mostrem al vídeo anterior. Després podem '''generar un qüestionari ocult als estudiants, posar-hi les preguntes importades i fer una previsualització del qüestionari'''. Si detectem contingut a esmenar, podem fer ús de l'enllaç "edita la pregunta" al costat de la pregunta afectada.
 
[[Fitxer:20260227 preview preguntes copilot.png]]

==Les versions de les preguntes==
A partir de la versió 4.1 del Moodle, cada vegada que fas '''una modificació a les preguntes del banc de preguntes, es desa una nova versió de la pregunta''', tant si fas la modificació des del banc de preguntes com si ho fas des de la pregunta concreta dins d'un qüestionari. L'important és que la pregunta hagi estat creada al banc de preguntes. Amb això podràs consultar l'historial de modificacions si et cal revisar alguna cosa i tenir tota la informació possible respecte als canvis que han sofert les preguntes. 

Un altre aspecte interessant de les versions, és que als qüestionaris '''podràs decidir quina és la versió de la pregunta que vols afegir al qüestionari''' (no es pot decidir en el cas de preguntes introduïdes de manera aleatòria). Per defecte, sempre s'afegeixen als qüestionaris les darreres versions de cada pregunta, però si ho necessites ho podràs triar. Això podria ser útil per exemple si has fet un test i t'adones que vols fer una modificació d'una pregunta de cara al curs vinent perquè el test ja està a disposició dels alumnes. Podries modificar la pregunta i mantenir al qüestionari la versió anterior a la darrera modificació perquè tots els alumnes que facin el test tinguin les mateixes condicions. 

'''IMPORTANT:''' L'ús de les versions no s'ha de confondre amb el fet de tenir una mateixa pregunta amb algunes variables canviades per oferir més aleatorietat als qüestionaris.
 

[[Fitxer:Versions01.png]]
 

 
==Comportament del Campus Virtual pel que fa a importacions successives de bancs de preguntes==

Quan fas la '''[[Importació_de_materials| importació de materials]]''' d'una aula a una altra, pots importar també el contingut del banc de preguntes. De fet, si tens activitats tipus qüestionari, et recomanem que ho facis, ja que si no no s'importaran les preguntes del qüestionari. Únicament ho farà l'activitat i la seva configuració però sense el contingut.
 

'''Imagina la següent situació. Tenim l'aula A i l'aula B.''' 
* Importes per primera vegada des de l'aula A a l'aula B que està buida: s'importa tot tal qual.
* Afegeixes una pregunta al banc de preguntes de l'aula A, i repeteixes la importació del banc de preguntes de l'aula A a l'aula B:al banc de preguntes de l'aula B només s'hi importa la nova pregunta.
* Ara elimines una pregunta del banc de preguntes de l'aula A, i repeteixes la importació del banc de preguntes de l'aula A a a l'aula B: el banc de preguntes de l'aula B '''no s'altera, no s'elimina la pregunta.
* Ara edites una de les preguntes del banc de preguntes de l'aula A (canviem nom, alteren valors de resposta correcta, etc.) i repeteixes la importació de l'aula A a l'aula B: al banc de preguntes de l'aula B s'afegeix la pregunta editada a l'aula A com una nova pregunta, no s'elimina l'existent ni se sobreescriu.
 

{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''En conclusió:''' 
A importacions mitjançant '''[[Importació_de_materials| importació de materials]]''' del banc de preguntes des d'un mateix curs origen, aquest no replica les preguntes, sinó que detecta que el banc de preguntes de destí ja conté les preguntes del banc de preguntes d'origen. 

Si hi ha canvis al banc de preguntes de l'aula A, amb la importació aquests se sumen al banc de preguntes de l'aula B, però no s'eliminen preguntes. Per tant: 
'''-''' en el cas d'una nova pregunta a A s'afegeix a B 
'''-''' en el cas d'una pregunta editada a A, aquesta s'afegeix com a nova a B 
'''-''' en el cas d'eliminació d'una pregunta a A, NO s'elimina a B, es conserva 
|}
 
 

==Exportació o importació del banc de preguntes mitjançant fitxer==

Tens l'opció d'exportar les preguntes de tot un banc de preguntes o d'una categoria a un fitxer. El format que conserva tot el contingut de les preguntes (imatges, fitxers, etc..) és el '''Format XML de Moodle'''. Per tant farem servir aquest format sempre i quan la importació/exportació sigui dins el moodle.

'''Vegeu els passos:'''

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0QD0ejlI7XI
}}
 
 
[[Fitxer:Importacio preguntes02.png|650px]]
 
 
'''Imagina la següent situació. Tenim l'aula A i l'aula B.'''
*Importes per primera vegada mitjançant fitxer XML des de l'aula A a l'aula B que està buida: s'importa tot tal qual.
* Importes per segona vegada mitjançant fitxer XML des de l'aula A a l'aula B que ja té les preguntes.
** Si l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'' està a NO: es tornen a importar totes les preguntes com a noves preguntes, per tant tindrem un duplicat de totes les preguntes.
** Si l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'' està a SI: de les preguntes que es detectin iguals es crearà una nova versió de pregunta, no es duplicarà. De les que no es detecti ja una pregunta existent a l'aula B, s'importarà amb normalitat com a nova pregunta.
 

'''L'exportació-importació mitjançant fitxer pot ser útil per a:'''

* Generar moltes preguntes similars per a alimentar un banc de preguntes per a fer servir aleatòriament: fariem tantes vegades com calgui la importació des de fitxer XML, en aquest cas cal posar a NO l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions''. Posteriorment fariem les modificacions a cadascuna de les preguntes editant-les una a una.
* Corregir errors que s'hagi pogut produïr en una importació de materials d'una aula A a una aula B. Per exemple imatges que manquen. Per a fer-ho exportarem a '''format XML de Moodle''' les preguntes a l'aula on les preguntes tenen les imatges i les importarem a l'aula on ja hi ha les preguntes previament importades on hem detectat que falta alguna imatge. Cal posar a SI l'opció ''Intenta afegir preguntes com a noves versions'', de manera que no es dupliqui les preguntes sinó que generi una nova versió de les mateixes. La nova versió tindrà les imatges.
 
'''Vegeu els passos a seguir en aquest supòsit:'''

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/WhAwKTPp_oY
}}

 
 

='''Aspectes configurables dels qüestionaris'''=
==Afegir seccions al qüestionari==
És possible que en algun cas t'interessi que els alumnes facin un recorregut específic per les preguntes que has elaborat, o les vols agrupar de tal manera que la seva visualització sigui estrictament ordenada en un primer cas, però després vols afegir preguntes barrejades o inclús aleatòries. 
Amb les seccions ho pots fer. 
En el cas que t'expliquem al vídeo que trobaràs a continuació, veuràs com es configura una secció i les opcions que tens per decidir si vols o no barrejar les preguntes que conté cadascuna d'aquestes:
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/0a8WAFvkn-k
}}
 

==Les opcions de revisió del qüestionari==
En el moment de configuració del qüestionari, has de preveure què vols que els estudiants puguin veure en diferents moments del procés: mentre fan l'intent, just després d'enviar-lo, mentre el qüestionari encara està obert o un cop ja s'ha tancat. 

Moments de revisió: 
'''1. Mentre es fa l'intent:''' Durant la realització del qüestionari. En una situació avaluativa normal, si tens el paràmetre de "retroacció diferida" a l'apartat de comportament de la pregunta, les opcions que apareixen en aquesta columna queden blocades de manera predeterminada.

'''2. Immediatament després de cada intent:''' Correspon als '''dos minuts posteriors''' a fer clic a «Envia-ho tot i acaba».
És un interval breu pensat per permetre una revisió immediata. Passats aquests dos minuts, aquesta configuració deixa d'aplicar-se. Si el qüestionari permet més d'un intent, aquesta configuració s'aplica cada vegada que s'envia un intent. 

'''3. Més tard, mentre encara estigui obert el qüestionari:''' S'aplica després dels dos minuts anteriors i mentre el qüestionari continuï obert (fins a la data de tancament, si n'hi ha). 

'''4. Després que es tanqui el qüestionari:''' S'aplica un cop superada la data i hora de tancament. Si el qüestionari no té data de tancament, no s'arribarà mai a aquest punt. En una situació de docència presencial, equivaldria a la "revisió d'examen".

 
[[Fitxer:Questionari02.png]]
 

''Què significa cada opció?'' 
En cadascun dels moments anteriors, pots decidir si els estudiants poden veure:
'''L'intent:''' Permet revisar de nou les preguntes i les respostes donades al qüestionari, és a dir, visualitzar l'intent complet. 

'''Si és correcte:''' Indica amb un tic verd o amb una creu vermella si la resposta donada és correcta o incorrecta, sense mostrar, en cas de resposta incorrecta, l'opció correcta. 

'''Notes màximes:''' Mostra la puntuació màxima possible de cada pregunta. 

'''Notes:''' Mostra la puntuació obtinguda en cada pregunta i la puntuació final al qüestionari. S'ha de marcar prèviament "Notes màximes" per poder activar "Notes". 

'''4. Retroacció específica:''' Mostra la retroacció associada a cada opció de resposta (en preguntes com opció múltiple o vertader/fals).
Si no s'ha configurat retroacció específica en crear la pregunta, no es mostrarà cap contingut. 

'''5. Retroacció general:''' Mostra la retroacció general associada a la pregunta, independentment de l'opció concreta marcada.
A diferència de l'anterior, no és per cada resposta possible, sinó per al conjunt de la pregunta. També s'ha de configurar quant es crea o edita la pregunta al banc de preguntes. 

'''6. Resposta correcta:''' Mostra la resposta correcta en aquelles preguntes que l'estudiant ha respost incorrectament. 

'''7. Retroacció global:''' En funció de la puntuació obtinguda al qüestionari, mostra un missatge general (configurable als paràmetres del qüestionari). 

 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:''' 
* Algunes d'aquestes opcions estan condicionades entre si. Per exemple, no podem mostrar si l'opció és correcta si no seleccionem l'opció "l'intent". Ho podràs veure clarament quan accedeixis a la seva configuració, ja que aquelles que estiguin bloquejades es mostraran en color gris i no es podran seleccionar. 
* Un altre aspecte a tenir en compte, és que pots modificar aquests paràmetres en qualsevol moment. Si, per exemple, no vols mostrar la puntuació del test fins que puguis fer una revisió dels intents o corregir les preguntes de resposta oberta, pots desseleccionar totes les opcions i, un cop fetes les correccions pertinents, accedir a l'edició dels paràmetres del qüestionari i seleccionar l'opció "punts" de la columna "Després que es tanqui el qüestionari".
* Si en aquests paràmetres no s'activa que els estudiants poden veure la nota, aquesta no es mostrarà al llibre de qualificacions. És a dir, '''si es vol que l'estudiant pugui veure la nota del qüestionari en el llibre de qualificacions''', '''a més d'haver de tenir el qüestionari disponible en l'aula (no ocult)''' als estudiants, '''en aquests paràmetres també ha d'estar activada la possibilitat de veure la nota'''. Per exemple, si tenim activada veure la nota a partir de que es tanca el qüestionari, si l'estudiant accedeix al llibre de qualificacions quan aquest encara està obert, no veurà la nota, haurà d'esperar a que el qüestionari ja s'hagi tancat per poder veure-la".
|}
 

==Establir temps entre intents==
Entre les opcions de "restriccions extres durant els intents" als paràmetres configurables de l'activitat qüestionari pots trobar: 
*Retard forçat entre el primer intent i el segon.
*Retard forçat enter els intents posteriors (''aquesta opció no contempla el retard entre el primer i el segon intent, així que si tens més de dos intents al qüestionari o il·limitats, configura els dos paràmetres amb el mateix temps perquè realment faci el retard com esperes'').
 
[[Fitxer:Questionari03.png]]
 

Aquestes opcions permeten forçar un temps entre els intents, aspecte que d'alguna manera '''incita als estudiants a revisar els continguts que no han respost correctament''' per fer els intents posteriors de manera més conscient.
Quan ho configures, l'estudiant podrà veure un missatge que l'informa de quan podrà fer el següent intent al qüestionari.
 
[[Fitxer:Questionari04.png]]
 

==Incidències un cop s'ha realitzat un qüestionari==
De vegades poden sorgir algunes incidències derivades de: 
*una pregunta poc clara que ha donat peu a moltes confusions. 
*un error en seleccionar la resposta correcta en el moment de la configuració. 
*errors tipogràfics. 
*etc. 
 
Aquestes es poden solucionar, sempre que tinguis clares algunes condicions: 
'''a.''' Si detectes '''un error en una de les preguntes d'un test del tipus "vaig marcar com a opció correcta la "a" i resulta que és la "b""''' podem anar al banc de preguntes, i editar la pregunta per corregir l'error (vídeo ''[[Qüestionari#Com_rectificar_un_error_en_una pregunta_(de_triar_opció_que_tenia_informada_erròniament_la_resposta_correta)_un_cop_ja_fet_el_qüestionari?|Com rectifico una pregunta d'un qüestionari?]]''), després recalculem les puntuacions (vídeo ''[['Qüestionari#Com_recalcular_les_puntuacions_del_qüestionari?|Com recalcular les puntuacions del qüestionari?]]'') des dels resultats del qüestionari i ja ho tindries resolt. 
 
'''b.''' Ara bé, si detectes '''un error en una pregunta que fa que aquesta s'hagi d'invalidar''', la cosa es complica depenent del tipus de test que hagis configurat.
*Si es tracta d'un '''test amb preguntes fixes''', encara que estiguin barrejades, pots accedir a l'edició del qüestionari i donar-li un pes 0 a aquesta pregunta (vídeo ''[[Qüestionari#Com_invalido_una_pregunta_d'un_qüestionari?|Com invalido una pregunta d'un qüestionari?]]''). D'aquesta manera, tots els alumnes seran valorats automàticament sobre el nou total de preguntes (exemple: si tenies 10 preguntes i dones pes 0 a una d'elles, recalcularies la nota per a tots els alumnes amb les 9 preguntes restants). 
*Si es tracta d'un '''test amb preguntes aleatòries''', cal parar més atenció. Primer hauràs de saber a quins alumnes els ha sortit aquesta pregunta X per després poder modificar la nota de manera manual. Per saber a quins alumnes els ha sortit la pregunta, has de: 

'''1.''' Accedir a l'activitat qüestionari. 
'''2.''' Situat a la pestanya "resultats" i cerca l'opció Qualificació manual" al menú desplegable. 
'''3.''' Fes clic sobre l'enllaç "Mostra també preguntes que han estat qualificades automàticament". 
'''4.''' A la llista podràs identificar les preguntes aleatòries per la icona [[Fitxer:Questionari05.png|alt=aleatòria]]. Un cop identificades veuràs el nombre de vegades que ha aparegut la pregunta X i en quines posicions (a uns els hi haurà sortit com pregunta 1, a altres com a pregunta 8 i a altres potser no els ha aparegut). 
'''5.''' Clica sobre "actualitzar qualificacions" de la pregunta X. Podràs veure el nom dels alumnes als quals els afecta. 

Un cop has identificat els estudiants a qui vols invalidar la pregunta, has de fer el càlcul manual de preguntes correctes, errònies (en el cas que descomptin) i no contestades sobre el nou total i canviar la puntuació directament a l'apartat de qualificacions.

 
===Com rectificar un error en una pregunta (de triar opció que tenia informada erròniament la resposta correcta) un cop ja fet el qüestionari?===
Al següent vídeo et mostrem com corregir un error de puntuació (donar per correcta una resposta que no ho era) a una pregunta d'un qüestionari ja realitzat: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/7MSGACSHOfo
}}
 
Un cop rectificada l'errada, les puntuacions no s'actualitzaran automàticament, per això cal recalcular de forma manual tal com s'indica al vídeo.
 

===Com invalido una pregunta d'un qüestionari?===
Si vols '''invalidar una pregunta d'un qüestionari,''' ho pots fer seguint aquestes indicacions:
 

{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/gRVL7M44vOY
}}
 

===Com recalcular les puntuacions del qüestionari?===
És possible que de vegades hagis de fer alguna modificació a les puntuacions d'un qüestionari, ja sigui perquè has hagut de rectificar alguna de les respostes correctes d'una pregunta del banc de preguntes o perquè vols invalidar una pregunta.

Al següent vídeo et mostrem com '''recalcular les puntuacions d'un qüestionari''' del qual s'ha modificat la puntuació d'una de les respostes d'una pregunta:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/WhzqvcAeGAA
}}
 

===Com tancar els intents que han quedat oberts en un qüestionari===
És possible que depenent de la configuració que hagis triat del qüestionari quedin alguns intents sense enviar, però no pateixis, es poden tancar. Per fer-ho caldrà la col·laboració de l'estudiant afectat, ja que haurà d'accedir un moment al qüestionari per a trametre les respostes que van quedar desades però no enviades.
 
Al vídeo següent t'expliquem com fer-ho:
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/Qlli02F6oVY
}}
 

==Excepcions==
===Com establir límits de temps diferents per a estudiants concrets o grups d'estudiants===
Pots afegir excepcions d'usuari o a un grup d'estudiants prèviament creat. Pot ser un recurs útil per oferir més temps a alguns estudiants per realitzar una prova, per exemple. Al següent vídeo et mostrem com fer-ho: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/4Sf6K0TxuLw
}}
 
===Fer una excepció si es perd la connexió mentre s'està fent el qüestionari i '''NO''' ha expirat el temps===
Imagina que estàs fent un examen mitjançant un qüestionari i un estudiant et justifica un problema de connexió que l'ha fet sortir de la prova i, quan ha tornat a poder accedir, aquesta ja estava tancada. Quan ha tingut la incidència quedaven 5 minuts per finalitzar la prova. Al següent vídeo t'expliquem com donar un temps extra a l'alumne per acabar de resoldre la prova: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/UQecxhO2_vo
}}
 

===Fer una excepció si es perd la connexió mentre s'està fent el qüestionari i '''HA''' expirat el temps===
Imagina que estàs fent un examen mitjançant un qüestionari i un estudiant et justifica un problema de connexió que l'ha fet sortir de la prova i, quan ha tornat a poder accedir, aquesta ja estava tancada. Quan ha tingut la incidència quedaven 5 minuts per finalitzar la prova. Al següent vídeo t'expliquem com donar un temps extra a l'alumne per acabar de resoldre la prova: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/5nE2qaWiGC8
}}
 
==Navegador d'examen segur==
Per fer servir els qüestionaris com a exàmens pots consultar més informació a la pàgina [[Exàmens al Moodle|sobre "Exàmens al Moodle"]] i [[Exàmens_al_Moodle#El_Navegador_Segur_d'Exàmens_(Safe_Exam_Browser_o_SEB)|la part del navegador segur d'exàmens]].
[[Fitxer:Quiz navegador segur01.png]]
 
 

==Restriccions extres durant els intents==
Són algunes mesures per reduïr les opcions de plagi, còpia i col·laboració externa a l'hora de contestar un qüestionari. Són complementàries entre elles i no excloents. Ho detallem a continuació.

[[Fitxer:Quiz restriccions extra02.png]]

===Demana una contrasenya===
'''És útil en proves presencials en aules de la Universitat.''' Una clau que serà necessària per poder iniciar l'intent de resposta per part dels estudiants. Un cop els estudiants estan ubicats als seus dispositius, el docent els proporciona la clau, ells accdeixen a respondre l'intent. La clau es pot canviar quan assegurem visualment que tots han accedit a l'intent, per evitar que altres persones no presents a l'aula puguin accedir, en cas que hagin pogut obternir la clau per algun mitjà il·lícit.
 
 

===Restringeix a certes adreces IP===
'''És útil en proves presencials en aules de la Universitat.''' Permet que només els ordinadors d'aquesta aula puguin accedir al qüestionari. Prèvia consulta a través del SAU [https://sau.urv.cat/servicedesk/customer/portal/1/create/15 Enllaç directe al SAU. (S'obre en una pàgina nova)] per tal de conèixer les adreces IP assignades als ordinadors de l'aula.
Podem indicar una IP concreta, diverses IPs separades per coma (sense espais) o una subxarxa de manera que només els ordinadors dels estudiants que tinguin la IP concreta o qualsevol IP de la subxarxa podran accedir a l'activitat o al recurs.
Aquesta restricció pot ser útil si per exemple coneixem la subxarxa d'IPs d'una aula d'ordinadors i volem que només des dels ordinadors d'aquesta aula es pugui accedir a una activitat o un recurs.

'''Una IP:''' 10.20.200.1

'''Més d'una IP:''' 10.20.200.1,10.20.200.2,10.20.200.3

'''Una subxarxa:''' 10.20.200.0/24

En aquest cas s'admeten totes les IPs que tinguin el prefix "10.20.200." per exemple:
 
 
===Acceptació de la política de plagi per part dels estudiants===
No és una restricció en sí. Activant aquest parèmtre se li demana a l'estudiant que accepti les condicions de política de plagi abans de respondre el qüestionari de manera que el compromís sigui explícit si en algun moment hi hagués d'haver conseqüències derivades.

[[Fitxer:Quiz restriccions extra03.png]]
 
 

===Bloqueja les connexions simultànies un cop iniciat l'intent.===
'''És útil en proves presencials en aules de la Universitat.''' Si s'activa, els estudiants poden respondre l'intent del qüestionari únicament a la mateixa sessió del navegador. Es bloquejarà qualsevol intent d'obrir el mateix intent del qüestionari utilitzant un altre ordinador, dispositiu o navegador. Això pot ser útil per assegurar-se que ningú ajuda l'estudiant obrint el mateix intent del qüestionari en un altre ordinador.
Qualsevol intent d'accés a respondre el qüestionari posterior al primer accés mostrarà el següent missatge:

[[Fitxer:Quiz restriccions extra04.png]]

'''IMPORTANT:''' activant aquesta opció '''no es possible contestar el qüestionari des de l'app oficial del moodle'''. Si s'ha de contestar des d'un dispositiu mòbil, caldrà fer-ho a través de navegador web.
 
 

==Qüestionaris segons el comportament de la pregunta==
Entre les opcions configurables del qüestionari, pots trobar l'apartat de "'''comportament de la pregunta'''". 
[[Fitxer:Questionari08.png]]

 
Aquí, a banda de decidir si vols barrejar les opcions de resposta en les preguntes d'opció múltiple, pots configurar '''com es comporten les preguntes al qüestionari'''. Això vol dir que pots decidir com vols que l'estudiant interactuï amb les preguntes del qüestionari. Per exemple, potser t'interessa que els estudiants donin una resposta a cadascuna de les preguntes i després enviïn el qüestionari complet, abans de rebre una qualificació o una retroacció o potser vols que els estudiants puguin comprovar les respostes de cada pregunta abans d'enviar tot l'intent.
A continuació t'expliquem les diverses opcions.

 
===Qüestionari tipus test amb mode adaptatiu===
El '''mode adaptatiu''' permet a l'estudiant comprovar si l'opció triada en un qüestionari amb preguntes d'opció múltiple és la correcta abans de lliurar l'intent.
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:'''

Aquest apartat de la documentació es basa en un test on les respostes incorrectes no tenien pes negatiu. És a dir, les respostes incorrectes tenen '''pes neutre''' (ni suma ni resta).
|}

'''Aquesta comprovació implica una penalització''' per als intents posteriors sempre que l'opció comprovada hagi estat incorrecta.
 
[[Fitxer:Mode adaptatiu02.png]]
 
Com informa la nota en groc de la imatge superior, en cas de respondre correctament la pregunta en un segon intent, la puntuació a obtenir no serà 1 punt, sinó 0,67 (que respon a l'operació 1-0,33).
 

Si s'ha encertat la resposta certa, no hi haurà penalització.
 
[[Fitxer:Mode adaptatiu04.png]]

 
En funció de les opcions de revisió marcades a la columna "Mentre es fa l'intent", la resposta que es faciliti a l'estudiant un cop ha comprovat una de les respostes serà una o una altra.
 
Si vols que mostri la mateixa informació que en la captura anterior, les opcions que has de seleccionar són:
 
[[Fitxer:Mode_adaptatiu03.png]]
 

El valor de la penalització s'ha de configurar a l'edició de cadascuna de les preguntes del test. Per defecte sempre és una penalització del 33,33%. Les pistes no funcionen amb aquest mode.
 

[[Fitxer:Mode adaptatiu01.png]]
 
 
'''NOTA:'''

En el cas que es faci servir amb preguntes que tenen una penalització específica per cada resposta incorrecta, '''el mode adaptatiu ignora aquesta informació''' i aplica únicament la penalització pròpia del mode.

 
 

===Qüestionari tipus test amb mode adaptatiu (sense penalitzacions)===
El '''mode adaptatiu''' permet a l'estudiant comprovar si l'opció triada en un qüestionari amb preguntes d'opció múltiple és la correcta abans de lliurar l'intent.
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 25px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
'''IMPORTANT:'''

Aquest apartat de la documentació es basa en un test on les respostes incorrectes no tenien pes negatiu. És a dir, les respostes incorrectes tenien '''pes neutre''' (ni suma ni resta).
|}

'''Aquesta comprovació, a diferència del cas anterior, NO implica una penalització''' per als intents posteriors.
 

[[Fitxer:mode_adaptatiu05.png]]
 
'''NOTA:'''

En el cas que es faci servir amb preguntes que tenen una penalització específica per cada resposta incorrecta, '''el mode adaptatiu ignora aquesta informació''' i no penalitza en cap cas.

 
 

===Qüestionari tipus amb retroacció diferida===
Aquesta és la configuració clàssica del qüestionari i la que ve per defecte quan crees un qüestionari nou.
 
Per tal d'obtenir el funcionament "clàssic" d'un examen tipus test, és a dir, preguntes de N opcions, 1 de correcta amb 1 punt de pes i les altres incorrectes amb una penalització del -0,33%, '''s'han de definir dues coses, una al qüestionari i l'altre a les preguntes (a totes)'''.

'''1.- La primera, és el comportament de la pregunta dins el qüestionari. Has d'escollir l'opció "retroacció diferida".'''
Per a fer-ho "edita els paràmetres" del qüestionari, i tria (si no és triada) l'opció:

[[Fitxer:Test1.png|alt=|Escollir l'opció "retroacció diferida]]

'''2.- La segona, cada vegada que configuris una pregunta d'opció múltiple, has d'indicar la qualificació que li donaràs a cadascuna de les opcions, incloses les incorrectes'''.

[[Fitxer:Test2.png|alt=|Indicar la qualificació que li donarem a cadascuna de les opcions, incloses les incorrectes]]

'''COMPTE''' que a la pantalla d'edició de la pregunta hi ha el camp:

[[Fitxer:Test3.png]]
 

'''Aquesta penalització no té res a veure amb el que busques'''. Aquesta penalització és la que s'aplica quan s'utilitza el qüestionari en mode adaptatiu o similar, que resumint és un mode que permet fer intents sobre una mateixa pregunta fins a trobar la resposta correcta, i la penalització només afecta a la puntuació total "positiva de la pregunta" en cap cas resta del resultat global del qüestionari.
 
Un exemple: Si una pregunta val 3 punts (i el qüestionari està en mode adaptatiu i penalitzes cada intent incorrecte amb un 33%), l'estudiant obtindria 3 punts si la respon en el primer intent, 2 punts en el segon i un 1 punt en el tercer.
 
Pots trobar més informació als següents enllaços: 
* [https://docs.moodle.org/34/en/Quiz_activity Documentació Oficial] (s'obre en una finestra nova).
* [http://docs.moodle.org/34/en/Quiz_settings Documentació Oficial Opcions] (s'obre en una finestra nova).
* [http://docs.moodle.org/34/en/Question_bank Documentació Oficial Banc Preguntes] (s'obre en una finestra nova).
 

='''Usos de l'activitat qüestionari'''=
==Per a la realització d'activitats d'autoavaluació==
L'activitat qüestionari et permet plantejar diferents tipus de preguntes als estudiants (d’opció múltiple, vertader/fals, resposta oberta, etc.) i configurar-los per tal de permetre múltiples intents o no i, fins i tot, proporcionar una retroacció immediata i automàtica de què han contestat correctament i del que no. En aquest cas, es recomana fer servir els qüestionaris per permetre l’estudiant r'''egular el seu aprenentatge''' de manera autònoma. És a dir, com a proves d'autoavaluació.
 

Acompanyar el material d’estudi d’un petit qüestionari d'autoavaluació, per exemple, per a cada bloc temàtic, amb múltiples intents pot ser una bona pràctica en l'ús d'aquesta activitat com a eina per l'autoregulació del procés d'aprenentatge.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/G0-s48CHIXY
}}
 
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|

'''Recomanacions:''' 
L'activitat qüestionari pot ser una molt bona eina per ajudar els estudiants a fer un seguiment del seu aprenentatge. És per això que la configuració d'aquest ha de vetllar perquè així sigui.
Per això us llistem una sèrie d'aspectes que cal tenir en compte:
* Els tests no han de sobrecarregar a l'alumne, per tant, amb 6-10 preguntes per bloc temàtic pot ser suficient.
* Oferir intents il·limitats perquè es pugui fer tantes vegades ho necessitin.
*Tenir en compte la qualificació més alta dels intents realitzats i donar un petit pes de la nota global de l'assignatura a la realització d'aquests tests (entre un 5-10%).
* Les opcions de revisió han de permetre que l'estudiant pugui sabes si ha encertat o no una pregunta, però en cap cas li direm quina és l'opció correcta per incentivar a què torni a fer el qüestionari.
* Si ho consideres adient, pots afegir retroaccions específiques a cadascuna de les opcions de resposta de les preguntes afegint referències a la teoria treballada o afegir material per ampliar o reforçar els conceptes que no han encertat.
* Barrejar les opcions de resposta dins d'una pregunta sempre que sigui possible, ja que hi poden haver preguntes amb l’opció “Totes les anteriors” o “Cap de les anteriors” en les que no tindria sentit aquesta opció.
* Barrejar les preguntes dins del qüestionari per augmentar l'aleatorietat del test.
* Afegir les preguntes al test des del banc de preguntes, evitant crear-les des del mateix qüestionari. Això facilitarà la classificació de les preguntes, així com el seu aprofitament per altres activitats o proves de contingut.

|}

Et deixem també el text que pots afegir a la descripció per si el vols aprofitar:
{| class="wikitable"
|-
|style="padding: 15px; border-style: solid; border-width: 1px; border-color:#cccccc;"|
''Aquest test et permet ser conscient de manera automàtica de si has assimilat els conceptes principals plantejats en el tema o si necessites revisar-los.

És un recurs pel teu aprenentatge (fes-ho servir segons el teu interès) per això ho pots fer tantes vegades com consideris, sempre et comptarà la qualificació més alta de tots els intents que realitzis.''
|}
 

==Per a la realització d'exàmens i proves avaluatives==
Per fer servir els qüestionaris com a exàmens pots consultar més informació a la pàgina [[Exàmens al Moodle|sobre "Exàmens al Moodle"]].
 
 

==Afegir una pregunta on afegir un adjunt o inserir vídeo i àudio==
És possible que en alguna ocasió dissenyis alguna activitat o pregunta en un qüestionari de la que volem valorar també la resolució o volem que els estudiants responguin amb un breu àudio o vídeo. Posem per cas, una pregunta de tipus numèric sobre càlcul de velocitats. A més d'aplicar la fórmula correctament que ens porti al resultat numèric de la resposta, ens interessa poder comprovar els càlculs realitzats. Un altre exemple podria ser valorar la correcta pronunciació d'un fonema a través d'un enregistrament d'àudio.
És per això que podem incorporar una pregunta de resposta oberta perquè els estudiants ens puguin lliurar un arxiu adjunt (text, imatge, etc.) amb aquesta informació complementària o com a cos de la mateixa resposta. 
Per fer-ho tenim dues opcions: 
*'''Opció A:''' Escollint als paràmetres d'edició de la pregunta de resposta oberta, a les opcions de resposta, "Permet adjuncions" amb el nombre de fitxers que es poden adjuntar, i definint si aquestes adjuncions són o no requerides per l'enviament de la pregunta amb el paràmetre "Adjuncions requerides". Aquesta seria l'opció més adient pel primer exemple exposat (procediment de resolució d'un càlcul). 
[[Fitxer:Adjuncions01.png]]
 
*'''Opció B:''' Escollint als paràmetres d'edició de la pregunta de resposta oberta, a les opcions de resposta, "Format de la resposta" l'opció "Editor HTML amb selector de fitxers". Aquesta seria una bona opció per a preguntes com la del segon exemple esmentat (afegir un àudio o vídeo breu amb la pronunciació de fonema o paraula mostrat). 
[[Fitxer:Adjuncions02.png]]
 
A efectes pràctics, la diferència entre aquestes dues opcions està en la manera en què els estudiants afegeixen els adjunts i com el docent els pot consultar després durant la revisió dels intents.

===Vista dels estudiants===
Anem a veure com els estudiants responen un qüestionari amb preguntes d'aquest tipus seguint les opcions A i B descrites a l'apartat anterior.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/MWKrwcosFeQ
}}
 

===Vista del docent===
Anem a veure ara com visualitza el docent aquest tipus de preguntes per poder-les avaluar.
 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/uZGBYRWb1pE
}}
 

='''Estadístiques i informes del qüestionari'''=
L'activitat '''qüestionari''' incorpora un registre estadístic que recull informació molt interessant i útil que pot ajudar el docent a revisar el rendiment del grup classe, determinar la validesa de l'avaluació, detectar errors o mancances en els materials d'estudi per acabar d'aclarir els continguts que després s'avaluen als tests, entre d'altres.
 

Visita la pàgina sobre[[Estadístiques i informes del qüestionari| les estadístiques i informes del qüestionari]] per saber-ne més.
 

='''Preguntes d'ús freqüent'''=
==Puc establir preguntes requisit/obligatòries en un qüestionari?==
Amb la configuració del comportament de les preguntes d'un qüestionari de "retroacció immediata", i sempre que les preguntes que contingui siguin d'autocorrecció (opció múltiple, verdader i fals, etc.) podem aconseguir aquest comportament de "preguntes obligatòries o requisit per resoldre un test. 

En l'exemple que et mostrem, la configuració del qüestionari permet comprovar les respostes de cadascuna de les preguntes i, a més a més conté preguntes restringides a les quals només es pot accedir quan es respon obligatòriament la pregunta anterior. En intentar passar a la pàgina següent sense respondre la pregunta apareix el missatge "''Aquesta pregunta no es pot intentar fins que hàgiu completat la pregunta prèvia''". També obliga l'estudiant a comprovar la resposta abans de poder avançar en el qüestionari. 

Per aconseguir aquest funcionament, cal que segueixis aquests passo: 
{{#evt:
service=youtube
|id=https://youtu.be/MQLpdApJTJM
}}
 

==Tinc dos grups d'estudiants que han de fer un qüestionari d'avaluació en moment diferents, he de fer servir dos qüestionaris?==
No, no cal. Fent servir les excepcions de grup o les restriccions d'accés combinades podries configurar el qüestionari de tal manera que tots dos grups puguin respondre el mateix test en moment diferents i només en aquests moments que has contemplat. 

Per fer-ho '''[[Qüestionari#Com_establir_límits_de_temps_diferents_per_a_estudiants_concrets_o_grups_d'estudiants|mitjançant excepció de grup]]''' caldria que:
# Crea l'activitat qüestionari i configura-la pensant en el primer grup d'alumnes que l'han de respondre. Afegeix la temporització corresponent a aquest primer grup i el límit de temps (si vols).
# A continuació afegeix una excepció de grup i selecciona l'altre grup que ha d'accedir en un altre moment. Afegeix la temporització corresponent a aquest segon grup.
 
D'aquesta manera els alumnes del primer grup no podran accedir en el període del segon ni els segons podran accedir en el període establert per als primers.
 

'''*IMPORTANT:''' Aquesta opció és la més recomanada si has de permetre que alguns alumnes es canviïn de grup per fer la prova (Ex. alumne del grup 2 que farà la prova amb el grup 1). Així, després d'afegir les excepcions per grup, podràs afegir també una excepció d'usuari per aquest estudiant concret.

 
Per fer-ho '''[[Restriccions_d%27accés#Conjunt_de_restriccions|mitjançant restriccions]]''' caldria que:
# Crea l'activitat qüestionari i configura-la pensant en el primer grup d'alumnes que l'han de respondre. No cal que habilitis la temporalització, però sí el límit de temps (si vols).
# A l'apartat de restriccions d'accés, selecciona l'opció "conjunt de restriccions" per establir quin grup ha d'accedir i en quin moment. 
 
Quedaria així: 
[[Fitxer:Pregunta01.png]]
 

==He afegit una restricció d'accés per data (''des de'' i ''fins a'') a un qüestionari i un alumne ha pogut enviar el seu intent després de la data marcada a la restricció==
La restricció d'accés per data no s'ha de confondre amb la disponibilitat del qüestionari. T'ho expliquem amb un cas. 

Imagina que tens un qüestionari amb límit de temps 3 minuts i vols que el puguin fer entre les 14:00 i les 14:10h del 22/12/2023. 
[[Fitxer:Restric 01.png]]
 

Si fas servir una restricció amb aquestes dues dates, el que aconsegueixes és que els alumnes que hagin accedit al test a les 14:08 a fer el seu intent, puguin gaudir igualment dels 3 minuts de límit que havies definit. Moodle no fa fora de l'activitat a l'estudiant encara que la data de restricció d'accés hagi arribat, ja que aquest aspecte regula l'ACCÉS. Per tant, l'alumne pot finalitzar el seu intent fora del període marcat a la restricció d'accés (12:10h): 

[[Fitxer:Restric 02.png]]

 
Per altra banda, si en comptes de fer servir una restricció d'accés fas servir la temporització de l'activitat per delimitar la data i hora d'obertura i tancament del qüestionari, l'alumne no hauria pogut finalitzar el seu test, perquè el sistema l'hauria expulsat en arribar la data de tancament.
 

==Per què els estudiants no veuen les qualificacions d'un qüestionari al llibre de qualificacions, tot i que el qüestionari no està ocult a l'aula?==
Aquest problema ocorre quan les “Notes” no estan activades a les opcions de revisió del qüestionari.
El comportament és el següent:
* El docent veu el qüestionari al llibre de qualificacions, però amb l'ullet tancat.
* Els estudiants no veuen la qualificació al llibre de qualificacions, tot i que el qüestionari no està ocult al curs.
 
Per resoldre aquest problema, primer has d'editar el qüestionari i accedir a: Paràmetres, secció d'"Opcions de revisió". A continuació, has d'assegurar-te que l'opció "Notes" estigui activada en el moment de revisió que consideris, per exemple a "Després que es tanqui el qüestionari", com es mostra a la imatge següent:
 

[[Fitxer:OpcionsRev Notes.png|800px]]

Revisa la configuració de [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Les_opcions_de_revisi%C3%B3_del_q%C3%BCestionari les opcions de revisió del qüestionari] per triar en quin moment prefereixes mostrar la seva qualificació.

Un cop hagis fet aquests canvis, desa la configuració i el qüestionari hauria d'aparèixer al llibre de qualificacions sense l'ullet tancat. Els estudiants també podran veure les seves qualificacions correctament.

 

==Un qüestionari pot qualificar-se amb escala?==
La puntuació tipus escala no està disponible per als qüestionaris. Les activitats que contemplen l'avaluació mitjançant escala són la tasca, el fòrum, el diari, el glossari i la lliçó.

Pots fer servir les "'''Lletres de qualificació'''". Consulta el pas a pas de la documentació: [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Qualificacions#Convertir_qualificacions_num%C3%A8riques_en_qualificacions_qualitatives Convertir qualificacions numèriques en qualificacions qualitatives].

Tingues en compte que les lletres de qualificació s'estableixen com a rangs de qualificació pe a tota l'aula i només pots tenir un model configurat. Aquesta configuració és la que després podràs utilitzar per a qualsevol activitat que consideris de la teva aula.

Si el que necessites és tenir un control sobre qui ha fet o no un qüestionari i vols seguir mostrant les notes numèriques als estudiants, pots consultar la '''
compleció de l'activitat'''. Per saber-ne més, consulta el següent enllaç: [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Seguiment_de_la_compleci%C3%B3#L'informe_de_compleci%C3%B3_de_l'activitat_per_detectar_despenjaments_de_l'assignatura L'informe de compleció de l'activitat per detectar despenjaments de l'assignatura].

 

==Si un estudiant obté una qualificació negativa al qüestionari, es pot mostrar al llibre de qualificacions?==
No, no pot tenir una qualificació negativa al [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Qualificacions llibre de qualificacions]. L'únic lloc on pots definir qualificacions negatives és a les preguntes d'opció múltiple del qüestionari, per a [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Penalitzar_les_respostes_incorrectes_a_les_preguntes_d'opci%C3%B3_m%C3%BAltiple penalitzar les respostes incorrectes a les preguntes d'opció múltiple]. Però fins i tot, si un alumne contestés totes les preguntes erròniament i tingués un -0,33% de cada pregunta, la nota global del qüestionari que Moodle mostraria mai seria inferior a 0.

No obstant això, sempre pots consultar la nota "real" dels qüestionaris que es mostren al llibre de qualificacions amb un 0 a través del paràmetre "Resultats" del propi qüestionari. L'estudiant també pot consultar-la accedint al propi qüestionari. Recorda revisar les [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Q%C3%BCestionari#Les_opcions_de_revisi%C3%B3_del_q%C3%BCestionari Opcions de revisió del qüestionari].

 

=='''Dubtes relacionats amb les preguntes'''==
A continuació es fa un recull de dubtes relacionats amb les preguntes que es poden introduir al qüestionari.
 
===Separadors de decimals, una coma o un punt?===

El fet que una resposta numèrica amb decimals es consideri correcte amb un punt o una coma té a veure amb l'idioma que l'usuari té carregat a l'hora de respondre el qüestionari.

Si l'idioma és el català, castellà, el separador de decimals haurà de ser una coma. Si l'idioma és l'anglès, haurà de ser un punt (la coma actua com a separador de milers). [https://docs.moodle.org/dev/Decimal_separator Relació de països que usen coma o punt com a separador de decimals] (s'obre en una finestra nova).

Per tal d'evitar problemes en aquest sentit, la solució és forçar l'idioma a l'activitat en concret o a l'aula virtual si es tracta d'una titulació que s'imparteix, per exemple en anglès. D'aquesta manera podràs donar indicacions clares als estudiants. Si forces l'idioma al català, els alumnes hauran de fer servir sempre la coma, mentre que si forces l'anglès, hauran de fer servir el punt.

Per '''forçar l'idioma a l'activitat''', accedeix als paràmetres i dirigeix-te als paràmetres comuns de mòduls:
 
[[Fitxer:Novetat 09.png]]

Podem '''forçar l'idioma als paràmetres de l'aula virtual''':

[[Fitxer:Test03.png]]
 
Tens més informació i vídeos explicatius pas a pas a la plana '''[[Internacionalització al Campus Virtual]]'''.

 

===Puc configurar un qüestionari en diferents idiomes?===

Sí, pots configurar el multiidioma a les preguntes i respostes que formen part del qüestionari. Hauràs d'introduir el text en els diferents idiomes a l'editor Tiny. Per a més informació, consulta l'apartat [https://docs.campusvirtual.urv.cat/wiki/Internacionalitzaci%C3%B3_al_Campus_Virtual#Introduir_text_en_diferents_idiomes_amb_l%27eina_%22Contingut_multiling%C3%BCe%22 Textos en multi-idioma en recursos i activitats].

 

<center>[[File:home (1).png|100px||link=Pàgina_principal]]
</center>